教育知識(shí)與能力章節(jié)題：班級(jí)管理

教育知識(shí)與能力章節(jié)題：班級(jí)管理一、單項(xiàng)選擇題（）是班主任工作的對(duì)象，是建立和培養(yǎng)班集體的基礎(chǔ)和條件。班級(jí)年級(jí)學(xué)生班委會(huì)著名教育家馬卡連柯提出了（）的班級(jí)管理理論。民主管理日.目標(biāo)管理平行管理常規(guī)管理成員已有共同目標(biāo)的活動(dòng)，但活動(dòng)還只有個(gè)人意義的群體是（）。松散群體聯(lián)合群體非正式群體集體班集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)（）。班主任班干部男女學(xué)生集體教育班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力二是（）。年齡影響力性別影響力個(gè)性影響力學(xué)術(shù)影響力在班主任的個(gè)別教育工作中處于首要地位的是做好（）。班長(zhǎng)的工作先進(jìn)生的工作班委的工作后進(jìn)生的工作班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。理解和研究學(xué)生組織和培養(yǎng)班集體做好個(gè)別教育工作統(tǒng)一多方面的教育影響班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持高度一致，相互之間形成一定的依存性，而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展，是指班集體的基本特征應(yīng)該具有（）。統(tǒng)一的準(zhǔn)則共同的目標(biāo)共同的組織機(jī)構(gòu)平等、相容的氛圍當(dāng)教師在課堂時(shí)，學(xué)生不聲不響，而當(dāng)教師離?；螂x開(kāi)課堂以后，學(xué)生紀(jì)律立即松懈。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)類型最可能是（）。專斷型民主型放任型無(wú)法確定三年一班是某校公認(rèn)的差班、亂班，班上不少同學(xué)具有較強(qiáng)的攻擊性。陳老師剛接任班主任，就開(kāi)始在課外活動(dòng)或?qū)W生交往中記錄了他們的攻擊行為，以此來(lái)研究攻擊和性別的關(guān)系。這種研究方法稱為()。觀察法個(gè)案法實(shí)驗(yàn)法調(diào)查法班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)，在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的情況進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（）。建立學(xué)生檔案班主任工作總結(jié)班主任工作計(jì)劃操行評(píng)定班級(jí)管理的主要對(duì)象是（）。班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)班級(jí)信息學(xué)生班級(jí)資料袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)3班的班主任工作。有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行（）。積極的情感教育意志品質(zhì)的培養(yǎng)人際交往教育良好性格的教育教師要求學(xué)生在課堂上欲發(fā)言時(shí)先舉手，這是（）。課堂提問(wèn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，不可缺少課堂常規(guī)管理行為，有助于穩(wěn)定課堂秩序與教師個(gè)人好惡有關(guān)的行為，不宜統(tǒng)一要求激勵(lì)學(xué)生的行為，有助于活躍課堂氣氛小學(xué)生在課外開(kāi)展的氣象觀察、標(biāo)本制作等活動(dòng)屬于（）。社會(huì)活動(dòng)技能活動(dòng)科技活動(dòng)學(xué)科活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、參觀、考察、訪問(wèn)以及各種無(wú)償?shù)纳鐣?huì)服務(wù)和公益勞動(dòng)，這種課外活動(dòng)屬于（）。群眾性活動(dòng)小組活動(dòng)個(gè)別活動(dòng)科技活動(dòng)班集體必須具備的四個(gè)基本特征中，（）是形成班集體的基礎(chǔ)。明確的共同目標(biāo)一定的組織結(jié)構(gòu)共同的生活準(zhǔn)則必要的活動(dòng)某個(gè)學(xué)生在課堂上故意弄出響聲以引起教師的注意，這時(shí)，教師采取（）的處理方式最為適宜。言語(yǔ)提醒非言語(yǔ)暗示有意忽視暫時(shí)隔離班主任工作總結(jié)一般分為（）。學(xué)期總結(jié)和學(xué)年總結(jié)全面總結(jié)和專題總結(jié)課內(nèi)總結(jié)和課外總結(jié)學(xué)習(xí)總結(jié)和思想總結(jié)班主任開(kāi)展教育工作的前提和基礎(chǔ)是（）。評(píng)定學(xué)生組建班集體教育個(gè)別學(xué)生了解學(xué)生現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以（）為核心來(lái)建立管理機(jī)制。學(xué)校教師教育內(nèi)容學(xué)生班主任的主要任務(wù)是（）。組建良好的班集體抓好課堂紀(jì)律開(kāi)好主題班會(huì)評(píng)定學(xué)生操行二、材料分析題某學(xué)校的于老師作為一名班主任，每天要管理的事情太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個(gè)助手能夠幫助自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓學(xué)生來(lái)代替自己，行使班主任的權(quán)力呢于是決定試一試。