2023年音樂(lè)課說(shuō)課稿范文

2023年音樂(lè)課說(shuō)課稿范文音樂(lè)課說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)大綱；依據(jù)大綱要求，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)以下三個(gè)問(wèn)題。即：音樂(lè)要素的基本內(nèi)容及藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂(lè)；音樂(lè)與人生的關(guān)系。這三個(gè)問(wèn)題，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞具有基礎(chǔ)性，指導(dǎo)性的意義，而且對(duì)學(xué)生形成健康向上的音樂(lè)審美觀，形成終身寵愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，用音樂(lè)來(lái)提高生活質(zhì)量等，都具有非常重要的意義。

2、教材分析；本課教材是中學(xué)音樂(lè)鑒賞第一單元的第一節(jié)。本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括導(dǎo)言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交響樂(lè)＜第六悲愴交響曲＞，還有的就是要講授音樂(lè)的基本要素。內(nèi)容比較多，我安排用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。

3、教學(xué)目標(biāo)

一個(gè)是通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生相識(shí)感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)建音樂(lè)是人類的一種基本素養(yǎng)的實(shí)力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)當(dāng)用音樂(lè)美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的愛(ài)好和信念。二是初步相識(shí)音樂(lè)要素的基本內(nèi)容。三是傾聽(tīng)《草原放牧》，感受形式要素。

4、教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)

一是相識(shí)音樂(lè)要素、音樂(lè)形式要素的基本內(nèi)容。

二是通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》相識(shí)部分音樂(lè)形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？

5、教學(xué)難點(diǎn)

相識(shí)節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。

二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法

高一的學(xué)生，有很好的想象力和推斷力，學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)完整、有肯定的藝術(shù)修養(yǎng)。依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)，我選用的教法是參加互動(dòng)式教法，在講授音樂(lè)理論學(xué)問(wèn)的時(shí)候，盡量的結(jié)合作品，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)，看，參加體驗(yàn)，互動(dòng)溝通等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)我教學(xué)的目的。在導(dǎo)入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起探討，最終總結(jié)，從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng)?？傊?，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，也能從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到一些音樂(lè)學(xué)問(wèn)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本單元主要是通過(guò)幾首音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)明音樂(lè)要素的形式和作用，下面我主要說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，在這一課中我主要采納對(duì)比傾聽(tīng)法，講授法，談話法，練習(xí)法等。

１）導(dǎo)入：談話導(dǎo)入：音樂(lè)與人生有什么關(guān)系？設(shè)計(jì)意圖是引起學(xué)生的思索。

２）相識(shí)音樂(lè)鑒賞的相關(guān)學(xué)問(wèn)，首先是課堂提問(wèn)學(xué)習(xí)導(dǎo)言，格言和散文。學(xué)完導(dǎo)言之后便是初步學(xué)習(xí)音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言。最終把節(jié)奏，速度，力度這三個(gè)最常見(jiàn)的音樂(lè)要素作重點(diǎn)講解。

３）鑒賞＜草原牧歌＞。這一環(huán)節(jié)也分為兩個(gè)部分，第一部分先完整傾聽(tīng)，再對(duì)比傾聽(tīng)。這一部分的設(shè)計(jì)意圖是指導(dǎo)學(xué)生參加鑒賞實(shí)踐活動(dòng)。其次部分是對(duì)比傾聽(tīng)這首曲子。老師分別打出兩個(gè)不同主題的餓節(jié)奏，并請(qǐng)學(xué)生配上不同音高的樂(lè)音，并讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)奈煌瑢W(xué)的配音最美。然后對(duì)比聽(tīng)，唱兩個(gè)主題音樂(lè)。最終是最能引起學(xué)生愛(ài)好的部分，介紹幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，播放＜草原放牧＞第一主題，請(qǐng)學(xué)生在音樂(lè)的協(xié)作下跳舞。這部分應(yīng)用的主要的教學(xué)方法是練習(xí)法，設(shè)計(jì)意圖是加深音樂(lè)記憶，培育和激發(fā)長(zhǎng)久愛(ài)好。

四、拓展感受

再次完整傾聽(tīng)《草原放牧》思索“拓展與探討”第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項(xiàng)目。完整播放音樂(lè)，學(xué)生思索后提問(wèn)回答，老師做以激勵(lì)為主的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，并做好記錄，作為形成性評(píng)價(jià)的材料之一。這部分主要應(yīng)用的是談話法，設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)做題，相識(shí)到自己的進(jìn)步，培育學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的信念。

五、小結(jié)：

總的來(lái)說(shuō)，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的一堂課，老師主要通過(guò)學(xué)生的參加體驗(yàn)互動(dòng)和傾聽(tīng)教學(xué)法，講解教學(xué)法，感悟教學(xué)法，課堂提問(wèn)法與練習(xí)法來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞產(chǎn)生愛(ài)好。

感謝評(píng)委，說(shuō)課完畢。

音樂(lè)課說(shuō)課稿2

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版音樂(lè)教科書(shū)三年級(jí)，上冊(cè)第七單元《音樂(lè)中的故事》第一課時(shí)《歌頌二小放牛郎》。

