優(yōu)質(zhì)課大賽高中語文同題異構(gòu)課《表達(dá)與交流：人性光輝 寫人要凸顯個(gè)性》劉曉岑

人性光輝

——寫人要凸顯個(gè)性油畫《父親》羅中立繪1、欣賞羅中立的油畫《父親》，畫面人物有什么特點(diǎn)？2、以羅中立的油畫《父親》為例，說說何為人性？何為個(gè)性？

3、人性與個(gè)性的區(qū)別是什么？閱讀教材P63話題探討，回答下面的問題。1、欣賞羅中立的油畫《父親》，畫面人物有什么特點(diǎn)？2、以羅中立的油畫《父親》為例，說說何為人性？何為個(gè)性？

3、人性與個(gè)性的區(qū)別是什么？個(gè)性是指一個(gè)人區(qū)別于其他人的特性品質(zhì)。人性是指符合真善美具有普遍意義的特征品質(zhì)。人性包含在個(gè)性之中，人性通過個(gè)性來表現(xiàn)。4、下列詞語那些可以界定為人物個(gè)性？哪些可以界定為人性的內(nèi)容？倔強(qiáng)聰明文雅勤勞坦率善良閱讀教材P63寫法借鑒，回答下面的問題。1、讀通訊《尋找時(shí)傳祥——重訪精神高原》一文的幾段，回答文章怎樣表現(xiàn)時(shí)傳祥的個(gè)性的？

50年代，掏糞是純體力活。背在肩上那半人多高的糞桶有十多公斤重，裝滿了糞便就是五十多公斤。時(shí)傳祥每天掏完了再背，一天的總重量得有五噸。解放后，他掏了十七八年糞，基本上沒休過節(jié)假日，右肩磨出了巴掌大一塊又黑又硬的老繭！他覺得這沒什么：“不干好，人家不方便?！被ㄊ邢滤臈l胡同耿大爺家?guī)鶋Φ沽耍u塊掉進(jìn)廁坑。時(shí)傳祥卷起袖子，用手把磚一塊塊撈出來，用水沖干凈，再把墻頭壘好，把廁所清掃干凈。閱讀教材P63寫法借鑒，回答下面的問題。2、讀杰克·倫敦《熱愛生命》的兩段文字，思考選段運(yùn)用什么寫法寫出淘金者怎樣的個(gè)性？（他端詳著狼咬剩的野獸骨頭。）難道在天黑之前，他也可能變成這個(gè)樣子嗎？生命就是這樣嗎，呃？真是一種空虛的、轉(zhuǎn)瞬即逝的東西。只有活著才是痛苦。死并沒有什么難過。死就等于睡覺。它意味著結(jié)束，休息。那么，為什么他不甘心死呢？他知道他連半英里路也爬不了了。不過，他仍然要活下去?！M管奄奄一息，他還是不情愿死。也許，這種想法完全是發(fā)瘋，不過，就是到了死神的鐵掌里，他仍然要反抗它，不肯死。閱讀教材P63寫法借鑒，回答下面的問題。3、再讀《記梁任公的一次演講》選段，思考梁任公與眾不同的地方在哪里？在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生?！壬闹v演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息。聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。個(gè)性外在內(nèi)在外貌動(dòng)作語言神態(tài)心理品質(zhì)氣質(zhì)方法肖像描寫動(dòng)作描寫語言描寫心理描寫修養(yǎng)閱讀下列文段，體會(huì)總結(jié)作者刻畫描寫人物的方法。（一）兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。嫻靜時(shí)如嬌花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。肖像描寫肖像描寫（也稱外貌描寫）：是指對(duì)人物的容貌、神情、體形、姿態(tài)、衣飾等特征的描寫。肖像描寫以形傳神

