部編版人教版八年級語文上冊-全冊單元集體備課教案教學(xué)計劃及進(jìn)度表

部編版八年級語文上冊教學(xué)計劃及進(jìn)度表一、學(xué)情分析從學(xué)生的基礎(chǔ)來看，學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學(xué)生在以前都是接受式學(xué)習(xí)，所以，八年級語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。本學(xué)年按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒有主動學(xué)習(xí)的精神，照抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，老師雖然說服教育，但學(xué)生卻敷衍了事。二、教材分析本冊教材共分為六個單元。每個單元有四篇課文，有寫作專題訓(xùn)練。在二四六單元安排了綜合性學(xué)習(xí)；在三五單元安排了名著導(dǎo)讀；三六單元安排了課外古詩詞誦讀。第一單元是變化著的社會：這個單元，主要閱讀新聞類文章，獲取主要信息，把握作者的觀點和態(tài)度，把握不同新聞題材的特點，注意學(xué)習(xí)閱讀新聞的方法。學(xué)習(xí)新聞采訪和新聞寫作?？谡Z交際是講述。第二單元是生活的記憶：課文包括傳記與回憶性散文。要求把握傳記、回憶性散文的特點，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，對人物和事件有自己的判斷。寫作是學(xué)寫傳記。綜合性學(xué)習(xí)的主題是人無信不立。第三單元是山川美景：課文都是古文、古詩。要求是閱讀寫景類古詩文，感受山川風(fēng)物之美，積累常見聞言實詞。寫作是學(xué)習(xí)描寫景物。本本單元還安排了名著導(dǎo)讀和課外古詩詞誦讀。第四單元是情感哲思：課文都是散文，要求是閱讀不同類型的散文，把握其共性和個性。注重朗讀，體會作者對生活的感受和發(fā)現(xiàn)。寫作是語言要連貫。綜合性學(xué)習(xí)是我們的互聯(lián)網(wǎng)時代。第五單元是文明的印跡：課文都是說明文，要求是把握說明對象的特征，學(xué)習(xí)說明方法；揣摩說明語言，增強思維的條理性和嚴(yán)密性。寫作是說明事物要抓住特征。本單元還安排了口語交際和名著導(dǎo)讀?？谡Z交際是復(fù)述與轉(zhuǎn)述，名著導(dǎo)讀是《昆蟲記》。第六單元是情操與志趣：課文都是古詩文，要求是借助注釋和工具書了解內(nèi)容大意，積累常見文言虛詞和名言警句。寫作是表達(dá)要得體。綜合性學(xué)習(xí)是身邊的文化遺產(chǎn)。還安排了四首課外古詩詞誦讀。三、教育教學(xué)目標(biāo)1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。3、要注意說明的順序和方法，能按照要求篩選信息。4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，整體感知內(nèi)容大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。四、教學(xué)重難點練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息、概括內(nèi)容要點；反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，能有自己的情感體驗，對文章的思想情感能作出比較恰當(dāng)?shù)脑u價；整體把握課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，深入體味文中的情感，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句、品味并積累優(yōu)美的語句，學(xué)習(xí)課文的語言運用技巧和文章的表達(dá)技巧；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。學(xué)生普遍對作文的熱情不高，寫作方法和技巧掌握的很少，閱讀范圍較小，因而結(jié)合學(xué)生實際情況，逐步提高學(xué)生的寫作能力，仍然是教學(xué)的難點。五、主要措施針對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實際情況，本學(xué)期擬采取以下主要措施：1、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2、語文教學(xué)中，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累，感悟，熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較，分析，歸納等方法，發(fā)展他們的觀察，記憶，思考，聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4、教學(xué)過程嘗試學(xué)案教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心準(zhǔn)備學(xué)案，改變教學(xué)方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。6、作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。7、實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。8、優(yōu)化作業(yè)管理，作業(yè)的布置和批改要有所跨度，充分照顧到不同學(xué)生的特點，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。9、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。六、教學(xué)進(jìn)度教學(xué)計劃進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容課時備注教學(xué)進(jìn)度第1周9.1報名，開學(xué)第一課2第2周9.4-9.81、消息二則2、首屆諾貝爾獎頒發(fā)3、“飛天”凌空作文：暑假記事2112第3周9.11—9.154、一著驚海天新聞采訪與寫作口語交際講述5、藤野先生（1）1211第4周9.18—9.225、藤野先生（2）6、回憶我的母親7、列夫·托爾斯泰8、美麗的顏色綜合性學(xué)習(xí)：人無信不立12111第5周9.25—9.299、三峽10、短文兩篇學(xué)寫傳記222第6周10.2-10.6放國慶假第7周10.9-10.1311、與朱元思書12、唐詩五首寫作：學(xué)習(xí)描寫景物222第8周10.16-10.20名著導(dǎo)讀：《紅星照耀中國》課外古詩4首13、背影14白楊禮贊1122第9周10.23-10.2715、散文二篇16、昆明的雨寫作：語言要連貫綜合性學(xué)習(xí)：我們的互聯(lián)網(wǎng)時代2121第10周10.30-11.317、中國石拱橋18、蘇州園林19、蟬222第11周11.6-11.1020、夢回繁華半期考試半期考試評析122第12周11.13-17寫作：說明事物要抓住特征口語交際：復(fù)述與轉(zhuǎn)述名著導(dǎo)讀：《昆蟲記》212第13周11.20-2421、《孟子》二章22、愚公移山23、周亞夫軍細(xì)柳222第14周11.27-12.124、詩詞五首寫作：表達(dá)要得體綜合性學(xué)習(xí)：身邊的文化遺產(chǎn)222第15周12.4-12.8課外古詩四首詩詞賞析24第16周12.11-15綜合練習(xí)第17周12.18-12.22期末復(fù)習(xí)第18周12.25-12.29期末復(fù)習(xí)第19周1.2-1.5期末檢測第20周1.8-1.12發(fā)放通知書第一單元集體備課本單元是“活動·探究”單元，安排了新聞閱讀、新聞采訪和新聞寫作三個學(xué)習(xí)任務(wù)?！叭蝿?wù)一”是新聞閱讀，共選入六篇新聞作品，編為五課。其中，《我三十萬大軍勝利南渡長江》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這兩則消息全面報道了解放戰(zhàn)爭時期一次具有決定性意義的重大戰(zhàn)役；《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這則消息整體介紹了諾貝爾獎第一次頒發(fā)的情況；《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》這則新聞特寫精彩展現(xiàn)了跳水姑娘呂偉在第九屆亞運會十米跳臺跳水比賽中奪冠的場景；《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦》這則通訊詳細(xì)敘述了我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的情景；《國行公祭，為佑世界和平》這則新聞評論圍繞“國家公祭日”這一新聞事件，緊扣“牢記歷史，維護(hù)和平”的觀點，引述大量新聞事實并發(fā)表評論。“任務(wù)二”是新聞采訪，包括采訪的準(zhǔn)備和實施兩個階段，其主體內(nèi)容放在現(xiàn)場訪談的流程與注意事項上?！叭蝿?wù)三”是新聞寫作，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會撰寫新聞作品，以及制作報紙或新聞網(wǎng)頁?！翱谡Z交際講述”目的是引導(dǎo)學(xué)生能重點突出、條理清楚、自然得體地把故事或見聞講給別人聽。本單元的學(xué)習(xí)是逐層遞進(jìn)的，要以“新聞的方式學(xué)習(xí)新聞”，引導(dǎo)學(xué)生在新聞閱讀中，積累常見新聞體裁的基礎(chǔ)知識。并且通過開展新聞采訪等新聞實踐活動，感知新聞形成的過程。在此基礎(chǔ)上，可以要求學(xué)生抓住身邊的新聞線索、新聞熱點等，嘗試進(jìn)行新聞寫作。在寫作過程中，要抓住新聞的特點，培養(yǎng)重依據(jù)、負(fù)責(zé)任地表達(dá)的意識。分類內(nèi)容課時教學(xué)要點任務(wù)一新聞閱讀1.消息二則21.理解新聞“用事實說話”的基本原則，了解常見新聞體裁的基礎(chǔ)知識；初步形成一定的新聞閱讀能力，學(xué)會撰寫新聞作品。2.鍛煉捕捉新聞線索、抓住新聞熱點的能力；提高策劃組織、分工合作、交流溝通的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)心時事、自主思考的習(xí)慣；形成求真求實、冷靜客觀的思維方式；學(xué)會準(zhǔn)確、負(fù)責(zé)任、言必有據(jù)地表達(dá)。