福州市中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告

福州市中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告（2020年度）福州市教育局職業(yè)教育與成人教育處福州市職業(yè)教育實訓中心2020年12月

目錄一、基本情況 3（一）規(guī)模與結(jié)構(gòu) 3（二）設(shè)施設(shè)備 4（三）教師隊伍 4二、學生發(fā)展 5（一）學生素質(zhì) 5（二）就業(yè)質(zhì)量 6三、質(zhì)量保障措施 6（一）專業(yè)布局 6（二）質(zhì)量保證 7（三）教師編制及教師培養(yǎng)培訓情況 9四、校企合作 11（一）校企合作開展情況和效果 11（二）學生實習情況 12（三）集團化辦學情況 13五、社會貢獻 13（一）技術(shù)技能人才培養(yǎng) 13（二）社會服務 14（三）對口支援 14六、政府履責 14（一）經(jīng)費保障 14（二）政策措施 15七、特色創(chuàng)新 15案例一：福州旅游職業(yè)中專學?！?3684433校園文化體系構(gòu)建 15案例二：福州文教職業(yè)中專學?！耙运嚳挂哂脨巯嗍亍本€上藝術(shù)踐學活動探究 18案例三：福州建筑工程職業(yè)中專學?！半p創(chuàng)驅(qū)動，大賽引領(lǐng)——雙創(chuàng)教育結(jié)碩果” 19案例四：長樂職業(yè)中專學?！靶S一體、雙元雙向——校企合作共建“現(xiàn)代學徒制” 21案例五：羅源縣高級職業(yè)中學“院校合作辦學，開通中職升學快車道”…23案例六：福州商貿(mào)職業(yè)中專學?！?+X課證融通試點改革實踐”…………24八、學校黨建工作情況 26九、主要問題和改進措施 28（一）存在的主要問題 29（二）改進措施 302020年，福州市職業(yè)教育與成人教育工作以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引,深入貫徹落實《國務院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》（國發(fā)〔2019〕4號）、《福建省人民政府辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展若干措施的通知》（閩政辦〔2020〕51號）、《福建省高水平職業(yè)院校和專業(yè)建設(shè)計劃實施方案》，以及福州市人民政府《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》等文件精神，主動對接和服務于福州市濱海新城建設(shè)和“三個福州”經(jīng)濟社會發(fā)展需要，圍繞福州市“十三五”教育發(fā)展專項規(guī)劃綱要，強化教育強市建設(shè)工作，突出“抓重點、補短板、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量”，加強內(nèi)涵建設(shè)，以推進新時代職業(yè)教育發(fā)展為中心,以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為主旨，大力培養(yǎng)具有“工匠精神”的高素質(zhì)技能型人才,完善職業(yè)教育和培訓體系，不斷深化教科研工作，創(chuàng)新校企合作、產(chǎn)教融合發(fā)展，推進現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,推進學習型社會建設(shè)，促進終身教育健康發(fā)展，以閩東北協(xié)同發(fā)展區(qū)職業(yè)教育合作交流為平臺，進一步促進職業(yè)教育領(lǐng)域“山海協(xié)作、協(xié)同發(fā)展”，積極構(gòu)建有福州特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?，F(xiàn)將2020年度福州市中等職業(yè)教育質(zhì)量情況報告如下。一、基本情況（一）規(guī)模與結(jié)構(gòu)2020年，福州市進一步抓好學校整合分級建設(shè)，完善合并校區(qū)間的管理，提升辦學整體水平。現(xiàn)有中等職業(yè)學校（不含技工學校，下同）24所(含盲聾啞特教校2所)，其中公辦學校22所，民辦學校2所。福州機電工程職業(yè)學校、福州建筑工程職業(yè)中專學校、長樂職業(yè)中專學校、福清龍華職業(yè)中專學校、福州旅游職業(yè)中專學校、羅源縣高級職業(yè)中學、福清衛(wèi)生職業(yè)學校等7所列入福建省示范性現(xiàn)代職業(yè)院校建設(shè)工程A級培育項目學校；并在本年度通過福建省示范性現(xiàn)代職業(yè)院校建設(shè)工程驗收。永泰城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)中專學校、福州財政金融職業(yè)中職學校、福州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)職業(yè)中專學校、福清三華職業(yè)中專學校、福州文教職業(yè)中專學校、連江職業(yè)中專學校、閩侯職業(yè)中專學校、福州商貿(mào)職業(yè)中專學校、福州環(huán)保職業(yè)中專學校、閩清職業(yè)中專學校等10所學校認定省級規(guī)范化中職學校。2020年，全市中職在校生48302人，招生數(shù)為17978人，畢業(yè)生數(shù)為11154人。與2019年相比，普職招生比例持續(xù)下降，職教招生人數(shù)呈上升趨勢，具體情況如表1所示。表12018、2019年福州市中等職業(yè)學校辦學規(guī)模情況項目年份學校數(shù)（所）在校生數(shù)（人）招生數(shù)（人）普職招生比畢業(yè)生數(shù)

（人）201924438401707655.6:44.411100202024483021797854.6:45.411154比增010%0.5%0.04%（二）設(shè)施設(shè)備2020年，全市中職學校繼續(xù)加強硬件設(shè)施、基礎(chǔ)能力建設(shè)，不斷充實完善設(shè)施設(shè)備，辦學硬件現(xiàn)代化水平持續(xù)提升。從現(xiàn)有22所中職學校提供的數(shù)據(jù)統(tǒng)計：中職學校占地面積1706576.7平方米，生均占地面積59.4平方米，比2019年有所減少；建筑面積1016665.6平方米，生均建筑面積41.7平方米，比2019年有所減少；實訓實習工位數(shù)35141個，生均實訓實習工位數(shù)為0.9個；固定資產(chǎn)價值175511.2萬元，生均固定資產(chǎn)價值141565.4元；教學儀器設(shè)備價值49840.6萬元，生均教學儀器設(shè)備價值22901元，生均教學儀器設(shè)備價值比2019年減少了340.8元；紙質(zhì)圖書1440619冊，生均紙質(zhì)圖書37.8冊，比2019年略有減少。具體情況詳見表2。2020年招生數(shù)量增長，各項投入也加大，但生均設(shè)備指標普遍高于教育部《中等職業(yè)學校設(shè)置標準》(教職成[2010]12號)中的有關(guān)規(guī)定要求。表22019、2020年福州市中等職業(yè)學校辦學條件情況項目占地面積（平方米）建筑面積（平方米）固定資產(chǎn)價值（萬元）教學儀器設(shè)備總值（萬元）實訓實習工位數(shù)紙質(zhì)圖書數(shù)量（冊）生均校園面積生均建筑面積生均固定資產(chǎn)總值生均教學儀器設(shè)備價值（元）生均實訓實習工位數(shù)（個）生均紙質(zhì)圖書（冊）年度20191639225.11000090.0134625.747035.433555.01346409.068.346.990797.023241.81.039.120201706576.71016665.6175511.249840.635141.01440619.059.441.7141565.422901.00.937.8比增3.95%1.63%23.30%5.63%4.51%6.54%-15.05%-12.50%35.86%-1.49%-6.20%-3.54%（三）教師隊伍福州市積極貫徹實施《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，切實落實“三教”改革，堅持把中職教師隊伍建設(shè)擺在突出位置，本年度專業(yè)師資隊伍質(zhì)量水平提升，結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化，教師專業(yè)素質(zhì)能力逐步增強，成為加快全市中職教育創(chuàng)新發(fā)展的有力人才保障。2020年，全市中等職業(yè)學校教專任教師2470人，生師比為15.04:1。其中專業(yè)課教師1447人，“雙師型”水平教師899人，“雙師型”教師占專業(yè)課教師比例達到62.12%；外聘企業(yè)兼職教師256人，占專任教師人數(shù)的10.36%。2020年，全市中職學校專任教師中，本科學歷的有2353人，占專任教師總數(shù)的95.26%。專任教師中，有高級職稱的教師為532人，占專任教師總數(shù)的21.82%，其中有7人具有正高級職稱教師。具體教師隊伍結(jié)構(gòu)情況詳見表3。表32019、2020年福州市中等職業(yè)學校教師隊伍結(jié)構(gòu)情況年度專任教師生師比專業(yè)課教師雙師型教師占比兼職教師占比本科學歷教師占比碩士以上學歷教師占比高級職稱教師占比2019246413.37141760.93%9.82%95.82%7.14%21.88%2020247015.04144762.12%10.36%96.26%7.73%22.82%比增0.24%12.54%2.12%1.95%5.53%4.32%8.26%0.46%二、學生發(fā)展（一）學生素質(zhì)2020年，福州市中職學校注重學生的全面發(fā)展，堅持立德樹人，提質(zhì)培優(yōu)，全面加強學生的綜合素養(yǎng)教育。統(tǒng)計全市22所中職學校的數(shù)據(jù)，2020年，有8人獲得了省級及以上先進個人，有175人獲得市級先進個人表彰；393人獲得縣區(qū)級先進個人表彰；2個班級（團支部）獲得省級及以上先進集體表彰，70個班級（團支部）獲得市級先進集體表彰，107個班級（團支部）獲得縣（區(qū)、市）級先進集體表彰；有14位學生加入中國共產(chǎn)黨，有1204位學生加入共青團。學生具體受表彰情況詳見表4。