經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮，于老師決定選擇平時(shí)在班上威信較高的班干部鄭莉莉作為第一個(gè)試驗(yàn)對(duì)象。一天課后，于老師找到鄭莉莉同學(xué)做了一次長(zhǎng)談，說(shuō)明了自己的設(shè)想，也談了老師對(duì)她的期望。第二天，在班會(huì)會(huì)議上，于老師向全班同學(xué)宣布了自己的計(jì)劃：“下一周，由鄭莉莉同學(xué)當(dāng)班上的代理班主任，我只是一名普通的任課老師，班上的一切工作由鄭老師主持?！闭?qǐng)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的有關(guān)班主任工作的理論，對(duì)于老師的這一做法做出理論分析。美國(guó)心理學(xué)家曾做過(guò)一項(xiàng)有趣的試驗(yàn)：把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個(gè)不同的街區(qū)，把其中的一輛擺在一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)集聚社區(qū)，而另一輛，他把車牌摘掉了，并且把頂棚打開(kāi)停在相對(duì)雜亂的街區(qū)。放在中產(chǎn)階級(jí)集聚社區(qū)的那一輛，擺了一個(gè)星期還完好無(wú)損。而打開(kāi)頂棚的那一輛車，一天之內(nèi)就給人偷走了。于是，該研究者把完好無(wú)損的那輛車的玻璃敲了個(gè)大洞。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，剛過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，它就不見(jiàn)了。因此，有研究者以該試驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出了著名的破窗理論?；谏鲜霾牧?，請(qǐng)從教育學(xué)、心理學(xué)視角談?wù)勀銓?duì)破窗理論的理解。試述破窗理論對(duì)班級(jí)管理的啟示。某校四年級(jí)的一個(gè)班，是學(xué)校有名的亂班，打架成風(fēng)，一些學(xué)生動(dòng)輒舞棍弄棒，亂打一氣，課堂紀(jì)律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶成了一些學(xué)生的嗜好。曾有一青年教師上課時(shí)被學(xué)生亂起哄氣哭了，發(fā)誓再也不上這班的課。曾剛就是這個(gè)班上有名的調(diào)皮大王，打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就會(huì)蜂擁而上。而曾剛的家長(zhǎng)對(duì)他唯一的辦法就是痛打.但曾剛也有優(yōu)點(diǎn)就是愛(ài)勞動(dòng)、有組織能力。班級(jí)同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)，但也有少數(shù)同學(xué)希望好好學(xué)習(xí)，對(duì)班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學(xué)的報(bào)復(fù)，班級(jí)干部軟弱無(wú)力。班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)差，是同年級(jí)中平均成績(jī)最差的班級(jí)。如果你擔(dān)任這個(gè)班的班主任，上這個(gè)班的語(yǔ)文課，你應(yīng)如何著手進(jìn)行工作，改變這個(gè)班的面貌王老師是一位工作熱情非常高的青年教師，在學(xué)校里以嚴(yán)厲著稱。在對(duì)學(xué)生方面，他嚴(yán)格要求學(xué)生：不準(zhǔn)講臟話，不準(zhǔn)亂扔垃圾，上課不準(zhǔn)交頭接耳……但是王老師自己在講課的時(shí)候有點(diǎn)不拘小節(jié)，經(jīng)常會(huì)在情急之下對(duì)學(xué)生說(shuō)出“笨蛋”“死腦筋”“傻瓜”等詞。而且王老師喜歡抽煙，抽煙后經(jīng)常隨手將煙蒂拋在課桌下面……在這樣的情形下.雖然王老師沒(méi)少磨嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段，但在班上說(shuō)臟話、粗話的同學(xué)大有人在，紙屑雜物隨處可見(jiàn)。對(duì)此王老師百思不得其解。請(qǐng)你幫忙分析一下，王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果作為一個(gè)班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果材料A師：小明，你今天怎么遲到了生：老師，我的自行車在路上壞了，我推車跑到學(xué)校，結(jié)果還是遲到了。師：你能推車跑步來(lái)上學(xué)，說(shuō)明你有紀(jì)律觀念，這點(diǎn)是值得表?yè)P(yáng)的。希望你以后能早一點(diǎn)出發(fā)，有什么意外也有時(shí)間處理，好吧生：好的，老師。材料B師：小明，你為什么遲到，真不像話！生：老師，我的自行車在路上壞了。師：我不管你有什么理由，反正你不能遲到，遲到就應(yīng)該受罰！問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合上述材料談?wù)劷處熢撊绾螌?duì)小學(xué)生進(jìn)行課堂紀(jì)律管理。一、單項(xiàng)選擇題［參考答案］C［名師點(diǎn)睛］學(xué)生是班主任工作的對(duì)象。