2024山東省成人高考專升本《教育理論》考試沖刺試卷(含答案)_第1頁
2024山東省成人高考專升本《教育理論》考試沖刺試卷(含答案)_第2頁
2024山東省成人高考專升本《教育理論》考試沖刺試卷(含答案)_第3頁
2024山東省成人高考專升本《教育理論》考試沖刺試卷(含答案)_第4頁
2024山東省成人高考專升本《教育理論》考試沖刺試卷(含答案)_第5頁
已閱讀5頁,還剩8頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

2024山東省成人高考專升本《教育理論》考試沖刺試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.一個國家為實現(xiàn)其教育目的,從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度稱為()。

A.國民教育制度B.學(xué)校教育制度C.教育領(lǐng)導(dǎo)制度D.教育管理制度

2.蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫提出的教學(xué)方法是()

A.“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法B.“綱要信號”圖表式教學(xué)法C.“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法D.情景教學(xué)法

3.體育的基本組織形式是()

A.課外體育鍛煉B.課間操C.體育課D.運動會

4.“說明心理與行為產(chǎn)生的原因、分析心理與行為之間的因果關(guān)系”所體現(xiàn)的心理學(xué)研究目標(biāo)是()。

A.陳述B.解釋C.預(yù)測D.控制

5.《論語》提出的“舉一反三”的教學(xué)要求體現(xiàn)了教學(xué)的()

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.因材施教原則

6.課外校外教育的特點是()

A.自愿、靈活、實踐B.自主、自立、自愿C.自愿、自主、自立D.自主、自立、實踐

7.工人操作機器時,能熟練地做到眼、耳、手并用,是下列哪種注意品質(zhì)()

A.注意的轉(zhuǎn)移B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的分散

8.有位心理學(xué)家在研究拔河比賽時發(fā)現(xiàn),參賽人數(shù)越多,每個人出力越少。這種現(xiàn)象屬于()。

A.社會阻抑B.社會惰化C.社會助長D.去個性化

9.明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì),多出人才,出好人才的是()

A.《關(guān)于教育工作的指示》

B.《關(guān)于學(xué)制改革的決定》

C.《中國教育改革發(fā)展綱要》

D.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

10.因勢利導(dǎo),“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育原則中的()

A.從學(xué)生實際出發(fā)原則B.知行統(tǒng)一原則C.集體教育和個別教育相結(jié)合原則D.依靠積極因素,克服消極因素原則

11.根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的是()

A.教學(xué)指導(dǎo)書B.教學(xué)參考書C.教材D.教案

12.教育部《2003~2007年教育振興行動計劃》中規(guī)定,農(nóng)村成人教育的重點是()

A.掃除青壯年文盲和職業(yè)人才培訓(xùn)

B.農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)

C.加強農(nóng)業(yè)知識的教育和實用技術(shù)的培訓(xùn)

D.農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的培訓(xùn)

13.在教師指導(dǎo)下鞏固知識、培養(yǎng)各種技能和技巧的教學(xué)方法是()

A.實驗法B.實習(xí)作業(yè)法C.練習(xí)法D.實踐活動法

14.西方最早論述教育問題的專著是()

A.昆體良的《論演說家的教育》B.柏拉圖的《理想國》C.拉伯雷的《巨人傳》D.亞里士多德的《政治學(xué)》

15.我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定,在學(xué)校課程中設(shè)置綜合實踐活動作為必修課程。其設(shè)置的時段為()。

A.小學(xué)一年級到高中階段B.小學(xué)三年級到初中階段C.小學(xué)三年級到高中階段D.初中到高中階段

16.“情人眼里出西施”說明人們對一個人某方面的特征形成好的印象之后,還會把這種印象擴展到對其別的特征的認(rèn)知上去。這種現(xiàn)象屬于()

A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.投射傾向

17.在我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中,要改變長期以來課程評價過分強調(diào)的哪一功能()

A.甄別與選拔B.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展C.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展D.促進(jìn)教學(xué)過程

