留守兒童貧困 留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)方案

留守兒童貧困留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)方案留守兒童貧困留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)方案篇一

以鄧小平理論和“三個(gè)代表’’重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)進(jìn)展觀，樹(shù)立“以人為本”的`教育理念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村培育更多的德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的一代新人。

1、提高留守兒童心理素養(yǎng)、開(kāi)發(fā)潛能、培育健康品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全進(jìn)展。增加留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的適應(yīng)、自我調(diào)整、適當(dāng)求助、健康成長(zhǎng)的力量，促進(jìn)同學(xué)全面健康成長(zhǎng)。

2、在實(shí)踐及活動(dòng)層面扎實(shí)推動(dòng)心理健康教育工作，在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”工作機(jī)制。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)和推動(dòng)政教處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素養(yǎng)教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素養(yǎng)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

1、提倡全校師生，為留守兒童獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。開(kāi)學(xué)典禮上，為貧困留守兒童搞一次募捐活動(dòng)，讓他們感受到家的暖和。

2、在師生之間開(kāi)展“手拉手、同成長(zhǎng)”為主要形式的結(jié)對(duì)互助活動(dòng)(同伴結(jié)對(duì)、師生結(jié)對(duì))。

3、實(shí)行代理家長(zhǎng)制，滿意留守兒童的心理需要。各老師代理兩位留守兒童的家長(zhǎng)，定期與同學(xué)交談，了解其生活和心理上的需要，給同學(xué)以家庭般的暖和，從而使其安心學(xué)習(xí)。

4、各班組織本班“留守兒童”開(kāi)展“兩地書親子情”活動(dòng)，讓同學(xué)把學(xué)習(xí)、生活中的樂(lè)趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。(學(xué)校免費(fèi)供應(yīng)信封)學(xué)校在五月份將開(kāi)展一次“給遠(yuǎn)方父母一封信“為主題的征文活動(dòng)。

5、打開(kāi)留守兒童心靈之窗，每月上一節(jié)留守兒童心理健康教育課，政教處開(kāi)設(shè)心理詢問(wèn)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的心里話，在教學(xué)樓下設(shè)立靜靜話信箱，每周五開(kāi)信箱，閱后并給與回復(fù)。

6、關(guān)注留守同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。每位老師需幫扶兩位留守兒童，做到隨時(shí)與孩子溝通溝通，關(guān)注孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面的狀況。幫扶老師必需根據(jù)“三知、三多、三溝通”的家長(zhǎng)職責(zé)和“三個(gè)二”的詳細(xì)要求，主動(dòng)履行家長(zhǎng)義務(wù)，正確引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。

“三知”即知道留守兒童的個(gè)人狀況、家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況

“三溝通”即定期與留守兒童父母、托管人、老師聯(lián)系溝通

7、學(xué)期末，每位老師結(jié)合自己幫扶同學(xué)的狀況，寫一篇閱歷上交政教處備檔。對(duì)落到實(shí)處，仔細(xì)撰寫論文的，期末考核加分;對(duì)敷衍了事的者，則在期末考核上扣分。

本方案重點(diǎn)從以下幾方面著手:

(一)建立了以家庭、學(xué)校為主，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人為輔的共同關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。其一，家庭建立了正確的教育觀念。其二，學(xué)校作為留守兒童受教育的場(chǎng)所，充分發(fā)揮其教育留守兒童主渠道的作用。

(二)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)重點(diǎn)應(yīng)放在了心理及思想層面。

但存在以下足:

在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。

留守兒童貧困留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)方案篇二

開(kāi)展“手拉手關(guān)愛(ài)留守兒童”行動(dòng)，目的是發(fā)揮少先隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)少先隊(duì)組織的實(shí)際行動(dòng)，動(dòng)員盡可能多的社會(huì)力氣，為迫切需要關(guān)愛(ài)的特別少年兒童群體尤其是“留守兒童”的提高服務(wù)和幫忙。

1、學(xué)業(yè)失教：部分留守同學(xué)不能很好完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

2、生活失助：約有6%的留守兒童生活貧困，衣食住行等方面缺乏照看，養(yǎng)分不良，身體健康受到危害。

3、心理失恒：留守兒童普遍存在著不同程度的心理問(wèn)題：埋怨、自卑、驕橫、、焦慮，有的甚至沉迷網(wǎng)吧，行為失控、如擂肥、等惡劣行為。

4、親情失落：留守兒童感到親情失落和孤獨(dú)，非常想得到父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)。