表42020年福州市中職校學生獲得表彰情況（綜合性表彰）年度省級及以上先進個人市級先進個人縣區(qū)級先進個人省級及以上先進集體市級先進集體縣區(qū)級先進集體加入中國共產(chǎn)黨加入共青團2020年81753932701071412042020年全市中職學校學生參加福建省中等職業(yè)學校學生學業(yè)水平考試成績情況如下：在合格性考試中，公共基礎(chǔ)知識合格率為93%，優(yōu)秀率為10%；計算機應用基礎(chǔ)合格率為93%，優(yōu)秀率為13%；專業(yè)基礎(chǔ)知識合格率為93.52%，優(yōu)秀率為9.85%。在等級性考試中，公共基礎(chǔ)知識平均分為185.78，專業(yè)基礎(chǔ)知識平均分為144.43.體質(zhì)測試合格率為95%。整體來看，受疫情影響，在線復習教學、學生自主學習的情況下，全員的合格性考試的優(yōu)秀率降低較多；而升學的等級性考試平均分略微上升，說明無升學意愿的學生自主學習的效果較為不理想，而有升學意愿的學生的升學意愿更加強烈。與2019年具體對比情況詳見表5。表52019、2020年福建省中等職業(yè)學校學生學業(yè)水平考試成績年度合格性考試合格率、優(yōu)秀率等級性考試成績體質(zhì)測評合格率公共基礎(chǔ)知識合格率公共基礎(chǔ)知識優(yōu)秀率計算機應用基礎(chǔ)合格率計算機應用基礎(chǔ)優(yōu)秀率專業(yè)基礎(chǔ)知識合格率專業(yè)基礎(chǔ)知識優(yōu)秀率公共基礎(chǔ)知識平均分專業(yè)基礎(chǔ)知識平均分2019年92%13%93%15%93.55%17.01%174.43135.2893%2020年93%10%93%13%93.52%9.85%185.78144.4395%比增0.85%-18.10%0.28%-9.72%-0.03%-42.08%6.51%6.76%2.19%數(shù)據(jù)來源：22所中職學校上報的福建省中職學業(yè)水平考試檢測情況（二）就業(yè)與升學情況我市一直在不斷完善中職教育的就業(yè)、升學、創(chuàng)業(yè)多元成才路徑，就業(yè)與升學情況良好。2020年，全市中職學校畢業(yè)生11154人，就業(yè)率為97%，對口就業(yè)率為74.93%，比2019年略微提升。我市特別重視中職教育的提質(zhì)培優(yōu)，2020年全市升學率為64.14%，比2019年增長51.69%，?？粕龑W率為66.67%，比2019年增長28.97%，學生升學需求增長顯著。但受疫情影響，創(chuàng)業(yè)率和本科升學率（學考優(yōu)秀率）有所波動，呈略微下降趨勢。畢業(yè)生就業(yè)與升學情況具體對比情況詳見表6。年份畢業(yè)人數(shù)畢業(yè)率就業(yè)率對口就業(yè)率創(chuàng)業(yè)率升學率本科升學率?？粕龑W率2019年1110081.90%96.83%74.77%2.57%42.28%6.06%51.70%2020年1115483.85%97%74.93%2.38%64.14%4.08%66.67%比增0.04%2.39%0.10%0.21%-7.45%51.69%-32.64%28.97%數(shù)據(jù)來源：22所中職學校上報的學生就業(yè)與升學情況三、質(zhì)量保障措施（一）專業(yè)布局據(jù)統(tǒng)計，全市中職學校共累計開設(shè)17個大類96專業(yè)，總計比2019年增加2個專業(yè)。2020年繼續(xù)推進中職學校專業(yè)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。推進學校專業(yè)主動與區(qū)域產(chǎn)業(yè)緊密對接,新增設(shè)產(chǎn)教融合發(fā)展專業(yè)。全市中職學校開設(shè)的專業(yè)總數(shù)統(tǒng)計：第一產(chǎn)業(yè)有6個，同比增加20%；第二產(chǎn)業(yè)有60個，同比增加15%；第三產(chǎn)業(yè)有199個，同比增加1.5%。全市中職學校在校生中第一產(chǎn)業(yè)179人，第二產(chǎn)業(yè)8306人，第三產(chǎn)業(yè)27258人。加強職業(yè)學校品牌和特色專業(yè)，建立對接產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)群。圍繞服務產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，深化產(chǎn)教融合、校企合作，加強專業(yè)項目內(nèi)涵建設(shè)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強服務行業(yè)企業(yè)發(fā)展能力。2020年秋季增設(shè)人工智能技術(shù)服務、光電儀器制造與維修、快遞運營管理、智能養(yǎng)老服務、寵物養(yǎng)護與經(jīng)營等27個與新一代信息技術(shù)、現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等緊密對接的專業(yè)，初步構(gòu)建產(chǎn)教融合專業(yè)體系。全市17所中職學校與福建船政交通職業(yè)學院、福州職業(yè)技術(shù)學院、閩江高等師范?？茖W校等16所高職院校52個專業(yè)開展3+2五年制中高職銜接辦學。（二）質(zhì)量保證1.質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)2020年全市中職教育繼續(xù)推進質(zhì)量評價及監(jiān)控機制完善工作，從對學生學業(yè)測評及學校教學診斷與督導兩個方面建立常態(tài)化的質(zhì)量保障體系，努力提高全市中職學校辦學質(zhì)量。學生學業(yè)測評著力于建立省、市兩級的質(zhì)量檢測機制。全市有22所中職學校學生參加福建省專業(yè)基礎(chǔ)知識試點考試和計算機應用基礎(chǔ)課程考試。福州市中職學校2020年省學業(yè)水平考試成績位居全省第二（僅次于廈門）。公共基礎(chǔ)知識合格率達93%，計算機應用基礎(chǔ)合格率達93%，專業(yè)基礎(chǔ)知識合格率達93.52%，體質(zhì)測評合格率達95%。學校教學診斷與督導工作方面，進一步完善《福州市中職校教學診斷與督導工作實施方案》，加強福州市中職校教學質(zhì)量管理協(xié)作中心組的工作機制建設(shè)，2020年對部分學校開展了綜合教學診斷與督導工作的抽檢。2.項目建設(shè)①省級示范性現(xiàn)代中等職業(yè)學校建設(shè)項目積極推進福州建筑工程職業(yè)中專學校、福州機電工程職業(yè)技術(shù)學校、福清衛(wèi)生學校、長樂職業(yè)中專學校、羅源縣高級職業(yè)中學、福州旅游職業(yè)中專學校、福清龍華職業(yè)中專學校等7所學校做好省級示范性現(xiàn)代中等職業(yè)學校建設(shè)項目的驗收工作，強化內(nèi)涵建設(shè)、特色與創(chuàng)新發(fā)展，從辦學理念、學校治理、辦學機制、專業(yè)建設(shè)、教學改革、師資隊伍、實訓條件、信息化建設(shè)、服務能力及特色創(chuàng)新等9+1模塊上增強辦學綜合實力，高水平通過省級示范?？己嗽u估，引領(lǐng)我市現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，更好地為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級服務。繼續(xù)推薦6所學校和20個專業(yè)群申報“福建省高水平職業(yè)院校和專業(yè)建設(shè)計劃項目”；指導福州商貿(mào)職業(yè)中專學校等3所創(chuàng)建申報并通過省教育廳“福建省規(guī)范化中等職業(yè)學?！痹u估認定。②現(xiàn)代學徒制試點項目貫徹落實《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的五條措施》，并按照《福州市教育局關(guān)于開展市級現(xiàn)代學徒制項目培育建設(shè)工作的通知》要求，2020年福州市繼續(xù)推進現(xiàn)代學徒制試點項目工作，督促已列入第四批省級現(xiàn)代學徒制試點單位的福清衛(wèi)生學校、福州商貿(mào)職業(yè)中專學校、永泰城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)中專學校等3所中職學校按要求開展現(xiàn)代學徒制試點工作。進一步拓展“現(xiàn)代學徒制”試點工作，將福州旅游職業(yè)中專學校等12所學校16個專業(yè)620名學生列為我市第四批現(xiàn)代學徒制試點培育建設(shè)項目。③實訓基地建設(shè)項目打造產(chǎn)教深度融合實訓平臺。進一步完善福州市職業(yè)教育公共實訓基地建設(shè)，完成與福州職業(yè)技術(shù)學院合作的中高職銜接項目新能源汽車、工業(yè)機器人等實訓中心建設(shè)。新增20多家合作企業(yè)作為校外實訓基地，實習企業(yè)數(shù)達2661家，比上一年度增加34%?；拘纬闪恕靶?nèi)專業(yè)實訓室—綜合仿真實訓室—校內(nèi)實習車間—校外實訓基地”四級配套的開放式實踐訓練體系，保障了學校各類校外實習、實訓的開展。推動中職學校開展“引企入校”，校企合作共建共享校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補、資源共享。羅源縣高級職業(yè)中學引進福州鈉星科技有限公司價值1300萬元的一整套智能制造加工與研發(fā)設(shè)備，用于打造校企共建融產(chǎn)學研于一體的產(chǎn)教融合型公共實訓基地;閩清職業(yè)中專學校引入福建時創(chuàng)電子科技有限公司1000多萬元的電子智能制造數(shù)字化生產(chǎn)線，在校內(nèi)建設(shè)產(chǎn)教融合生產(chǎn)教學的實訓基地；并與福建欣享悅實業(yè)有限公司合作，在校內(nèi)設(shè)立“陳福波漆藝大師工作室”;福州機電工程職業(yè)技術(shù)學校與福州基諾新能源汽車公司共建新能源汽車銷售、維修、學生實訓、員工培訓等一條龍產(chǎn)教融合實訓基地,同時與福州光電協(xié)會共建光電專業(yè)校內(nèi)實訓基地;長樂職業(yè)中專學校新建一幢1萬平米的實訓大樓，進一步提升打造高水平產(chǎn)教融合型實訓基地。3.技能競賽為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，深化產(chǎn)教融合校企合作，加強對技能型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，切實提高職業(yè)教育教學質(zhì)量，福州市教育局、福州市人力資源和社會保障局共同舉辦2019-2020學年福州市第十五屆中職（技工）院校學生職業(yè)技能競賽活動。