［參考答案］C［名師點(diǎn)睛］平行管理是班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。這是著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論。故選C。［參考答案］B［名師點(diǎn)睛］題干是對(duì)聯(lián)合群體的解釋。聯(lián)合群體是指處于群體發(fā)展水平的中間層次。這種群體的特征是，成員之間存在著共同的目標(biāo)、共同的利益和共同的活動(dòng)，有一定的公務(wù)和個(gè)人間的接觸，但是成員也可以拒絕承擔(dān)群體任務(wù)。故選B。［參考答案］D［名師點(diǎn)睛］班集體的集體教育對(duì)個(gè)體的價(jià)值觀有規(guī)范作用，且男女學(xué)生、班干部都是屬于班集體的重要組成部分，通過(guò)教育集體去影響個(gè)人也是班主任最常用的教育方式，所以集體教育在育人方面有突出價(jià)值。［參考答案］C［名師點(diǎn)睛］班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力;二是班主任的個(gè)性條件，構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。［參考答案］D［名師點(diǎn)睛］做好后進(jìn)生王作，在班主任的個(gè)別教育工作中處于首要地位。班主任應(yīng)注意關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。［參考答案］B［名師點(diǎn)睛］本題考查考生對(duì)班主任工作內(nèi)容的掌握。學(xué)生良好思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，只靠教師的教育是不夠的，還必須重視組織和培養(yǎng)班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任的工作目的和主要任務(wù)。［參考答案］B［名師點(diǎn)睛］明確的共同目標(biāo)是形成班集體的前提和基礎(chǔ)，班級(jí)成員只有在共同目標(biāo)的指引下，才會(huì)在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持一致，相互之間形成一定的依存性。9.［參考答案］A［名師點(diǎn)睛］專斷型領(lǐng)導(dǎo)方式的教師在教育中表現(xiàn)得過(guò)于支配，學(xué)生的一切都由教師來(lái)控制。表現(xiàn)得消極、被動(dòng)、缺乏安全感、退縮、服從、膽怯，甚至?xí)纬刹徽\(chéng)實(shí)的人格。從題干看出，該領(lǐng)導(dǎo)類型屬于專斷型。［參考答案］A［名師點(diǎn)睛］了解和研究學(xué)生的方法有觀察法、談話法、調(diào)查法等，觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法，是班主任在自然情況下.有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解和研究的方法其優(yōu)點(diǎn)是在自然狀態(tài)下進(jìn)行。觀察材料直接源于觀察過(guò)程，真實(shí)性強(qiáng)。［參考答案］D［名師點(diǎn)睛］操行評(píng)定是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要方法，操行評(píng)定的目的在于教育兒童奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出缺點(diǎn)。指出努力的方向，鼓勵(lì)兒童上進(jìn);幫助家長(zhǎng)全面了解子女在學(xué)校的情況以便與老師密切配合。共同教育兒童;幫助班主任總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題以改進(jìn)工作。［參考答案］C［名師點(diǎn)睛］四個(gè)選項(xiàng)都是班級(jí)管理的對(duì)象，但學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象、學(xué)習(xí)的主體，建立班集體的主要目的就是更好地教育學(xué)生。故學(xué)生是班級(jí)管理的主要對(duì)象。［參考答案］B［名師點(diǎn)睛］此題是小型的材料分析題。題目中的信息一一缺交作業(yè)、不能按時(shí)完成、叫苦叫累等關(guān)鍵詞均說(shuō)明了學(xué)生的意志力水平不高，班主任需要加強(qiáng)對(duì)其意志品質(zhì)的教育。［參考答案］B［名師點(diǎn)睛］班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。班級(jí)的規(guī)章制度是學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活必須遵守的行為準(zhǔn)則，它具有管理、控制和教育的作用。教師規(guī)定學(xué)生在課堂上發(fā)言時(shí)舉手，利于管理、穩(wěn)定課堂秩序，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，故選B。［參考答案］C［名師點(diǎn)睛］課外活動(dòng)類型中的科技活動(dòng)是指發(fā)展學(xué)生對(duì)科技的興趣和科學(xué)探索精神。社會(huì)活動(dòng)是通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保宣傳、義工勞動(dòng)等社會(huì)公益活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)心、合作的意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感。