5、平安失保：由于缺少親人的照料，留守兒童在生活中存在著嚴(yán)峻的平安隱患問(wèn)題(如生活平安問(wèn)題、煤氣、火、開(kāi)水、電)人身平安(上、下學(xué))。

6、由于少數(shù)留守家庭中的孩子父母不在身邊，孩子的獨(dú)立生活潛力強(qiáng)，比起一般兒童，他們對(duì)父母少有依靠性，由于少數(shù)留守兒童擔(dān)當(dāng)生活勞動(dòng)量超出了范圍，對(duì)身心健康不利。

2、在少年兒童之間開(kāi)展“手拉手”為主要形式的結(jié)對(duì)互助活動(dòng)(同伴結(jié)對(duì)、師生結(jié)對(duì))。

3、在班主任、輔導(dǎo)員中開(kāi)展“每月一訪”活動(dòng)。

4、組織“留守兒童”開(kāi)展兩地書親子情活動(dòng)。

6、打開(kāi)留守兒童心靈之窗(開(kāi)設(shè)心理詢問(wèn)課堂、心理詢問(wèn)熱線，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的心里話)。

7、組織留守同學(xué)開(kāi)一次座談會(huì)。

8、關(guān)注留守同學(xué)的生活(學(xué)校體檢、生活關(guān)懷)。

一滴水能反射出太陽(yáng)的光輝，一份愛(ài)足以體現(xiàn)社會(huì)的暖和，我們將用真心去傾聽(tīng)，用真愛(ài)去暖和，用真情去為留守同學(xué)服務(wù)，為他們撐起一片愛(ài)的綠蔭。

留守兒童貧困留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)方案篇三

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)進(jìn)展觀，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，仔細(xì)貫徹黨的十七大精神和國(guó)務(wù)院《關(guān)于解決農(nóng)夫工問(wèn)題的若干看法》，圍繞讓農(nóng)村勞務(wù)輸出人員家庭的兒童得到更多關(guān)愛(ài)、得到更多扶持、得到更多熬煉，探究農(nóng)村留守兒童教育及管理機(jī)制，努力營(yíng)造留守兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍，促進(jìn)留守兒童身心全面進(jìn)展，為構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校內(nèi)、和諧家庭、建設(shè)新農(nóng)村服務(wù)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長(zhǎng):劉志勇

副組長(zhǎng):李艷東白建生夏國(guó)華陳曉雨

成員:夏季惟陳利平苗平安陳衛(wèi)剛

三、對(duì)留守兒童實(shí)行三個(gè)優(yōu)先：

1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課老師。由任課老師詳細(xì)分析同學(xué)的學(xué)業(yè)狀況，制定學(xué)習(xí)幫扶方案，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，老師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

2、生活上優(yōu)先照看。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使同學(xué)快樂(lè)、家長(zhǎng)放心。食堂要留意養(yǎng)分搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

3、活動(dòng)上優(yōu)先支配。學(xué)校要高度重視并仔細(xì)組織留守兒童參與集體活動(dòng)，或依據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培育獨(dú)立生活力量。要通過(guò)圖書閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受校內(nèi)文化的熏陶。

四、活動(dòng)內(nèi)容及支配：

1、2月份，摸清各班留守兒童的狀況，建立留守兒童檔案，安排好老師、班主任、領(lǐng)導(dǎo)三級(jí)承包任務(wù)。

1、3月份，啟動(dòng)關(guān)愛(ài)留守兒童主題教育，在師生之間開(kāi)展“手拉手、同成長(zhǎng)”為主要形式的結(jié)對(duì)互助活動(dòng)(同伴結(jié)對(duì)、師生結(jié)對(duì))。并結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的學(xué)雷鋒活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童做一件有意義的事。

2、各班老師每周與3—5名留守兒童談一次心，了解他們近期的學(xué)習(xí)、生活、心情、交友、身體等方面的狀況，溝通感情，培育同學(xué)良好的心態(tài)和健康的心理。

3、老師每月通過(guò)電話、家訪等形式向家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人反映留守兒童在校的學(xué)習(xí)、生活狀況。

4、老師對(duì)生活困難的留守兒童，要準(zhǔn)時(shí)賜予物質(zhì)上的關(guān)心（如到家吃頓飯、給肯定的伙食費(fèi)和衣物等支助）

5、打開(kāi)留守兒童心靈之窗，為留守兒童進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，學(xué)校開(kāi)設(shè)心理詢問(wèn)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的心里話。