下面我從五個(gè)方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明：

一、領(lǐng)悟課標(biāo)，把握重點(diǎn)——說(shuō)教材

《歌頌二小放牛郎》是一首以發(fā)生在抗日斗爭(zhēng)時(shí)期的真實(shí)故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲，歌曲濃郁的民歌風(fēng)格的旋律，像陣陣清風(fēng)傳送著一個(gè)動(dòng)人的故事，放牛娃王二小以自己的英勇和機(jī)靈，把日本侵略軍帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到了平安，敵人受到了懲處，而我們的小英雄卻獻(xiàn)出了自己的生命。

這種敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，運(yùn)用了起承轉(zhuǎn)合的四句體單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，以一個(gè)細(xì)心錘煉，富于概括力的曲調(diào)配以多段歌詞，曲調(diào)美麗好聽(tīng)，又略帶悲涼的色調(diào)，感情容量較大，充分寄予著人們對(duì)抗日小英雄的哀思。

教材的編寫(xiě)意圖是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，豐富情感體驗(yàn)?；趯?duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

1、通過(guò)觀賞歌曲，了解王二小的英雄事跡，了解歌曲的時(shí)代背景。

2、能看著歌詞完整而有感情地演唱歌曲。

3、以情帶聲，用較連貫的氣息和自然而委婉的聲音表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：感受、觀賞并演唱歌曲《歌頌二小放牛郎》，理解歌曲表達(dá)的思想感情，并從中受到相應(yīng)的思想教化。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生連貫演唱歌曲。

二、彰顯主體，自悟探究——說(shuō)學(xué)法

音樂(lè)新課標(biāo)認(rèn)為：音樂(lè)教化應(yīng)當(dāng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)覺(jué)、創(chuàng)建、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注意發(fā)展學(xué)生的實(shí)力。

三、精選教法，激趣樂(lè)學(xué)——說(shuō)教法

美國(guó)教化家杜威說(shuō)：“老師在教學(xué)中只是幫助學(xué)習(xí)活動(dòng)的助手作用，讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動(dòng)中學(xué)習(xí)”。因此在本課教學(xué)中，我根據(jù)新課標(biāo)的要求利用了激趣誘導(dǎo)，引導(dǎo)感受，體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生在“觀看——傾聽(tīng)——演唱”等一系列活動(dòng)中，促進(jìn)音樂(lè)感知、情感體驗(yàn)和審美情趣的培育，養(yǎng)成共同參加群體意識(shí)和相互敬重的合作精神。

四、參加活動(dòng)，豐富體驗(yàn)——說(shuō)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

一堂好課必需有一個(gè)良好的導(dǎo)入作為前奏，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的關(guān)鍵。上課伊始，我播放歌曲《歌頌二小放牛郎》，學(xué)生靜靜地聽(tīng)了一段后，我問(wèn)學(xué)生可曾聽(tīng)過(guò)這首歌，很多學(xué)生搖頭，但表示好聽(tīng)，我把音量調(diào)小，用低沉的聲音向?qū)W生介紹歌詞大意，并揭題：今日我們要相識(shí)一位比我們大三、四歲的哥哥，他就是王二小，在徐緩的音樂(lè)聲中，我用多媒體課件出示王二小肖像圖片并播放電影《王二小》片斷，向?qū)W生介紹王二小的英雄故事，由此來(lái)營(yíng)造特定氛圍，激發(fā)學(xué)生的感情，引起學(xué)生的爭(zhēng)論，從而引入本課內(nèi)容，力求達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。

（二）感受音樂(lè)，學(xué)唱歌曲

新課標(biāo)提出，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的`藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題是使學(xué)生會(huì)聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，逐步擁有音樂(lè)的耳朵，是我們音樂(lè)老師不行推卸的責(zé)任。因此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、初聽(tīng)全曲，整體感知

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩個(gè)方面來(lái)感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、深化傾聽(tīng)，體會(huì)情感

在這一環(huán)節(jié)中，我通過(guò)組織朗讀歌詞，綻開(kāi)簡(jiǎn)短探討，概述歌曲所表達(dá)的故事，說(shuō)說(shuō)最讓自己感動(dòng)的段落或句子，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)情感。

3、琴聲引導(dǎo)，學(xué)唱歌曲

在這一環(huán)節(jié)中，我利用鍵盤(pán)，讓學(xué)生隨琴聲輕聲分句唱詞，并賜予必要的提示及指導(dǎo)，最終隨著琴聲完整地初唱全曲。

（三）加強(qiáng)體驗(yàn)，演唱處理

由于本課歌曲段落較多，當(dāng)學(xué)生們都能完整地演唱后，我采納多種形式的練唱，如領(lǐng)唱與齊唱的結(jié)合，老師唱與學(xué)生齊唱的結(jié)合，學(xué)生分組接唱等，這樣既使學(xué)生的嗓音在不至于疲憊的狀況下，增加演唱的嫻熟性，又逐步深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和情感體驗(yàn)，在練習(xí)過(guò)程中，我始終把握歌曲塑造的特定情景，將呼吸、吐字、咬字及力度改變等表現(xiàn)手段有機(jī)滲透于演唱的指導(dǎo)中去。

