聽課評課心得體會

聽課評課心得體會

聽課評課心得體會1

自以為有著二十余年初中語文教學(xué)閱歷的我，對語文教學(xué)始終自信滿滿，可是，這兩天參與了學(xué)校組織的一年級語文教師集體聽課活動后，頓感自己的淺薄。耿教師的拼音復(fù)習(xí)、馬教師的課文新授、楊教師的韻母學(xué)習(xí)讓我眼界大開，三位教師敏捷的教學(xué)方式、變化多端的多媒體課件，溫順親和的教學(xué)語言、氣氛熱鬧的課堂給我留下了深刻的印象和啟迪。實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深的了解，在有所收獲贊美之余，更多的是深深地深思，也更深刻地體會到了自身學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

聽課后，郭主任準(zhǔn)時組織教師們進展評課教研活動，結(jié)合幾位教師的講課，大家暢所欲言，仔細研討，深入點評，提出了懇切地建議和應(yīng)留意的問題，氣氛極其熱鬧，每位教師都仔細做好了筆記。郭教師結(jié)合自己的聽課感受對教師們的發(fā)言進展了總結(jié)，并在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教師課堂評價、課堂的調(diào)控、課堂的預(yù)設(shè)和生成等方面為教師們做出了詳細的教學(xué)指導(dǎo)?？梢哉f此次聽評課，讓在小學(xué)語文教學(xué)路上摸索的我來說，收獲頗多。下面我詳細談?wù)劯惺茏钌畹膸c收獲。

一、要注意敏捷多樣的朗讀方法。

縱觀耿、馬、楊三位教師的課時，就會發(fā)覺這個共同點，多種形式的朗讀，多層次朗讀，是個好方法，也正是彰顯了語文的特點。如耿教師在復(fù)習(xí)拼音時，讓學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀、指讀，打亂讀、教師的范讀，形式多樣，通過逐層深入反復(fù)讀，學(xué)生自然會加深對聲母、韻母及整體認讀音節(jié)的熟悉。馬教師在講《在家里》這篇課文時，用“開小火車”這種好玩的方式讀，符合兒童身心進展特點，集中了孩子們的留意力，激發(fā)了孩子們讀的熱忱。楊教師在教授“我會讀”這一環(huán)節(jié)時采納輪番競讀挑戰(zhàn)方式，“誰能挑戰(zhàn)第一個？”激起了競爭意識，孩子們爭先恐后，積極參加，課堂氣氛非常活潑。可見，一堂好的語文課，起于文本，更在教師對學(xué)生以讀代悟的敏捷引領(lǐng)，而不是機械的、無趣的朗讀。

二、要講究課堂上的評價技巧。

不管哪個學(xué)生提出問題或回答下列問題后，總是盼望得到教師的贊揚與確定，因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。三位教師上課時都仔細做到了這一點。學(xué)生答復(fù)對了，全班同學(xué)伸出雙手、高挑大拇指，大聲喊出“你棒你棒你真棒”，這是多大的鼓舞呀！同學(xué)們的鼓舞遠比教師的一句簡潔的“好或不錯”好得多。對于根底差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常處于不參加或被動參加學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步。馬x教師就做得很好，她總是擅長鼓勵學(xué)生，對不同孩子的表現(xiàn)賜予不同的鼓舞。如“你真會聽講！”“你說的真完整！”“你觀看得多認真！”等。這些樸實，自然的語言，對我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些漂亮的評價語言。

三、要注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

許多教師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力氣解決。例如楊教師就要求學(xué)生在朗讀字母聲調(diào)時，伸出小手指比劃聲調(diào)，這樣做便于學(xué)生們快速找到所讀的聲調(diào)，并很快集中精力去讀。還有播放椰樹畫面時問：“你看到了什么”，學(xué)生答復(fù)“椰子樹”后楊教師強調(diào)“我看到了椰子樹”，這就是潛移默化的教育學(xué)生說話要完整的習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個由易到難、由少到多、由簡潔到簡單的循序漸進的過程，我在以后教學(xué)中也要留意多指導(dǎo)培育學(xué)生良好習(xí)慣，不斷積存，不斷強化。

總的來說，通過這次聽評課學(xué)習(xí)，我深切地感受到自己要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)時機提高教學(xué)素養(yǎng)，不斷地提升自己，努力探究，讓自己能擁有足夠的學(xué)問和力量去勝任小學(xué)語文教學(xué)。

聽課評課心得體會2

在三月份的聽評課活動中，通過小組成員之間的相互聽評課，我們從剛開頭上課時的怯生忐忑到現(xiàn)在，每個人或多或少都有收獲，都有進步，聽課評課活動心得體會。但與此同時，也暴露出許多共同的缺乏，需要我們?nèi)ジ牧迹ネ晟啤?/p>

首先，課堂治理方面。一個教師只有先管住了學(xué)生，才能把他們教好。一堂課你預(yù)備得再精彩，沒人聽都白搭。但現(xiàn)在可能我們還是新手，缺少閱歷，顧不過來，所以我們可能一堂課下來，都是自己在講，不管學(xué)生有沒有在聽，只管把自己的內(nèi)容講完，沒有留意到學(xué)生的狀態(tài)，或只關(guān)注到一局部學(xué)生，忽視了大局部學(xué)生，這樣教學(xué)效果就達不到。