2.首屆諾貝爾獎頒發(fā)13.“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記14.一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦15.國行公祭，為佑世界和平1任務(wù)二新聞采訪1任務(wù)三新聞寫作2口語交際講述1任務(wù)一新聞閱讀1消息二則【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握消息這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識，了解其寫法特點。2.把握課文的新聞要素，了解課文內(nèi)容，理解渡江戰(zhàn)役的規(guī)模與意義。3.品味消息的語言特點，欣賞新聞寫作的藝術(shù)。4.體會作者體現(xiàn)在消息中的情感和立場?！窘虒W(xué)課時】2課時第1課時【課時目標(biāo)】1.掌握消息這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識，了解其寫法特點。2.把握課文的新聞要素，了解課文內(nèi)容，理解渡江戰(zhàn)役的規(guī)模與意義?！窘虒W(xué)過程】一、課前對話，導(dǎo)入新課1.講述故事人民解放軍占領(lǐng)南京鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。這是毛澤東在一九四九年四月人民解放軍占領(lǐng)南京后創(chuàng)作的詩篇。詩中既寫出了人民解放軍的巨大勝利，也展現(xiàn)了作者內(nèi)心的激動和喜悅。請同學(xué)們讀一讀這首詩，試著讀出詩中的情感和氣魄。（學(xué)生自由朗讀詩歌）【設(shè)計意圖】這首詩是毛澤東在人民解放軍占領(lǐng)南京后創(chuàng)作的，大氣磅礴、鼓舞人心。以此詩導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，也為后面引導(dǎo)學(xué)生體會新聞體裁的特點做鋪墊。師：同樣的事件，可以有不同的表述。今天我們要學(xué)習(xí)的《消息二則》，是毛澤東用新聞的方式向公眾報道人民解放軍解放南京這一重大事件。請大家再次閱讀本課中的兩則消息，對比詩歌，看看不同文體的表述，有怎樣不同的效果。（板書：消息二則）【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)既是自學(xué)檢測，鼓勵學(xué)生通過自學(xué)掌握新聞的相關(guān)知識，又是知識的積累，為學(xué)生利用新聞基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)《消息二則》打下基礎(chǔ)。二、資料助讀，走進(jìn)“新聞”師：默讀課本第2頁和第17頁關(guān)于新聞要素和消息特點的文字，標(biāo)記出需要積累的新聞相關(guān)知識。思考以下問題：1.新聞是什么？2.新聞的“六要素”“五部分”“三特點”分別是什么？3.消息是一種怎樣的新聞體裁？預(yù)設(shè)課件出示：1.新聞是滿足人們信息傳播與交流需求的一種實用性文體，是對新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的事實的報道。廣義的新聞泛指出現(xiàn)在電視、廣播、報紙及網(wǎng)絡(luò)等一切媒體上的對新近發(fā)生的事實的報道，包括消息、通訊、特寫、人物專訪、調(diào)查報告、新聞評論、報告文學(xué)等。狹義的新聞專指消息，即用簡明扼要的文字，迅速及時地向公眾告知新近發(fā)生的有價值的事實。2.新聞的六要素：時間，地點，人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。新聞結(jié)構(gòu)的五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語。新聞的三特點：真實性、時效性、準(zhǔn)確性。3.消息指的是報道事情的概貌而不講述詳細(xì)的經(jīng)過和細(xì)節(jié)，以簡要的語言文字迅速傳播新近事實的一種新聞體裁，也是最廣泛、最經(jīng)常采用的新聞基本體裁。它一般具有如下特征：第一，用事實說話；第二，短小精悍，概括性強；第三，時效性強；第四，具有固定的結(jié)構(gòu)方式；第五，大多數(shù)消息有電頭或“本報訊”作為外在標(biāo)志。三、整體感知，剖析課文【活動一：貼標(biāo)簽】師：細(xì)讀兩則消息，找出它們的“六要素”和“五部分”。（生再讀課文，交流討論）【設(shè)計意圖】在自主學(xué)習(xí)新聞相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章具體內(nèi)容，理解新聞體裁特點。貼標(biāo)簽、做編輯的活動形式，既有利于學(xué)生實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)，又能激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。預(yù)設(shè)六要素我三十萬大軍勝利南渡長江時間一九四九年四月二十日午夜開始人民解放軍百萬大軍橫渡長江時間一九四九年四月二十日夜到二十二日下午地點在蕪湖、安慶之間地點西起九江(不含)，東至江陰人物約三十萬人民解放軍人物人民解放軍百萬大軍起因起因我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；敵軍則被自己玩弄的和談陰謀瓦解了斗志事件南渡長江事件橫渡長江結(jié)果突破敵陣，占領(lǐng)長江南岸廣大地區(qū)結(jié)果敵陣業(yè)已被沖破，戰(zhàn)役取得了決定性勝利五部分標(biāo)題導(dǎo)語主體結(jié)語背景我三十萬大軍勝利南渡長江英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江導(dǎo)語后面的內(nèi)容人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令人民解放軍百萬大軍橫渡長江人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江導(dǎo)語后面的內(nèi)容國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了……東面防線又被我軍突破了師補充：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三者不可缺，背景和結(jié)語有時會暗含在主體里?！净顒佣鹤鼍庉嫛繋煟赫埻瑢W(xué)們比較這兩則消息，體會其“三大特點”。設(shè)問：假如你是當(dāng)時報社的編輯，你認(rèn)為這兩則消息重復(fù)嗎？能刊發(fā)嗎？預(yù)設(shè)這兩則消息都具備新聞的“六要素”“五部分”，而且時效性都很強。第一則消息，作者僅用不到二百字（不含電頭），就將渡江戰(zhàn)役第一天的基本信息、戰(zhàn)場態(tài)勢表述得清清楚楚，同時對戰(zhàn)役的未來走向做出了準(zhǔn)確預(yù)判。這則消息第一時間報道出來，能極大地鼓舞戰(zhàn)士們的士氣。第二則消息是第一則的延續(xù)和擴展，毛澤東作為全軍統(tǒng)帥，匯總各路戰(zhàn)況，全面報道渡江戰(zhàn)役第一階段的情況，足見這一戰(zhàn)役的磅礴氣勢。這兩則消息在時間跨度、事件廣度、內(nèi)容深度上均有所不同。因此，這兩則消息都能而且都要刊發(fā)。第2課時【課時目標(biāo)】1.品味消息的語言特點，欣賞新聞的寫作藝術(shù)。2.體會作者體現(xiàn)在消息中的情感和立場?！窘虒W(xué)過程】一、評析新聞【活動一：學(xué)做評論員】師：這兩則消息好在哪里？除了時效性外，兩則消息的準(zhǔn)確性、真實性體現(xiàn)在哪些地方？你從新聞的背后還讀出了什么意味？讓我們選擇幾個角度來評價一下，一個小組一個選題。（學(xué)生分小組討論）1.排一排：第二則消息主體部分為什么按照“中路軍、西路軍、東路軍”的順序?qū)?？預(yù)設(shè)首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路軍所遇抵抗都很微弱，東路軍所遇抵抗較為頑強，所以中、西路軍合寫在前，東路軍單寫在后。先寫中路軍，再寫西路軍，最后寫東路軍，這樣的順序反映了三路軍渡江的時間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進(jìn)的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時間發(fā)展及事件特點安排順序，清晰合理。2.刪一刪：下面句子中加點的詞語刪掉好不好？為什么？課件出示：（1）英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。（2）西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。（3）至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完。預(yù)設(shè)不好。（1）用“大約”表示是約數(shù)，不是確數(shù)。這樣表述更準(zhǔn)確。（2）“不含”這個詞能準(zhǔn)確說出渡江區(qū)域中不包含九江這個地方。（3）“至發(fā)電時止”，把時間限制在準(zhǔn)確的時刻。這些詞語都體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性。3.換一換：讀一讀，用括號里的詞替換加點的詞語，行不行？課件出示：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)（控制）揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制（占領(lǐng)）江陰要塞，封鎖（切斷）長江。我軍前鋒，業(yè)已切斷（封鎖）鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。預(yù)設(shè)不行。對地區(qū)用“占領(lǐng)”，說明我軍目前只是武裝占有該地區(qū)，仍需提升影響力，對要塞用“控制”，說明江陰要塞不僅是被“占領(lǐng)”，而且已為我軍所用。正因如此，依靠要塞炮火，長江得以被“封鎖”，鐵路線則用“切斷”，因為鐵路線可以被“切斷”，長江水是切不斷的。詞語搭配準(zhǔn)確有力，確切地表明了我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?。