學(xué)科活動(dòng)是由于課堂可能不能滿足部分學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的特殊興趣和更高的學(xué)習(xí)要求，課外活動(dòng)中的專門(mén)的學(xué)科興趣小組能讓學(xué)生進(jìn)一步鉆研自己感興趣的領(lǐng)域。［參考答案］A［名師點(diǎn)睛］群眾性活動(dòng)是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)。具體的活動(dòng)方式有報(bào)告會(huì)、講座、演講、社團(tuán)、紀(jì)念日活動(dòng)、文藝主題會(huì)、晚會(huì)、墻報(bào)和黑板報(bào)、收聽(tīng)收看廣播電視、看電影、參觀、訪問(wèn)、游覽、表演、各項(xiàng)競(jìng)賽、公益勞動(dòng)、文娛訓(xùn)練、體育鍛煉等。［參考答案］A［名師點(diǎn)睛］班集體形成必須具備的四個(gè)基本特征是：明確的共同目標(biāo)、一定的組織結(jié)構(gòu)、共同的生活準(zhǔn)則和必要的活動(dòng)。其中明確的共同目標(biāo)是形成班集體的前提和基礎(chǔ)，班級(jí)成員只有在共同目標(biāo)的指引下，才會(huì)在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持一致，相互之間形成一定的依存性。［參考答案］B［名師點(diǎn)睛］在課堂上發(fā)生的類似學(xué)生調(diào)皮搗蛋的突發(fā)事件，教師在處理時(shí)都要遵循一個(gè)原則，即以不影響正常上課為前提。故題干中教師既不可以有意忽視，也不好采用直接的言語(yǔ)提醒、處罰等傷害學(xué)生自尊心的方式。可以采取用目光注視提醒學(xué)生或走到學(xué)生跟前輕敲桌子提示等非言語(yǔ)方式來(lái)告誡學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課。［參考答案］B［名師點(diǎn)睛］班主任工作總結(jié)，是對(duì)整個(gè)班主任工作過(guò)程、狀況和結(jié)局做出全面的、恰如其分的評(píng)估，進(jìn)行質(zhì)的評(píng)議和量的估計(jì)。班主任工作一般分為全面總結(jié)和專題總結(jié)。［參考答案］D［名師點(diǎn)睛］學(xué)生是班主任的工作對(duì)象，對(duì)學(xué)生的教育沒(méi)有一個(gè)固定的模式，只有深入細(xì)致地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。這也是班主任開(kāi)展教育工作的首要任務(wù)，是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。［參考答案］D［名師點(diǎn)睛］現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。［參考答案］A［名師點(diǎn)睛］組建一個(gè)良好的班集體是班主任工作的重要任務(wù)，也是培養(yǎng)和造就學(xué)生成為現(xiàn)代化社會(huì)人才的客觀要求。二、材料分析題［參考答案］代理班主任的大膽任用體現(xiàn)出了班級(jí)民主管理的思想，一方面體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的信任，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，是值得肯定的。班干部是班主任工作的得力助手，是形成班級(jí)集體的核心力量。讓學(xué)生代理班主任工作，說(shuō)明于老師既信任了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生干部參與班級(jí)管理的積極性，又鍛煉了學(xué)生干部的實(shí)際工作能力。學(xué)生的本質(zhì)屬性是具有能動(dòng)性和自我教育可能性的受教育對(duì)象。班主任為組織管理而開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，最重要的是使班級(jí)活動(dòng)真正成為學(xué)生的自主活動(dòng)，使學(xué)生在自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育。于老師讓學(xué)生參與班級(jí)管理，有利于學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性、獨(dú)立自主性和開(kāi)拓創(chuàng)新性，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、平等觀念和合作精神。代理班主任所起到的良好效果，表現(xiàn)在如下方面：減輕了班主任的不少工作負(fù)擔(dān)和壓力，使班主任能從日?，嵥榈氖聞?wù)中解脫出來(lái);有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我教育、自我管理的能力，鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)使老師與學(xué)生問(wèn)的關(guān)系更加密切，打破了傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的古板。但同時(shí)，學(xué)生畢竟只是代理班主任，并且負(fù)有學(xué)習(xí)任務(wù)，班主任仍然對(duì)班級(jí)管理負(fù)主要責(zé)任。［參考答案］(1)從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)理論可以解釋破窗理論：反饋的作用。反饋分為及時(shí)反饋和延遲反饋兩種，如果錯(cuò)誤能得到及時(shí)反饋和矯正，那么他再次犯這種錯(cuò)誤的可能性就會(huì)大大降低;有一個(gè)洞沒(méi)有及時(shí)修復(fù)，就會(huì)有更多的洞出現(xiàn)。