其次，沒有充分使用態(tài)勢語。態(tài)勢語就是以體態(tài)、手勢、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種幫助形式，心得體會《聽課評課活動心得體會》。其實有時候很簡潔，只要面帶微笑，讓學(xué)生進入一個輕松的課堂，就能有很好的收效，還有教師的眼神的溝通很重要，要凝視到全部學(xué)生，有時候可能我們會不自覺的就只看著前排的學(xué)生而無視了后幾排的學(xué)生。沒有受到教師的凝視，可能有些學(xué)生就會有些失落，或用吵鬧的方式來引起留意。

最終，教學(xué)形式單一。都說教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣，但初為人師的我們，在課堂構(gòu)造都沒有吃透的狀況下，很難變出各種把戲讓學(xué)生喜愛，但怎么豐富教學(xué)活動是一個需要我們時刻去思索的問題。有待我們在實踐中漸漸探究。

雖然我們都存在許多缺乏，但我信任這些缺乏會驅(qū)使我們前進，向合格人民教師邁進。

第十四期威縣臨西支隊臨西三中教育技術(shù)王娟

聽課評課心得體會3

學(xué)校工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵?？此茖こ?，并不尋常的課堂教學(xué)，蘊含著眾多的教學(xué)規(guī)律。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)學(xué)問與學(xué)做人、學(xué)學(xué)問與提高力量、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出，在課堂教學(xué)中綻開，又在課堂教學(xué)中運行。它以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學(xué)效果。怎樣來熟悉課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢?聽課評課是一種行之有效地討論課堂教學(xué)的重要方法和手段。

一、怎樣去聽課，教師聽課應(yīng)當(dāng)按下面三個步驟來進。

(一)課前要有肯定的預(yù)備工作。

教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點東西，就必需做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點預(yù)備工作。準(zhǔn)備聽誰的課，應(yīng)當(dāng)事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設(shè)想一下，假設(shè)讓我教這樣的課文，預(yù)備怎樣教法，以便聽課時有個比照。假如聽課不做預(yù)備，匆忙走進教室，不理解教者的教學(xué)意圖，不熟識教材，就不會有較大的收獲。

教師去參與教研活悅耳公開課也要做預(yù)備。這就需要在參與教研活動之前，千方百計去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論，或向人求教，或者重溫自己所積存的資料。這樣能拓寬視野，縮短與學(xué)術(shù)的差距，這樣去聽公開課就會收獲更大一些。

(二)聽課中要仔細觀看和記錄

教師聽課要高度集中留意力，全身心的投入，教師在課堂上不僅要聽，還要看，要認真捕獲講課者的語言和表情，登記他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。

教師要一邊聽．一邊觀看思索，既要看教皋要看學(xué)二者兼顧看教者對教材的鉆研，重點的處厘，難點的突破，教法學(xué)法的，教學(xué)根本功的展現(xiàn)，看學(xué)生的學(xué)。

要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參加的心情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣，總而言之要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機結(jié)合，有時教師聽課也不肯定非要面面俱到地凝視課堂上的每個方面，依據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，可以適當(dāng)有所側(cè)重。

對一般的討論課，就著重看其在討論方向上的達成度，對于名家的課，宜著重領(lǐng)會其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的表達，聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也登記自己的主觀感受和零星評析。

(三)聽課后要思索和整理

教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對課堂實況過幾遍電影，應(yīng)進展反復(fù)的琢磨。思索的方法有許多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)相互牽連的課作番比擬，或?qū)懸黄犝n一得，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。

在分析總結(jié)他人課時要留意比擬、討論，取長補短。每個教師在長期教學(xué)活動中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會有不同的教法。聽課的教師就要擅長進展比擬，討論、精確地評價各種教學(xué)方法的特長和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實際，汲取他人有益的閱歷，改良自己的教學(xué)。在分析他人課時，聽課者還要留意分析執(zhí)教者課外的功夫，看教師的教學(xué)根本功和課前備課狀況。這種思索對自己也會有很大幫忙。

二、教師如何評課

(一)、從教學(xué)目標(biāo)上分析

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的動身點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。

首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、詳細、相宜。全面指能從學(xué)問、力量、思想情感等幾個方面來確定；詳細指學(xué)問目標(biāo)要有量化要求，力量、思想情感目標(biāo)要有明確要求，表達學(xué)科特點；相宜指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，表達年段、年級、單元教材特點，符合學(xué)生年齡實際和熟悉規(guī)律，難易適度。

其次，從目標(biāo)達成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地表達在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都嚴(yán)密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)效勞。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點學(xué)問和技能是否得到穩(wěn)固和強化。

(二)、從處理教材上做出分析

評析教師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師學(xué)問教授的精確科學(xué)，更要留意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。

三、從教學(xué)程序上分析

教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的和運作。緣此，評課就必需要對教學(xué)程序做出評析。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面。

(一)看教學(xué)思路

1.作要有思路，寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際狀況出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣連接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。

教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。為此，評課者評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際；二是要看教學(xué)思路的是不是有肯定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新奇的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清楚；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作喲效果。我們平?？凑n看到有些教師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際等造成的。所以評課，必需注意對教學(xué)思路的評析。