此次大賽共設(shè)20個類別80個競賽項目，比賽于2019年10月底至11月上旬在福州市職業(yè)教育實訓中心、福州機電工程職業(yè)技術(shù)學校、福州建筑工程職業(yè)中專學校、福州財政金融職業(yè)中專學校、福州商貿(mào)職業(yè)中專學校等14個賽場進行，我市24所中職學校共計1572名選手參加了競賽的角逐。經(jīng)專家評委公正評判，共評出個人和團體一等獎120個、二等獎198個、三等獎274個。同時，為了推進閩東北職業(yè)教育的交流與合作，經(jīng)五地市教育局溝通協(xié)商，遴選出福州市中職校學生技能大賽中加工制造、信息技術(shù)和交通運輸3個大類共計18個競賽項目作為閩東北五地市第一屆中職（技工）院校學生職業(yè)技能聯(lián)賽項目。經(jīng)統(tǒng)計，五地市共有55所學校675名選手參加了加本次聯(lián)賽，其中福州21所學校共計276名選手參賽，莆田9所學校共計173名選手參賽，寧德12所學校共計102名選手參賽，南平12所學校共計116名選手參賽，平潭1所學校共計8名選手參賽。經(jīng)專家評委公正評判，共評出個人和團體一等獎53個、二等獎99個、三等獎155個。經(jīng)過市賽選拔選拔，來自福州市21所中職（技工）學校共264位選手組成代表隊先后參加了省賽51個項目的競賽角逐。經(jīng)過參賽選手的不懈努力，最終斬獲97個獎項（含永泰縣），其中一等獎21個、二等獎39個、三等獎37個。由于疫情影響，2020年全國職業(yè)院校技能大賽改革試點賽中職賽項縮減至20項，且延遲開賽導致原三年級國賽出線選手已畢業(yè)無法參加國賽，最終我市5所學校12位選手入選福建省代表隊，參加全國職業(yè)院校技能大賽6個項目的競賽，獲得3塊銅牌，其中福州旅游職業(yè)中專學校榮獲酒店服務賽項三等獎，福州建筑工程職業(yè)中專學校榮獲建筑裝飾技能賽項三等獎，福州第一技師學院榮獲數(shù)控綜合賽項三等獎。（三）教師編制及教師培養(yǎng)培訓情況1.教師編制情況全市公辦中職學校統(tǒng)計教師編制數(shù)量2562人，實際在編2470人，在編率96.4%，學校將一部分空出的編制用于招聘企業(yè)的能工巧匠。全市加強中職師資隊伍建設(shè)，加大培養(yǎng)培訓力度，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。以學校為主體，開展校本研訓；圍繞專業(yè)技能提升，開展職教專題培訓；對接教學能力比賽，加強信息化教學能力提升培訓；落實名優(yōu)骨干教師五年培養(yǎng)規(guī)劃，開展骨干梯隊培養(yǎng)；持續(xù)推進“福州市中職教師繼續(xù)教育網(wǎng)”的網(wǎng)絡培訓資源庫和網(wǎng)絡教研模塊的建設(shè)，結(jié)合“研、訓、賽”工作，聯(lián)合高等院校，依托行業(yè)企業(yè)，以項目帶動培訓，展開專業(yè)（學科）骨干帶頭人培養(yǎng)，從而帶動師資隊伍全面發(fā)展。并積極選派教師參加省級、國家級的培訓。2.教師培養(yǎng)培訓情況2019-2020學年，全市19所職業(yè)學校共2468位教師參加了校本研訓，并取得合格課時。著力課程資源研發(fā)，推進網(wǎng)絡培訓。開發(fā)具有職業(yè)教育特色的網(wǎng)絡培訓課程約20學時，參加網(wǎng)絡遠程培訓的教師達760人，點擊觀看學習超過1萬多學時。利用“福州市中職教師繼續(xù)教育網(wǎng)”平臺開設(shè)網(wǎng)絡教研模塊，開展網(wǎng)絡教研活動61場，點擊量超過3萬次。開展學時認定，共有1237位教師參加學時認定，共認定課時為46550學時。圍繞專業(yè)技能提升，開展職教專題培訓，開辦了“攝影技術(shù)及圖像后期處理通識培訓班”、“教師教學能力比賽專項培訓班”等，共有320位教師參加了上述培訓，促進了教師專業(yè)知識和專業(yè)技能的更新。2020年1月至11月，我市各校共103人參加了福建省教育廳舉辦的“2020年中職學校非師范類新入職教師規(guī)范化培訓”、“1+X證書制度試點院校教師研修”、“骨干教師3D打印專業(yè)技能提升”、“優(yōu)秀青年教師跟崗訪學”、“公共基礎(chǔ)課骨干教師研修”、“中高職銜接專業(yè)教師協(xié)同研修”、“緊缺專業(yè)教師技藝技能傳承創(chuàng)新”和“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高項目培訓者培訓”等省級培訓。對接教學能力比賽，加強信息化教學能力提升培訓：通過線上和線下舉辦了3期教學能力提升培訓班，參加人數(shù)達260人次，以此持續(xù)推動教師信息素養(yǎng)、教育技術(shù)應用能力和信息化教學水平的提高。共培養(yǎng)培訓了102位教師參加各級教學能力比賽；2020年福州市中等職業(yè)學校教師教學能力比賽共收到參賽作品40件,共評出個人或團體一等獎4個、二等獎8個、三等獎14個。我市參加2020年省教學能力大賽的39件優(yōu)秀作品共有18件進入決賽，居全省第一，在2020年8月全省決賽中，我市獲得7個一等獎、11個二等獎和11個三等獎，在金銀牌總數(shù)和獎牌總數(shù)上均居全省各地市第一。我市國賽代表隊的5隊選手于2020年12月參加全國職業(yè)院校教學能力比賽獲得二等獎1個（本年度省代表隊最高成績）、三等獎3個的較好成績。我市參賽選手在2020年福建省第十六屆“三優(yōu)聯(lián)評”活動中，共有30位教師參加了中職組三個項目（多媒體課件、微課、信息技術(shù)創(chuàng)新教學案例）的比賽。在本次比賽中我市獲得3個一等獎，8個二等獎，11個三等獎。3.市級教師展示活動全面深入開展“四課一評”教學教研活動。共評選出103節(jié)的市級公開課，19節(jié)的市級優(yōu)質(zhì)課。2020年全市中職學校申報的省市兩級教育教學課題合計立項60項，其中省級課題立項14項，市級課題立項46項。2020年職業(yè)教育優(yōu)秀論文評選獲得了廣大教師的積極響應，收到的參賽論文共有113篇。為保證論文質(zhì)量，經(jīng)專業(yè)機構(gòu)論文查重以及專家評審團的認真評選，共評選出一等獎9篇，二等獎18篇，三等獎28篇。4.名師工作室示范引領(lǐng)2019-2020學年，福州市中職校四個名師工作室（方張龍電子信息專業(yè)工作室、趙崇暉建筑專業(yè)工作室、楊松酒店服務與管理專業(yè)工作室、陳蔚信息化教學工作室），由各工作室領(lǐng)銜名師帶領(lǐng)，一方面通過網(wǎng)絡平臺上的工作室網(wǎng)站，開發(fā)、交流中職教學資源；另一方面融入全市中職學校教科研體系，在薄弱中職學校舉辦送教送培活動，開展課后答疑活動、課題成果示范課與專題論壇講座等公開教學活動，把現(xiàn)代職業(yè)教育的先進教學模式展示在教師面前，面向教育教學第一線，開展創(chuàng)新性的課題研究，參與專業(yè)教師培訓課程設(shè)計與培訓實踐。工作室成員還同時擔任服務行業(yè)、企業(yè)、行指委的兼職任務、提升了各工作室的社會影響力。5.教師對外交流與合作加強福州與定西職業(yè)教育教師幫扶交流。2020年5月10日至5月13日，我市一位學校中層干部和十位骨干教師深入定西市各職業(yè)學校開展一年掛職鍛煉工作和一個月的支教任務，同時，面向定西200名職教教師派出專家根據(jù)定西要求分別開設(shè)兩場講座。幫扶交流過程中，兩地教育部門還舉行了座談，對過去一年來雙方交流經(jīng)驗進行了總結(jié)，并對今后的教育交流活動具體細節(jié)進行深入探討。2020年10月26日至29日，定西市教育行政管理干部考察團一行35人來榕考察學習，雙方進行深入對口幫扶活動，推動進一步精準扶貧。2020年10月26日至11月6日，我市組織6所學校與定西市來榕跟崗培訓的14位骨干教師結(jié)對子，開展為期兩周的跟崗培訓，落實東部幫扶西部協(xié)議。推進閩東北協(xié)同發(fā)展區(qū)職業(yè)教育合作交流。2020年6月18日福州市教育局聯(lián)合莆田市、寧德市、南平市、平潭綜合實驗區(qū)社會事業(yè)局，聯(lián)合印發(fā)《閩東北協(xié)同發(fā)展區(qū)中等職業(yè)教育合作交流框架》（榕教綜〔2020〕128號）。合作交流框架明確了今后五年的主要工作目標，提出了建立聯(lián)席會議暨職教創(chuàng)新改革論壇制度，實施優(yōu)質(zhì)中職學校對口幫扶協(xié)作行動，組建新時代區(qū)域特色中職教育聯(lián)盟，聯(lián)合舉辦學生技能聯(lián)賽及集訓活動，開展教師互派交流與教學能力聯(lián)賽活動，強化教科研機構(gòu)協(xié)作交流機制建設(shè)等6項主要任務，以及加強領(lǐng)導、健全機制和經(jīng)費保障等3條保障措施。并明確了四市一區(qū)12所省級示范性現(xiàn)代中職學校對口幫扶支持19所相對薄弱中職學校。同時于2020年6月18--19日在羅源縣舉辦以“服務地方育人才、產(chǎn)教融合促發(fā)展”為主題的閩東北協(xié)同發(fā)展區(qū)首屆職業(yè)教育論壇活動，旨在進一步學習把握習總書記對職業(yè)教育發(fā)展一以貫之的指導思想和精神實質(zhì)，以凝聚共識，統(tǒng)一思想，用正確的辦學理念和教育思想，引領(lǐng)辦好職業(yè)教育，推動閩東北協(xié)同發(fā)展區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。應寧德市教育局要求，12月14-18日，福州市教育局組織福州市職業(yè)教育實訓中心和中職學校相關(guān)專業(yè)學科的11位不同專業(yè)（學科）教學專家、教研員于前往寧德市部分中等職業(yè)學校支持開展課堂教學診斷與改進工作，推進閩東北協(xié)同發(fā)展區(qū)職業(yè)教育共同發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。校企合作（一）校企合作開展情況和效果2020年，全市中職學校貫徹落實《福建省人民政府辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展若干措施》（閩政辦〔2020〕51號）文件精神，秉持“產(chǎn)教互融、校企共同、學崗直通”的理念，全力打造產(chǎn)教融合命運共同體，構(gòu)建校企合作長效機制，共同推進校企協(xié)同育人機制。在《福建省高水平職業(yè)院校和專業(yè)建設(shè)計劃實施方案》（閩教職成〔2020〕29號）文件的指導下，全市中職學校聚焦新時代下新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式，積極創(chuàng)新校企合作方式，規(guī)范校企合作程序，推行校企雙主體育人和現(xiàn)代學徒制，進一步深化產(chǎn)教融合、校企合作。