人教版八年級下第九章 壓強第3節(jié) 大氣壓強

大氣壓強大氣壓強說教材說學(xué)生學(xué)生教學(xué)方法教學(xué)程序一、說教材：(一)“大氣壓強”是初中物理（人教版）第一冊第十章第一節(jié)的內(nèi)容，它主要講述有關(guān)大氣壓強的初步知識，既是前一章液體壓強知識的延續(xù)拓展，又是后一章中學(xué)習(xí)流體壓強和高中學(xué)習(xí)氣體性質(zhì)的基礎(chǔ)，本章的其余三節(jié)內(nèi)容都是以“大氣壓強”作為中心內(nèi)容展開深化的。在教材中，這節(jié)課有著承上啟下的作用。

返回(二)教學(xué)目的：1、知道什么是大氣壓強，能說出幾個證明大氣壓存在的事例；2、理解大氣壓強產(chǎn)生的原因，并能簡單解釋一些日常生活中大氣壓強的現(xiàn)象；3、知道大氣壓強的值可由托里拆利實驗測定，記住大氣壓強的值約為帕，它相當(dāng)于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強；4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、分析和科學(xué)探究能力。返回(三)、教學(xué)重點：理解大氣壓強的存在，會用大氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象。難點：用水銀做托里拆利實驗測出大氣壓值的原因。解決辦法：觀看多媒體、討論返回二、說學(xué)生：初二學(xué)生經(jīng)過一個多學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，對這門學(xué)科有了簡單的了解，物理觀察、實驗、分析和概括能力已初步形成，也親身體驗到了物理知識與人們生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，對物理有了一定的興趣和強烈的求知欲。他們希望教師能滿足他們對新知識的好奇、渴求，希望在老師的引導(dǎo)下獲得鍛煉及施展自己能力的機會，同時更希望品嘗到成功學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)中應(yīng)注意設(shè)計好問題，引導(dǎo)學(xué)生的同時保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知識的勇氣，教會他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的方法，真正讓學(xué)生成為探究式學(xué)習(xí)的主角。

返回三：教學(xué)方法：以實驗為主的啟發(fā)探究式教學(xué)

學(xué)法引導(dǎo)：本節(jié)課通過實驗、觀察、歸納總結(jié)的方法得出大氣壓存在的結(jié)論和大氣壓的值。

返回四、教學(xué)程序：（一）引入新課：教師表演特異功能,在小盆中倒入一些水用手把盆和水吸起來,然后找學(xué)生上前面來演示,但均未成功,最后教師揭開謎底,原來手上有一個小吸盤.

返回（二）、新課講授1、大氣壓強的存在2、大氣壓產(chǎn)生的原因師：讓學(xué)生做覆水杯實驗：師：是什么托住了紙片和水呢？生：是大氣壓。向各個不同的方向旋轉(zhuǎn)玻璃杯，也是這樣，說明了大氣向各個方向都有壓強。利用多媒體課件進(jìn)行大氣壓和液體之間的對比總結(jié)得出：空氣也和液體一樣受重力，具有流動性，這也是浸入大氣是的物體受到大氣壓強的原因

返回3、大氣壓強的值多媒體展示錄像：托里拆利實驗。4、大氣壓的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)探究實驗。演示實驗：把注入水的空易拉罐放在酒精燈上加熱，水沸騰后用橡皮泥堵住上端開口，稍等片刻觀察易拉罐會變癟。(與吞蛋實驗類似)利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生分析得出：適用解釋大多數(shù)大氣壓的應(yīng)用實例的規(guī)律：排出空氣——內(nèi)部大氣壓小于外部大氣壓——是大氣壓作用的結(jié)果(讓學(xué)生用此規(guī)律解釋生活中拔火罐的實例)。返回五、課堂小結(jié)讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容(用多媒體給出)1、空氣受重力的作用且具有流動性所以空氣對浸入其中的物體有壓強；2、托里拆利實驗測出大氣壓的值等于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強即1.0×105帕；3、大氣壓強在日常生產(chǎn)生