(二)看課堂構(gòu)造安排

教學(xué)思路與課堂構(gòu)造既有區(qū)分又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂構(gòu)造側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各局部確實立，以及它們之間的聯(lián)系、挨次和時間安排。課堂構(gòu)造也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂構(gòu)造的不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果?？梢娬n堂構(gòu)造是非常重要的。通常一節(jié)好課的構(gòu)造是構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間安排合理，密度適中，效率高。

計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計，能較好地了解授課者授課重點、構(gòu)造安排授課時間包括教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排與連接是否恰當(dāng)，1．計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排，看教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排和連接是否恰當(dāng)，2．計算教師活動與學(xué)生活動時間安排，看是否與教學(xué)目的和要求全都，有無教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象，3．計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的安排，看學(xué)生個人活動，小組活動和全班活動時間安排是否合理，有無集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨立思索、獨立完成作業(yè)時間大少現(xiàn)象。

4．計算優(yōu)差生活動時間，看優(yōu)中差生活動時間安排是否合理，有無優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象，5．計算非教學(xué)時間，看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情，鋪張珍貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。

四、從教學(xué)方法和手段上分析

評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運用是評課的又一重要內(nèi)容。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容。

(一)看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用

教學(xué)是一種簡單多變的系統(tǒng)工程，不行能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，敏捷運用。

(二)看教學(xué)方法的多樣化

教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法每天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的簡單性打算了教學(xué)方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面對實際恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有性。

(三)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的，要看創(chuàng)新力量的培育，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)風(fēng)格的形成等。

(四)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用

現(xiàn)代化教學(xué)召喚現(xiàn)化教育手段，一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)成為歷史，看教師教學(xué)方法與手段的運用還要看教師適時、適當(dāng)用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

五、從教師教學(xué)根本功上分析

教學(xué)根本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)根本功。通常，教師的教學(xué)根本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。

1．看板書好的板書，首先，科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

2．教師課堂上的教態(tài)應(yīng)當(dāng)是明朗、愉快、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止沉著，態(tài)度熱忱，喜愛學(xué)生，師生情感交融。

3．教師的課堂語言，首先，要精確清晰，說一般話，精當(dāng)簡煉，生動形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要凹凸相宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

4．看操作看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等嫻熟程度。

六、從教學(xué)效果上分析

分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。看課堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活潑，氣氛熱鬧。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有根底上都有進步。學(xué)問、力量、思想情操目標(biāo)達成。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松開心，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負擔(dān)合理。

課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。即當(dāng)上完課，評課者出題對學(xué)生的學(xué)問把握狀況當(dāng)場做以測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。

聽課評課心得體會4

通過這次的聽課評課活動，讓我受益匪淺。聽完這兩節(jié)課，心中除了贊美和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起共享。

第一、小學(xué)英語教師的根本功

作為小學(xué)生的英語啟蒙教師，教師本人的根本功能直接影響到學(xué)生英語的日后進展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，標(biāo)準(zhǔn)的板書。小學(xué)英語對學(xué)生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)根本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢，肯定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學(xué)生的影響是潛移默化的，課堂上不夠標(biāo)準(zhǔn)的課堂用語，可能會給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來很大的負面影響。如：Howtoreadit？Howtodoit？這樣的非句子，I’llgiveyouthreeminutes。這樣的漢語式句子都會給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。標(biāo)準(zhǔn)的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

其次、情境的設(shè)置

英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在肯定的情境中學(xué)會用句子、詞語。

所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這兩節(jié)課給我印象很深刻：課題Howdoyoufeel？通過設(shè)置Danny怎樣到Jenny家做客的情景，引出了本課的重點。這樣的情境引出的不僅僅是幾個單詞，幾句話，更重要的是讓學(xué)生融入到了英語學(xué)習(xí)的氣氛中，通過視覺、聽覺的刺激，深刻的感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣。課題Let’sgoshopping讓學(xué)生暢游在購物的過程中，自然而然的到達了教學(xué)目標(biāo)。

第三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡

這兩節(jié)課，我是以一種觀賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

第四、注意根底，適當(dāng)拓展延長

這次兩位教師的課沒有那么花哨，更多的是注意課文，注意根底學(xué)問。在精講精練課文根底學(xué)問的前提下，進展相應(yīng)的拓展延長。由于前面將根底學(xué)問都夯實了，后面的拓展學(xué)生進展起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率

聽課評課心得體會5

玩嬉戲是孩子的天性，將數(shù)學(xué)嬉戲設(shè)計新奇好玩，別具一格，可見黃教師獨特的制造才能。這一設(shè)計，使學(xué)生的思維處在變化進展中，教學(xué)過程也在動態(tài)中，師生都進入了真正思索的制造境地。

從黃教師上“約數(shù)和倍數(shù)的意義”的精彩片斷，觀賞他的教學(xué)藝術(shù)。

1．導(dǎo)入，表達了一個“趣”字。黃教師的導(dǎo)入可以說是敏銳地捕獲了生活中的信息，把生活中常見的現(xiàn)象，以數(shù)學(xué)的方式呈現(xiàn)，讓人不得不佩服他的奇怪構(gòu)思。教學(xué)時通過教師的周密安排，學(xué)生自然入境，仿佛是在玩一種好玩的嬉戲，其實卻是教師細心安排的一個數(shù)學(xué)問題情境；學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)感受到了生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，拉開了在趣中設(shè)疑，在趣中體驗的序幕，這樣的教學(xué)—薔20xx‘?dāng)?shù)學(xué)·1I．-真可謂苦心經(jīng)營、匠心運作、一箭雙雕。在新課教學(xué)中，黃教師有意地選取了19、44等特殊的數(shù)字讓學(xué)生說一說倍數(shù)和約數(shù)的關(guān)系，無疑又給課堂教學(xué)增加了新的樂趣。