從眾。從眾行為是指人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象。一個(gè)人認(rèn)為有洞了，其他人也會(huì)認(rèn)為這本來(lái)就是輛破車，不需要保護(hù)。從教育學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，這恰恰符合德育過(guò)程中的觀察學(xué)習(xí)以及德育方法中的榜樣法。(2)啟示：對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予及時(shí)的反饋，讓學(xué)生改正，防止擴(kuò)散加強(qiáng)學(xué)生德育工作；給學(xué)生樹(shù)立良好的道德榜樣；建立良好的班級(jí)制度，樹(shù)立良好的班風(fēng)。［參考答案］如果擔(dān)任這個(gè)班的班主任，我會(huì)做好如下幾項(xiàng)工作。深入調(diào)查研究，通過(guò)與任課教師和個(gè)別學(xué)生的談話了解該班級(jí)存在的問(wèn)題和產(chǎn)生問(wèn)題的原因。對(duì)該班級(jí)的情況有一個(gè)全面清晰的認(rèn)識(shí)，把對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解和研究作為我工作的首要任務(wù)。做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作。支持和鼓勵(lì)他們積極大膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。同時(shí)也要建立嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，在工作中要注意堅(jiān)持公平原則，對(duì)班集體的全體成員都應(yīng)一視同仁，學(xué)生干部與普通學(xué)生一樣，都要遵守班級(jí)規(guī)章。做好個(gè)別教育工作，特別是對(duì)曾剛的教育工作。要以一分為二的觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待他們，要尋找和點(diǎn)燃他們身上的閃光點(diǎn)，使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。曾剛有一定的組織能力、愛(ài)勞動(dòng)，可以讓他參加班級(jí)工作，擔(dān)任班干部工作，使他的優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮，通過(guò)班干部的工作讓他意識(shí)到班級(jí)紀(jì)律的重要性，在其自覺(jué)遵守的同時(shí)也帶動(dòng)其他同學(xué)共同遵守班級(jí)規(guī)章。有計(jì)劃地開(kāi)展有意義的教育活動(dòng)，增強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的情誼，創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感。做好家長(zhǎng)工作，尤其是做好曾剛家長(zhǎng)的工作。使曾剛的家長(zhǎng)意識(shí)到對(duì)孩子的打罵不利于他的成長(zhǎng)，應(yīng)循循善誘，多鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。教好自己擔(dān)任的語(yǔ)文課教學(xué)工作，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，并以此為起點(diǎn)，加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系，教育學(xué)生學(xué)好各門(mén)功課，搞好班級(jí)學(xué)習(xí)，提高班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)。［參考答案］王老師的班級(jí)之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的后果，主要有以下幾個(gè)方面的原因：重言傳，輕身教。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！彪m然王老師對(duì)學(xué)生能嚴(yán)格要求，但沒(méi)有做到以身作則，沒(méi)有身教，言傳就顯得蒼白無(wú)力。身教既可以增加言教的可信性和感染力，還能像春雨潤(rùn)物一樣起著潛移默化的作用。王老師教育學(xué)生不能說(shuō)臟話、亂扔垃圾，自己卻臟話連篇、亂扔煙頭?？陬^上的教育沒(méi)有起到正面教育的效果，反倒是壞的身教對(duì)學(xué)生起到了明顯的負(fù)面影響。(2)言教不服。言教必須以理服人，否則無(wú)教育可言。學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，一味地靠嚴(yán)厲的態(tài)度和言語(yǔ)鎮(zhèn)壓很顯然是不行的，必須要做到以理服人才能收到好的教育效果，否則一切的說(shuō)教都是徒勞的。(3)心教不誠(chéng)。教育不過(guò)是為了讓學(xué)生弄清楚事情的對(duì)錯(cuò)以及怎樣去改正。如果不誠(chéng)懇，反倒會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，對(duì)教師也產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)车蓝Y。王老師口頭要求學(xué)生，自己卻做不到，在教育學(xué)生方面沒(méi)有付出自己的真心誠(chéng)意，很顯然會(huì)產(chǎn)生相反的作用