6、老師在班上要大力開(kāi)展贈(zèng)一張生日賀卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝愿，等形式多樣、內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位留守同學(xué)過(guò)一個(gè)歡樂(lè)的生日。

五、活動(dòng)要求

1、全校廣闊教職工要充分熟悉這項(xiàng)活動(dòng)的重要性、緊迫性和現(xiàn)實(shí)意義，要從辦人民滿足教育、提高全民素養(yǎng)、構(gòu)建和諧社會(huì)、服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的大局和高度動(dòng)身，扎實(shí)抓好關(guān)愛(ài)留守同學(xué)工作。

2、各班級(jí)各班要結(jié)合本方案制定相應(yīng)的活動(dòng)方案，確?；顒?dòng)有序進(jìn)行。

3、廣闊教職工要樂(lè)觀協(xié)作，制造性地開(kāi)展工作，確?；顒?dòng)收到實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不流于形式，讓我校全部留守同學(xué)都得到溫馨的關(guān)愛(ài)，和其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。

4、不斷總結(jié)閱歷，突出特色，大力宣揚(yáng)，擴(kuò)大活動(dòng)的社會(huì)影響，讓更多的社會(huì)有識(shí)之士關(guān)愛(ài)留守同學(xué)。

雙河中學(xué)

確山縣雙河初級(jí)中學(xué)2022年2月

留守兒童貧困留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)方案篇四

共享愛(ài)的.陽(yáng)光托起明天盼望

時(shí)間：xx年5月28日上午9：00

地點(diǎn)：慶豐鎮(zhèn)中心學(xué)校

1.團(tuán)區(qū)委(4人);

2.區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)一名;

3.區(qū)婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)一名;

4.區(qū)醫(yī)院團(tuán)總支部(6人);

5.區(qū)消防中隊(duì)團(tuán)支部(5人);

6.慶豐鎮(zhèn)中心學(xué)校師生;

7.廣西越野e族貴港分隊(duì)(愛(ài)心企業(yè));

市茂榮針織有限公司。

1.慶豐鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話;

2.愛(ài)心企業(yè)講話;

3.團(tuán)區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)講話;

5.文藝演出。

2.愛(ài)心企業(yè)資助購(gòu)置文體用品;

3.聯(lián)系宣揚(yáng)部門做好宣揚(yáng)報(bào)道(由團(tuán)區(qū)委負(fù)責(zé))。

留守兒童貧困留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)方案篇五

“留守兒童”是城市化進(jìn)程中消失的新的農(nóng)村基層群體，近年來(lái)，隨著外出務(wù)工人員的增多，我校留守兒童問(wèn)題日益突出。依據(jù)調(diào)查顯示，截至20xx年7月，我校有留守兒童86名，主要分布在各鎮(zhèn)農(nóng)村。留守兒童由于長(zhǎng)期得不到父母情感的呵護(hù)和思想熟悉的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面存在較多問(wèn)題，有的甚至走上犯罪道路。留守青少年群體消失的問(wèn)題是關(guān)系民生的熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，有利于加強(qiáng)未成年人的思想道德教育，有利于加快農(nóng)村家庭的脫貧致富，有利于維護(hù)和諧校內(nèi)建設(shè)大局。

本次關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)通過(guò)整合社會(huì)資源，以關(guān)心留守兒童健康成長(zhǎng)為宗旨，以幫扶留守兒童彌補(bǔ)感情缺失、提高道德素養(yǎng)為目標(biāo)，以動(dòng)員組織社會(huì)力氣關(guān)愛(ài)留守兒童為重點(diǎn)，本著“動(dòng)真情、想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效”的原則，營(yíng)造良好氛圍，動(dòng)員全社會(huì)力氣共同關(guān)懷和愛(ài)惜留守兒童，進(jìn)一步促進(jìn)我校留守兒童健康成長(zhǎng)。