2．新授，表達了一個“實”字。黃教師在課堂教學(xué)中非常重視提醒學(xué)問的發(fā)生過程，緊緊圍繞培育和提高學(xué)生思維力量這個核心，不斷拓展學(xué)生的思維空間。他采納了推理方法、思維方法和思想方法，讓學(xué)生從算式中找出能整除的算式，提醒整除和倍數(shù)、約數(shù)之間的關(guān)系．再通過舉例去驗證約數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系，學(xué)生感受數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，在推理中“悟”出學(xué)問的規(guī)律。整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)緊扣、一氣呵成，起、承、轉(zhuǎn)、合圓潤自然、通達順暢，給人以美的享受。學(xué)生也在學(xué)習(xí)中真正獲得體驗。實實在在地經(jīng)受一個探究的過程，這樣的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是難能珍貴的。在練習(xí)的設(shè)計上，從唯一答案到有多個答案，逐步深化，既穩(wěn)固和加深了對學(xué)問的理解，又學(xué)會了運用逐層遞進的訓(xùn)練方式去進展學(xué)生的思維，無不表達一個“實”字。

3．結(jié)尾，表達了一個“活”字。假如說引人入勝的開頭是勝利的一半，那么，畫龍點睛的完畢則使勝利得以穩(wěn)固。黃教師在完畢教學(xué)中的活動嬉戲，設(shè)計得頗有韻味。他讓學(xué)生推斷自己的學(xué)號數(shù)是哪些數(shù)的倍數(shù)，依次讓學(xué)號是2、3、5……的學(xué)生離開教室，有意的留下學(xué)號是1、7、11、13、17、19、23、29、31、37等同學(xué)，讓這些同學(xué)想方法去解決這個問題。黃教師敏捷奇妙的設(shè)計，使教學(xué)過程不僅僅停留在歡樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而是進入了真正思索的制造境地。學(xué)生面對教師細心設(shè)計、饒好玩味的問題，不是望而生畏，而是躍躍欲試。在積極參加探討、質(zhì)疑、制造的教學(xué)活動，既穩(wěn)固了學(xué)問，又享受了數(shù)學(xué)思維的歡樂，可謂一舉多得。

黃愛華教師把教材中普一般通的一節(jié)課，上得有聲有色，使師生之間、上課與聽課教師之間產(chǎn)生劇烈的情感共鳴。黃教師精湛的教學(xué)藝術(shù)、超群的教學(xué)技藝、揮灑自如的教學(xué)風(fēng)格博得了聽課教師的欣賞。

聽課評課心得體會6

4月15日，我有幸參與了縣小學(xué)語文教學(xué)研討觀摩活動及教學(xué)講座，期間我傾聽了2位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，還有3位教師的語文教學(xué)講座。每一堂課都具有學(xué)習(xí)好處，對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說，無疑收獲頗多。

第一、吃透教材是最根本的。聽完2位教師的優(yōu)質(zhì)課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。蘇靜教師在教學(xué)《下雨啦》時，她能把課文從頭背下來有感情真摯朗讀，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒……可見對教材的把握程度，比方崔教師的《再見了，親人》這一課，王教師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)江h(huán)環(huán)相套，行云流水，滴水不漏。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考，

其次、注意啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。這2位教師都充分的做到了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者這點。例如蘇靜教師在上《下雨啦》一課時，透過問題讓學(xué)生想一下雨在外玩怎樣樣？引發(fā)學(xué)生想象力。

第三、注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大局部教師都非常注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的根底上去讀，并且對讀的要求也不盡一樣，例如崔教師在上《再見了，親人》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出不是親人勝似親人的語句，體會文章中的大娘、小金花、大嫂和志愿軍之間雖不是親人勝似親人的情感；學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達的濃濃的愛的精神，層次非常清楚，在文章最終分別讓學(xué)生以大娘、小金花、大嫂的口吻對志愿軍的濃濃的厚誼，感情真摯，能夠說學(xué)生表現(xiàn)的淋漓盡致?？梢妼W(xué)生的功底不是一天兩天到達的。

隨后，又有三位教師進展講座，蘇靜教師講的《我的語文課》主要從四方面來講關(guān)于識字教學(xué)中的教學(xué)理念，嶄新的教法。還有楊旭輝的《如何培育中年級學(xué)生閱讀理解寫作潛力》中，他講提高閱讀質(zhì)量，弄清閱讀和寫作的關(guān)系。讓讀與寫相結(jié)合，習(xí)作與學(xué)生的生活實際結(jié)合，培育學(xué)生的日?？谡Z交際的根本潛力和初步的語言文字表達潛力。陳娜教師的《語文課堂教學(xué)》講了四點。讓我明白了學(xué)習(xí)每一課重抓住文本，重視積存，進展拓展延長。作文教學(xué)要與課堂教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合，提高學(xué)生的寫作潛力，注意課外閱讀為寫作打下根底。