這些詞語的使用體現(xiàn)了新聞的準(zhǔn)確性，若換掉，則無此表達(dá)效果。4.比一比：從下面兩組句子中，你有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示：第一組：A.國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。B.我軍萬船齊放，直取對岸。第二組：A.不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。B.結(jié)果就在二十一日那一天，東面防線又被我軍突破了。預(yù)設(shè)“摧枯拉朽”“萬船齊放”“直取對岸”這些詞語都體現(xiàn)了人民解放軍的英勇無畏、勢如破竹。用“紛紛潰退”“軍無斗志”等詞語從側(cè)面表現(xiàn)人民解放軍的銳不可當(dāng)。這些四字詞語很有表現(xiàn)力，語言表達(dá)既準(zhǔn)確而又生動?！安涣险菧鞑绞徍哪且惶臁背錆M嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高地估計了東面防線的堅固性，過低地估計了人民解放軍的戰(zhàn)斗力。“不料”一詞既可見敵人的狼狽，又可體現(xiàn)我軍的神勇，感情色彩鮮明。倘說“結(jié)果就在二十一日那一天”，盡管時間表述明白，但毫無感情色彩，且與上文“二十一日”重復(fù)。作者在用詞的時候是有明顯的感情傾向的，作者對人民解放軍的贊揚和對敵人的嘲諷之情都包含在用詞當(dāng)中了。這就告訴我們，寫新聞時，在尊重客觀事實的前提下，可以用帶有感情色彩的詞語陳述事實，從而把態(tài)度表露出來。5.找一找：這兩則消息中，有一個反復(fù)出現(xiàn)的詞。去掉這個詞，句子意思基本沒有變化。請你把它找出來，并談一談這個詞的作用。課件出示：（1）我三十萬大軍勝利南渡長江。（2）長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。（3）我西路軍開始渡江，地點在九江、安慶段。（4）我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼?，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。（5）我東路三十五萬大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)。（6）至發(fā)電時止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部二十三日可以渡完。（7）我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。（8）我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。預(yù)設(shè)反復(fù)出現(xiàn)的“我”，體現(xiàn)了一種作者強烈的自豪感，有喜悅，有自豪，有豪邁，有決心，拉近了作者和讀者之間的距離，有親切感。補充：課件出示：“我”中有一往無前的英雄情懷；“我”中有縱橫天下的豪邁氣勢；“我”中有必勝的決心和膽略；“我”中有作為領(lǐng)導(dǎo)者的自豪和驕傲?！驹O(shè)計意圖】評析新聞，主要是讓學(xué)生通過排、刪、換、比、找的方法體會新聞的語言特點和感情色彩，理解新聞客觀敘述和主觀評價并有的特點。為下面播報新聞，親自創(chuàng)作新聞做準(zhǔn)備。二、播報新聞【活動二：學(xué)做播音員】用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速、節(jié)奏播報這兩則消息。師：如果你是播音員，要向全國人民播報這則振奮人心的消息，你會怎么播報？（任選一則）點撥：把握語調(diào)、語速、節(jié)奏等要素。新聞以陳述事實為主要內(nèi)容，它不像散文、詩歌，有強烈的情感。新聞中很少用到嘆號、問號等，所以播報的時候一般采用陳述語氣。另外，要讀出導(dǎo)語和主體之間的層次感，導(dǎo)語和主體之間停頓的時間可以稍長一點兒。像本課這樣激動人心的消息，播報的時候聲調(diào)可以高亢一些?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)能讓學(xué)生親身體會新聞?wù)Z言的特點，更深入地把握新聞內(nèi)容，進(jìn)一步感知新聞的特征。強烈的代入感也能讓學(xué)生更直觀、生動地內(nèi)化學(xué)到的知識。三、學(xué)寫新聞師：請大家把班里最近發(fā)生的新鮮事寫成新聞，注意“六要素”“五部分”“三特點”，注意客觀敘述，表達(dá)出自己的態(tài)度。（學(xué)生自由習(xí)作，師評點）結(jié)束語：同學(xué)們，新聞里不僅有新鮮的時事，還有鮮活的形象和豐富的情感。每一則新聞里都蘊含有不一樣的意味。古人最初造字的時候，“聞”字是一個人舉手掩住一只耳朵，露出另一只耳朵，在專注地傾聽的形象。在科技高度發(fā)達(dá)的今天，我們每天都會接觸到大量信息，大家要學(xué)會有選擇地接收，專注地傾聽，這樣你就能通過新聞這種實用性文體了解大千世界，感知社會人生。希望同學(xué)們通過這節(jié)課，學(xué)會讀新聞，讀懂新聞，進(jìn)而能寫出新聞，把校園發(fā)生的新鮮事兒告訴給更多的人。【板書設(shè)計】【設(shè)計亮點】本課的教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、掌握新聞的基本知識開始，設(shè)計了一系列的活動——貼標(biāo)簽、做編輯、做評論員、做播音員等，讓學(xué)生在活動中內(nèi)化新聞的知識點，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會被激發(fā)，理論與實踐相結(jié)合才能學(xué)得快?！举Y料鏈接】“消息”一詞的來源“消息”一詞最早出現(xiàn)于《易經(jīng)》：“日中則昃，月盈則食；天地盈虛，與時消息。”意思是說，太陽到了中午就要逐漸西斜，月亮圓了就要逐漸虧缺，天地間的事物，或豐盈或虛弱，都隨著時間的推移而變化，有時消減，有時滋長。太史公亦曰：“黃帝考定星歷，建立五行，起消息?！被寿┳⒃疲骸扒哧?，生為息；坤者陰，死為消也?！庇纱丝梢?，消息之義，蓋已古矣。中國古代就把客觀世界的變化，把它們的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，把它們的枯榮、聚散、沉浮、升降、興衰、動靜、得失等變化中的事實稱之為“消息”。只是到了近代才逐漸成為一種固定的新聞體裁，所以“消息”又叫新聞。中國古代主要的新聞傳播媒介木鐸：木鐸為以木為舌的大鈴，銅質(zhì)。《尚書》中有“每歲孟春，遒人以木鐸徇于路”的記載。據(jù)說早在夏商周時期，曾有這樣一種被稱為“遒人”的政府官員，搖動木鐸，巡行于各地，既宣達(dá)政令，又了解民情?？梢哉f，這種形式是我國新聞行業(yè)的一種原始形態(tài)。布告與露布：布告是一種政府文告，以在固定地方懸掛或張貼為主。露布作為傳播載體，主要用于軍事方面，特別是用來傳播戰(zhàn)爭勝利的消息。邸報：通常指歷代朝廷發(fā)行的官報。邸報是朝廷傳知朝政和臣僚了解朝廷政情的工具。主要登載皇帝諭旨、臣僚奏章和朝廷動態(tài)等方面的內(nèi)容。小報：始見于宋代，是一種以刊載新聞與時事性政治材料為主的不定期的非官方報紙。小本：流行于元代，在民間雕印發(fā)賣，主要刊載來自朝廷方面的政事消息。但元代的言禁很嚴(yán)，元太宗時期還曾有過“諸公事非當(dāng)言而言者，拳其耳;再犯，笞；三犯，杖;四犯，論死”的禁令，因而，這種“小本”的編印和發(fā)行都是私下進(jìn)行的，范圍不會太廣泛。旗報、牌報：旗報源于古代的露布，通常由專人扛著，騎在馬上，奔馳傳送，供沿途軍民閱覽。牌報則是寫在木牌上的新聞傳播方式。京報：主要流行于清代，與朝廷發(fā)布的邸報大體相同。主要在北京發(fā)行，外地有翻印。2首屆諾貝爾獎頒發(fā)【教學(xué)目標(biāo)】1.了解課文內(nèi)容，理解作者通過新聞傳達(dá)的事實及新聞立場。2.理清課文的新聞要素，了解消息在寫作方式和語言等方面的主要特點。3.學(xué)習(xí)消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”，能根據(jù)消息的結(jié)構(gòu)特點概括消息的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、走近名人，導(dǎo)入新課2012年10月11日，我國有一位作家因“以幻覺現(xiàn)實主義將民間故事、歷史和現(xiàn)代融為一體”而獲得2012年諾貝爾文學(xué)獎。2015年10月5日，我國一位女性藥學(xué)家因成功從植物青蒿中提取出抗瘧藥物——青蒿素，這種藥物能有效降低瘧疾患者的死亡率，而獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。師：同學(xué)們，你們知道他們分別是誰嗎？預(yù)設(shè)莫言和屠呦呦。師：莫言和屠呦呦因為諾貝爾獎成為家喻戶曉的名人，那么諾貝爾獎為什么會有這么大的影響力呢？同學(xué)們了解諾貝爾獎嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）預(yù)設(shè)諾貝爾獎是以瑞典的著名化學(xué)家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾的部分遺產(chǎn)作為基金創(chuàng)立的系列獎項。在世界范圍內(nèi)，諾貝爾獎通常被認(rèn)為是其所頒獎領(lǐng)域內(nèi)最重要的獎項，有著公認(rèn)的權(quán)威性。課件出示：諾貝爾于1833年10月21日出生于斯德哥爾摩，1866年發(fā)明安全炸藥。他先后在瑞典、德國、法國、英國和意大利從事爆炸技術(shù)和合成物質(zhì)研究，一生共獲得350多項發(fā)明專利，積累了一筆很大的財產(chǎn)。1896年12月10日，諾貝爾病卒于意大利。根據(jù)諾貝爾的遺囑，他的遺產(chǎn)的一部分，共3100萬瑞典克朗，作為基金存入銀行，用每年的利息獎勵給在過去一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出突出貢獻(xiàn)的人。1968年，諾貝爾獎增設(shè)了經(jīng)濟學(xué)獎。每年12月10日頒發(fā)諾貝爾獎。諾貝爾獎的候選對象由世界各國的科學(xué)院、大學(xué)和前獲獎?wù)咄扑]。諾貝爾獎包括一枚金質(zhì)獎?wù)?、一本獲獎證書和一筆獎金。師：那么首屆諾貝爾獎頒發(fā)是什么樣的呢？英國最大的通訊社，也是國際性通訊社之一的路透社，曾對這一重大歷史事件做出過報道。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這則消息。