愛(ài)心守護(hù)盼望同行

(一)開(kāi)展“大手拉小手”優(yōu)秀青年?duì)渴至羰厣倌陜和顒?dòng)，充分借助鎮(zhèn)內(nèi)杰青、勞模、青聯(lián)委員、當(dāng)?shù)刂耸康荣Y源，開(kāi)展多種形式的志愿幫扶和關(guān)愛(ài)行動(dòng)，從學(xué)習(xí)、生活和精神等方面關(guān)愛(ài)留守少年兒童。動(dòng)員青年干部、團(tuán)干、少工干部、志愿者、同學(xué)，并廣泛聯(lián)系社會(huì)熱心人士參加活動(dòng)，擔(dān)當(dāng)“愛(ài)心志愿輔導(dǎo)員”并和幫扶對(duì)象簽訂“愛(ài)心結(jié)對(duì)卡”，通過(guò)開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)(即：1、每個(gè)月了解一次留守兒童在校表現(xiàn)狀況;2、每月與留守兒童通一次電話或?qū)懸环庑耪勑?3、每學(xué)期陪留守兒童過(guò)一個(gè)有意義的雙休日;4、每學(xué)期資助一批學(xué)習(xí)用品;5、每年關(guān)心留守兒童學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能或新本事)，達(dá)到“一對(duì)一”長(zhǎng)期持續(xù)的定向幫扶目的。

(二)招募“愛(ài)心志愿者”，組建“愛(ài)心志愿服務(wù)隊(duì)”開(kāi)展輔導(dǎo)幫扶活動(dòng)

將關(guān)愛(ài)留守兒童工作納入青年老師活動(dòng)的重要內(nèi)容，發(fā)動(dòng)青年老師在各班同學(xué)中招募“愛(ài)心志愿者”，組建“愛(ài)心志愿服務(wù)隊(duì)”，特地面對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)、心理、法律和平安自護(hù)等方面的輔導(dǎo)幫扶工作。

(三)開(kāi)展“少先隊(duì)與留守兒童手拉手活動(dòng)”

根據(jù)“就近就便、重在實(shí)效”的“手拉手”互助活動(dòng)原則，發(fā)動(dòng)同鄉(xiāng)、同村或同校的少年兒童和“留守兒童”結(jié)交成為“手拉手”小伙伴，開(kāi)展“少先隊(duì)與留守兒童手拉手活動(dòng)”。通過(guò)共讀一本好書、互通一封書信、同過(guò)一次隊(duì)日等活動(dòng)，親密小伙伴之間的感情，使“留守兒童”感受到暖和與親情。進(jìn)一步深化“手拉手”活動(dòng)內(nèi)涵，為不同群體、不同學(xué)校兒童之間、少年兒童與社會(huì)各界搭建奉獻(xiàn)愛(ài)心、幫困助學(xué)的橋梁。通過(guò)發(fā)動(dòng)各級(jí)機(jī)關(guān)單位、企業(yè)和廣闊熱心人士捐書、贈(zèng)書、讀書等活動(dòng)，引導(dǎo)廣闊少年兒童“多讀書、讀好書”，為農(nóng)村留守少年兒童等困難少年兒童群體送去愛(ài)心和盼望，豐富他們的課外生活。

行動(dòng)分三個(gè)階段：

20xx年9月-11月為預(yù)備階段，對(duì)本地留守兒童要做到“底子清、狀況明”，切實(shí)把握留守兒童基本狀況，并做好方案部署。

20xx年12月-20xx年4月為實(shí)施階段，間續(xù)開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童相關(guān)活動(dòng)。

20xx年5月為總結(jié)階段。通過(guò)召開(kāi)閱歷介紹座談會(huì)、工作目標(biāo)考核等形式，探究關(guān)愛(ài)行動(dòng)深化開(kāi)展的方法和措施。

1.高度重視，細(xì)心組織。“留守兒童”工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到家庭社會(huì)方方面面。我校農(nóng)村留守少年兒童數(shù)量多、分布廣，各班要進(jìn)一步提高熟悉、緊密協(xié)作，將這項(xiàng)活動(dòng)作為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和服務(wù)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的重要舉措，統(tǒng)籌部署，細(xì)心組織，在本班樂(lè)觀發(fā)動(dòng)招募“愛(ài)心志愿輔導(dǎo)員”，做好活動(dòng)策劃，確保此項(xiàng)活動(dòng)有序高效。

2.務(wù)求實(shí)效，形成機(jī)制。各班要以求真務(wù)實(shí)的精神，堅(jiān)持以少年兒童為本，針對(duì)留守兒童的詳細(xì)狀況，為留守兒童群體供應(yīng)多樣化的關(guān)心，讓他們充分感受到黨和領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)組織以及社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)和暖和。同時(shí)樂(lè)觀探究幫扶隊(duì)伍、資金來(lái)源、激勵(lì)措施等方面的機(jī)制化建設(shè)，努力形成長(zhǎng)效幫扶機(jī)制。在結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)行動(dòng)中，各團(tuán)隊(duì)組織要建立結(jié)對(duì)信息庫(kù)，定期了解結(jié)對(duì)狀況，摸索閱歷，指導(dǎo)結(jié)對(duì)的志愿者通過(guò)家訪、慰問(wèn)、談心、贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品、捐助學(xué)款等方式解決留守兒童學(xué)習(xí)、生活中存在的實(shí)際困難和問(wèn)題。