18.感覺反映的是客觀事物的()

A.個別特征B.整體特征C.本質(zhì)特征D.動力特征

19.我國第一部試圖用馬克思主義觀點論述教育問題的著作是

A.舒新城的《教育通論》B.孟憲承的《教育概論》C.莊澤宣的《教育概論》D.楊賢江的《新教育大綱)

20.20世紀(jì)以后產(chǎn)生的資產(chǎn)階級“兒童學(xué)”的理論基礎(chǔ)之一是()。

A.實驗教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.實用主義教育學(xué)D.批判教育學(xué)

21.班級授課制在我國正式實行一般認(rèn)為是在()。

A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命以后

22.通過實驗提出遺忘的進(jìn)程是不均衡的、先快后慢的心理學(xué)家是()

A.斯皮爾曼B.艾賓浩斯C.斯騰伯格D.麥克里蘭

23.根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的是()

A.教學(xué)指導(dǎo)書B.教學(xué)參考書C.教材D.教案

24.德育過程的基本矛盾是()

A.教育者與受教育者之間的矛盾

B.教育者與德育內(nèi)容、方法之間的矛盾

C.受教育者與德育內(nèi)容、方法之間的矛盾

D.教育者提出的與要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

25.運用以情感陶冶為主的教學(xué)方法的關(guān)鍵在于()

A.曉之以理B.動之以情C.選好示范的榜樣D.創(chuàng)設(shè)良好的教育情境

二、判斷題(8題)26.動作技能形成過程中,隨著練習(xí)次數(shù)增加,技能水平勻速提高。

A.正確B.錯誤

27.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的方向性原則。

A.正確B.錯誤

28.教育規(guī)律是指教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。

A.正確B.錯誤

29.任何技能都是通過練習(xí)而形成的。

A.正確B.錯誤

30.技能就是習(xí)慣

A.正確B.錯誤

31.望梅止渴、談虎色變這類反射活動屬于無條件反射。

A.正確B.錯誤

32.只有外表特征具有明顯的暈輪效應(yīng)。

A.正確B.錯誤

33.教師只要把道德規(guī)范說透,使學(xué)生的道德認(rèn)識提高,學(xué)生就能形成相應(yīng)的品德。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.在影響人身心發(fā)展的因素中,____起主導(dǎo)作用

35.吃了糖之后再吃橘子感覺橘子更酸,這種現(xiàn)象是____

四、簡答題(10題)36.簡述學(xué)科課程的特點。

37.簡述能力與知識、技能的關(guān)系。

38.為什么說教育能夠促進(jìn)我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)?

39.簡答國外課程與教學(xué)內(nèi)容的改革。

40.依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)動機理論,提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的一些具體措施。

41.結(jié)合教學(xué)實例論述應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

42.教育的相對獨立性的主要表現(xiàn)有哪些?

43.影響遺忘進(jìn)程的因素包括哪些方面?

44.簡述短時記憶的特點。

45.簡述智力的定義及影響智力發(fā)展的因素。

參考答案

1.A

2.B蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫針對許多學(xué)生善于用教師板書這一特點,提出了“綱要信號”圖表式教學(xué)法。“綱要信號”圖表式教學(xué)法是以簡單的符號、單詞、數(shù)字、關(guān)鍵性的語言等各種形式把教科書中需要掌握的內(nèi)容概括成簡明的綱要信號

3.C暫無解析

4.B人的心理的產(chǎn)生、發(fā)展和變化,都必定依存于一定的務(wù)件,找出這些依存條件及其內(nèi)在的關(guān)系和聯(lián)系,才能對心理現(xiàn)象給予科學(xué)的解釋。這是心理學(xué)研究的第二個目標(biāo)——解釋心理現(xiàn)象。

5.B啟發(fā)性原則要求教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí),使他們通過獨立思考,注重點撥,促使學(xué)生舉一反三,觸類旁通。