透過此次活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的.熟悉。培育學(xué)生去有意識的修辭煉句，擅長發(fā)覺、擅長反省和領(lǐng)悟情感。這些潛力得需要語文教師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是就應(yīng)閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。

聽課評課心得體會7

課堂回憶

一、板書課題，質(zhì)疑激趣

齊讀課題《畫楊桃》說說你想知道些什么？生質(zhì)穎（誰畫楊桃，怎么畫的？畫得怎么樣？）

二、學(xué)生讀課文、思索

（1）課文一共多少自然段？

（2）課文哪些段落是寫畫楊桃的？

（3）你讀了課文你知道了些什么？

學(xué)生讀課文，簡要作答，教師適時引導(dǎo)，理清了課文共19自然段，其中2——18自然段講畫楊桃，學(xué)生初步了解“我”畫楊桃的態(tài)度是認仔細真，老狡猾實。

三、析讀課文

1、課文重點寫什么？

課文主要的并不是寫“我”如何畫楊桃，更多的局部是寫教師同學(xué)對“我”畫的楊桃的看法。

（1）同學(xué)們是怎么的狀況？（稱贊）

（2）教師看了“我”的楊桃怎么做的？（端詳——讓同學(xué)們到我的座位上看）

教師引導(dǎo)學(xué)生留意了教師的表情動作，引發(fā)思索：教師端詳后明白了什么？假如你是教師，你想怎么做？

2、分角色朗讀課文

課后思索

1、縱觀整堂課教者有肯定的目標(biāo)意識，實行了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

從課堂教學(xué)而言可看出教者課前仔細地解讀了教材，在課堂教學(xué)中力求以學(xué)生為中心，順學(xué)而導(dǎo)，重視語文根底學(xué)問（標(biāo)點、詞語）關(guān)注讀的訓(xùn)練，有意識地進展了概括力量的培育，教者根本功扎實，教學(xué)中擅長適時引導(dǎo)。

2、課文教學(xué)目標(biāo)解析

《畫楊桃》一課系三年級上冊第三單元的內(nèi)容，這一組課文是圍繞思想方法的專題來組元的，核心是培育學(xué)生的制造精神。

課文的目的是讓學(xué)生通過對文本的學(xué)習(xí)，初步懂得要敢于信任自己，講究實際；明白同一事物從不同的角度看，結(jié)果不完全一樣；不要輕易的否認別人。（固然要到達這樣的教學(xué)目標(biāo)，不是一節(jié)課就行的，但作為教師要有這樣的教學(xué)意識）。

3、教師要仔細讀教材，分析教材、設(shè)計教法。

從外表而言，課文講的是圖畫課上，“我”照實地畫出了自己所看到的楊桃，卻遭到了同學(xué)們的稱贊，教師借此奇妙地對同學(xué)們進展了教育，讓同學(xué)明白了“不要輕易的否認別人”的道理。

假如我們通過教學(xué)僅僅只讓學(xué)生到達上述熟悉，那么教學(xué)只能說是完成了一小局部，因這我們?nèi)魧ξ恼录右苑治?，我們會發(fā)覺一些問題：

①作為仆人公的“我”，在畫楊桃之前其實已經(jīng)發(fā)覺楊桃不是平常所看到的那樣，可為什么還要那樣畫呢？（——緣于父親的嚴(yán)格要求常常囑咐）；

②文中教師的表情有哪些變化？為什么先是嚴(yán)厲，后來卻又和顏悅色？（——緣于學(xué)生知錯能改）；

③同學(xué)們到“我”的座位上看了楊桃后說話變得“吞吞吐吐”這是為什么？（——標(biāo)點的妙用，標(biāo)點后面還有什么意思？）

④文末提到教師的話與父親的話那么“相像”，那相像之處是什么？

……

諸如此類的問題，是學(xué)生不太明白的，也是用作訓(xùn)練學(xué)生思維、引發(fā)學(xué)生感悟的“切入點”，教者應(yīng)予以關(guān)注。

學(xué)生學(xué)習(xí)文本就必需切實了解文本大意，這就需要學(xué)生仔細地反復(fù)地讀，但只是“讀通”、“讀順”，了解文章大意還遠遠的不夠，教者還得仔細引導(dǎo)思索，也就是說要求教者設(shè)計好精當(dāng)?shù)臓恳话l(fā)而動全文的問題。教學(xué)設(shè)計宜整體把握細處入手，問題的設(shè)計要留意充分地與本文的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，讓學(xué)生思有所悟，學(xué)有所得。

聽課評課心得體會8

12月31日上午，有幸參與了在西安小學(xué)進行的《聽課、評課、研課與教師專業(yè)成長》專題講座，雖然講座的時間只有短短的一個上午，但許貽亮教師的講話卻帶給了我很大的觸動。

作為一名踏上崗位缺乏4年的新教師，我覺得聽課、評課、研課與教師的專業(yè)成長有著非常親密的關(guān)系。

對一個新教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長。自己剛走上工作崗位的第一節(jié)課就是在“聽”中度過的。結(jié)合這幾年的教學(xué)實踐，我覺“聽”也不是一件簡潔的事，我們不能照搬別人的模式，許多新教師，喜愛完全照搬教參或別人的教學(xué)模式，我覺得這一點是不行取的。新教師的“學(xué)”和“仿照”，不能是照搬，要學(xué)會取長補短，并依據(jù)實際狀況作出相應(yīng)的調(diào)整，學(xué)會“取其精華，去其糟粕”，只有這樣才能切實提高教學(xué)效果，也只有這樣才能實現(xiàn)專業(yè)成長。