（板書：首屆諾貝爾獎頒發(fā)）【設(shè)計意圖】由同學(xué)們熟知的名人導(dǎo)入，拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生的自豪感和閱讀興趣，并以此為契機簡要介紹諾貝爾及諾貝爾獎。二、溫故知新，理清結(jié)構(gòu)1.回憶重溫消息的相關(guān)知識師：前面一課我們了解了消息這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識，那么，同學(xué)們還記得消息的“六要素”“五部分”分別是什么嗎？（學(xué)生舉手回答）預(yù)設(shè)消息的六要素分別是：時間，地點，人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。消息結(jié)構(gòu)的五部分分別是：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語?！驹O(shè)計意圖】第1課《消息二則》中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了消息的六要素和五部分，這里再次鞏固，有助于學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識。學(xué)生在分析本課消息結(jié)構(gòu)的同時也學(xué)會了快速閱讀消息進(jìn)而提煉有價值信息的方法。2.結(jié)合所學(xué)找出本課消息的結(jié)構(gòu)師：我們今天學(xué)的這篇課文也是一則消息，請同學(xué)們根據(jù)前面所學(xué)，勾畫出本則消息結(jié)構(gòu)的五部分。（學(xué)生自主在書上勾畫）3.詳細(xì)分析本則消息的內(nèi)容師：參考課文旁批，說一說各段分別屬于消息結(jié)構(gòu)的哪部分，各傳遞了什么信息。（學(xué)生分小組討論）預(yù)設(shè)第1段（導(dǎo)語）：交代何時、何地、何事、何人、何故。第2段（主體）：列舉今年諾貝爾獎的獲得者的情況，包括國籍、姓名、所獲獎項和主要成就。第3段（主體）：明確頒獎機構(gòu)、頒獎時間和頒獎地點。第4段（背景）：交代新聞背景，介紹諾貝爾獎獎金的來源，特別說明資金管理權(quán)和評獎權(quán)的分離?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生利用課文旁批和已學(xué)新聞知識，快速理清課文內(nèi)容，加深對課文的理解。4.明確作者的立場和觀點消息注重客觀性和準(zhǔn)確性，“用事實說話”，但作者在撰寫時避免不了隱含一些自己的立場和觀點，讀者閱讀消息的時候都會受到影響。課件出示：消息的特點：（1）消息要使讀者掌握最新的事件動態(tài)。（時效性）（2）消息要讓讀者了解事件的真相。（真實性）（3）消息要用簡潔的語言描述出事件的全部過程。（簡明性）（4）消息為實現(xiàn)某種宣傳需求，往往暗含作者的情感傾向。師：請同學(xué)們再次閱讀報道，結(jié)合消息的特點，體會下面句子的表達(dá)效果，并談?wù)勛约涸陂喿x本篇報道之后的感受，體會作者的寫作意圖。課件出示：諾貝爾基金會是這筆資金的合法擁有者，并管理這筆資金的投資，但與諾貝爾獎的評定無關(guān)。諾貝爾獎的評議權(quán)屬于瑞典和挪威的諾貝爾獎評委會。預(yù)設(shè)本篇報道在結(jié)尾時講述了諾貝爾獎資金管理權(quán)和評獎權(quán)的分離，這樣講述可以讓讀者知曉諾貝爾獎評選時不受其他因素的影響，體現(xiàn)了評獎的公平性。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，從細(xì)節(jié)出發(fā)，細(xì)致體會文章隱含的作者的觀點和情感。5.學(xué)習(xí)了解消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”師：如果讓你給上述信息按重要性排序，你會怎么排呢？預(yù)設(shè)重要性依次遞減，由主到次。師點撥：這種由主要到次要的結(jié)構(gòu)我們稱之為消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。下面我們一起來學(xué)習(xí)“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。課件出示：師補充：新聞的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”也稱“倒三角結(jié)構(gòu)”，是消息寫作中最常用的一種結(jié)構(gòu)方式。它以事實的重要程度或受眾關(guān)心程度依次遞減的次序，把最重要的寫在前面，然后將各個事實按其重要程度依次寫出來，猶如倒置的金字塔或倒置的三角形，因而得名。【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)需要學(xué)生從整體來感知課文，培養(yǎng)學(xué)生新聞閱讀能力、信息篩選能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。讓學(xué)生自己對本則消息進(jìn)行重要性分析，在實例中理解“倒金字塔結(jié)構(gòu)”這一概念。三、品味語言，感受魅力1.回顧消息語言的特點預(yù)設(shè)消息的基本表達(dá)方式是敘述，特征是客觀、準(zhǔn)確、簡練、樸實和通俗?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過回顧舊知進(jìn)一步明確消息語言的獨特之處。2.品析本則消息語言的特點學(xué)生以小組為單位，合作探究課文語言的特點。師：本文選自《百年好文章——路透社新聞佳作》，既然被稱為新聞佳作，那語言自然富有表現(xiàn)力。下面就請同學(xué)們再讀課文，揣摩以下句子中加點字的含義。課件出示：（1）德國的倫琴(物理學(xué)獎)，他發(fā)現(xiàn)了X射線。預(yù)設(shè)“發(fā)現(xiàn)”是事物、現(xiàn)象或規(guī)律從隱藏的不為人知的狀態(tài)到為眾人所知的狀態(tài)的過程。而X射線是一種電磁波，它是本來就存在的。所以此處用“發(fā)現(xiàn)”，體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性。課件出示：（2）法國的普呂多姆(文學(xué)獎)，他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹。預(yù)設(shè)“頗有建樹”的“頗”在這里是“很，相當(dāng)”的意思，在文中指普呂多姆在詩歌創(chuàng)作方面造詣很深，成果豐碩，說明其獲得諾貝爾文學(xué)獎是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。課件出示：（3）德國的貝林(生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎)，他在血清療法的研究方面卓有成就。預(yù)設(shè)“卓有成就”指貝林在血清療法方面所取得的成就很突出，用在這里表明對貝林在醫(yī)學(xué)方面取得成就的認(rèn)可和肯定。課件出示：（4）瑞典國王和挪威諾貝爾基金會今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎。根據(jù)諾貝爾的遺囑，“諾貝爾獎每年發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出最大貢獻(xiàn)的人”。預(yù)設(shè)“首次”“每年”“最大”這些詞語體現(xiàn)出消息語言的準(zhǔn)確性。師點撥：（1）評價各位科學(xué)家的成就時，遣詞造句客觀，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。（2）對于頒獎時間和地點的介紹，括號內(nèi)語言以及文章最后一段作者巧妙地運用新聞背景來表現(xiàn)諾貝爾獎的公正與權(quán)威，這些都體現(xiàn)了消息語言客觀簡練的特點。師小結(jié)：我們感謝路透社為我們提供了這么經(jīng)典的一則消息，讓我們了解了首屆諾貝爾獎頒發(fā)的具體情況，也讓我們更加深入地理解了消息的基本構(gòu)成及特點。希望大家努力學(xué)習(xí)，將來成為一名偉大的新聞工作者或者登上諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。【設(shè)計意圖】學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，揣摩消息語言準(zhǔn)確、樸實、客觀等特點，加深對新聞相關(guān)知識的認(rèn)識。【板書設(shè)計】【設(shè)計亮點】學(xué)生在學(xué)習(xí)第1課《消息二則》時已經(jīng)初步了解消息的相關(guān)知識，所以本課的學(xué)習(xí)要在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生一方面鞏固前面所學(xué)，另一方面又獲得新知。本課在結(jié)構(gòu)上堪稱是“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的樣板。從寫作方法來看，選取了最普通的報道角度，正面直接報道，是標(biāo)準(zhǔn)的常規(guī)寫法。在語言方面，客觀、準(zhǔn)確、簡練、平實，是標(biāo)準(zhǔn)的消息語言?？梢哉f本課是學(xué)生學(xué)習(xí)消息的最佳范例。所以，不妨讓學(xué)生以此課為模板學(xué)習(xí)如何寫消息。資料鏈接錯過諾貝爾文學(xué)獎的中國作家2000年，老舍先生的兒子、中國現(xiàn)代文學(xué)館副館長舒乙向外界披露了“1968年諾貝爾文學(xué)獎幾乎被老舍得到”的內(nèi)幕。舒乙透露，在入圍者到了最后5名時還有老舍，最終，秘密投票結(jié)果的第一名就是老舍。那年，瑞典方面通過調(diào)查得知老舍已經(jīng)去世，于是日本的川端康成獲獎。1987、1988年諾貝爾文學(xué)獎終審名單之中，沈從文均入選，而且沈從文是1988年中最有機會獲獎的候選人。諾貝爾文學(xué)獎終身評委馬悅?cè)辉嘎?，?dāng)時學(xué)院中有強大力量支持沈從文的候選人資格。但可惜的是，沈從文于1988年5月10日去世，因此與諾貝爾文學(xué)獎失之交臂。疑難突破《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》特別說明資金管理權(quán)和評獎權(quán)的分離，有什么用意？資金管理權(quán)和評獎權(quán)的分離能夠有效保證諾貝爾獎評獎的公正性。