6.A課外校外教育不是課堂教學(xué)的延續(xù),它具有自身的特點,分別是自愿性、靈活性和實踐性。

7.C在日常生活中,經(jīng)常要求人們同時去注意更多的事物,即所謂“眼觀六路,耳聽八方”。這就叫注意的分配。它是指把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務(wù)的注意特征。

8.B社會惰化是指個人與群體其他成員一起完成某種事情時,往往個人所付出的努力比單獨時少,不如單干時出力多,個人的活動積極性與效率下降。題干所述的現(xiàn)象就屬于社會惰化。

9.D中共中央于1985年頒布了《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》,提出改革的根本目的是提高中華民族素質(zhì),多出人才,出好才;實行九年制義務(wù)教育等。

10.A每個學(xué)生都具有不同的個性特點和內(nèi)心精神世界,教育者要在充分了解和認(rèn)識學(xué)生的基礎(chǔ)上,因勢利導(dǎo),做到“一把鑰匙開一把鎖”,以收到良好效果。這所體現(xiàn)的是德育原則中從學(xué)生實際出發(fā)的原則。

11.C教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書,它是知識授受活動中的主要信息媒介,是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化。

12.B

13.C練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固所學(xué)的知識,培養(yǎng)各種技能和技巧的基本方法。它是中小學(xué)各科教學(xué)普遍采用的教學(xué)方法。

14.A

15.A

16.C

17.A在我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中,要改變長期以來課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。

18.A

19.D1930年出版的(新教育大綱》(楊賢江著)是我國第一部用馬克思主義觀點來闡述教育原理,理論緊密聯(lián)系中國實際的不朽名著。本書闌述了教育的本質(zhì)和作用,批判了教育超政治、超階級的觀點和教育萬能論。

20.A

21.C1862年,清政府在北京開辦的京師同文館中首次采用班級授課制。

22.B最早對遺忘進(jìn)行實驗研究的是德國心理學(xué)家艾賓浩斯,他提出了著名的“遺忘曲線”,表明遺忘的進(jìn)程是不均衡的,有“先快后慢”的特點。

23.C教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書,它是知識授受活動中的主要信息媒介,是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化

24.D暫無解析

25.D以情感陶冶為主的教學(xué)方法的特點是使學(xué)生在不知不覺中受到教育。它的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)特定的“情境”,這需要教師進(jìn)行大量精細(xì)而復(fù)雜的工作,對教師的事業(yè)心、教學(xué)藝術(shù)、教育機制等方面都提出了較高的要求。

26.B技能需要通過練習(xí)形成。練習(xí)的效率受以下因素制約:(1)明確練習(xí)的目的和要求,增強學(xué)習(xí)動機。(2)幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法和知識。(3)循序漸進(jìn),由易到難,先簡后繁。(4)正確掌握練習(xí)速度,保證練習(xí)質(zhì)量。(5)適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時間。(6)練習(xí)方式要多樣化。(7)讓學(xué)生每次都知道練習(xí)結(jié)果,及時改進(jìn)。

27.B“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的因材施教原則。

28.B此說法不全面。教育規(guī)律既包括教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的聯(lián)系,也包括教育與其他事物之間的必然聯(lián)系,如教育與社會政治、經(jīng)濟的關(guān)系等。

29.A技能是個體運用已有的知識經(jīng)驗,通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。練習(xí)是技能形成所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié),通過不同形式的練習(xí),可以使個體掌握某種技能。所以說任何技能都是通過練習(xí)而形成的。

30.B技能是個體運用已有的知識經(jīng)驗通過練習(xí)而形成的確保某種活動得以順利進(jìn)行的合乎法則的活動方式而習(xí)慣是指人在一定情境不自動化地去進(jìn)行某種動作的需要和特殊傾向所以技能不是習(xí)慣。

31.B條件反射是指在無條件反射基礎(chǔ)上,經(jīng)過后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練建立起來的反射活動。如望梅止渴、談虎色變等都屬于條件反射活動。

