教師公開(kāi)課總結(jié)版

教師公開(kāi)課總結(jié)版老師公開(kāi)課總結(jié)通用版1我校本學(xué)期的公開(kāi)課已圓滿落幕。全校語(yǔ)文老師真可謂：“八仙過(guò)海一一各展風(fēng)采?。　蔽覀冋Z(yǔ)文老師在課堂上能充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)閱讀的主動(dòng)性，廣開(kāi)言路，讓思維之路暢通，課堂氣氛活躍起來(lái)，同學(xué)才能在書(shū)聲瑯瑯中，各抒幾見(jiàn)養(yǎng)成了多語(yǔ)善辯，熟讀精思的習(xí)慣，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)力量得到充分的培育和發(fā)揮。我們高語(yǔ)組五位老師，五節(jié)語(yǔ)文課，充分展現(xiàn)了他們的教學(xué)才智和教學(xué)魅力，每位老師都上出了自己的風(fēng)格，他們把新的課程理念通過(guò)實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程，完好詳細(xì)地展現(xiàn)出來(lái)，這五節(jié)風(fēng)格各異的語(yǔ)文課，讓我們真實(shí)地感受到我校學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)正發(fā)生著可喜的改變!這次活動(dòng)，老師們選用的〔文章〕體裁豐富多樣，或韻味十足的古文，或意境美麗的〔散文〕，或情節(jié)跌宕的的〔記敘文〕，一篇篇美文，匯成一支支清爽的樂(lè)曲，輕輕地流淌在我們的語(yǔ)文課上，也流淌在每位老師的心上。一、發(fā)揮主動(dòng)性，進(jìn)展制造力。著心理學(xué)家杜威說(shuō)過(guò)：“老師，一個(gè)引導(dǎo)者，他撐船，同學(xué)們用槳把船劃向前。”課堂是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，獵取學(xué)問(wèn)，形成力量的過(guò)程。如今的語(yǔ)文課堂，老師留意了自己角色的轉(zhuǎn)換，從老師匠轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)的組織者、參加者與投入者，從而為同學(xué)制造了寬松的自主學(xué)習(xí)的空間與氣氛。同學(xué)與文本之間，老師之間，生生之間的溝通進(jìn)行了第1頁(yè)心靈的碰撞，在自主與互動(dòng)學(xué)習(xí)中想之所想，言之所言，在自主感悟、主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上迸發(fā)出制造的火花，從而進(jìn)展了同學(xué)的獨(dú)特，培育了同學(xué)的制造力量，同時(shí)放飛想象，品嘗文中的意韻美。二、以讀促將，以讀悟情。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)的陣地，在信息時(shí)代，閱讀成為一種生存方式，閱讀是語(yǔ)文課標(biāo)中極其重要的學(xué)習(xí)課堂。有人說(shuō)：“瑯瑯的書(shū)聲是語(yǔ)文課堂中最奇妙的音符。”如今的語(yǔ)文課堂，不再是熱喧鬧鬧地走過(guò)場(chǎng)，而是讓每個(gè)同學(xué)讀進(jìn)文本，體會(huì)的感情。每一節(jié)課，作為一名語(yǔ)文老師應(yīng)采納各種不同的方式指導(dǎo)同學(xué)讀出感情，讀出層次。而此次賽課活動(dòng)中，老師依據(jù)不同的內(nèi)容，不同的文本，在“讀”上著實(shí)地下了功夫。老師公開(kāi)課總結(jié)通用版2為提高我校〔教育〕教學(xué)水平，全面推行素養(yǎng)教育，整體提升老師素養(yǎng)，依據(jù)我校的實(shí)際狀況我們數(shù)學(xué)組校內(nèi)公開(kāi)課于4月1日拉開(kāi)帷幕，至4月18日?qǐng)A滿結(jié)束?，F(xiàn)將活動(dòng)狀況小結(jié)如下：本次活動(dòng)共15人參與，教研組長(zhǎng)組織評(píng)課。整個(gè)活動(dòng)支配的有條不紊?；顒?dòng)中各位老師高度重視，主動(dòng)參加，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全校老師供應(yīng)了展現(xiàn)、溝通、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。另外，全部同科老師以及其他科部分老師都參加了聽(tīng)課。每周教研活動(dòng)都準(zhǔn)時(shí)組織講課老師和聽(tīng)課老師進(jìn)行評(píng)課，對(duì)每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，無(wú)論講課人還是聽(tīng)課人從中都有很大收獲，現(xiàn)對(duì)老師授課狀況總結(jié)如下。