公正性是權(quán)威性的基礎(chǔ)，諾貝爾獎（特別是它的科技類獎項和文學(xué)獎）一百多年以來形成的權(quán)威性，與這一分離制度關(guān)系密切。就當(dāng)時而言，諾貝爾獎只是首次頒發(fā)，特別需要強調(diào)其權(quán)威性。因為消息的篇幅限制，作者巧妙地用新聞背景來表現(xiàn)諾貝爾獎的公正與權(quán)威，既客觀，又簡潔。3“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識，了解其寫法特點，學(xué)習(xí)其寫作技巧。2.了解課文內(nèi)容，欣賞作者描繪的畫面，感受文中體現(xiàn)的運動之美。3.理清課文的新聞要素，比較新聞特寫與消息的異同，理解新聞特寫的新聞價值?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、課前對話，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們知道“飛天”和“凌空”是什么意思嗎？預(yù)設(shè)“飛天”指佛教壁畫或石刻中在空中飛舞的神?！傲杩铡敝父吒叩卦诳罩谢蚋呱娇罩?。師：今天我們要來認(rèn)識一位被作者比喻成“飛天”仙女的運動員。同學(xué)們看看課文標(biāo)題，猜猜她是誰？預(yù)設(shè)中國跳水女運動員呂偉。師：呂偉10歲開始練習(xí)跳水，14歲進(jìn)入國家隊，16歲拿下亞運會金牌。許多媒體都將“跳水皇后”的稱號送給了她。在當(dāng)時有許多關(guān)于呂偉的新聞報道，今天我們就來學(xué)習(xí)其中很有特色的一篇——《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》。讓我們共同來欣賞中國一代“跳水皇后”的“飛天”之美。（板書：“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記）【設(shè)計意圖】由“飛天”的含義引入課文，補充交代呂偉的相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面對新聞特寫特點的探究做鋪墊。二、整體感知，走進(jìn)文本1.了解新聞特寫師：請同學(xué)們閱讀教材P9補白部分“什么是新聞特寫”，了解新聞特寫的相關(guān)知識。新聞特寫，是指采用類似于特寫的手法，以形象化的描寫作為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事件中最具有價值、最生動感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明再現(xiàn)典型人物、事件、場景的一種新聞題材。新聞特寫兼有新聞和文學(xué)的特點，但由于其強調(diào)新聞性、時效性和真實性，所以更接近于通訊體裁。簡要和迅速地報道新聞事實，是新聞特寫和消息的共同點所在。二者的差異在于，新聞特寫主要描繪新聞事件中的片段?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生初步了解本文體裁的特點，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。2.朗讀課文，積累字詞（見《狀元大課堂》本課“字詞清單”欄目）【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生讀記、書寫、記憶，夯實詞語基礎(chǔ)。3.扣住體裁特點提煉信息設(shè)問1：這則新聞特寫報道了一件什么事？著重抓住什么場面來刻畫的？【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生提煉信息，扣住新聞特寫的特點來回答問題的能力。（學(xué)生舉手回答）預(yù)設(shè)這則新聞特寫報道的是跳水姑娘呂偉在印度新德里亞運會上贏得金牌的故事。課文著重抓住呂偉跳水的瞬間（1.7秒）來細(xì)致刻畫的。設(shè)問2：呂偉跳水動作連貫流暢，全程只有1.7秒，但作者卻解說得十分清楚，這里是怎么做到的？（學(xué)生討論作答）預(yù)設(shè)呂偉完成跳水動作只是瞬間的事，想要解說清楚十分困難，所以，作者采用了動作分解的方法，把完整連貫的跳水動作分解為起跳、騰空、入水三個部分，逐一刻畫，猶如慢鏡頭回放，精彩地再現(xiàn)了跳水的全過程，讓讀者仿佛親眼看見一般。三、探究寫法，美點尋蹤1.分析寫作手法之美師：本文采用了什么寫作手法？有什么效果？（學(xué)生通讀課文，小組合作探討）預(yù)設(shè)本文開頭起筆不凡，采用了動靜結(jié)合、對比烘托的寫法。先是“靜”中的呂偉站在10米高臺的前沿“沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅”，再用“飄浮的白云”“掠過的飛鳥”“翹首的觀眾”這些動態(tài)的物象加以烘托，動靜相宜，充分展現(xiàn)了呂偉的沉著冷靜、堅定自信和觀眾的高度關(guān)注，為呂偉的起跳做了一個巧妙的鋪墊。師補充：文中還采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。對呂偉起跳前的沉靜自若及起跳、騰空、入水一系列動作的慢鏡頭回放采用了正面描寫，而對記者的贊嘆，觀眾的掌聲、歡呼聲，游泳場的氣氛的描寫則是側(cè)面描寫。這樣結(jié)合起來寫，更有力地烘托了呂偉跳水動作的完美，技藝精湛，精彩絕倫。師：課文除了運用側(cè)面描寫、對比烘托的寫法外，還運用了一些修辭手法，你能找出來嗎？預(yù)設(shè)（1）比喻。如“緊接著，是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風(fēng)般的空中轉(zhuǎn)體三周，動作疾如流星”。此句把呂偉跳水的動作比作“旋風(fēng)”“流星”，形象地說明了呂偉空中轉(zhuǎn)體三周的動作完成得非常迅速、完美、無可挑剔。（2）擬人。如“1.7秒的時間對她似乎特別慷慨，讓她從容不迫地展示身體優(yōu)美的線條”。此句把時間擬人化了，賦予時間以人的情感，說時間“特別慷慨”，把時間寫得有情有義，從而寫出了呂偉的跳水動作完成得既快又瀟灑?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生在品味美詞佳句的同時，感受動作描寫、正側(cè)面描寫、修辭手法在文中的巧妙運用。2.品味語言特點之美師：本文的語言有什么特點?預(yù)設(shè)本文作為一篇新聞作品，語言很準(zhǔn)確，這也是新聞?wù)Z言的重要特點。作者不僅準(zhǔn)確使用“舒”“蹬”“飛”“托”“插”等動詞表現(xiàn)跳水動作，還以“猶如”“似乎”等詞語，時時提醒讀者注意文中的“慢鏡頭”只是一種描寫。這樣就區(qū)分了客觀事實與主觀感受，體現(xiàn)了寫新聞“報道事實”的本質(zhì)屬性。本文在修辭手法的使用方面也很值得學(xué)習(xí)。例如，以“飛天”這個極富動感的靜態(tài)形象來比喻呂偉起跳時的身姿，既表現(xiàn)其優(yōu)美，又體現(xiàn)了“身體猶如被空氣托住”的動作特點。又如，以“輕盈的、筆直的箭”比喻呂偉入水時的身體姿態(tài)，既呼應(yīng)了前文的“修長美妙”，又表現(xiàn)出她身體打開得很充分，并引出了下文對她精彩入水的描寫。作者在行文中大量使用四字短語，增強了文章語言的概括力，體現(xiàn)了新聞“盡量簡潔”的語言特點。同時，這些四字短語又使文章具有較強的節(jié)奏感和典雅的美感，可謂以美寫美，相得益彰?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生直觀感受新聞特寫中語言的感染力，使學(xué)生對其“美”有更深的認(rèn)識。四、拓展延伸，體會價值以下是1982年呂偉亞運會奪冠的一則消息：課件出示：中國運動員呂偉亞運會奪冠新華社新德里11月24日電11月24日，中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中，技壓群芳，一舉奪魁。新德里跳水運動館，10米跳臺跳水比賽進(jìn)入白熱化狀態(tài)。八名各國選手按照次序登臺比賽。4輪比賽過后，中國姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉在最后一輪選擇的動作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動作。只見她登上高臺，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉(zhuǎn)體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。對于這完美的表現(xiàn)，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運會女子單人10米跳臺冠軍。師：請仔細(xì)閱讀上面的消息，說說這則消息與本篇新聞特寫的異同。（學(xué)生討論作答）預(yù)設(shè)同：這則消息和課文寫的都是同一事件——呂偉奪冠，都具有真實、簡要、迅速的特點。異：這則消息側(cè)重寫呂偉奪冠的經(jīng)過，表達(dá)方式主要是記敘，語言準(zhǔn)確精練。而課文側(cè)重描寫呂偉最后一跳之美，表達(dá)方式主要是描寫，語言生動形象。師補充：由此可見，消息和特寫的共同點是簡要而迅速地報道新聞事實。不同點是消息往往簡要地報道新聞事件的全過程，而特寫主要抓住新聞事件中富有特征的片段展開。師：與這篇消息相比，你認(rèn)為新聞特寫有哪些獨特的傳播價值？（學(xué)生交流討論，師小結(jié)）預(yù)設(shè)一般說來，消息是要報道某一新聞事件的整體情況，并突出其中最重要的事實。新聞特寫則描寫最典型、最有表現(xiàn)力的瞬間或片段，將其拉長、放大、定格，從而形成一個焦點，將整個新聞事件折射出來，這樣的寫法細(xì)致入微且現(xiàn)場感強，為消息（甚至通訊）所不及。同時，由于新聞特寫呈現(xiàn)的事實是真切細(xì)致的，而越真切細(xì)致的事實往往越能打動讀者，因此，新聞特寫往往能賦予新聞事實以溫度，使讀者深受感染。從新聞受眾的角度來看，他們對新聞報道的需求有不同的層次，對一些重大的或引人注目的新聞事件，他們往往不滿足于了解“發(fā)生了什么”，還想進(jìn)一步了解“事情是怎樣發(fā)生的”，甚至想現(xiàn)場目擊“具體情況如何”。在文字新聞中，新聞特寫是最能滿足這種需求的，它能與消息、通訊互相配合，使新聞報道更有層次，更加豐滿、立體。師小結(jié)：這篇新聞特寫，善于捕捉瞬間，落筆集中，突出一點，在1.7秒的時間里，作者層次鮮明地描繪了一幅美麗的“飛天”畫卷。文勢有起有伏，動靜相宜，正面描寫與側(cè)面烘托結(jié)合，將體育健兒奮力拼搏、為國爭光的主題突顯出來，不僅是一篇非常優(yōu)秀的人物特寫，更是一篇不可多得的美文，值得我們細(xì)細(xì)品鑒?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生真正掌握消息和新聞特寫各自的文體特點，并認(rèn)識到新聞特寫?yīng)毺氐膫鞑r值。