本年度共計合作企業(yè)505家，訂單培養(yǎng)5112人，合作企業(yè)接受頂崗實習的學生5711人，合作企業(yè)接受畢業(yè)生就業(yè)2316人,學校為企業(yè)培訓員工18666人次，為企業(yè)開展技能鑒定3083人次，開展技術(shù)支持或項目57個，共建設(shè)校外綜合性實訓基地432個。羅源縣高級職業(yè)中學深化產(chǎn)教融合、校企協(xié)作辦學，引資、引行入校。校企共同招生，與寶鋼德盛不銹鋼有限公司等企業(yè)合作開展現(xiàn)代學徒制教學模式，實現(xiàn)了學校與企業(yè)、教師與師傅、教室與車間、工位與崗位的四個聯(lián)通人才培養(yǎng)新模式。引資入校,共建研發(fā)中心。學校引入福州鈉新科技有限公司，并引入1300萬元的設(shè)備，共建新能源汽車鋁部件研發(fā)中心。引行入校，共建培訓學校。學校引入福建仁德公司，并引入300萬的設(shè)備，共建羅川培訓學校，共同開展學生技能培訓和企業(yè)員工技術(shù)培訓；福清龍華職業(yè)中專學校牽頭成立“福清職業(yè)教育集團”，形成政府、學校和企業(yè)三方共同參與人才培養(yǎng)管理工作機制。依托校企合作平臺，以骨干教師、企業(yè)專家為核心成立“專業(yè)教學指導委員會”，與知名企業(yè)簽訂緊密型校企合作關(guān)系，建立各專業(yè)校外實習（實訓）基地40個。實行學生在校學習和到企業(yè)生產(chǎn)實踐相互交替的校企共育模式，實現(xiàn)“產(chǎn)學對接、實境育人”；福州旅游職業(yè)中專學校同中國金鑰匙組織、國際金鑰匙學院合作，成立福州分院落戶學校，實現(xiàn)職業(yè)教育鏈、人才鏈與行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接，打造知行合一的專業(yè)教育教學、德育、社會服務品牌教育模式；福州財政金融職業(yè)中專學校與福州螞蟻樂購、安信證券等有一定影響力的企業(yè)建立校企合作關(guān)系，并與欣盛教育集團等近18家企業(yè)形成了穩(wěn)固的校外實訓基地平臺，校企共同培養(yǎng)學生，逐步完成學生從“學校人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變；長樂職業(yè)中專學校按照“以場地換資源，以服務求支持”的建設(shè)思路，采取筑巢引鳳、來料加工、創(chuàng)業(yè)孵化、企業(yè)贊助、共同經(jīng)營等形式開展全方位、深層次的產(chǎn)教融合、校企合作。一方面通過“引企入?！苯ㄔO(shè)新型“校中廠”，融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)基地設(shè)立新型“廠中?！保涣硪环矫娲罅ν七M“現(xiàn)代學徒制”試點工作，與6家企業(yè)建立了現(xiàn)代學徒制聯(lián)合人才培養(yǎng)合作，實現(xiàn)了學校與企業(yè)一體化、教學課堂與生產(chǎn)車間一體化、學生與學徒一體化、專業(yè)教師與技術(shù)人員一體化。（二）學生實習情況繼續(xù)貫徹落實教育部等五部門聯(lián)合下發(fā)的《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》精神，對學生頂崗實習工作進行科學計劃，合理安排，規(guī)范管理，重視實習企業(yè)資質(zhì)審查、實習前期安全教育、實習過程監(jiān)控等，提高學生實習實踐效果，保障學生實習工作落到實處。本學年，全市中職學校依據(jù)《福州市中等職業(yè)學校學生實習管理評估指標體系》等文件要求開展學生實習工作，實習生與實習單位要求簽訂實習協(xié)議，實習報酬每月基本在2000-3000元之間。接受學生實習的企業(yè)數(shù)量累計2661個，參加實習的學生10862人，其中，有組織的實習（指實習企業(yè)由學校聯(lián)系，實習過程集體進行，實習過程有教師管理7147人，占全部實習學生總數(shù)的65.80%；自主實習（指學生自主確定實習企業(yè)，個別進行）學生數(shù)為3715人，占比34.20%。（三）集團化辦學情況2020年，在《福州市教育局關(guān)于基礎(chǔ)教育學校集團化辦學的指導意見》（榕教綜〔2020〕127號）文件的指導下，全市中職學校立足現(xiàn)有60家職教集團，按照創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、共享、共贏的理念，進一步發(fā)揮集團化辦學的優(yōu)勢，搭建資源共享平臺，健全資源共享機制，加大優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)、輻射與集約利用，有效促進區(qū)域的職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，提升職教服務區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的水平。各校把職業(yè)教育集團作為本校校企合作的長效性平臺，聯(lián)合培養(yǎng)人才，共有2933名學生到集體內(nèi)企業(yè)進行實習，518名教師到集團內(nèi)企業(yè)進行實踐，1499名畢業(yè)生到集團內(nèi)企業(yè)就業(yè)。五、社會貢獻（一）技術(shù)技能人才培養(yǎng)我市各職業(yè)學校以服務于我市產(chǎn)業(yè)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，注重學校的品質(zhì)、內(nèi)涵、特色、創(chuàng)新發(fā)展，積極探索工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，依托校內(nèi)實訓設(shè)施、市職教公共實訓基地和社會企業(yè)，積極開展現(xiàn)代學徒制試點工作，將深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合，將技術(shù)技能人才培養(yǎng)標準貫穿于教學、實訓、實習和實踐全過程，為適應新技術(shù)、新科技的發(fā)展，新開設(shè)了“網(wǎng)絡信息安全”、“增材制造技術(shù)應用（3D打印技術(shù)）”、“無人機操控與維護”等試點專業(yè)。2020年共向社會輸送各專業(yè)合格畢業(yè)生總數(shù)11508人。（二）社會服務全市中職學校堅持把服務社會作為中職教育的重要職責，堅持學歷教育與職業(yè)培訓“兩條腿走路”，積極承擔社會培訓任務，多形式地開展面向社會的各類技能培訓，廣泛開展企業(yè)職工崗位培訓、安全生產(chǎn)培訓、成人“雙證制”培訓等，不斷擴大培訓規(guī)模。例如：1.閩侯縣職業(yè)中專學校開展校企培訓。2020年為新浪潮福建美悅美業(yè)全國連鎖機構(gòu)企業(yè)的28名崗前員工入職開展技能培訓，并且對146名員工進行了職業(yè)技能提升培訓；走訪調(diào)研閩侯縣供電公司荊溪分公司、福州通安電子有限公司、福州嘉順服裝有限公司等，了解需求，為企業(yè)提供技術(shù)支持，做好企業(yè)員工培訓的籌備工作。2.閩清縣職業(yè)中專學校開展送技術(shù)下鄉(xiāng)活動?！伴}清智能制造咨詢與研發(fā)中心”電子技術(shù)專業(yè)教師，利用寒暑假，組織該學生組成家電維修服務隊，深入周新城社區(qū)、大路社區(qū)、坂東、省黃、金沙等鄉(xiāng)鎮(zhèn)、走村入戶，為周邊居民、鄉(xiāng)下村民維修家電、安裝空調(diào)服務100多場次，通過服務也收取低廉價錢，即便捷服務村民，也為學生獲得勤工儉學機會，深受廣大村民好評，讓廣大群眾了解讀職業(yè)學校，能掌握一技之長并為社會服務，也提升學校聲譽。2020年全市中職學校共開展76個專業(yè)（工種）方向的培訓和技能鑒定，社會培訓總數(shù)量達到28516人次。（三）對口支援和開展志愿者活動服務全市開展的社會志愿者服務工作受到社會的好評和對口支援的工作也得到較高的好評。例如：1.我市的閩清縣職業(yè)中專學校每年暑期，組織教師志愿者服務隊，到企業(yè)開展安全生產(chǎn)培訓，開展社交、服務禮儀培訓，走進閩清梅花園社區(qū)、南北大街社區(qū)、下龍洲社區(qū)、開展志愿者服務活動，組織學生志愿者服務隊，走進渡口村居、梅埔村居，臺山社區(qū)老人活動中心等地開展志愿者服務活動。三年來志愿者服務活動共開展36場次，通過活動樹立了良好形象，取得了良好社會效益。2.我市的閩候縣職業(yè)中專學校2020年1月13日，學習黨支部與閩侯縣荊溪鎮(zhèn)大佳社區(qū)黨委通過“福州黨建超市”平臺結(jié)對，簽署共建協(xié)議。黨支部針對社區(qū)家庭貧困學生進行幫扶，認領(lǐng)大佳社區(qū)陳仕文、陳旸艦同學的微心愿，送上慰問金，也送去學校的關(guān)切和祝福。六、政府履責（一）經(jīng)費保障2020年福州市各中職學校的用地面積增幅3.95%，固定資產(chǎn)增幅達23%，福州市各中職學校的校園面積和固定資產(chǎn)有較大增幅，顯示出政府投入有較大增幅。具體數(shù)據(jù)見表6-12019、2020年福州市中職學校固定資產(chǎn)和教學儀器設(shè)備總值統(tǒng)計表。6-12019、2020年福州市中職學校固定資產(chǎn)和教學儀器設(shè)備總值統(tǒng)計表項目年度占地面積固定資產(chǎn)價值（萬元）實訓實習工位數(shù)紙質(zhì)圖書數(shù)量（冊）生均校園面積生均固定資產(chǎn)總值生均實訓實習工位數(shù)（個）生均紙質(zhì)圖書（冊）(平方米)20191639225.1134625.733555.01346409.068.390797.01.039.120201706576.7175511.235141.01440619.059.4141565.40.937.8比增3.95%23.30%4.51%6.54%-15.05%35.86%-6.20%-3.54%（二）政策措施2019年初國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》以來，省、市各級政府持續(xù)高度關(guān)注職業(yè)教育的發(fā)展，給予職業(yè)教育持續(xù)的資金投入支持，職業(yè)技能人才各方面待遇不斷提高，職業(yè)教育的社會認同感不斷提升，社會效益成效顯著。2020年福州市中職學校招生形勢繼續(xù)保持良好態(tài)勢，2020年福州市各中職學校在校生人數(shù)增加8.75%，導致生均校園面積、生均實訓實習工位、生均紙質(zhì)圖書在政府投入增加的情況下反而減少。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示各學校應該在實訓實習工位、圖書資料方面要進一步的加大配置力度，提質(zhì)增效。