課堂上真正表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運(yùn)用多種教育教學(xué)手段及〔教學(xué)〔方法兒切實(shí)抓好了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把老師的主導(dǎo)作用與同學(xué)的主體作用充分結(jié)合起來(lái)了。不少老師上出了自身的特色，使聽(tīng)課的師生受益匪淺，受到了大家的全都好評(píng)。當(dāng)然，也有個(gè)別老師對(duì)教材文本的把握、鉆研不夠，課堂組織不到位對(duì)，因此上課效果不好。教研組從以下三個(gè)方面對(duì)老師的課進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)：一、 教學(xué)基本功與技能：1、 教態(tài)親切、自然大方，精神飽滿有激情。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢、精確、生動(dòng)，富于啟發(fā)性。2、 板書(shū)字體工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)要，有規(guī)律性。課件設(shè)計(jì)相當(dāng)，有助教學(xué)實(shí)施、同學(xué)學(xué)習(xí)，操作嫻熟。3、 專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)扎實(shí)，學(xué)問(wèn)面廣，駕馭教材力量強(qiáng)。4、 課堂教學(xué)組織有序，能敏捷解決課堂教學(xué)中消失的問(wèn)題，應(yīng)變與調(diào)控力量強(qiáng)。二、 教學(xué)目標(biāo)：1、 教學(xué)目標(biāo)全面、詳細(xì)、明確。能從學(xué)問(wèn)、力量思維品質(zhì)、思想教育等方面表達(dá)。學(xué)問(wèn)目標(biāo)有量化要求，并表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)。2、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定精確，并能抓住關(guān)鍵，以簡(jiǎn)取繁。三、 教學(xué)過(guò)程方法：1、 教學(xué)思路清楚，內(nèi)容的支配組合、連接過(guò)渡、詳略符合教材要求和同學(xué)實(shí)際，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。2、 引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加課堂教學(xué)，表達(dá)同學(xué)主體作用，使同學(xué)樂(lè)于探究，思維活躍，會(huì)質(zhì)疑、溝通、合作，主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)。3、 課堂教學(xué)中重視同學(xué)思維品質(zhì)的培育，充分表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。4、 面對(duì)全體同學(xué)，分層教學(xué)，表達(dá)差異，因材施教，使每個(gè)同學(xué)都有收獲，都有提高。這次活動(dòng)的開(kāi)展，既熬煉了老師的隊(duì)伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ);既反映出了老師較高的〔基本素養(yǎng)〕和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題：比方課堂組織常規(guī)、同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題、如何更好地與同學(xué)進(jìn)行合作與溝通問(wèn)題等。在今后的工作中，我們會(huì)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深化的探討，并不斷改良！老師公開(kāi)課總結(jié)通用版3昨日上了一節(jié)公開(kāi)課，也是我校年輕老師的教學(xué)大比武活動(dòng)。我想這是一個(gè)展現(xiàn)自身業(yè)務(wù)潛力的一個(gè)很好的舞臺(tái)，也是一個(gè)提高教育教學(xué)潛力水平的好機(jī)會(huì)，所以，感覺(jué)動(dòng)力十足，自然壓力也不小。一節(jié)課，45分鐘的時(shí)間，不少的激情，喧囂與喧鬧，冷靜下來(lái)之后，漸漸總結(jié)，思緒萬(wàn)千。公開(kāi)課綜合癥：好像這成為了老師甚至是同學(xué)都務(wù)必應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。我們都就應(yīng)承認(rèn)公開(kāi)課和平常上課是有區(qū)分的，無(wú)論是資料的處理，方法的運(yùn)用或者是形式的改變，兩者都有著明顯的不同。以往，我們都了解這些存在的問(wèn)題，但是基本上不會(huì)去正視。由于我們都擔(dān)憂形式和資料上存在的一些沖突。