32.B不只外表吸引力的外表特征具有明顯的暈輪效應(yīng),其他品質(zhì),尤其是重要品質(zhì)的認(rèn)定也具有同樣的效應(yīng)。

33.B品德是指個體依據(jù)一定的社會政治準(zhǔn)則、思想觀點、道德規(guī)范來行動時,所表現(xiàn)出來的那些經(jīng)常而穩(wěn)固的傾向和特征。品德包含的范圍較廣,而道德只是其中一部分,故不能以偏概全。

34.教育或?qū)W校教育

35.感覺對比/繼時對比

36.(1)依據(jù)知識的門類分科設(shè)置,將人類活動經(jīng)驗加以抽象、概括、分類整理。(2)相對獨立、自成體系。(3)通常按特定知識領(lǐng)域內(nèi)在的邏輯體系加以組織。(4)邏輯性、系統(tǒng)性、簡約性是其最大的特點。

37.(1)能力與知識、技能的聯(lián)系:知識、技能是能力形成的基礎(chǔ),并推動能力的發(fā)展。能力制約知識、技能的掌握水平,影響知識、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。(2)能力與知識、技能的區(qū)別:知識是認(rèn)知經(jīng)驗的概括,技能是活動方式的概括,能力是心理水平的概括。知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展,知識、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度,通過廣泛遷移,才能促進(jìn)能力的發(fā)展。

38.教育為一定的經(jīng)濟服務(wù),這是教育的重要社會功能。到了現(xiàn)代社會,教育的經(jīng)濟功能日益重要。教育通過提高社會成員的素質(zhì),通過科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)對一定社會的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生影響與作用。

39.(1)在指導(dǎo)思想上,各種課程理論相互滲透與融合;(2)在課程內(nèi)容上,重視教材的現(xiàn)代化和理論化;(3)學(xué)科類型上,趨于綜合化和一體化;(4)在課程結(jié)構(gòu)上,普通課程和職業(yè)課程相結(jié)合;(5)加大課程難度,進(jìn)行“尖子生”的篩選和培養(yǎng)。

40.(1)利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性,引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如利用電教手段,采用游戲、模擬等方式。(2)實施啟發(fā)式教學(xué),創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)認(rèn)識興趣和求知欲。如在正式講授內(nèi)容之前,提出與課文有關(guān)的一些問題,以引起好奇心,是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識興趣和求知欲的有效方法和手段。創(chuàng)設(shè)“問題情境”,即在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間造成一種不協(xié)調(diào)、一種懸念,從而引發(fā)強烈的解決問題的愿望。(3)根據(jù)作業(yè)難度,恰當(dāng)控制動機水平。不同難度的任務(wù)所需要的動機強度不同,對于簡單的任務(wù),需要較高的動機強度;對于困難的任務(wù),則需要較低的動機強度。日常教學(xué)中的評價旨在促進(jìn)學(xué)生能力和技能的發(fā)展,因而中等難度水平的任務(wù)是有益的。(4)充分利用反饋信息,有效進(jìn)行獎懲,讓學(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績以及在實踐中應(yīng)用知識的成效,以便激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望;通過反饋知道缺點或錯誤,可以及時糾正。表揚鼓勵比批評能更有效地激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機,因為前者能使兒童產(chǎn)生成就感,后者則會挫傷兒童的自尊心和自信心。(5)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu),妥善組織學(xué)習(xí)競賽。競賽中學(xué)生的好勝心和求成功的需要特別強烈,學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大大加強,但要注意減弱競賽的消極因素。(6)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因,促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。教師要幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點,幫助他們制定出切實可行的目標(biāo)并引導(dǎo)其通過努力達(dá)到,從而增強自信。讓學(xué)生明白失敗的原因在于缺乏努力,而不是能力不夠,只要付出努力,便會成功。

41.(1)加強科學(xué)思維方法論的訓(xùn)練。(2)運用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(3)加強言語交流訓(xùn)練。(4)發(fā)揮定勢的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論