3.挖掘典型，注意宣揚(yáng)。各班要充分發(fā)揮團(tuán)內(nèi)宣揚(yáng)載體的作用，要樂(lè)觀宣揚(yáng)留守兒童中自強(qiáng)獨(dú)立的優(yōu)秀典型，宣揚(yáng)關(guān)愛(ài)留守兒童的愛(ài)心志愿者先進(jìn)事跡，宣揚(yáng)基層團(tuán)隊(duì)組織關(guān)愛(ài)留守兒童的好做法、好閱歷，努力在全校形成關(guān)懷、愛(ài)惜、關(guān)心留守兒童的深厚氛圍。

4.整合資源，形成合力。各班要緊密聯(lián)系、相互協(xié)作，為“關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)”建立良好的工作運(yùn)行機(jī)制。要樂(lè)觀整合社會(huì)資源，將“關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)”、志愿服務(wù)工作等重點(diǎn)工作結(jié)合起來(lái)，樂(lè)觀爭(zhēng)取相關(guān)部門和社會(huì)各界的大力支持，把這項(xiàng)工作建設(shè)成為服務(wù)困難青少年群體的重點(diǎn)工程和品牌行動(dòng)。

留守兒童貧困留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)方案篇六

明確分工,責(zé)任到人。形成了由政教處負(fù)責(zé)留守兒童的平安法制教育；少先大隊(duì)部負(fù)責(zé)留守兒童的思想教育；教育處負(fù)責(zé)留守兒童的學(xué)習(xí)教育；班主任負(fù)責(zé)留守兒童的常規(guī)教育的長(zhǎng)效教育機(jī)制。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順當(dāng)開(kāi)展,有利于提高留守兒童的自我管理,自我愛(ài)護(hù)和自我調(diào)整的力量。

為了確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處,我校制定了一系列切實(shí)可行的管理制度,先后制定了《卓尼縣柳林學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童管理制度》、《卓尼縣柳林學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童談心制度》、《卓尼縣柳林學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童心理健康詢問(wèn)制度》、《卓尼縣柳林學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》、《卓尼縣柳林學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童走訪制度》、《卓尼縣柳林學(xué)校家校聯(lián)系制度》。

學(xué)期初各班主任通過(guò)對(duì)班級(jí)留守兒童具體摸底,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、借宿條件、地址、平安,健康等狀況進(jìn)行了再調(diào)查登記,建立留守兒童檔案、并報(bào)學(xué)校政教處存檔。在深化調(diào)查討論,把握第一手資料的基礎(chǔ)上,立足實(shí)際,討論制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施,增加工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

為了全面了解留守兒童的借宿條件、地址和學(xué)習(xí)生活狀況，最大限度的掌控留守兒童校外活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)留守兒童的管理。4月2日晚七點(diǎn)鐘，學(xué)校47名班主任、3名學(xué)科組長(zhǎng)和12名領(lǐng)導(dǎo)班子成員，在校黨支部書記和校長(zhǎng)的親自帶領(lǐng)下，分成5個(gè)小組對(duì)留守兒童進(jìn)行了全面的走訪。這次走訪歷時(shí)三個(gè)多小時(shí)，到晚上十點(diǎn)多鐘，共走訪了150多個(gè)借宿點(diǎn)，在這次走訪活動(dòng)中學(xué)校充分體現(xiàn)了“三個(gè)真“，（即真正地走進(jìn)同學(xué)借宿點(diǎn)，與房東、同學(xué)看護(hù)人和留守兒童進(jìn)行面對(duì)面地溝通；真正地走進(jìn)同學(xué)中間，真誠(chéng)地關(guān)注每一位被訪同學(xué)，保證了活動(dòng)不流于形式；真實(shí)地專心去走訪，專心去傾聽(tīng)，專心去溝通。）同時(shí)各小組仔細(xì)聽(tīng)取了同學(xué)監(jiān)護(hù)人、房東、同學(xué)對(duì)學(xué)校各個(gè)方面的看法和建議，全面了解了留守兒童的借宿條件、住宿地址、學(xué)習(xí)生活狀況和消失的