我想，作為一個(gè)年輕老師，這些沖突更不就應(yīng)回避，直接應(yīng)對(duì)。公開(kāi)課就是一次展現(xiàn)自我，提高個(gè)人業(yè)務(wù)潛力的大好機(jī)會(huì)，那么在這個(gè)過(guò)程中，我們就應(yīng)盡力去避開(kāi)“演”的成分。我在上這節(jié)課之前，事實(shí)上是做了必需的心理預(yù)備的。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的地位如何得到充分的貫徹是需要必需的新奇的課堂形式以及老師有效的教學(xué)方法做鋪墊的。那么，沖突在于，新的教學(xué)理念務(wù)必透過(guò)豐富的活動(dòng)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，而這個(gè)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程不僅僅僅需要客堂45分鐘的時(shí)間，換句話說(shuō)就是預(yù)備的越充分，課堂資料的豐富程度就越高，相應(yīng)的表達(dá)的“新”的效果就越好。確實(shí)，同學(xué)的參加，同學(xué)的主動(dòng)性都得到了相當(dāng)程度的調(diào)動(dòng)，課堂上所解決的問(wèn)題以及呈現(xiàn)問(wèn)題的方式都比較適應(yīng)新課標(biāo)的要求。所以，老師要去預(yù)備，同學(xué)更要去預(yù)備，無(wú)論是學(xué)問(wèn)上，心理上更甚至是情感上都需要作出和平常不一樣的調(diào)整，難以避開(kāi)的，這節(jié)課也顯出了“演”的感覺(jué)。記得有位教育專家說(shuō)過(guò)：課程改革消失了一些新的問(wèn)題，比較突出的，就是老師和同學(xué)同時(shí)患上了公開(kāi)課綜合癥，課堂上老師成了導(dǎo)演，成了主持人，同學(xué)成了演員，成了跨出教學(xué)范圍的課堂主角，顯得很不真實(shí)。我想，這是我這節(jié)公開(kāi)課尤其需要留意和總結(jié)的地方。改變：那里所謂的改變，指的是與一年之前相比，我的課堂教學(xué)潛力的改變。總餓感覺(jué)，改變不小，尤其是相對(duì)于過(guò)去，老練了很多，課堂的各方面的組織潛力較以前有了不小的進(jìn)步，新的理念，新的方式方法基本上能夠在有限的時(shí)間內(nèi)在課堂上得到貫徹。獨(dú)特是對(duì)“德育”資料在課堂上的引導(dǎo)和應(yīng)用得到了充分的落實(shí)，而且自我感覺(jué)效果不錯(cuò)。時(shí)間飛速，轉(zhuǎn)瞬，我在老師這個(gè)崗位上已經(jīng)打磨了十一年了。總結(jié)下來(lái)，我還是用那句話自勉：路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。老師公開(kāi)課總結(jié)通用版4金河林中于20_年10月下旬進(jìn)行初二老師觀摩課聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。有4位老師進(jìn)行了觀摩課展現(xiàn)，全體老師參加了聽(tīng)課、評(píng)課。各級(jí)部高度重視、各備課組仔細(xì)組織、各位講課老師細(xì)心預(yù)備，使得我校08年第一輪觀摩課、展現(xiàn)課的聽(tīng)評(píng)課收到了很好的效果。首先，充分展現(xiàn)了我校老師在課堂教學(xué)中的水平，組長(zhǎng)的示范課的確起到了示范作用，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較超群的教學(xué)藝術(shù)，（比方孫杰老師的數(shù)學(xué)課、何英老師的語(yǔ)文課、唐志蘭老師的地理課都可以用精彩來(lái)評(píng)價(jià)）。我校的青年老師年輕有朝氣，學(xué)問(wèn)底蘊(yùn)豐厚，簡(jiǎn)單與同學(xué)溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展現(xiàn)了青年老師的風(fēng)采。其次，顯示了我校備課組的分散力和團(tuán)結(jié)精神。各備課組仔細(xì)組織聽(tīng)課、評(píng)課，有些老師寧愿調(diào)課也要參與聽(tīng)課，一是為了吸取他人特長(zhǎng)，二是為自己的教學(xué)供應(yīng)借鑒，同時(shí)也通過(guò)評(píng)課給授課老師供應(yīng)力所能及的關(guān)心。第三，顯示了我校老師在評(píng)課方面的功力。全部的觀摩課，備課組都組織了評(píng)課。評(píng)課的過(guò)程是相互促進(jìn)、相互提高的過(guò)程，老師們開(kāi)誠(chéng)布公、仔細(xì)細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們聽(tīng)課的水平，也顯示了學(xué)科組老師們之間相互關(guān)心和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。