五、拓展延長(zhǎng)，說(shuō)寫(xiě)碑文

這一環(huán)節(jié)教學(xué)旨在進(jìn)一步深化學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培育學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)力，在學(xué)生熟識(shí)了本課歌曲后，多媒體出示王二小放哨圖片和王二小紀(jì)念碑，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：王二小就這樣一邊放牛、一邊放哨，英勇、機(jī)靈地把敵人帶進(jìn)了我軍的包圍圈，結(jié)果被敵人殺害了，后來(lái)，人們?cè)谒麪奚牡胤搅⒘艘粔K碑，上面寫(xiě)著“抗日少年英雄王二小”，假如讓你在這碑上寫(xiě)幾個(gè)字，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么呢？

有了前面情感的鋪墊，學(xué)生情動(dòng)辭發(fā)，各抒己見(jiàn)，言語(yǔ)中充溢了對(duì)英雄的敬慕。

六、多元評(píng)價(jià)激勵(lì)喚醒——說(shuō)評(píng)價(jià)

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵(lì)、呼喊和鼓舞。”因此，我在教學(xué)中采納了多元評(píng)價(jià)：有表情的激勵(lì)評(píng)價(jià)，如一個(gè)贊許的微笑，驚喜的眼神；也有肢體語(yǔ)言激勵(lì)評(píng)價(jià)，風(fēng)趣地豎起大拇指或輕拍一下學(xué)生的肩膀；還有對(duì)學(xué)生個(gè)別差異敏捷評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生個(gè)別特長(zhǎng)、強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià)，使各個(gè)層面的學(xué)生都能輕松開(kāi)心地接受，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。

以上是我對(duì)本課教材內(nèi)容的分析，設(shè)計(jì)及支配，有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師賜予指正。

音樂(lè)課說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

本節(jié)課是九年義務(wù)教化初中七年級(jí)音樂(lè)課的一首作品。這首民歌是由有"西部歌王"之譽(yù)的聞名作曲家王洛賓先生，在20世紀(jì)40年頭從一個(gè)高級(jí)學(xué)問(wèn)分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂(lè)句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復(fù)而讓人百唱不厭，只在第三樂(lè)句的旋律上稍許改變，就能給人以簇新感。最末兩小節(jié)是樂(lè)段的擴(kuò)充，在稍許改變的旋律中，用鄉(xiāng)間土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結(jié)束全曲。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕愉快潑的心情。

實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，增加學(xué)生酷愛(ài)民族音樂(lè)的感情。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快心情，熬煉對(duì)新疆民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編實(shí)力。

二、說(shuō)學(xué)情

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)初步駕馭了音樂(lè)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，但他們把握音樂(lè)的心情和表現(xiàn)音樂(lè)的實(shí)力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高。對(duì)于我們所教的學(xué)生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，他們從小就很少跟音樂(lè)接觸，因此，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好不夠深厚，還缺乏肯定的主動(dòng)性、主動(dòng)性。想要讓學(xué)生很好而又快速的駕馭音樂(lè)學(xué)問(wèn)，那必需要培育學(xué)生的愛(ài)好，因?yàn)閻?ài)好是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。

三、說(shuō)教法

針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際狀況，在教學(xué)中主要采納以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、探討法、表演法等。

四、說(shuō)學(xué)法

從本課的教學(xué)目標(biāo)動(dòng)身，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，確定如下學(xué)法：整體感知法、視聽(tīng)法、探討法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。

五、說(shuō)過(guò)程：

（一）情景導(dǎo)入，引情激趣

1老師范唱新疆民歌《掀起你的蓋頭來(lái)》。

2要求學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出它是哪個(gè)民族的歌曲，并說(shuō)說(shuō)歌曲的音樂(lè)心情。

設(shè)計(jì)意圖：課前學(xué)生的留意力都比較分散，因此，運(yùn)用提問(wèn)法集中學(xué)生的留意力。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用視聽(tīng)法、提問(wèn)法，讓學(xué)生感受新疆民歌快樂(lè)的歌舞場(chǎng)面，激發(fā)他們的愛(ài)好，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。

（二）整體感知，引導(dǎo)駕馭

1老師范唱《青春舞曲》

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生全面感受歌曲的音樂(lè)心情，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性。

2學(xué)唱歌曲

（1）隨老師跟唱歌曲旋律。

（2）老師唱旋律，學(xué)生唱詞。

（4）老師依據(jù)學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、訂正。

（5）完整演唱歌曲（要求唱出歡快的心情和拍的韻律感）

（6）分小組和組合進(jìn)行歌曲的演唱

設(shè)計(jì)意圖：七年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨(dú)立思索問(wèn)題的實(shí)力，同時(shí)在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能夠感受、體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

（三）音樂(lè)活動(dòng)———探究表演呈現(xiàn)自我

老師教授新疆舞蹈基本動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教授舞蹈動(dòng)作，培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)建實(shí)力，提高學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的實(shí)力。

（四）拓展

1思索：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理？

2探討（師生、生生互動(dòng)）

設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)也是一門學(xué)科，它滲透著情感教化、道德教化；通