七、特色創(chuàng)新案例一：福州旅游職業(yè)中專學?！?3684433校園文化體系構(gòu)建福建省福州旅游職業(yè)中專學校深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，落實立德樹人根本任務，堅持守正創(chuàng)新基本原則，從理念創(chuàng)新、制度固化、環(huán)境外化和行為彰顯四個層面，全面提升學校文化建設(shè)和文化育人整體水平，形成了特色鮮明、底蘊深厚、成果豐碩的中職校園文化體系。數(shù)字“1”——校園文化體系建設(shè)的1片沃土：旅游之體·文化之魂校園文化建設(shè)的核心理念，只有根植于學校的土壤，才能服土根深，枝繁而葉茂?；趯W校旅游與工藝美術(shù)兩大專業(yè)品牌，學校提出了“旅游之體·文化之魂”的校園文化建設(shè)的核心理念。旅游+文化，有魅力；文化+旅游，有活力?！奥糜沃w”，就是要打造校園文化建設(shè)共聯(lián)、共建、共享的發(fā)展共同體。校企主體，政府推進，專家指導，行業(yè)規(guī)范、社會支持，以“文旅融合”為舵，以“產(chǎn)教融合”為槳，文化互鑒，協(xié)同育人。“文化之魂”，就是要鍛造活力感人，溫度暖人，精神育人的旅游工美魂。他是對當代中國精神的集中體現(xiàn)——社會主義核心價值觀的鮮活踐行，是對“崇禮·礪行·敬業(yè)·樂群”校訓的生動詮釋，是對“愛校愛生、形象至上，合作協(xié)同、傳承創(chuàng)新，共榮共進、追求卓越”學校精神的聚焦凝練。數(shù)字“3”——校園文化體系建設(shè)的3粒種子：初心-尋找真；本心-涵養(yǎng)善；匠心-創(chuàng)造美。讓學生德智體美勞全面發(fā)展，歸根到底，就是立德樹人。如何立德樹人？我們的實踐方向，是在校園文化建設(shè)“旅游之體·文化之魂”的這片土壤里，播撒和培育3粒種子：尋找真的“初心”、涵養(yǎng)善的“本心”和創(chuàng)造美的“匠心”。在校園文化建設(shè)的實踐中，學校探索建立了“講師團”制度?！爸v師團”里既有國家、省市級的工藝美術(shù)大師與技藝傳承人的名師，更有中小企業(yè)家、優(yōu)秀畢業(yè)生、校園十佳道德風尚標兵。每一學期，學校都會根據(jù)學生專業(yè)成長的需要，安排“講師團”開展“3心”專題主旨系列報告。例如：在新生入學教育階段，我們請來“講師團”中的企業(yè)老總，能工巧匠，請來優(yōu)秀的畢業(yè)生，請來大師名家。不講別的，始終如一的是一個核心開篇主題就是：“現(xiàn)代學徒——人品、藝品和職品”。與此同時，學校將閩都文化導入校園文化建設(shè)，將“和合包容”、“勵志進取”、“尊禮重教”、“海納百川”、“勇于創(chuàng)新”、“敢拼會贏”和“經(jīng)世務實”的傳統(tǒng)文化精髓導入德育課題研究。創(chuàng)設(shè)“樂業(yè)”氛圍，固守職業(yè)理想；鍛造“精業(yè)”能力，提升職業(yè)素養(yǎng)；培育“創(chuàng)業(yè)”精神，追求職業(yè)價值。弘揚閩都文化，傳承工匠精神。校園文化建設(shè)的核心內(nèi)涵始終如一：尋找真·涵養(yǎng)善·創(chuàng)造美。數(shù)字“6”——校園文化體系建設(shè)的6大護林育苗工程：翻新一片沃土，播散三粒種子，然后靜待花開？那是教育的缺位與失職。學校在校園文化體系構(gòu)建中，著力推進校園文化體系建設(shè)的6大護林育苗工程。（1）體現(xiàn)一個“濃”字，推進文化環(huán)境建設(shè)工程，整體要求：底蘊濃厚，特色濃郁情結(jié)濃烈。（2）秉承一個“實”字，推進思想道德建設(shè)工程，整體要求：出實招，落實處，重實效。（3）追求一個“高”字，推進辦學品質(zhì)建設(shè)工程，整體要求：高質(zhì)量，高標準，高效益。（4）突出一個“融”字，推進校企合作建設(shè)工程，整體要求：融合人才觀念，融匯校企文化，融洽雙贏合作。（5）強調(diào)一個“嚴”字，推進校風校紀建設(shè)工程，整體要求：嚴肅校紀，嚴謹執(zhí)教，嚴格管理。（6）營造一個“和”字，推進平安校園建設(shè)工程，整體要求：和衷共濟，和諧共處，親和相待。數(shù)字“8”——校園文化體系建設(shè)的培土施肥的8脈活水：——從“理念文化”之脈弘揚中華優(yōu)秀文化——從“制度文化”之脈拓展校園文化內(nèi)涵——從“行為文化”之脈彰顯道德榜樣標桿——從“旅游文化”之脈打造學校辦學特色——從“非遺文化”之脈推動校園文化繁榮——從“企業(yè)文化”之脈引領(lǐng)職業(yè)生涯發(fā)展——從“社團文化”之脈實現(xiàn)文化生機活力——從“教研文化”之脈體現(xiàn)文化創(chuàng)新發(fā)展數(shù)字“4433”——校園文化的品牌建設(shè)：《傳中華文化樹工匠精神做現(xiàn)代學徒——校園文化“4433”品牌建設(shè)的理論構(gòu)想與實踐探索》校園文化建設(shè)要注重傳承，與時俱進，要具有鮮明的時代特色。有鑒于此，福州旅游職業(yè)中專學校緊緊圍繞“旅游之體·文化之魂”校園文化建設(shè)的核心工作理念，以現(xiàn)代學徒制改革試點工作為抓手，以傳承中華文化，弘揚工匠精神為初心使命，著力打造校園文化建設(shè)的“4433”工作品牌。搭建4個平臺，即：搭建政府-企業(yè)-學校-行業(yè)四個共聯(lián)、共建、共享的校園文化建設(shè)平臺；融通4種文化，即：以招生招工一體化，融通校園與職場的理念文化；以培養(yǎng)標準一體化，融通學生與員工的行為文化；以實訓基地建設(shè)，融通學校與產(chǎn)業(yè)的環(huán)境文化；以職業(yè)+終身教育，融通學校與企業(yè)的制度文化；構(gòu)建3個機制，即：構(gòu)建隊伍保障機制；構(gòu)建人才培養(yǎng)機制；構(gòu)建管理與評價機制；夯實3個支點，即：夯實職業(yè)精神的支點；夯實創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的支點；夯實信息引領(lǐng)的支點。案例二：福州文教職業(yè)中專學?！耙运嚳挂哂脨巯嗍亍本€上藝術(shù)踐學活動探究為促進學生健康成長，我校結(jié)合特殊疫情防控，進一步落實立德樹人根本任務，積極開展線上授課，構(gòu)建“與課程思政結(jié)合、與專業(yè)方向結(jié)合、與學生實際結(jié)合、與服務公益結(jié)合”線上教育教學活動，因地制宜地開展藝術(shù)教育的創(chuàng)新，將優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育資源輻射給公眾，培養(yǎng)中職學生綜合素質(zhì)和完善人格。1.巧搭空中通道共赴心靈之約學校積極開展線上教學平臺搭建、教學數(shù)據(jù)對接、系統(tǒng)性能測試等工作，最終確定以“學習通”為教學管理、作業(yè)提交、評價與反饋平臺，“網(wǎng)教通”、“抖音”為線上藝術(shù)踐學活動直播平臺。同時為了增強師生互動、實時交流，各班級建起微信群，所有老師入群開展心理疏導、課前導播、課后反饋、實時輔導、跟進家訪等一系列工作。2.豐盈藝術(shù)超市實現(xiàn)靈感撞擊為了滿足各專業(yè)學習的需要，我們通過“學習通”建立資源庫，在空中構(gòu)建了藝術(shù)踐學超市，學生通過“規(guī)定動作”與“私人訂制”等學習方式，自主在藝術(shù)的海洋里遨游，挑選藝術(shù)作品進行賞析、學習，并進行創(chuàng)作，滿足了藝術(shù)課程學習的多樣化與個性化。音樂教研組組長李曉瓊老師的“抖音”直播間聲樂公開教學課每周二如期與大家見面，以細致的講解、規(guī)范的示范、良好的互動，讓文教職專的莘莘學子們在疫情期間繼續(xù)進行技能訓練，感受藝術(shù)教育的魅力，激發(fā)了同學們的學習熱忱，增強了他們文化自信。疫情期間，為了加強疫情防控知識宣傳，并做好同學們的心理疏導，學校的心理社成員吳思敏、楊欣羽同學在林開于主任、陳晶晶老師的帶領(lǐng)下，與爸爸媽媽、兄弟姐妹一起充當了導演、演員、攝像師，針對疫情期間容易出現(xiàn)的心理困擾，自制微播，以大家喜聞樂見的短片形式，給同學們準備了“心理口罩”，舒緩心理、傳遞健康，培養(yǎng)學生的科學防控意識。3.潑墨勵志書畫抗疫根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生特征，選擇勵志向上、體現(xiàn)社會責任感的藝術(shù)作品進行學習，同時結(jié)合專業(yè)特點開展防疫宣傳海報設(shè)計，共收到稿件37幅；而學前教育專業(yè)的學生們則結(jié)合美工課，開展了六期防疫漫畫及書法作品征集，共收到同學們的宣傳畫、手抄報、書法作品53幅。4.讀詩成曲經(jīng)典誦讀學前教育、音樂、商務助理、商務英語等專業(yè)學生通過口語表達、禮儀形象訓練等課程開展研學活動，自發(fā)組織了校百靈云廣播站，錄制了經(jīng)典誦讀、紅色小廣播、傳統(tǒng)節(jié)日等二十八期專輯節(jié)目，在我校微信公眾號和學校官方網(wǎng)站播出，用聲音傳遞正能量。思政大課堂與藝術(shù)踐學的完美結(jié)合，讓同學們“長才干、壯筋骨”，以實際行動“堅定必勝信心厚植家國情懷"。師生們通過抖音錄制和上傳了許多“為武漢加油”的微視頻，在特殊的斗爭中師生經(jīng)風雨、見世面、長才干、壯筋骨、共成長。踐學活動提倡每個學生人人參與其中，學校管樂團作為福建省唯一一所中職管樂團在線上完成了成員的納新、學習和云排練；模特隊的同學們通過微信在線打卡的形式完成了體能訓練、形體塑造，并拍攝微視頻進行自我展示；學校一年一度的藝術(shù)節(jié)正如火如荼地展開，同學們通過線上申報、線上投稿、線上參賽、線上直播的方式參與活動，通過藝術(shù)實踐活動傳播美、弘揚美、踐行美?！耙运嚳挂哂脨巯嗍亍本€上藝術(shù)踐學活動探索簡便有效、富有特色、符合實際的線上藝術(shù)教育取得豐碩的成果，其中，林紅校長指導的張心同學的書法作品《抗疫詩兩首》獲得福州市中小學書法類作品中學組一等獎；郭明綱老師指導的吳心雨同學的作品《迎春花開》獲得繪畫類中學組三等獎；王泰來老師指導的劉翊同學獲得第二屆海峽兩岸青少年校園交流周云展示聲樂組銀獎。師生作品近20次在福建電視臺、福建教育電視臺、福建教育微言、福建職業(yè)教育、福州文明網(wǎng)、福州教育、福建省美育與藝術(shù)教育研究中心等各種媒體刊登。案例三：福州建筑工程職業(yè)中專學?！半p創(chuàng)驅(qū)動，大賽引領(lǐng)——雙創(chuàng)教育結(jié)碩果”2017年9月至今，學校與多家企業(yè)合作開展產(chǎn)教融合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點工作。通過三年試點探索，學校構(gòu)建了融規(guī)劃指導、興趣培養(yǎng)、學習訓練、實戰(zhàn)演練、孵化扶持五大平臺于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方式。