第四，展現(xiàn)了老師的〔反思〕水平。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫(xiě)的特別實(shí)在，特別到位。第五，顯示了我校老師主動(dòng)進(jìn)取的精神。有的老師在評(píng)完課后，除了主動(dòng)反思，還要求組長(zhǎng)甚至其他老師去聽(tīng)自己的課，給自己提出問(wèn)題。這種精神是特別珍貴的，也是一位優(yōu)秀老師快速成長(zhǎng)的促進(jìn)劑。下面我從以下幾個(gè)方面對(duì)本次觀摩課進(jìn)行總結(jié)。一、優(yōu)質(zhì)課的共同點(diǎn)我校有一批優(yōu)秀的老師，我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中也觀賞到了一批優(yōu)質(zhì)課。比方宋慶雷的數(shù)學(xué)課、楊富的生物課等，在此，總結(jié)一下優(yōu)質(zhì)課的共同特點(diǎn)。1、目的明確、胸懷全局一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、同學(xué)從這節(jié)課把握什么學(xué)問(wèn)、本節(jié)課的學(xué)問(wèn)難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)同學(xué)難以把握、哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)同學(xué)自己讀書(shū)就可以把握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問(wèn)題才能調(diào)動(dòng)起同學(xué)的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能到達(dá)最正確的效果，這節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)課上能把握多少，課下需要多長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)穩(wěn)固。授課老師對(duì)這些應(yīng)當(dāng)心中有數(shù)，才能做到有的放矢。2、 課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)、奇妙的點(diǎn)撥、對(duì)同學(xué)才智的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問(wèn)題設(shè)置，會(huì)引起同學(xué)極大的學(xué)習(xí)愛(ài)好，最大限度的削減同學(xué)的課上疲憊，到達(dá)最好的教學(xué)效果。比方，宋慶雷的數(shù)學(xué)課，同學(xué)在學(xué)案預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，節(jié)奏緊湊，張弛有度，同學(xué)的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，同學(xué)的思維特別活躍，在輕松愉悅的氣氛中把握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。由同學(xué)自己做出解釋，老師補(bǔ)充說(shuō)明，再讓同學(xué)快速練習(xí)，通過(guò)練習(xí)以穩(wěn)固剛剛學(xué)到的新學(xué)問(wèn)，之后再用應(yīng)用題來(lái)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，最終總結(jié)。這樣的課讓同學(xué)緊急而歡樂(lè)，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的潛能，同學(xué)真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。3、 課堂氣氛活躍教學(xué)方法敏捷首先需要說(shuō)明的是，這里所說(shuō)的課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指同學(xué)思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，讓同學(xué)在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在探究中去發(fā)覺(jué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有公平的溝通和對(duì)話，老師不是凌駕于同學(xué)之上的權(quán)威，老師不能對(duì)同學(xué)隨便呼來(lái)喝去，對(duì)同學(xué)的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，敬重同學(xué)的學(xué)習(xí)愿望，敬重同學(xué)由不知到知之的過(guò)程，允許同學(xué)有不懂的問(wèn)題，允許同學(xué)消失的思維錯(cuò)誤，允許同學(xué)從錯(cuò)誤里爬出來(lái)。