人教課標實驗版必修一第一單元-生活與消費單元測試 全市一等獎

高考政治主觀題解題技巧探索“高考練兵”38.（2016年新課標全國卷Ⅰ）閱讀材料，完成下列要求。（26分）2013年，習近平提出共建“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“海上絲綢之路”（以下簡稱“一帶一路”）的重大倡議，得到國際社會積極響應。材料一共建“一帶一路”致力于建立和加強沿線各國互聯(lián)互通伙伴關(guān)系，實現(xiàn)沿線各國多元、自主、平衡、可持續(xù)發(fā)展。“一帶一路”建設(shè)推動了沿線各國發(fā)展戰(zhàn)略的對接與聯(lián)合，增進了沿線各國人民的人文交流與文明互鑒，讓各國人民相逢相知、互信互敬。截至2015年，已有70多個國家和國際組織表達了與中國合作建設(shè)“一帶一路”的意愿。30多個國家同中國簽署了合作協(xié)議，中國與相關(guān)國家合作建設(shè)了50多個境外經(jīng)貿(mào)合作區(qū)。三答（鏈接）

“高考練兵”

材料二國際產(chǎn)能合作是指兩個經(jīng)濟體之間進行產(chǎn)能供求跨國或者跨地區(qū)配置的聯(lián)合行動。2015年底，中國已與“一帶一路”沿線20余個國家簽訂了產(chǎn)能合作協(xié)議。開展跨國產(chǎn)能合作的中國產(chǎn)業(yè)，既有以輕工、家電為主的傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，以鋼鐵、平板玻璃為主的富余產(chǎn)能優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，又有以通信設(shè)備、軌道交通為主的裝備制造優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，同時還帶動了通訊等優(yōu)勢行業(yè)的相關(guān)技術(shù)和標準“走出去”。埃及是“一帶一路”沿線的重要國家，中埃國際產(chǎn)能合作取得了積極成果。截至2015年底，中埃蘇伊士經(jīng)貿(mào)合作區(qū)第一期吸引了68家企業(yè)入駐，初步形成了石油裝備、高低壓電器、紡織服裝、新型建材、機械制造等產(chǎn)業(yè)園區(qū)。合作區(qū)吸引投資近10億美元，年銷售額約1.5億美元，年納稅約2億埃鎊，為當?shù)貏?chuàng)造了2000多個工作崗位。

三答（鏈接）“高考練兵”

（1）運用“當代國際社會”知識，分析“一帶一路”建設(shè)為什么能為世界和平發(fā)展增添新的正能量。（12分）（2）運用經(jīng)濟生活知識并結(jié)合材料，說明推動“一帶一路”國際產(chǎn)能合作對沿線國家和中國是雙贏的選擇。（14分）“答案展示，自批自閱”38.（1）(12分）

順應了世界多極化、經(jīng)濟全球化的潮流，是建立國際新秩序的積極探索；

有利于沿線各國人民實現(xiàn)共同發(fā)展、共同繁榮；

能夠促進沿線各國間的相互尊重、相互理解和政治互信；④能夠提升對外開放水平，推動中國自身發(fā)展。（每點3分）（2）（14分）沿線國家：

擴大產(chǎn)品供給；

增加稅收；

擴大就業(yè)，提高居民收入；④提高相關(guān)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平。中國：

擴大產(chǎn)品市場；

促進優(yōu)勢產(chǎn)能“走出去”；

提高在國際分工中的地位。（每點2分）（其他答題點，只要言之有理可酌情給分）“對比標準、反思不足”

存在問題是什么？

為什么？

怎么做？群策群力，方法總結(jié)分享分組討論主觀題的做題方法：1、如何審設(shè)問？2、如何讀材料？3、如何規(guī)范組織答案？同學們總結(jié)分享教師個人解題經(jīng)驗分享：