評課對教師專業(yè)成長也有很大的幫忙，評課可以促使教師發(fā)覺問題、思索解決問題的方法，在反思中不斷完善教學(xué)活動，從而提高教師教育教學(xué)的實踐力量。那要如何才能評好一節(jié)課呢？我覺得可以從以下三個方面入手：

1、課前要了解所聽課的內(nèi)容，只有了解了教學(xué)內(nèi)容，在評課時才能有的放矢，所以現(xiàn)在每次聽課時我都帶上相應(yīng)的教學(xué)用書；

2、從聽好課入手，做好聽課記錄；

3、多反思，多假設(shè)性反思。這節(jié)哪些地方上得好？哪些地方需要改良？假如我來上這節(jié)課，我會怎么上？

從預(yù)備教學(xué)區(qū)公開課和新教師匯報課評比活動的過程中，我覺得研課與教師的專業(yè)成長更是有著密不行分的關(guān)系，走上崗位后我擔(dān)當(dāng)了一次教學(xué)區(qū)公開課，若干次校級公開課，參與了安海鎮(zhèn)新教師匯報課評比活動和其他競賽，在預(yù)備這些課的時候，和其他教師共同研課給了我很大的幫忙，大家的思維在研課中碰撞，相互學(xué)習(xí)、共同提高，群策群力，年輕教師在此過程受益頗多，研課給我們供應(yīng)了更多學(xué)習(xí)的時機。

聽課評課心得體會9

在來公開課現(xiàn)場的路上，我的腦子里就已經(jīng)在勾畫，想象一堂公開課的樣式。多媒體的使用，與學(xué)生生活貼近的教學(xué)內(nèi)容，熱忱活潑的學(xué)生……可當(dāng)我步入現(xiàn)場后，就立即將這些想法全部打亂。臨時停電，教學(xué)內(nèi)容：《為人民效勞》其次課時，安靜的課堂……還有鎮(zhèn)靜的教師。

演講詞對于八年級的學(xué)生來說是生疏的，學(xué)習(xí)起來比擬困難，不易承受?？晒處焻s將演講詞本身的論證嚴(yán)密與自己的課堂設(shè)計相結(jié)合，滲透于課堂教學(xué)之中。從內(nèi)容入手，既是回憶復(fù)習(xí)，又是為下文分析論證的嚴(yán)密性作鋪墊。教師從典型段落入手，設(shè)題，引導(dǎo)學(xué)生分析論證嚴(yán)密性。問題之間，層層深入，沿著的思維軌跡將學(xué)生帶入其中去感受。學(xué)生好像已經(jīng)學(xué)會了釣“如何分析演講詞論證嚴(yán)密”這條“魚”的方法。教師進而讓學(xué)生小組合作分析句與句關(guān)系如何論證嚴(yán)密，一起來試釣，從中加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

教師并未到此為止，她還想讓學(xué)生吃到自己釣到的這條“魚”，進一步深入到句中，分析分句與分句的論證嚴(yán)密。首先，她把“柴草”堆好，給出例句，設(shè)題，讓學(xué)生意識到關(guān)聯(lián)詞在論證中的作用。因而學(xué)生從中找到更多的柴草——關(guān)聯(lián)詞，體驗燒“魚”之樂趣。假如說學(xué)生正沉醉在勝利之中時，魚熟的香味已經(jīng)讓他們自己開頭思索讓魚的味道更鮮美——品嘗語言的嚴(yán)密。同學(xué)們想到許多方法——一些使語言更生動形象、富于表現(xiàn)力的修辭方法和增加感情的特別句式，使語言更精確的修飾限制詞。

最終，一道師生共同烹制的鮮美大餐馬上呈現(xiàn)之前，檢驗水準(zhǔn)最好的方法就是讓“廚師”學(xué)生自談做“魚”之體會。

在課堂之上，教師不僅應(yīng)當(dāng)是一位釣魚高手，也應(yīng)當(dāng)是一位“漁”生高手。在安靜、光線稍顯暗淡的教室中，教師原生態(tài)的內(nèi)在功力才是課改成果的真正展現(xiàn)。

聽課評課心得體會10

近期，我參與了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，首先感謝各位教師對我的幫忙，他們給了我許多有價值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動著。每逢講評課，附小的教師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的缺乏，意見中肯實在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實的教風(fēng)始終連續(xù)傳承著，鼓勵著一批批年輕教師的成長。

這次通過自己講課，傾聽不同年級語文教師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還許多，今日我把自己的心得體會寫下來，與大家一起溝通。

1、要精確的把握教學(xué)目標(biāo)

吃透教材，從學(xué)生已有的學(xué)問根底，生活閱歷，認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。利用學(xué)生熟識的生活實例來創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟識的課文中去理解；

遇到重點詞句要讓學(xué)生用不同記號標(biāo)明，比方：動詞用點標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以便利學(xué)生課下記憶。

2、課堂上要以學(xué)生為主體

讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生消失的錯誤要準(zhǔn)時的予以訂正。

3、教師的語言要具有藝術(shù)魅力。

教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調(diào)動起學(xué)生的積極性，活潑課堂氣氛；