此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本文所表現(xiàn)的新聞特寫的重要特征，通篇以表現(xiàn)“具體情況如何”為主，重點而具體地描繪一個精彩的跳水動作，呈現(xiàn)出真切、細(xì)致的事實，賦予新聞事實以溫度，從而打動讀者。五、布置作業(yè)，學(xué)以致用通過多媒體展示學(xué)校運動會上運動健兒的精彩照片，要求學(xué)生運用從本文中學(xué)到的寫作方法，寫一篇200字左右的新聞特寫。［學(xué)生自由完成習(xí)作（略）］【設(shè)計意圖】讓學(xué)生進(jìn)行模擬寫作，讀寫結(jié)合，不僅可以加深其對課文內(nèi)容的理解，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力，寫出有“新聞味”的作品?！景鍟O(shè)計】【設(shè)計亮點】這是學(xué)生第一次接觸新聞特寫的體裁，因此在上課前我先讓學(xué)生了解有關(guān)新聞特寫的知識。教學(xué)中，通過多樣的學(xué)生活動，如小組合作探究本文寫法并進(jìn)行美點尋蹤、拓展延伸和比較消息與新聞特寫的異同等環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正掌握新聞特寫這一新聞體裁。背景鏈接《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》選自1982年11月25日《光明日報》，由夏浩然、樊云芳采寫。僅540多字的特寫，作者別具匠心地選用了百余個動詞，堪稱精當(dāng)運用動詞的經(jīng)典新聞范文。幾十年過去，今天再來讀它，依然覺得比賽像發(fā)生在昨天一樣，現(xiàn)場感十足，是那樣地真切感人。它不僅讓我們了解了新聞，而且還具有美學(xué)價值，因此作品被評為全國好新聞一等獎。資料鏈接中國女子跳水五位著名運動員“跳水女皇”高敏是我國首位奧運跳板跳水金牌獲得者，自1986年奪得第一個國際比賽的冠軍以來，一直到1992年退役，她包攬了其間包括世界杯、世錦賽和奧運會在內(nèi)的所有國際比賽的70多個世界冠軍。跳水界的傳奇人物伏明霞年僅14歲就成了奧運史上最年輕的冠軍，被載入吉尼斯世界紀(jì)錄。同時，這位板臺雙冠王還是我國奧運史上首位三連冠運動員?！疤屎蟆惫Ьв?993年進(jìn)入國家跳水隊，2011年正式退役。她共收獲了包括世界杯、奧運會、世錦賽和亞運會等在內(nèi)的31個世界冠軍，是世錦賽史上唯一的五連冠得主。吳敏霞在1998年入選國家跳水隊，一直被認(rèn)為是郭晶晶之后的我國跳水隊的又一位領(lǐng)軍人物。2016年，她收獲了個人的第五枚奧運金牌，與鄒凱并列我國奧運史上奪金最多的運動員。陳若琳于2004年12歲時就入選“夢之隊”，后因頸椎受傷而宣布退役。她是我國第一位在奧運會、世錦賽和世界杯10米跳臺單人和雙人全部奪冠，并實現(xiàn)大滿貫的跳水運動員。隨著2012年倫敦奧運會成功贏得10米跳臺單人和雙人冠軍，她以四枚金牌與伏明霞、郭晶晶及吳敏霞并列中國國家跳水隊金牌榜榜首。4一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握通訊這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識，了解其寫作特點。2.了解我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的過程與意義，感受作者在作品中體現(xiàn)的情感。3.思考作者是怎樣獲取、組織各種新聞事實的，理解新聞采訪的作用和價值?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，我國首艘航空母艦叫什么呀？（學(xué)生回答：“遼寧艦。”）沒錯，中國首艘航空母艦——遼寧艦是真正意義上的航母。如何跨越“著艦”“起飛”這兩道坎，是中國海軍研究了多年的難題。2012年，我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦，當(dāng)時在全國引起了巨大的轟動，同時也備受世界人民的關(guān)注。這次成功著艦，在世界面前彰顯了中國強大的綜合實力，是一件非常值得我們自豪的事。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的課文就與這件事有關(guān)，讓我們?nèi)硇牡馗惺芪覈侥概炤d戰(zhàn)斗機首架次成功著艦時驚心動魄的一刻吧！（板書：一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦）【設(shè)計意圖】通過設(shè)問和介紹，引起學(xué)生對我國首架航空母艦的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣。1.積累字詞初讀課文，掃清字詞障礙。（見《狀元大課堂》本課“字詞清單”欄目）2.文體知識通訊的定義：運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。通訊的特點：新聞性、文學(xué)性、評論性。通訊的分類：包括人物通訊和事件通訊兩類?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生看教材注釋，并適當(dāng)補充。以黑板展示、屏幕顯示等形式，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。培養(yǎng)學(xué)生借助課文注釋理解重點詞語的能力，了解通訊的定義、特點。二、整體感知，概括文本師：請同學(xué)們再讀課文，思考以下問題。（學(xué)生小組討論后，師生共同歸納）設(shè)問1.速讀課文，概括本則通訊報道了一個什么樣的新聞事件。預(yù)設(shè)這篇通訊用寫生的筆法詳盡而具體地勾勒出了我國第一艘航母遼寧艦上殲-15艦載戰(zhàn)斗機成功著艦的全過程。設(shè)問2：本文依次記敘了什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)遼寧艦的航行位置；殲-15艦載機著艦訓(xùn)練的準(zhǔn)備；艦載機著艦的難度和意義；殲-15成功著艦的過程；殲-15成功著艦后工作人員的歡呼和慶祝。設(shè)問3：文中作者集中筆墨敘寫的是什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)作者集中筆墨敘寫的是塔臺指揮和戰(zhàn)斗機的著艦動作。通過描寫著艦過程中艦、機、人的狀態(tài)，將著艦的前后過程清晰完整地展現(xiàn)在讀者面前。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。無論是字詞積累，還是文章內(nèi)容梳理，都要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從書中找答案，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并一點一滴地落到實處。三、精讀課文，深層探究1.精讀課文第1—4段，想一想：文章開頭為什么描寫渤海某海域海上惡劣的環(huán)境？文中引用著艦遇難事故數(shù)據(jù)有何作用？（學(xué)生分小組討論）預(yù)設(shè)（1）揭示我國航母艦載機首次著艦的意義：它承載著國人和海軍官兵的強軍夢想，交代艦載戰(zhàn)斗機著艦是世界公認(rèn)的最具風(fēng)險性的難題。（2）渲染出緊張的氛圍，引發(fā)讀者的關(guān)注和繼續(xù)閱讀的興趣，為下文寫艦載機成功著艦后人們的喜悅做鋪墊。2.語言賞析師：請同學(xué)們賞析下面的語段。課件出示：聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動魄的一幕出現(xiàn)了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來。點撥：此類題目一般從兩個角度來分析：一要指出運用的表達(dá)技巧，找出描寫細(xì)節(jié)的關(guān)鍵詞和修辭手法；二要分析表達(dá)效果。預(yù)設(shè)（1）“聲如千騎疾，氣卷萬山來”運用對偶和比喻的修辭手法，增強了文章的氣勢，生動形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。（2）運用細(xì)節(jié)描寫，生動形象地描繪出戰(zhàn)斗機著艦的情形。“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機著艦時巨大的聲音，“眨眼間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機著艦時震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦的安全和平衡。師：結(jié)合你們了解的航母的相關(guān)知識，說說下面兩處比喻修辭的表達(dá)效果。課件出示：（1）航母就像汪洋中的一片樹葉。（2）“刀尖上的舞蹈”就要開始了。（學(xué)生分小組討論，各小組代表發(fā)言，班內(nèi)互評，教師做歸納總結(jié)）預(yù)設(shè)（1）形象地表現(xiàn)出航母在高速飛行的飛行員眼中的大小。航母本身是不小，但對于要在航母上降落的高速飛行的艦載戰(zhàn)斗機而言，降落的位置和跑道的長度、寬度都非常狹小，再加上海面上起伏的海浪對航母位置的影響，對需要從高空降落的艦載戰(zhàn)斗機而言，“一片樹葉”這個喻體極其形象和準(zhǔn)確地描述出著艦的艦載戰(zhàn)斗機和航母的相對體積，表達(dá)出了艦載戰(zhàn)斗機著艦時的巨大難度。（2）形象地表達(dá)出了艦載戰(zhàn)斗機著艦的巨大危險和困難。艦載戰(zhàn)斗機起飛著艦，條件和環(huán)境十分嚴(yán)苛、復(fù)雜。航母的跑道只有200多米，僅為陸上跑道的1/15；航母行進(jìn)時，運動要素復(fù)雜——在涌浪的作用下，飛行甲板可能會任意地往前、后、左、右、上、下六個方向進(jìn)行運動;風(fēng)向風(fēng)速復(fù)雜多變——不規(guī)則的氣流會嚴(yán)重擾亂飛行軌跡。故艦載戰(zhàn)斗機在航母這個狹窄的空間進(jìn)行起降，在業(yè)內(nèi)被譽為“刀尖上的舞蹈”。3.分析寫作意圖“塔臺內(nèi)，時鐘指針的每次跳動，都在揪著人心?！薄啊S著照相機的快門聲響起，中國第一位成功著艦的航母艦載戰(zhàn)斗機飛行員的風(fēng)采，定格在人們的鏡頭里，鐫刻在共和國的史冊上。”這篇通訊在描寫戰(zhàn)斗機著艦過程時多次描寫了周圍人的神態(tài)和心情，小組合作討論：作者這樣寫有什么用意？預(yù)設(shè)（1）表現(xiàn)人們對我國航母艦載機首次著艦的關(guān)注。