三步做好主觀題一、審（注：先審題，后讀材料）（一）、審范圍

1、審知識大范圍。認真讀題，審清考察經(jīng)濟、政治、文化、哲學四本教材中的哪一本，鎖定教材板塊知識答題。板塊限定嚴格，忌問經(jīng)濟答政治，張冠李戴。2、審知識小范圍。對于明確限定用某一教材板塊內(nèi)的某一具體知識答題的，要鎖定具體知識，按知識限定答題，忌超出限定知識范圍答題。注：針對表面看似沒有任何知識范圍限定的題型，需快速瀏覽材料確定考察知識范圍。（二）、審主體主體大致可分為三類：一是角色主體，即行為主體。如：國家、政府、黨、人大、政協(xié)、公民、企業(yè)消費者等。要求主體立場、職責把握好，各司其職，忌越俎代庖。二是事件、現(xiàn)象主體，即把一些社會熱點事件、現(xiàn)象、言論作為設(shè)問主體。如：此類主體類題目要緊扣材料、熱點答題。三是知識主體，即直接把教材知識作為設(shè)問主體。審出知識主體后，快速在頭腦里構(gòu)建知識框架，帶著知識框架套題目和材料，與題目和材料有關(guān)答，無關(guān)刪。（三）、審設(shè)問高考主觀題按設(shè)問方式大致可分為以下8類：1、體現(xiàn)反映類（體現(xiàn)了，反映了，說明了等）2、建議措施類（怎么做、如何做、措施、建議等）3、原因類（為什么、原因、依據(jù)等）4、意義類（積極影響、意義等）5、認識評價類（如何認識、如何評價、如何看待、對.....的看法等）6、啟示類（什么啟示、什么啟發(fā)）7、圖表類（圖表反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象、信息、問題等）8、辨析類（如何評價、如何看待等）

仔細審設(shè)問，鎖定題目所屬類型，針對類型采取不同的答題模式。堅持“換湯不換藥”原則，對一些設(shè)問形式新穎感覺無從下手的的題，采用同語、同義替換，最終轉(zhuǎn)換為以上八大題型之一。（四）審客體

所謂客體也即主體發(fā)生作用的對象?？腕w審清楚了，有助于我們進一步縮小知識范圍。這很重要，否則當知識范圍過大時，就會出現(xiàn)知識點堆砌、亂答等情況。

二、聯(lián)（讀材料、聯(lián)教材、聯(lián)熱點）

主觀題答案有三個來源：一來自教材；二來自材料；三來自熱點，這就要求答題時把三者相連。審完題目后帶著問題認真讀材料，理解材料核心意思，找出材料關(guān)鍵點，對一些關(guān)鍵、反復出現(xiàn)的字、詞、句、描述作標記，聯(lián)系、回歸教材原理、熱點，鎖定具體答題點，列出粗略答題提綱，并將材料轉(zhuǎn)化為教材語言、熱點術(shù)語，切記語言描述生活化。三、答（組織答案）1、卷面工整化。書寫認真，字跡清秀，規(guī)定區(qū)域內(nèi)答題，不“出格”，不錯位。2、答題層次化。標明序號，層次分明。3、答案格式化。政治、經(jīng)濟、文化（原理+分析），哲學（原理+方法論+分析）4、體系邏輯化。主次分明，核心、亮點排第一。5、內(nèi)容全面化。緊扣材料和設(shè)問，聯(lián)教材、聯(lián)熱點，多點多面看問題。6、語言規(guī)范化。提筆首答教材語言和術(shù)語，切記語言隨意、生活化。方法檢驗：例1

（1）運用“當代國際社會”知識，分析“一帶一路”建設(shè)為什么能為世界和平發(fā)展增添新的正能量。（12分）

一審：審知識范圍：政治學（大范圍），當代國際社會（小范圍）審主體：“一帶一路”建設(shè)（事件主體）

審設(shè)問：為什么（原因類）

④審客體：為世界和平發(fā)展增添新的正能量二聯(lián)：材料一“親歷高考”

三答（1）

順應了世界多極化、經(jīng)濟全球化的潮流，是建立國際新秩序的積極探索；

有利于沿線各國人民實現(xiàn)共同發(fā)展、共同繁榮；

能夠促進沿線各國間的相互尊重、相互理解和政治互信；④能夠提升對外開放水平，推動中國自身發(fā)展。（注：紅色來自教材，綠色來自材料和熱點）例2：（2）運用經(jīng)濟生活知識并結(jié)合材料，說明推動“一帶一路”國際產(chǎn)能合作對沿線國家和中國是雙贏的選擇。（14分）一審：

審知識范圍：經(jīng)濟學（大范圍），無（小范圍）

審主體：“一帶一路”國際產(chǎn)能合作（事件主體）

審設(shè)問：“雙贏的選擇”替換為“雙方的意義”（意義類）

④審客體：沿線國家和中國二聯(lián)：材料二“親歷高考”

三答（2）沿線國家：

擴大產(chǎn)品供