課堂的語言也要簡潔、精確，避開一個問題多個問法；

在授課過程中，還要擅長運用多種鼓舞性的語言準(zhǔn)時進展評價，比方：“你真會讀課文，”教師還想聽、“你們確定比教師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣；

另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。

這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學(xué)中存在許多的缺乏，還需要連續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

聽課評課心得體會11

這次參與校級教研活動，聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以教師要利用學(xué)生非常熟識的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思索。在《折扣》一課中，教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場購物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題到處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進展了情感鋪墊。

二、注意學(xué)生的自主探究

新課標(biāo)強調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生專心思索，大膽嘗試，在主動探究中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，把握學(xué)習(xí)的方法，獵取勝利并體驗勝利的喜悅。

三、教師的鼓勵到位

三位教師對學(xué)生的贊揚和鼓舞不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微缺乏道的評價語言，在學(xué)生的心里卻能夠激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的專心影響。

四、合作溝通與動手實踐相結(jié)合

三位教師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動手操作中進展獨立思索，與同伴溝通，并給足學(xué)生動手、觀看、溝通、合作的時間和空間，讓學(xué)生在詳細操作活動中獲得學(xué)問，體驗學(xué)問的構(gòu)成過程。如《熟悉幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動手折一折中，熟悉二分之一、四分之一和八分之一；在《可能性》一課中，教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動中領(lǐng)悟大事發(fā)生的可能性和嬉戲規(guī)章的公正性。

五、練習(xí)設(shè)計有層次性

練習(xí)設(shè)計重視促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷進展。如《折扣》一課中，教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售；然后設(shè)計已知原價和折扣，求現(xiàn)價的問題；再設(shè)計已知現(xiàn)價和折扣，求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價，求折扣的問題；最終又出示已知原價和折扣，求現(xiàn)價比原價廉價多少錢的問題。整個教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個問題都是扎扎實實得到解決。

總之，本次校級教研活動，讓我收獲許多，感受很深，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西許多許多。在今后的工作中，我還要加強學(xué)習(xí)，在實踐中加強探究總結(jié)，爭取進步。

聽課評課心得體會12

20xx年3月31，在叩官小學(xué)我有幸領(lǐng)會了兩位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀摩，讓我對新課改和科學(xué)教學(xué)有了更深的熟悉。使我熟悉到了真正一堂好課應(yīng)當(dāng)脫掉花俏的外套，在有限的課堂時間內(nèi)更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究，且學(xué)有所獲。

始終以為公開課是外在的絢麗，并不能真正做到學(xué)問的落實，是不適合作為尋常課的。而此次的優(yōu)質(zhì)課讓我深刻感受到什么才是有效的課堂教學(xué)，究竟如何才能真正在課堂中提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。兩位教師的課件并沒有我想象中的美觀，但特別的實在、有用。他們的導(dǎo)入簡潔明白，用時短，但又能很好地吸引學(xué)生的留意力。我感到他們并不是花許多精力來對課進展外在的包裝，而是如何挖深教材，講透教材。他們奇妙的引導(dǎo)與試驗設(shè)計，

我再次熟悉到科學(xué)的教學(xué)離不開試驗，離不開與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越嚴(yán)密越奇妙，學(xué)生感受亦越深，越能體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣?？茖W(xué)離不開科學(xué)探究，但之前聽課許多教師是為了在課堂上有探究而設(shè)計探究，顯得形式而無真正效果。而這兩節(jié)課，每一節(jié)都有許多為切實解決實際問題的小試驗，小探究，好玩而有意義。學(xué)生既動手動腦，又精確地落實了學(xué)問。

課堂教學(xué)是展現(xiàn)教師的教學(xué)才智，只有閃耀著才智，布滿著創(chuàng)意，課的內(nèi)容才會生動、深刻。兩位教師幾乎每個試驗設(shè)計都閃耀著才智的火花。每個創(chuàng)新都成了本堂課的閃光點，也是最值得聽課者學(xué)習(xí)的亮點。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的熟悉。教學(xué)改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和進展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：

1、仔細學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進閱歷，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仔細備課，討論教學(xué)方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)制造條件。

4、上課時大膽放手，培育學(xué)生的自學(xué)力量，分析問題、解決問題的力量，培育學(xué)生的探究力量，培育學(xué)生的小組合作意識。

聽課評課心得體會13

有幸聽了兩位優(yōu)秀教師x教師、x教師的兩節(jié)課，受益頗深。

第一節(jié)“比的意義”x教師從學(xué)生最熟識的和感興趣的教師的年齡著手，讓學(xué)生自我提出和兩位教師年齡有關(guān)的問題，從而非常自然的引出兩個數(shù)之間除了差和倍數(shù)之外的又一種關(guān)系“比”，這一選材與學(xué)生的生活嚴(yán)密相連，表達了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。教學(xué)過程中，x教師其次局部“自學(xué)提綱”的設(shè)計讓學(xué)生的主體性主動性得以發(fā)揮。概念課是枯燥的零碎的，然而她放手給學(xué)生，學(xué)生卻能從中找到樂趣和成就感。他們自學(xué)，自我總結(jié)，并在徐教師的引導(dǎo)下完成了“比”“除法”“分?jǐn)?shù)”三者聯(lián)系與區(qū)分的比擬表格，加深了學(xué)生對學(xué)問的把握。

x教師的數(shù)“學(xué)廣角——搭配一”也結(jié)合了學(xué)生的特點，設(shè)計貼合低年級的動畫PPT。由于低年級孩子小，x教師步步細心引導(dǎo)，授課資料條理清楚，教學(xué)目標(biāo)順當(dāng)完成。任教師的“四邊形”經(jīng)過學(xué)生自我歸納總結(jié)出了四邊形的特征，而后一系列確實定，包括“隱蔽——猜測”環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生進取性，穩(wěn)固了四邊形特征。最終經(jīng)過比擬提出正方形長方形這兩個特別的四邊形。整堂課思路清楚，資料充實，學(xué)生對學(xué)問把握比擬堅固。教學(xué)目標(biāo)完成的很好。