近三年，學生在創(chuàng)新創(chuàng)比賽中獲全國優(yōu)秀組織獎1項、全國銀獎1項、優(yōu)秀獎1項；全省金獎3項，銀獎3項，銅獎3項；參加職業(yè)院校技能競賽獲國賽一獎2項、國賽二等獎4項、三等獎各3項。2019年9月學校以校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園和網(wǎng)龍孵化器作為合作場所，共建“數(shù)字教育小鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)孵化園合作基地”。基地堅持以“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)、開放端口、共建互贏”為基本原則，專注于培育、指導、孵化，由在校師生的創(chuàng)業(yè)項目，校企合作帶入的創(chuàng)業(yè)項目以及地方政府導入的項目組成，承擔指導孵化校內(nèi)創(chuàng)業(yè)團隊，組織校內(nèi)創(chuàng)業(yè)活動的部分職能。園區(qū)以創(chuàng)造“幸福有感的多元空間”為原則，構(gòu)建了集“學習、實踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實踐平臺，營造開放、包容、自由的環(huán)境。構(gòu)建平臺、強化實踐：孵化基地內(nèi)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊提供免費辦公場所和公共服務設(shè)施；提供了創(chuàng)夢園、創(chuàng)客咨詢室、路演多功能廳、創(chuàng)客講壇、創(chuàng)業(yè)導師工作室、創(chuàng)客研討區(qū)、創(chuàng)客休息區(qū)等場地；共同營造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍，增強了人才對接化培養(yǎng)的活力。打造“3A”型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資鏈條：“3A”指三種能力，即教學能力、實踐能力與雙創(chuàng)能力。學校吸收競賽指導教師培養(yǎng)經(jīng)驗，通過校企合作、校校合作等渠道，采用“自培”、“送培”、“聯(lián)培”等方式，大力推進“3A”復合型的雙創(chuàng)教師培養(yǎng)，優(yōu)化雙創(chuàng)教師隊伍結(jié)構(gòu)。其一，受專項培訓或省級以上表彰雙創(chuàng)教師增多。近三年，學校自主培養(yǎng)30人，選送省培3人，有14名教師取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項能力證書，獲得省級優(yōu)秀指導教師2人，優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師1人，省級十佳青年創(chuàng)業(yè)導師1人；取得國家軟件著作權(quán)3項，實用新型專利1項（國家知識產(chǎn)權(quán)局已受理），注冊商標1項。多元發(fā)展，注重綜合實踐培育：以學生社團為載體，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園合作基地，現(xiàn)設(shè)立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團8個，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學生社團注重多方面合作發(fā)展，開展新穎活動，擴大社會影響力，鼓勵學生社團自主組織開展創(chuàng)業(yè)類活動，開展迄今，發(fā)展迅速，共舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動37場，其中學生社團活動15場，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓6場，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事6場，社會志愿者服務活動10場，進一步培養(yǎng)了新時代中職生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)造能力。推進產(chǎn)教融合，深化校企合作：學校充分利用好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、校企合作等優(yōu)勢，邀請校外企業(yè)進行專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導等，全程為學校師生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的指導，逐步完善產(chǎn)、學、研、訓、教五位一體的跨界聯(lián)動發(fā)展機制?，F(xiàn)已與福建省華漁教育科技有限公司、福建省福乾建設(shè)發(fā)展有限公司等多家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議。雙創(chuàng)驅(qū)動，大賽引領(lǐng)發(fā)展：三年以來，學校在國家級、省級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得佳績，2018年選送兩個項目參加“和職教杯”第二屆福建省黃炎培職業(yè)教育獎創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,其中"3D打印創(chuàng)未來”項目入圍決賽并獲“和職教杯”第二屆福建省黃炎培職業(yè)教育獎創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎;代表福建省參加第二屆中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲銀獎;學校獲第二屆中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀組織獎。2019年8月“平潭杯”第五屆福建省“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽職教賽道暨第三屆黃炎培海峽職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽共斬獲一金一銅、兩個十佳人氣獎、優(yōu)秀組織獎、優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師獎、最佳創(chuàng)意獎七項大獎。2020年“平潭杯”第六屆福建省“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽職教賽道暨第四屆黃炎培海峽職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲兩銀一銅、優(yōu)秀組織獎。雙創(chuàng)教育是一項系統(tǒng)性的工程，學校將繼續(xù)以國務院頒布的《國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》精神為指導，全方位推進雙創(chuàng)教育教學改革，讓雙創(chuàng)教育在學生職業(yè)生涯發(fā)展中發(fā)揮更大作用。案例四：長樂職業(yè)中專學?！靶S一體、雙元雙向——校企合作共建“現(xiàn)代學徒制”自學校推動“現(xiàn)代學徒制”工作以來，在“汽車運用與維修專業(yè)”“中餐烹飪與營養(yǎng)膳食”“服裝工藝與設(shè)計”“會計”四個專業(yè)分別與“福州萬商名車”“福州恒晟汽車”“長樂國惠大酒店”“長樂裕利達大酒店”“福建三和制衣”“福州匯邦金融服務”六家企業(yè)建立現(xiàn)代學徒制聯(lián)合人才培養(yǎng)合作，2019年聯(lián)合培養(yǎng)學生數(shù)共計261人。一、實施過程（一）成立聯(lián)合工作組，制定聯(lián)合培養(yǎng)方案學校在項目建設(shè)之初，就成立了現(xiàn)代學徒制工作領(lǐng)導小組。由學校和企業(yè)的主要領(lǐng)導擔任組長，下設(shè)辦公室、校企聯(lián)合教研室、“現(xiàn)代學徒制”專業(yè)建設(shè)項目工作組等機構(gòu)，實行項目責任制，整合校企資源，共同制定了人才培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位更為清晰明確的人才培養(yǎng)方案。（二）校企共同篩選學生學校在設(shè)立每個“現(xiàn)代學徒制”班級之前都根據(jù)自身情況及合作企業(yè)的意愿，制定了招生方案，學校、學生、家長、企業(yè)都簽訂了《現(xiàn)代學徒制班級四方協(xié)議書》，明確學徒企業(yè)員工和中職學校學生的雙重身份，確保了各方的權(quán)利和義務。（三）組建“雙導師”團隊學校專門在開展校企合作的四個專業(yè)教師隊伍中選拔了一批具備良好職業(yè)道德、綜合素質(zhì)高、教學能力和專業(yè)操作技能強的教師作為現(xiàn)代學徒制班級任課教師，同時聘請行業(yè)專家和合作企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員擔任學校兼職教師或?qū)W生下企業(yè)時的指導師傅。教學任務由學校教師和企業(yè)技術(shù)人員或師傅共同承擔，形成“雙導師制”。雙師互補，適應學生不同要求，保證學生的職能能力不斷提高。（四）開展五元評價現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的要求是職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能并重，學生在校內(nèi)外學習實踐過程中，學校建立和完善了以能力為核心、校企共同參與的“五元評價”模式。領(lǐng)導、師傅、帶隊教師、客戶評價是職業(yè)素養(yǎng)的主要表現(xiàn)；專業(yè)知識、技能、理論和實操水平是職業(yè)技能的主要表現(xiàn)。此外，圍繞企業(yè)用人標準，針對不同課程建立相應評價標準，形成了評價方式與評價主體多元化的課程考核體系。二、主要成效及成果（一）學生學習積極性得到提高、崗位責任和意識得到增強學校對現(xiàn)代學徒制班級學生“出師”有嚴格規(guī)定，不但要求學生畢業(yè)時要同時取得畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書，還要求學生在輪崗實訓中獲得企業(yè)方的評價要在“良好”以上。