只有以敬重同學(xué)為前提，才能到達(dá)課堂氣氛的和諧。教學(xué)方法的敏捷，指老師駕馭課堂的力量，也指老師面對(duì)課上突變問(wèn)題的敏捷反應(yīng)，還指老師課堂上的授課技巧。把課堂教學(xué)當(dāng)作一種藝術(shù)對(duì)待，我們?cè)诮虒W(xué)方法方面的探究就會(huì)更上一層樓。一節(jié)課，無(wú)論老師實(shí)行何種手段，都必需將同學(xué)置于主體地位。同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是同學(xué)自己在原有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)之上進(jìn)行自我建構(gòu)的過(guò)程，這是任何外在手段不能替代的。老師的教必需轉(zhuǎn)化為同學(xué)的學(xué)，教學(xué)的過(guò)程事實(shí)上就是老師通過(guò)組織、引導(dǎo)和激勵(lì)，努力推動(dòng)同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。二、課堂教學(xué)中還存在的問(wèn)題我們這次分析會(huì)要著重分析存在的問(wèn)題，只有發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法，我們才能提高教學(xué)水平，提高課堂效率。1、看法問(wèn)題我把看法問(wèn)題歸納為兩類。一是自以為是，不虛心學(xué)習(xí)。有的老師太過(guò)信任自己，認(rèn)為自己的教學(xué)無(wú)懈可擊，對(duì)上課、評(píng)課都實(shí)行聽(tīng)之任之的看法，我行我素，即使別人提出自身的問(wèn)題，也不加改正。二是對(duì)教學(xué)不夠重視，工作不仔細(xì)，所以消失教學(xué)中的隨便現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)的隨便，教學(xué)內(nèi)容的隨便，教學(xué)語(yǔ)言的隨便。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題我們的很多老師教學(xué)觀念在轉(zhuǎn)變，個(gè)別老師只滿意于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒(méi)有考慮到同學(xué)才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)的“學(xué)”，教學(xué)的過(guò)程事實(shí)上是老師引導(dǎo)同學(xué)、推動(dòng)同學(xué)把握學(xué)問(wèn)并學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)問(wèn)的過(guò)程。3、板書(shū)設(shè)計(jì)問(wèn)題。有的課根本就沒(méi)有進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，老師想到哪兒寫(xiě)到哪兒，沒(méi)有條理，沒(méi)有章法，這需要老師以后改良！三、幾點(diǎn)建議1、 老師上課要有激情，同學(xué)的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來(lái)，老師死氣沉沉，同學(xué)很難興奮起來(lái)。2、 兵家說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老師也要吃透教材、了解同學(xué)，才能把課講好。老師千萬(wàn)不要以自己的理解程度去揣測(cè)同學(xué)的理解程度，那樣同學(xué)把握不好。3、 切忌照本宣科，假如老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本學(xué)問(wèn)宣講一遍，不講也罷。讓同學(xué)自己解讀、分析比聽(tīng)老師枯燥無(wú)味的講解可能效果還要好。4、 備課要細(xì)，千萬(wàn)不要在課堂上消失學(xué)問(wèn)性錯(cuò)誤。5、 把板書(shū)作為備課的必不行少的一項(xiàng)，提前設(shè)計(jì)好。6、 要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語(yǔ)言，沒(méi)有節(jié)奏的課堂簡(jiǎn)單讓人疲乏，拖沓冗長(zhǎng)的授課語(yǔ)言會(huì)讓課堂變得面目可憎。7、不要把個(gè)人心情帶到課堂上，不要把班務(wù)問(wèn)題的處理帶到課堂上，課堂是一個(gè)完好的教學(xué)過(guò)程，任何其他東西的介入，都會(huì)影響效果。以上分析和總結(jié)供各位老師參考。