（2）烘托當(dāng)時緊張的氛圍，勝利的喜悅等。（3）增強新聞的現(xiàn)場感，增強作品的感染力。（4）側(cè)面表現(xiàn)艦載機著艦風(fēng)險極大、意義重大，從而突出了主題。4.解讀文題師：這則通訊能不能去掉主標(biāo)題，直接將副標(biāo)題“目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦”作為標(biāo)題？“一著驚海天”妙在何處？給我們怎樣的感受？（生交流討論，師小結(jié)）預(yù)設(shè)不能?！耙恢@海天”通過“著”“驚”兩個動作，“海天”一個景象，讓強烈的鏡頭畫面感躍然紙上，很容易帶給讀者以震撼，激發(fā)讀者的閱讀興趣。副標(biāo)題只是簡單概括陳述，無此表達(dá)效果。5.分析文章寫法師：通過以上學(xué)習(xí)，請同學(xué)們思考，作者是怎樣獲取、組織各種新聞事實的。（生交流討論）資料助讀：課件出示：采訪所得的事實是本文新聞事實的主體。獲悉我國將首次組織航母艦載戰(zhàn)斗機著艦與起飛訓(xùn)練的消息后，記者多方協(xié)調(diào)，隨直升機飛降正在海上訓(xùn)練的遼寧艦，在高空中目睹了“航母就像汪洋中的一片樹葉”的場景?，F(xiàn)場采訪中，記者獲準(zhǔn)進(jìn)入遼寧艦艦島塔臺這一最佳位置采訪，得以從這個最佳視角見證我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次著艦的全過程，掌握了艦、機兩方面的大量新聞事實。具體而言，包括觀察所得的事實與記錄所得的事實。除此之外，作者還搜集了一些與航母艦載機著艦有關(guān)的資料，掌握了“非現(xiàn)場”的事實。師小結(jié)：在將自己掌握的各種事實組織成文章的過程中，作者肯定做了大量的選擇工作，具體情況我們無從得知，但從文章使用的材料來看，緊扣中心，不蔓不枝，足見作者選材之嚴(yán)。全文以觀察所得的事實（艦載機著艦的全過程）構(gòu)成主干框架，以記錄所得的事實（主要是文中人物說的話）作為精彩的細(xì)節(jié)，以搜集來的材料作為現(xiàn)場采訪所得內(nèi)容的拓展延伸，突出報道事件的意義和價值。【設(shè)計意圖】采用小組合作探究法，旨在發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，突出以小組為單位進(jìn)行分工合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。設(shè)置以上問題，通過思考討論，引導(dǎo)學(xué)生品味文本寫法，賞析優(yōu)美語句，了解作者獲取和組織事實的方法，理解新聞采訪的作用和價值，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情與民族自豪感?！景鍟O(shè)計】【設(shè)計亮點】語文課堂需要師生之間、生生之間多多“交流”與“互惠”，本次教學(xué)設(shè)計通過合理的教學(xué)引導(dǎo)與點撥，將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)自身的知識積淀和生活體驗進(jìn)行整體閱讀或個性解讀，讓學(xué)生充分拓展思維的空間，用自己的情感和知識積淀去激活知識，去感受情感。學(xué)生會迸發(fā)出智慧的火花，在合作探究中找出解決問題的方法，最終使閱讀能力得到提升。資料鏈接從“瓦良格”到遼寧艦——我國第一艘航空母艦2012年9月25日被稱作遼寧艦的中國航母，是在蘇聯(lián)時期烏克蘭黑海造船廠建造的“庫茲涅佐夫元帥級”航空母艦次艦“瓦良格”號的基礎(chǔ)上續(xù)建的。1991年12月蘇聯(lián)解體時，該航母已完工約70%，后來由于種種原因，俄羅斯海軍取消了訂單，這艘即將完工的航母被迫停產(chǎn)，隨之報廢。1998年4月，澳門創(chuàng)律旅游娛樂公司通過競標(biāo)，以2000萬美元買下幾乎拆成空殼子的“瓦良格”號航母。2005年4月“瓦良格”進(jìn)入大連造船廠，由政府接管。此時的“瓦良格”只是一個銹跡斑斑的鋼鐵空殼，所有武器、電子系統(tǒng)均已被拆除或者破壞。中國海軍準(zhǔn)備在“瓦良格”的原型上進(jìn)行續(xù)建，俄羅斯卻不肯出讓阻攔索技術(shù)，中國只能自行研制。所以，遼寧艦的改造經(jīng)歷了怎樣的艱難歷程，漫長的科技攻關(guān)之路遇到的重重障礙就可想而知了。疑難突破作為一篇新聞作品，本文是如何打動讀者的？通過反復(fù)渲染、蓄勢，營造訓(xùn)練現(xiàn)場的氛圍，讓讀者透過文字感受從期待到緊張到徹底釋放的心理過程，從而受到情感上的沖擊。用多種方法表現(xiàn)艦載機著艦的困難，增大情感沖擊的勢能?；ㄝ^多筆墨描寫艦載機著艦后人們的情感爆發(fā)，以感染讀者。這可以說是在事件的層面上讓讀者“動情”并“共情”。明確艦載機著艦對中國海軍的意義，對于近代以來長期落后、被人蔑視的中華民族的意義。通過深化讀者對這一事件的認(rèn)識，激發(fā)出讀者心中的民族自尊心和愛國之情，將讀者的“個人情感”升華到“民族情感”的層面，從深層次打動讀者。5國行公祭，為佑世界和平【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握新聞評論的基礎(chǔ)知識，了解其寫法特點。2.理解文章觀點，感受文章體現(xiàn)的嚴(yán)正立場和充沛氣勢。3.思考作者是怎樣選擇新聞事實來支撐觀點的，體會其開闊的視野和運用事實的技巧?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、問答導(dǎo)入，預(yù)習(xí)熱身1.了解南京大屠殺死難者國家公祭日師：同學(xué)們知道每年的12月13日是什么日子嗎？預(yù)設(shè)南京大屠殺死難者國家公祭日。師：沒錯，2014年2月27日，十二屆全國人大常委會第七次會議表決通過了關(guān)于設(shè)立南京大屠殺死難者國家公祭日的決定，現(xiàn)在已連續(xù)六年舉行了隆重肅穆的國家公祭活動。那么，我國政府堅持這樣做的初衷是什么呢？（學(xué)生思考討論）預(yù)設(shè)銘記歷史，捍衛(wèi)和平。師：沒錯，歷史應(yīng)該被永遠(yuǎn)銘記，和平值得所有人去守護(hù)和珍惜。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《國行公祭，為佑世界和平》。（板書：國行公祭，為佑世界和平）【設(shè)計意圖】由南京大屠殺死難者國家公祭日的日期問答引入話題，為學(xué)生盡快進(jìn)入角色做好準(zhǔn)備。介紹新聞評論的體裁，可以讓學(xué)生更好地了解新聞評論，為評析課文、抓住重點提供一定的抓手，同時激起學(xué)生閱讀新聞評論的興趣。設(shè)計字詞積累，是為夯實雙基服務(wù)的。整體感知課文，并提出具體的閱讀要求，便于學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本。2.介紹新聞評論的基礎(chǔ)知識師：本文是一篇在國家第四個南京大屠殺死難者公祭日當(dāng)天刊發(fā)的新聞評論。那么，什么是新聞評論呢？課件出示：預(yù)設(shè)新聞評論是媒體編輯部或作者對新近發(fā)生的有價值的新聞事實和社會現(xiàn)象發(fā)表意見，以指導(dǎo)實踐的一種新聞體裁。它被譽為新聞宣傳的“第一提琴手”，現(xiàn)已成為國家主流輿論和公眾喉舌弘揚真善美、鞭策假丑惡的重要形式。新聞評論的主要特征：導(dǎo)向正確，就事論事，新聞性強，有的放矢，科學(xué)合理，便于傳播。3.字詞識記與積累（見《狀元大課堂》本課“字詞清單”欄目）4.整體閱讀課文，感知主要內(nèi)容（學(xué)生自由閱讀課文）二、新聞播報，體會情感字正腔圓、聲情并茂地模仿播音員播報這篇新聞稿，讓學(xué)生在模仿播報過程中體會文章的嚴(yán)正立場和充沛氣勢。（學(xué)生輪流試讀，教師指導(dǎo)或糾正）提示：第1段開頭部分適合使用莊重的語氣，背景內(nèi)容適合低沉的陳述語氣。第2段應(yīng)表達(dá)出肯定賞識的語氣或情感。第3段應(yīng)充滿憤慨。第4、5段根據(jù)語意用或平穩(wěn)、或昂揚、或激憤的陳述語氣。末段應(yīng)使用堅定的語氣讀。（可適當(dāng)在多媒體上插播新聞播音）【設(shè)計意圖】模仿播音員播報，更能激發(fā)學(xué)生朗讀課文的意愿和挖掘其朗讀潛力，以多媒體范讀，教師點撥的形式，進(jìn)行綜合引導(dǎo)，為更好地把握文章情感，挖掘文章內(nèi)涵打下基礎(chǔ)。三、課文研討，重點研讀師：請同學(xué)們默讀課文，先獨立思考下列問題，然后小組交流展示。1.讀課文第1段，說說中國政府以隆重的公祭儀式悼念死難同胞的意義。預(yù)設(shè)中國人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平。2.閱讀課文第2段，說說文中列舉許多國際范圍內(nèi)紀(jì)念南京大屠殺死難者、堅守和平立場的新聞事件有什么作用。預(yù)設(shè)列舉這些事例，有力地證明了“歷史，不可能被忘卻”這一觀點，使得文章對人類良知的闡說與對世界和平的呼吁更加水到渠成。3.第3段寫日本右翼分子否認(rèn)歷史、美化侵略戰(zhàn)爭的事實，有什么作用？預(yù)設(shè)內(nèi)容上，交代日本右翼勢力妄圖掩蓋歷史真相和挑戰(zhàn)人類良知的表現(xiàn)，指出南京大屠殺死難者國家公祭日設(shè)立的必要性；結(jié)構(gòu)上，與上文形成對比，從反面揭示了當(dāng)前維護(hù)世界和平的嚴(yán)峻形勢。4.怎樣理解“歷史不會因時代變遷而改變，事實也不會因巧舌抵賴而消失”這句話的含義？預(yù)設(shè)時代雖然在不斷地變化，但歷史就是歷史，任何妄圖辱沒歷史真相的做法，都是不會得逞的，因為南京大屠殺早已是所有正義力量的集體記憶。5.國際和平城市協(xié)會為什么要宣布南京成為“國際和平城市”？這樣做的目的是什么？預(yù)設(shè)南京這座城市是第二次世界大戰(zhàn)中飽受戰(zhàn)火摧殘的一個典型，如今成為國際和平城市后，方便全世界的人們更多地了解中華民族熱愛、追求和平的悠久歷史。【設(shè)計意圖】抓住課文解讀的關(guān)鍵點設(shè)置問題，可以讓學(xué)生更好地理解文意。這些問題或體現(xiàn)段落的內(nèi)涵，或揣摩文章的選材意圖，或體會文章的寫作技巧，或剖析文章的中心意旨。題目有一定的順序性和層次性，隨著問題的解決，學(xué)生駕馭文本的能力也得到鍛煉。四、文章點評，有話要說南京大屠殺逐漸成為塵封的往事，中國再也不是任人宰割的弱國。我們從先烈血灑的泥土上站起來，從前輩的胼手胝足中富強起來，今天我們一定要學(xué)成技藝、練好本領(lǐng)，讓祖國在我們手中強起來、飛起來！結(jié)合文章的內(nèi)容，你想對昔日的入侵者日本或?qū)裉旆睒s富強的祖國說點什么呢？拿起你的筆，記下令你心潮澎湃的這一刻吧！學(xué)生自由作答。