。①觀察生活、抓住特征。②語言形象、描寫準(zhǔn)確。癥狀1：千人一面沉魚落雁，閉月羞花，瓜子臉兒，柳葉兒眉，櫻桃小口美人：壞人：尖嘴猴腮，賊眉鼠眼，滿臉橫肉有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)?！悴滤?她是誰？猜一猜他曾是著名的節(jié)目主持人，樣子長(zhǎng)得挺滑稽：高高的個(gè)子，兩條腿瘦得像兩根火柴棒；一張馬臉，額頭寬寬的，仿佛能停得下一輛小轎車；眼睛有點(diǎn)小，一笑起來就變成一條細(xì)縫；他的嘴巴特別大，吞下一個(gè)駝鳥蛋準(zhǔn)沒問題。哦！對(duì)了，他留著獅子一般的卷發(fā)，還精心染了幾縷黃色，還以為帥呆了，他最擅長(zhǎng)使用“蘭花指”……——你猜他/她是誰？

NO癥狀2：面面俱到對(duì)癥下藥——處方1.應(yīng)根據(jù)人物的性格，抓住人物的外形特征，體現(xiàn)出其有別于他人的個(gè)性來。2.肖像描寫不求面面俱到，只需選取最能體現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)和情感的部分進(jìn)行描寫。他是一位來自東北農(nóng)村的諧星。一雙小耗子眉配一雙小耗子眼。三七開的發(fā)型和女士的打扮。尤其是他那身穿偏了的蘇格蘭方格裙。眉眼發(fā)型打扮裙閱讀下列文段，體會(huì)總結(jié)作者刻畫描寫人物的方法。（二）天下大雪，秀才、財(cái)主、縣官相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩。猜猜分別是誰念的他們的性格有何不同？﹍﹍﹍說了一句：“大雪落地似鵝毛?！暴l﹍﹍接了一句：“滿天下皇家瑞氣。”﹍﹍﹍笑著說：“下它三年又何妨？”這時(shí)，來了一個(gè)﹍﹍﹍，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁?！毙悴趴h官財(cái)主窮人語言描寫語言描寫：言為心聲，語言顯出人物的性格特點(diǎn)、文化水平、道德修養(yǎng)、職業(yè)身份、生活環(huán)境、家庭條件（境況）、內(nèi)心世界、思想品質(zhì)等。語言描寫言如其人①符合人物性格、身份、年齡、心理等②抓典型化的語言閱讀下列文段，體會(huì)總結(jié)作者刻畫描寫人物的方法。

（三）

不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事?！缹⑵饋?，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。

——《范進(jìn)中舉》中的范進(jìn)動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫：表現(xiàn)人物自身在矛盾斗爭(zhēng)中的行為動(dòng)作。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做。動(dòng)作描寫形神兼?zhèn)?/p>

①要精選動(dòng)詞，把人物的行動(dòng)動(dòng)作寫準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、具體。

②一定要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)情景。③人物動(dòng)作符合生活真實(shí)。

（四）擴(kuò)寫：加上符合他們性格的個(gè)性化語言，表情和動(dòng)作。使他們個(gè)性更鮮明。

【原文】門被打壞了，班主任來了，說：“誰踢壞的？”董小天說：“沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見。”李星說。（修改后）門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。”

董小天腳一跺：“大白天別說夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”

“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見的？”

“我，……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒袂榛秀?。

（五）一名學(xué)生在老師宣布考試成績(jī)時(shí)的心理活動(dòng)。【原文】語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。能感受到“我”有多緊張嗎？為什么，怎么才能體現(xiàn)“我”的緊張呢？為什么：因?yàn)閷懙奶橄蟆⑻攀龌嗽趺崔k：加上心理描寫心理描寫：指對(duì)人物在一定環(huán)境中思想活動(dòng)的描寫。可用內(nèi)心獨(dú)白刻畫；可用對(duì)話刻畫；可用傳神的動(dòng)作刻畫；可用景物描寫刻畫；可用第三人稱的寫法，從旁對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行描述分析。

心理描寫傾訴心聲①符合身份年齡等特征，寫在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)②要表現(xiàn)人物細(xì)微感情波瀾和復(fù)雜心理變化過程（五）一名學(xué)生在老師宣布考試成績(jī)時(shí)的心理活動(dòng)。【原文】語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。內(nèi)心獨(dú)白式我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩手機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！老爸呀，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！”夢(mèng)境幻覺描寫式我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不能動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。語言行動(dòng)式

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌上。環(huán)境烘托式

天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來了，62分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。牛刀小試選擇一位老師或現(xiàn)在本班的一位同學(xué)，按照以上的方式進(jìn)行一片段描寫，要求不少于1