老師公開(kāi)課總結(jié)通用版5本學(xué)期，在“老師崗位大練兵”活動(dòng)中我校根據(jù)制定的打算要求主動(dòng)地開(kāi)展了各項(xiàng)教育、教學(xué)活動(dòng)，如召開(kāi)了全校老師的動(dòng)員大會(huì)，“一把手”何校長(zhǎng)在會(huì)上做了專題講座，老師結(jié)合自己工作的實(shí)際寫(xiě)出了相應(yīng)的熟悉和反思等材料。如今我們又在十月份進(jìn)行了以“聚焦課堂、求實(shí)高效”為主題的教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，每學(xué)期一輪的教學(xué)公開(kāi)課都給老師制造了一種互相學(xué)習(xí)、互相溝通的機(jī)會(huì)，尤其是在本次崗位大練兵活動(dòng)中，老師通過(guò)對(duì)教材的解析，對(duì)所教的一課進(jìn)行了細(xì)致的加工和重組，通過(guò)親自授課、課后反思、聽(tīng)同學(xué)年的課并準(zhǔn)時(shí)地對(duì)課進(jìn)行評(píng)議等一系列方式和〔措施〕，不僅熟悉到自身授課上的缺乏，而且還學(xué)習(xí)了其他老師授課中一些好的〔閱歷〕和方法。老師都說(shuō)，每一次這樣的教學(xué)公開(kāi)課都對(duì)自己的教學(xué)力量有極大的促進(jìn)作用，教學(xué)專業(yè)水平在每一次熬煉中提升，在互相的溝通中有了進(jìn)一步地進(jìn)展，盼望學(xué)校多多制造這樣的機(jī)會(huì)。確實(shí)如此，從每一次聽(tīng)課中我們也都能感受到不同學(xué)科老師對(duì)本學(xué)科學(xué)問(wèn)領(lǐng)域、課改精神的理解、把握和運(yùn)用的程度在逐步地加深，尤其是青年老師的進(jìn)步更是巨大的。因此，在這一輪教學(xué)公開(kāi)課之后，我們將在11月份再次為老師制造這樣的機(jī)會(huì)，屆時(shí)將有不同類型、不同學(xué)科的老師進(jìn)行授課，我們可以從他們的身上學(xué)習(xí)他們更好的教學(xué)閱歷和方法，改良自己的教學(xué)缺乏，使每一位老師的教學(xué)力量都有更大的提高?，F(xiàn)對(duì)本次教學(xué)公開(kāi)課狀況進(jìn)行總結(jié)：一、 領(lǐng)導(dǎo)高度重視、老師參加面廣。每一次的教學(xué)公開(kāi)課都得到了學(xué)?！耙话咽帧钡母叨戎匾?，并且都能全程跟蹤聽(tīng)課。在本次以“聚焦課堂、求實(shí)高效”為主題的教學(xué)公開(kāi)課中，何校長(zhǎng)在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)一起深化到班級(jí)聽(tīng)課，并且還能坐下來(lái)和老師進(jìn)行簡(jiǎn)要的溝通，這充分表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)的重視程度，也看得出何校長(zhǎng)是一位務(wù)實(shí)的校長(zhǎng)。在這次公開(kāi)課活動(dòng)中，學(xué)校有29名老師都參與了授課，授課人數(shù)是最多的，為了不影響正常的教學(xué)，我們實(shí)行的是隨堂聽(tīng)課的方式，同學(xué)年的老師參與聽(tīng)課。參加活動(dòng)的老師都能夠根據(jù)學(xué)校的要求仔細(xì)地完成教學(xué)任務(wù)，主動(dòng)地聽(tīng)課，并進(jìn)行溝通。青年老師更是珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們聽(tīng)課的看法仔細(xì)，不斷地記著筆記，并且還向教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)詢問(wèn)對(duì)本次課的評(píng)價(jià)狀況，信任他們會(huì)在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長(zhǎng)起來(lái)的。二、 表達(dá)了原生狀態(tài)下真實(shí)的授課情形。由于我們是要求老師隨堂授課，該講到哪，就上哪節(jié)課，所以這就表達(dá)了課堂教學(xué)的真實(shí)性。每一節(jié)課都是在原生態(tài)下進(jìn)行的，不虛假和矯揉造作，只是老師比平常多進(jìn)行了一些預(yù)備的時(shí)間，課堂上允許同學(xué)有各種問(wèn)題消失，關(guān)鍵看老師是如何運(yùn)用自己的教學(xué)手段解決的，最終看同學(xué)的反饋效果。三、 多媒體幫助教學(xué)，增添了課堂教學(xué)的有效性?，F(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，對(duì)課堂教學(xué)的效果確實(shí)起到了主動(dòng)有效地促進(jìn)作用。大多數(shù)老師能夠結(jié)合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，使課堂教學(xué)增加了很多魅力。