在這種多元評價的環(huán)境下，學生學習目標非常明確，崗位實踐也使自己充分認識到工作崗位對自身知識和技能的要求與目前存在的差距，提高了學生學習的自覺性和積極性。項目建設(shè)五年以來，各專業(yè)“現(xiàn)代學徒制”班級學生的技能水平顯著提升，在全國、省市多級的技能競賽中都取得了佳績。其中6人國賽二等獎、8人獲國賽三等獎，28人獲省賽一等獎、10人獲省賽二等獎、6人獲省賽三等獎，32人獲市賽一等獎、23人獲市賽二等獎、34人獲市賽三等獎。在輪崗實訓過程中，每位學生都有一個和師傅共同的崗位，與師傅共進退，這樣大大增強了學生的崗位責任和意識。同時，通過現(xiàn)代學徒制教學，學生真正參與到了企業(yè)的生產(chǎn)過程，體驗到了企業(yè)文化和學校文化的異同，從而使其學習更有指向性和社會性，為今后學習工作打下了堅實的基礎(chǔ)。（二）促進了“雙師型”師資隊伍建設(shè)在學校的現(xiàn)代學徒制班級中，專業(yè)教師輪流安排帶學生到企業(yè)崗位進行學徒輪訓。學校專業(yè)教師、企業(yè)師傅相互學習，共同教授學徒。專業(yè)教師在企業(yè)一線耳濡目染，學習討教，了解了行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，掌握了專業(yè)技能，獲取了企業(yè)最新技術(shù)與資料，無疑為“反哺”教學打下了扎實基礎(chǔ)，促進了學校“雙師型”師資隊伍的建設(shè)?，F(xiàn)代學徒制項目建設(shè)以來，我校4個專業(yè)教師的教學水平和專業(yè)技能不斷提升，在各級各類競賽中獲得眾多獎項。其中4人獲國賽一等獎4人、2人獲國賽二等獎，11人獲省賽一等獎、14人獲省賽二等獎、13人獲省賽三等獎1，還有5人獲市賽一等獎、21人獲市賽二等獎、38人獲市賽三等獎。（三）實現(xiàn)學校、學生和企業(yè)“三贏”通過開展現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式，學校汽車維修專業(yè)教學能力得到顯著增強。同時，學生接受企業(yè)全程參與的培養(yǎng)，對于企業(yè)一線真實環(huán)境更加熟悉，上崗工作時上手快，實現(xiàn)了畢業(yè)即可上崗，大大提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，企業(yè)不需要額外培訓就能招聘到達到用工要求的學生，與直接招聘社會人員相比，能給企業(yè)帶來更多經(jīng)濟回報。因此，現(xiàn)代學徒制實現(xiàn)了學校、學生和企業(yè)的“三贏”局面。案例五：羅源縣高級職業(yè)中學“院校合作辦學，開通中職升學快車道”2020年學校在原有院校合作的基礎(chǔ)上，深入加強中高職銜接，重點與福州職業(yè)技術(shù)學院合作，由福州職業(yè)技術(shù)學院在羅源縣依托羅源職業(yè)高級中學，在學校資產(chǎn)所有權(quán)、使用權(quán)、人事權(quán)與資金撥付渠道不變的前提下，設(shè)置福州職業(yè)技術(shù)學院羅源校區(qū)。6月19日，掛牌成立福州職業(yè)技術(shù)學院羅源校區(qū)，首批開設(shè)焊接應用技術(shù)專業(yè)大專班，培養(yǎng)區(qū)域緊缺人才。推進中等和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學過程等方面的銜接，探索對口合作、集團化發(fā)展等多形式的銜接方式。學校積極推進中高職一體化人才培養(yǎng)模式改革，積極與福職院合作，開展合作辦學。由福職院負責招生，羅源縣高級職業(yè)中學協(xié)助動員，9月份順利開辦焊接技術(shù)大專班。實行“3+2”的聯(lián)合培養(yǎng)模式，即中職三年，高職兩年，取得高等職業(yè)教育（?？疲W歷。第一階段的培養(yǎng)在福職院完成新生教育，主要安排思政課和通識類、理論性基礎(chǔ)教學；第二階段的培養(yǎng)在羅源校區(qū)完成，主要安排專業(yè)課、實踐課教學；第三個階段回到福職院完成，完成頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計等統(tǒng)籌安排。雙方聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)共同成立專業(yè)教學指導委員會，由雙方分管教學副院（校）長及相關(guān)職能部門負責人及行業(yè)、企業(yè)專家組成，教指委為大專班教學管理溝通銜接機構(gòu)，負責對教學工作進行督導及協(xié)調(diào)，每學年至少召開一次會議，商討有關(guān)辦學事宜。教學運行及日常管理由雙方教務部門負責，共同建立健全日常教學、實習實訓、考核評價等各項教學管理制度；強化教學管理職責，及時處理教學管理中的問題和突發(fā)事件，確保教學管理規(guī)范、科學、高效運行。大專班嚴格按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案安排教學活動和教學內(nèi)容，共同研究課程設(shè)置，開發(fā)核心課程標準，共同篩選合作企業(yè)，共同探索質(zhì)量評價方式和共同制定學生轉(zhuǎn)段學習評價標準。全面實施三共建三共享聯(lián)合辦學：一是師資隊伍共建共享。建立雙方教師相互兼職、跟班學習制度，福職院選派優(yōu)秀專業(yè)教師到羅源校區(qū)擔任教學任務和進行業(yè)務指導；羅源校區(qū)有計劃地安排教師到福職院跟班學習，形成“教師互派、定期研討、常態(tài)溝通”的機制。定期互派管理人員到對方掛職，相互學習先進的管理經(jīng)驗；二是實訓基地共建共享。院校雙方根據(jù)焊接專業(yè)對接的產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）和職業(yè)崗位群的需要，聯(lián)合華東船廠等企業(yè)共同建設(shè)院校共享的基礎(chǔ)實訓、綜合實訓、頂崗實習等校內(nèi)外實習實訓基地；三是教學資源共建共享。雙方共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學資源，建設(shè)與課程相配套的開放優(yōu)質(zhì)教學資源庫，共同建設(shè)并推行網(wǎng)絡課堂、名師課堂、專遞課堂、微課和慕課，實現(xiàn)院校銜接師生共享優(yōu)質(zhì)教學資源。項目合作期間，雙方共同開展教育教改研究，與合作企業(yè)共同開展應用技術(shù)研究與推廣，面向行業(yè)、企業(yè)和社會開展各類培訓。同時，院校雙方與寶鋼德盛不銹鋼有限公司合作，開展員工學歷提升服務，聯(lián)合開展“二元制”辦學。此次合作辦學，緊緊圍繞福州市、羅源縣經(jīng)濟社會發(fā)展需求，加強校地合作、校企合作，合理設(shè)置專業(yè)，積極培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，初顯成效，羅源縣高級職業(yè)中學焊接專業(yè)畢業(yè)生93%通過招考對接到“焊接大專班”就讀，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)培育了緊缺人才后備庫。為區(qū)域發(fā)展提供智力支撐，切實將好事辦好，打造可持續(xù)發(fā)展、可復制的合作樣板。案例六：福州商貿(mào)職業(yè)中專學校“1+X課證融通試點改革實踐”1.課證融通健全人才培養(yǎng)方案和課程標準我校統(tǒng)籌專業(yè)（群）資源，深入研究職業(yè)技能等級標準與有關(guān)專業(yè)教學標準、課程標準，推進“1”和“X”的有機銜接，將證書培訓內(nèi)容及要求有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，修訂了18級、19級、20級電子商務專業(yè)和物流服務與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案以及相關(guān)課程標準。優(yōu)化課程設(shè)置和教學內(nèi)容，增加“X”證書相關(guān)課程設(shè)置。統(tǒng)籌教學組織與實施，深化教學方式方法改革，提高人才培養(yǎng)的靈活性、適應性、針對性。2.課程設(shè)置銜接職業(yè)技能等級證書課程教授與證書考核銜接，電子商務專業(yè)的“網(wǎng)店運營推廣職業(yè)技能等級證書”采用證書頒證機構(gòu)北京鴻科經(jīng)緯科技有限公司出版的圖書《網(wǎng)店運營基礎(chǔ)》和《網(wǎng)店運營基礎(chǔ)實訓》兩本。開設(shè)了《網(wǎng)店運營基礎(chǔ)1+X》課程，2018級每周6節(jié)，2019級每周6節(jié)。物流服務與管理專業(yè)的“物流管理職業(yè)技能等級證書”采用證書的頒證機構(gòu)北京中物聯(lián)物流采購培訓中心推薦的教材《物流管理職業(yè)技能等級認證教材（職業(yè)基礎(chǔ)）》江蘇鳳凰教育出版社、《物流管理職業(yè)技能等級認證教材（初級）》江蘇鳳凰教育出版社。開設(shè)了《物流管理1+X》課程，2018級每周6節(jié)，2019級每周4節(jié)。課程考核評價，圍繞電子商務1+X與物流管理1+X職業(yè)技能等級進行平常課堂、半期考、期考評價。3.師資建設(shè)和實訓設(shè)備建設(shè)并舉充分利用現(xiàn)有資源開展證書培訓，利用好現(xiàn)有的實訓資源，盤活教學資源，提高師資培訓能力，增強學習者職業(yè)技術(shù)技能水平和綜合職業(yè)素質(zhì)。打造專兼結(jié)合教學團隊。堅持以學生為中心，做到因材施教，積極主動運用啟發(fā)式、參與式等教學方法，創(chuàng)新應用項目教學法和現(xiàn)場教學法等。派3位電子商務專業(yè)老師參與北京鴻科經(jīng)緯科技有限公司的線上網(wǎng)店運營推廣職業(yè)技能的師資培訓；擬選派專業(yè)老師參加物流管理1+X證書職業(yè)技能等級標準（初級）宣貫及師資能力提升高級研修班。擁有電子商務實訓室6間，固定資產(chǎn)達158.9533萬元。擁有物流服務與管理實訓室3間，固定資產(chǎn)達172.1101萬元。進一步完善物流實訓室，托盤、貨架、紙箱的規(guī)格達到考試標準；電子商務實訓室，機房配備超過考證對軟硬件的要求。4.與社會評價組織的溝通聯(lián)系與證書頒證機構(gòu)北京鴻科經(jīng)緯科技有限公司以及北京中物聯(lián)物流采購培訓中心密切聯(lián)系，掌握考試動態(tài)、考場設(shè)備情況、信息系統(tǒng)調(diào)式、復習范圍、復習方向等。時時關(guān)注職業(yè)技能等級證書信息管理服務平臺上的信息。