聽了二位優(yōu)秀教師的課，我只能說：要學(xué)習(xí)的還有許多，加油吧姑娘！

聽課評課心得體會14

20xx年9月12日上午，有幸傾聽了縣研訓(xùn)中心教研員王泰期的精彩講座，受益匪淺，下面淺談幾點心得。

一、確定聽課、評課對象

一般來說，每次聽課都有肯定的目的，任務(wù)，為完成肯定任務(wù)而確定聽課對象。聽課是為了了解教師的教學(xué)狀況，例如教學(xué)水平、教學(xué)力量、駕馭課堂的實際力量等，依據(jù)課題討論的實際狀況，選取聽課對象，總之每一次聽課，都力圖到達肯定的目的。

二、怎樣去聽課

（1）課前要有肯定預(yù)備，預(yù)備包括理論的儲藏、信息的收集。理論的儲藏靠平常，信息的收集需要教師在聽課前對聽課學(xué)校、教師、學(xué)生等狀況盡可能通過各種方式進展了解，另外對教材特殊是新教材的相關(guān)內(nèi)容在聽課前突擊閱讀，要把握課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實施的新要求，否則你就不知道教師的觀念是否有轉(zhuǎn)變，就不肯定能聽出教師是否進步了，教師是否抓住了重、難點等，聽課也就缺乏針對性，評價也難保證客觀性和公正性。

（2）聽課中要仔細觀看和記錄

聽課，聽什么，記什么，是仁者見仁，智者見智的問題，但在新課程課堂教學(xué)評價理念下，我覺得首先要確立一個指導(dǎo)思想，然后依據(jù)這個指導(dǎo)思想再去聽課或評課就不會偏離方向。這個指導(dǎo)思想表達在三方面，一是促進學(xué)生的進展。二是促進教師成長。三是“以學(xué)論教”，以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”。強調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的心情狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達成狀態(tài)為參考，來聽或是評價教師教學(xué)質(zhì)量的凹凸。聽課既要看教師的教，又要看學(xué)生的學(xué)，同時要進展適當(dāng)?shù)墓P錄。

二看學(xué)生的學(xué)。課程改革的核心理念是“以學(xué)生的進展為本”，因此課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，通過創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情感組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，表達學(xué)生主體，敬重學(xué)生共性和人格，鼓舞學(xué)生大膽嘗試和探究，主動發(fā)覺與創(chuàng)新。我們在評課中，主要評價學(xué)生學(xué)習(xí)中的四種狀態(tài)：

參加狀態(tài)，看學(xué)生是否主動參加，是否全員參加、參加的面有多大；

交往狀態(tài)，看課堂上是否有多向信息聯(lián)系與反應(yīng)、學(xué)生的活動時間是否充分、人際交往是否有良好的合作氣氛、交往過程中學(xué)生的合作技能（合作的方式，合作的態(tài)度，合作的成果）怎樣；

認知狀態(tài)，看學(xué)生是否具有問題意識，敢于發(fā)覺問題，提出問題，發(fā)表自己的見解，看學(xué)生提出的問題是否有價值，探究問題是否積極主動，是否具有獨創(chuàng)性；

心情狀態(tài)，看學(xué)生是否有適度的緊急感和愉悅感、能否自我控調(diào)學(xué)習(xí)心情。有時課堂會突然爆出笑聲戛然而止，有時會從劇烈的爭論轉(zhuǎn)入冷靜專注的傾聽，這就是一種良好的心情狀態(tài)。

三是要適時地進展教學(xué)記錄和教學(xué)評點。

聽課記錄：我們一般把“課堂教學(xué)案例記錄本”分為三大局部：一是教學(xué)步驟（教學(xué)流程），二是板書設(shè)計，三是總評（又分特色評述和改良建議兩局部）。依據(jù)上課實況著重做好記錄，同時還要記錄學(xué)生的發(fā)言人次，占全體學(xué)生的百分之幾，從而得知學(xué)生的參加率。

聽課過程中我們還要留意觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過師生互動、生生互動等活動觀看學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，教師平常的訓(xùn)練是否有效，學(xué)生的承受程度的凹凸，是啟而不發(fā)，或啟而難發(fā)，還是一啟而憤發(fā)。

（3）聽課后要思索和整理。

課后要對記錄進展整理，要思索：教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行；假如是自己來上這節(jié)課，應(yīng)當(dāng)怎樣上，進展換位思索；新課程的理念、方法、要求究竟如何表達在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為等。假如我是學(xué)生，我是否把握和理解了教學(xué)內(nèi)容。

三、怎樣評課