如〈6和7的熟悉、應(yīng)用〉兩課中，一班級(jí)的同學(xué)通過(guò)觀看圖片知道了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)培育了同學(xué)的觀看力和語(yǔ)言表達(dá)力量；〈花邊餃子〉那活靈活現(xiàn)的、熱氣騰騰的餃子圖片使同學(xué)感到餃子是那么地迷人，從而加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解；〈江山多嬌〉社會(huì)課中，一幅幅呈現(xiàn)祖國(guó)大好河山壯麗景色的圖片劇烈激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱忱；〈龍宮覓寶〉綜合課中海底世界神奇的、秀麗的圖片引起了同學(xué)極大的奇怪 心和求知欲；三節(jié)英語(yǔ)課不僅采納了電腦圖片，而且老師還親自制作了一些卡片，極大地增添了教學(xué)效果。課堂上不時(shí)地傳出同學(xué)們的贊嘆聲和快樂(lè)的、歡快的笑聲，同學(xué)們?cè)谶@樣的課上自然收獲了很多學(xué)問(wèn)。四、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了同學(xué)的探究意識(shí)，主動(dòng)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種精神溝通活動(dòng)。這種活動(dòng)總是與情感親密相聯(lián)系的，并在肯定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過(guò)程中，老師運(yùn)用藝術(shù)化的語(yǔ)言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)肯定感情顏色的以形象為主體的生動(dòng)詳細(xì)的場(chǎng)景或氣氛，以引起同學(xué)肯定的看法體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。所謂課上的好玩，這就是說(shuō)，同學(xué)帶著這種高漲的、興奮的心情從事學(xué)習(xí)和思索，同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受到自己的才智力氣，體驗(yàn)到制造的快樂(lè)。我們的老師在課上也留意到了這一點(diǎn)。在畢麗娜的語(yǔ)文課〈快歡樂(lè)樂(lè)〉中，老師從同學(xué)愛(ài)自己的學(xué)校而說(shuō)不出緣由這一現(xiàn)象中，以及王秀玲的語(yǔ)文課〈為了妹妹〉中，從講解并描述一個(gè)真實(shí)的〔故事〕入手，讓同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)“哥哥能不能給妹妹輸血”中，引出答案就在我們這篇課文中，從而讓同學(xué)帶著這種奇怪 心進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中。三位青年老師的英語(yǔ)課更是精彩，都能通過(guò)多樣的嬉戲、互動(dòng)活動(dòng)，師生共同表演、參加等形式，讓同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，變單調(diào)的記憶為活潑生動(dòng)的形象理解，極大地增添了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)主動(dòng)踴躍，效果頗佳。五、同學(xué)能夠在課上自覺(jué)地表現(xiàn)出良好的行為習(xí)慣，看出老師平常對(duì)同學(xué)的要求狀況。陶行知說(shuō)過(guò)：教育就是習(xí)慣的培育。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠我們學(xué)校老師來(lái)規(guī)范和培育。在很多老師的課堂上，同學(xué)都能夠表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自覺(jué)地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而也看出平常老師在同學(xué)的管理上也是很專心的。只有在這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下，同學(xué)的學(xué)習(xí)力量才會(huì)有所提高。在總結(jié)閱歷學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)看到課堂教學(xué)中存在的缺乏，這樣才能有更大的進(jìn)展。在本次教學(xué)公開(kāi)課中，也有些不盡人意之處，需要我們老師在今后的教學(xué)工作中加以改良，如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上支配得不夠合理，所占用的時(shí)間安排上還需要進(jìn)行改良；課堂教學(xué)方式上也存在老師講解過(guò)多，沒(méi)有放手讓同學(xué)去完成的現(xiàn)象;雖然運(yùn)用了多媒體幫助教學(xué)，但是在老師自身要有激情、要用自