5.2020年財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)職業(yè)技能等級證書考證情況2018級、2019級電子商務專業(yè)的學生，將于2020年12月26日-27日參加2020年網(wǎng)店運營推廣職業(yè)技能等級（初級）考證。2018級、2019級物流服務與管理專業(yè)的學生，將于2020年12月27日參加2020年物流管理1+X證書職業(yè)技能等級（初級）考證。6.試點工作特色與創(chuàng)新情況在1+X網(wǎng)店運營推廣教學工作中，對現(xiàn)有課程內(nèi)容與要求的調(diào)整與強化，學訓結(jié)合，立足考證標準。例如：進一步根據(jù)要根據(jù)本次1+X職業(yè)技能等級標準要求，轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能，進行強化訓練。在理論知識方面，采用新型的網(wǎng)絡在線考試系統(tǒng)——考試酷，布置課外作業(yè)、假期作業(yè)、課后練習等電子作業(yè)；靈活安排理論學習訓練的形式，讓學生更好的掌握理論基礎(chǔ)知識。1+X物流管理教學工作中，與考試主辦方北京中國物流與采購聯(lián)合會保持密切溝通，提供理論實操題庫的技術(shù)支持，確保了學習備考過程不偏離方向。在實操考核方面，利用新版1+X系統(tǒng)，讓每位學生用各自賬號登錄RF實操系統(tǒng)，對照實操考核得分點與扣分點，不斷熟練并完善操作要領(lǐng)和操作技能。八、學校黨建工作情況2020年福州市中等職業(yè)學校黨建工作在中共福州市委教育工委、市教育局、局機關(guān)黨委的領(lǐng)導下，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，在學思踐悟中堅定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命，認真履行職責，勤勉不懈工作，較好地完成了年度各項任務。學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想。學校堅持立德樹人，以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的最新理論作為思想行動指南，牢固樹立終身學習的理念，不斷增強學習本領(lǐng)，筑牢思想之魂，自覺增強“四個意識”，始終堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，著力在政治學習上下真功夫、苦功夫和細功夫，以學益智，以學修身，以學增才，不斷提高政治定力和政治站位。一是加強自身學習，制定學習計劃，明確學習內(nèi)容、任務和要求，認真做好學習筆記，堅持原原本本讀原著學原文悟原理，基本上通讀了《習近平在福建》《習近平在廈門》《習近平在寧德》《習近平在福州》等系列采訪實錄，近期下發(fā)的《習近平談治國理政》第三卷，認真學習宣傳貫徹黨的教育方針政策、職業(yè)教育有關(guān)文件和教育戰(zhàn)線先進典型事跡，理論學習注重聯(lián)系實際，把自己的思想擺進去，把擔負的職責擺進去，把開展的工作擺進去，不斷從習近平新時代中國特色社會主義思想中找方向、找辦法、找答案，堅持在工作中學習，在思考中學習，在實踐中學習，努力做到學思用貫通，知信行統(tǒng)一。繼續(xù)開展“不忘初心、牢記使命”主題教育。按照“守初心、擔使命、找差距、抓落實”的總要求，認真把學習教育、調(diào)查研究、檢視問題、整改落實貫穿主題教育全過程，帶頭抓好集中學習，帶頭上好黨課（黨支部委員都上了黨課），帶頭開展專題調(diào)研，帶頭剖析問題，帶頭整改落實。2020年初重點做好主題教育總結(jié)和整改落實回頭看工作，并將主題教育和“兩學一做”作為常態(tài)工作來抓做實。深入推進“不忘初心、牢記使命”主題教育和“兩學一做”學習教育常態(tài)化、制度化，以及“紅色領(lǐng)航”黨日活動，不斷將社會主義核心價值觀融入到思想和行為之中，把學習與推進職業(yè)教育科學發(fā)展緊密結(jié)合起來，把學習與推動中心工作結(jié)合起來，把學習與解決實際問題結(jié)合起來，把學習與調(diào)動教職工積極性結(jié)合起來，確保理論學習抓在日常，嚴在經(jīng)常，落在實處。三、抓好學校班子和黨員隊伍政治學習。通過“三會一課”、主題黨日、組織生活會和每月學習日等形式組織黨員集中學習，認真落實機關(guān)黨委下發(fā)的學習計劃，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想、新冠肺炎防控要求、黨內(nèi)政治生活準則、黨內(nèi)監(jiān)督條例、師德師風建設(shè)要求、教育戰(zhàn)線先進典型和廉潔自律準則等。福州市職業(yè)教育實訓中心認真對照《福州市教育局機關(guān)黨支部書記黨建工作責任清單》，查擺履行支部書記黨建工作責任情況，圍繞加強支部政治建設(shè)、落實組織生活制度、開展“達標創(chuàng)星”活動、用好“黨建超市”平臺、組織或參加主題黨日活動和志愿服務活動，持續(xù)提高黨支部工作規(guī)范化水平，根據(jù)中心工作定位和工作職能，緊緊團結(jié)和依靠全體教職員工開展工作，充分發(fā)揮黨員先鋒隊作用和部門負責人業(yè)務功能作用，把黨的教育方針政策和中心的職責，尤其是今年初突如其來的疫情發(fā)生和防控工作，給各項工作帶來了新的挑戰(zhàn)，通過各種方式灌輸給黨員和教職工并成為他們的自覺認識和行動，調(diào)動一切積極因素，推動工作有力的開展。一是抓好班子，帶好隊伍，著力在學習新思想上走前頭，作表率，練好“看家本領(lǐng)”，提升胸懷大局，把握重點，適應變化，善于協(xié)調(diào)的能力，認真貫徹落實《黨支部工作條例》，以提升組織力為重點，領(lǐng)導中心全面建設(shè)、團結(jié)教職員工、推動職業(yè)教育改革發(fā)展的堅強堡壘，著力提升班子的凝聚力和開展工作的能力，樹好黨員形象，講大局、講包容、講和諧、講發(fā)展，通過學習教育、工作探討、實踐互動、情感交流等途徑，做到同心同德，增進信任，相互支持，搞好配合，不斷提高班子成員的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)以及理論水平和決策水平，不斷提高駕馭全局的工作能力，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力，主動維護班子的團結(jié)，大事講原則，小處講風格，經(jīng)常拉拉袖子，相互提醒，工作上各盡其職，分工不分家，講支持、理解和友誼，做到一幅藍圖繪到底。認真落實領(lǐng)導干部廉潔建設(shè)有關(guān)規(guī)定，經(jīng)常組織學習黨和國家的相關(guān)法規(guī)與條例，加強警示教育，建立完善的黨風廉政建設(shè)制度，加強黨內(nèi)監(jiān)督力度，增強工作透明度，接受教職工的監(jiān)督，按規(guī)定民主議事決策，重大事項及時組織召開會議，認真研究、周密安排，抓好落實，善于傾聽和采納好的意見和建議，議大事，抓大事，做實事，注重效果，積極參加上級組織的黨務培訓活動和有關(guān)政治學習教育活動。福州機電工程職業(yè)技術(shù)學校抓好黨風廉政建設(shè)工作，推進民主制度建設(shè)。黨委不斷加強對領(lǐng)導干部的反腐倡廉教育，與部門簽訂黨風廉政建設(shè)工作責任狀，召開領(lǐng)導班子專題民主生活會，認真開展述職述廉述學活動。黨委召開兩場專題師德師風教育會，強化教師廉潔從教、依法執(zhí)教意識，倡導教師愛心教育人、知識哺育人、人格感化人，杜絕有償補課行為發(fā)生。長樂職業(yè)中專學校二、抓好德育和思想政治工作，推進黨員教師學習教育常態(tài)化，深入學習《習近平在福州》等書籍以及黨的十九屆四中、五中全會精神，引導黨員教師增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。定期召開“三會一課”，組織開展黨日活動，組織生活生動活潑，達到提高黨員思想素質(zhì)和推動學校工作的目的。福州建筑職業(yè)中專學校堅決打好疫情防控阻擊戰(zhàn)。學校黨委把全力做好疫情防控作為一項頭等大事來抓，提高站位，落實責任，嚴加防控。在全校師生的共同努力下，無感染及確診病例，未發(fā)生各類安全事故，全體師生思想穩(wěn)定、信心堅定。福州旅游職業(yè)中專學校黨總支把學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為重中之重，與“不忘初心、牢記使命”主題教育結(jié)合起來，推進融入師生思想、融入教學實踐，以真學實做、知行合一確保學習活動取得了實效；充分發(fā)揮學校黨總支的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)作用，夯實責任，傳導壓力，進一步修訂完善了學校黨總支議事決策機制，進一步細化了“三重一大”事項集體決策的內(nèi)容、議事規(guī)則等以提高學校黨政領(lǐng)導班子民主、科學、依法決策水平和治校能力，構(gòu)建學校反腐體制和工作機制，更好地實施黨內(nèi)監(jiān)督制度；在黨風廉政建設(shè)方面，健全完善學校廉政風險防控體系，進一步制定了《學校黨風廉政建設(shè)和反腐敗工作要點及任務分工方案》，包括詳細制定出2020年黨風廉政建設(shè)和反腐敗工作方案、黨風廉政建設(shè)目標責任書、黨風廉政建設(shè)責任分解表等，推動全面從嚴治黨延伸到組織最末端，強化全面從嚴治黨落實到位；抓實抓牢基層黨建工作，深化學校基層黨支部“達標創(chuàng)星”活動和標準化建設(shè)，加強日常黨務管理，開展黨員大會12次，黨日活動8次，黨課6次，黨總支委會25次，黨員志愿者活動30場，理論學習中心組集中學習23次，黨務干部培訓會3次。九、主要問題和改進措施2020年，福州中職教育發(fā)展取得了一定的成績，但是對照《國務院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》（國發(fā)〔2019〕4號）、《福建省職業(yè)教育改革工作方案》（閩教職成〔2019〕22號）、《福建省人民政府辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展若干措施的通知》（閩政辦〔2020〕51號）、《福建省高水平職業(yè)院校和專業(yè)建設(shè)計劃實施方案》等文件精神，在“抓重點、補短板、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量”等方面還需要進一步深化落實，教師、教材、教法“三教改革”有待于進一步深化。全市中職人才培養(yǎng)的質(zhì)量還有進一步提升的空間。（一）存在的主要問題1.師資隊伍的整體水平有待進一步提高目前，我市教師隊伍的主要問題是：師資數(shù)量出現(xiàn)較大缺口，師資結(jié)構(gòu)不夠合理、專業(yè)師資隊伍人才緊缺，“雙師型教師”和專職