（該題不設(shè)具體答案，意在用習(xí)作的形式讓學(xué)生抒發(fā)心中的愛國情感）【設(shè)計意圖】立足文章，引領(lǐng)學(xué)生適度拓展，并融入自己個性化的體會，寫出感受心得。這樣，既豐富了課堂的學(xué)習(xí)活動形式，又加強了讀寫結(jié)合，提高了學(xué)生的寫作及思維水平，可以產(chǎn)生較為實際的訓(xùn)練效果?！景鍟O(shè)計】【設(shè)計亮點】對于這一課的設(shè)計，導(dǎo)入上，力求做到情景創(chuàng)設(shè)契合文本的意旨，增強學(xué)生的真實感受，并激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的預(yù)習(xí)不脫離雙基，盡量為學(xué)生走進(jìn)文本構(gòu)建橋梁。結(jié)合文體特點，來一場新聞播報會，令學(xué)生在嘗試的同時，更深入地理解語意、揣測情感、把握導(dǎo)向。問題設(shè)計不太深，但是包含了信息擇選、歸納概括、比較賞析、思維遷移等方面，它們?yōu)閷W(xué)生解讀文本提供了具體抓手和階梯。最后的讀寫結(jié)合環(huán)節(jié)，從課文出發(fā)，鼓勵學(xué)生寫憂患，寫熱愛，寫激憤，寫情懷，不一而足，把習(xí)作演練變成學(xué)生調(diào)理思緒、組織語言、調(diào)動積累、抒發(fā)情感的操練，也給課堂畫上一個具有拓展意義的句號。素養(yǎng)提升從六個維度閱讀新聞評論一般來說，新聞評論具有六個主要特征：導(dǎo)向正確，就事論理，新聞性強，有的放矢，科學(xué)合理，便于傳播。所以閱讀新聞評論，從這六個方面入手，就會事半功倍，省時高效。新聞評論要有明確的導(dǎo)向性，代表媒體的態(tài)度，同時要符合社會主義核心價值觀，不能違背黨中央的大政方針，不能違反國家的法律法規(guī)。在此基礎(chǔ)上，新聞評論可以表達(dá)鮮明的立場和強烈的感情。當(dāng)然，優(yōu)秀的新聞評論往往能做到立場鮮明而論述客觀，達(dá)到情感、理性、意義的和諧統(tǒng)一。新聞評論的就事論理側(cè)重于“以事實為本，用事實說話”，事實是基礎(chǔ)，是闡發(fā)觀點的依托。道理或類比，或演繹，或歸納，但是都應(yīng)符合基本的規(guī)律，不能突破認(rèn)知常理，不能牽強或讓人費解。閱讀新聞評論，首先理清評論的事實，然后弄清作者對事實的推演思路，最后再弄清楚產(chǎn)生的結(jié)論，這樣就可以較為完整地把握新聞評論的輪廓了。新聞性強，是新聞評論區(qū)別于一般議論文或理論文章的重要特征。新聞評論要迅速及時地評述最新事件，闡述事理，一旦錯過時機，即使寫得很好，也會喪失意義。鑒于新聞評論的這個特點，我們讀新聞評論，也應(yīng)有一定的敏銳性，解讀它的現(xiàn)實意義，讓新聞評論為自己的生活學(xué)習(xí)或思想觀念服務(wù)。有的放矢，是說新聞評論要有較強的針對性。所謂針對性，一方面是指評論要有明確的立場和觀點，排疑解難，明辨是非，特別是對于錯誤的做法、觀點給予明確的批評；另一方面是指評論要切中讀者的內(nèi)心，及時引導(dǎo)輿論。讀新聞評論，要看清文章針對的是什么人、什么事、什么現(xiàn)象，評論基于什么而發(fā)，最終的目的是什么，這是我們解讀新聞評論的又一側(cè)面。新聞評論講究科學(xué)合理，主要是指評論要有充分的事實、理論依據(jù)，觀點要經(jīng)得住考驗，論述過程要合乎邏輯與常識，達(dá)到以理服人的效果?？茖W(xué)合理還表現(xiàn)在新聞評論要采用理性的表述方式，不能過度放任感情的宣泄，即使是抨擊、批判，也要講道理，避免情緒化。閱讀新聞評論，要鑒賞它的合理性，好的評論，應(yīng)是有溫度的，但不是感情泛濫的。新聞評論還有便于傳播的特點。具體而言，它一要精辟簡短，二要通俗生動。篇幅短是為了避免讀者產(chǎn)生閱讀厭煩或疲勞；語言通俗生動則是為了照顧新聞受眾的接受程度，只有化抽象為形象，化枯燥為有趣，才能方便理解，使人讀之有味。所以，閱讀新聞評論，也有必要揣摩它的語言，把握其語言的準(zhǔn)確性、通俗性等特點，進(jìn)而咀嚼品味評論的深層內(nèi)涵。資料鏈接南京大屠殺死難者國家公祭鼎銘文泱泱華夏，赫赫文明。仁風(fēng)遠(yuǎn)播，大化周行。洎及近代①，積弱積貧。九原板蕩，百載陸沉。侵華日寇，毀吾南京。劫掠黎庶，屠戮蒼生。卅萬亡靈，飲恨江城。日月慘淡，寰宇震驚。獸行暴虐，曠世未聞。同胞何辜，國難正殷。哀兵奮起，金戈鼉鼓②。兄弟同心，共御外侮。捐軀灑血，浩氣干云。盡掃狼煙，重振乾坤。乙酉既捷，家國維新。昭昭前事，惕惕后人。國行公祭，法立典章。鑄茲寶鼎，祀我國殤。永矢弗諼③，祈愿和平。中華圓夢，民族復(fù)興?！咀⑨尅竣黉╦ì）及近代：到了近代。洎，到。②金戈鼉（tuó）鼓：金屬的戈，鼉皮的鼓。鼉，揚子鱷。③永矢弗諼（xuān）：語出《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·考槃》，意指永不忘記。矢，發(fā)誓。諼，忘記。解疑“鐘聲”“鐘聲”是《人民日報》國際新聞評論專欄的署名。2008年11月《人民日報》推出了以“鐘聲”為筆名的國際評論專欄。這一署名的評論文章，以闡論中國對一些國際問題和涉華問題的立場與主張為重點，在風(fēng)格上以快速反應(yīng)、尖銳鮮明見長。任務(wù)二新聞采訪【教學(xué)目標(biāo)】1.了解什么是新聞采訪，懂得新聞采訪的技巧和注意事項。2.了解如何做好采訪規(guī)劃，確定采訪提綱，為現(xiàn)場采訪工作做好準(zhǔn)備。3.通過新聞采訪活動，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、新聞播報，導(dǎo)入新課（播放《新聞聯(lián)播》片段）師：“新聞每天發(fā)生，視角各有不同?！贝笄澜?，每天上演著這樣或那樣的事件。在一般人眼里，那是聊天的話題,那是故事;而在新聞工作者的眼中，那卻是實實在在的新聞，是有價值、有內(nèi)涵的寫作材料。今天，我們就來學(xué)習(xí)新聞采訪，看看那些“無冕之王”是如何展開采訪，如何獲取有價值的新聞信息的?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在通過《新聞聯(lián)播》片段，讓學(xué)生粗略了解日常發(fā)生的事與新聞的關(guān)系，由此引入話題，說明新聞采訪的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。二、訪前解惑，明確采訪概念師：我們天天聽新聞，看新聞，那同學(xué)們了解什么是新聞嗎？（生交流討論）預(yù)設(shè)課件出示：新聞采訪是記者為獲取適于傳播的新聞事實而進(jìn)行的觀察、詢問、思索、傾聽、查閱、記錄等工作，它是新聞寫作的基礎(chǔ)。師補充：“新聞采訪”其實是一個非常寬泛的概念，不僅僅包括采訪這一項。換句話說，只要是圍繞傳播的新聞事實展開的一切工作，都屬于新聞采訪。明確了這個概念，我們在開展新聞采訪時，同學(xué)們的思路就會更開闊。三、探究技法，明確怎樣采訪采訪是獲取第一手資料的重要手段，也是記者的基本功?，F(xiàn)在我們就來重點探討一下，如何展開采訪。師：同學(xué)們知道采訪提問有哪些技巧嗎？預(yù)設(shè)提問要根據(jù)具體情境，不同的問題采用不同的問法和句式，可旁（委婉）問、推問、追問、趣問、反問（激將法），也可直問。師：要使訪談獲得成功，還要注意哪些問題呢？（學(xué)生發(fā)表自己的觀點）預(yù)設(shè)課件出示：采訪注意事項：1.和采訪對象平等對話。采訪者要端正自己的態(tài)度，主動交流，不把自己看得過高或過低，在采訪過程中要盡量客觀，不加入自己對采訪對象的主觀臆斷。2.采訪過程中，要尊重采訪對象，注意言行得體。不要強求對方回答不愿回答的問題，不要隨意打斷對方的陳述；拍攝人物照片時，要事先征得對方的同意。3.采訪要有針對性，要注意營造良好的環(huán)境氛圍。采訪前輩時，應(yīng)直截了當(dāng)，禮貌大方；采訪同輩時，應(yīng)活潑親切，會調(diào)節(jié)氣氛。4.采訪時要當(dāng)場做筆記。記要點；記疑問點；記錄下采訪對象有特點、有個性的語言；記錄下觀察到的情景等。注意記錄應(yīng)迅速準(zhǔn)確，條理清晰。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生掌握新聞采訪的基本技能，特別是提問的技能，為下面的采訪做好準(zhǔn)備，同時提高語言交際能力。四、訪前準(zhǔn)備，做好采訪規(guī)劃師：新聞采訪是一種特殊的調(diào)查研究，也是一個重要而復(fù)雜的過程。那么，在采訪前，應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？1.確定采訪方案師：要做新聞采訪，首先要確定采訪方案。課件出示：前期準(zhǔn)備：（1）確定采訪選題。一個好的采訪主題，應(yīng)該盡量做到有價值、有深度、有新意。例如：報道校園文化藝術(shù)節(jié)。（2）確定采訪范圍。例如：該藝術(shù)節(jié)組委會、校領(lǐng)導(dǎo)、校園老師或?qū)W生等。（3）確定采訪問題。例如：藝術(shù)節(jié)的舉辦原因、舉辦形式、組織準(zhǔn)備、感人事跡等。（4）確定采訪時間。例如：先打電話或發(fā)郵件，向?qū)Ψ秸f明采訪的主題、對象等，發(fā)出采訪請求。如對方接受請求，應(yīng)與之約定采訪的時間、地點。（5）最后的準(zhǔn)備工作。例如：學(xué)生證、小記者證、介紹信等。如多人采訪，還要確定分工：某某提問，某某記錄，某某攝影等。2.草擬新聞采訪提綱師：確定了采訪方案，還要擬寫采訪提綱。采訪提綱可以讓采訪者在采訪之前對自己的采訪目的有明確的認(rèn)識和方向，如果采訪前沒有擬定一個相關(guān)的采訪提綱，采訪時就很可能會陷入盲目，從而思路中斷，難以有效進(jìn)行。請同學(xué)們閱讀課本P15頁第2項內(nèi)容，思考采訪提綱應(yīng)該包括哪些條目？如何設(shè)計采訪問題？預(yù)設(shè)一般包括采訪時間、地點、對象、目的、方式等。還要注明采訪需要的器材用具。采訪提綱的主要內(nèi)容是預(yù)先擬好的采訪問題。所提問題要具體、客觀，有針對性，問題之間要有一定的邏輯關(guān)系。師：請同學(xué)聯(lián)系最近生活中發(fā)生的熱點事件，分小組研討確定本次的采訪提綱。（生分小組交流討論，確定提綱，師指導(dǎo)）采訪提綱示例：時間、地點9月14日下午放學(xué)后,本校田徑隊休息室采訪對象市中學(xué)生運動會初中組男子100米冠軍、本校初三（5）班學(xué)生劉文采訪目的通過采訪，了解劉文的成長經(jīng)歷、奪冠歷程，以及他對自己的田徑專項、訓(xùn)練與學(xué)業(yè)關(guān)系等的看法采訪方式深度訪談，照片拍攝采訪器材紙、筆、照相機采訪問題1.首先恭喜你奪冠，為我校爭得榮譽。先跟大家說說你奪冠的歷程和奪冠后的心情。2.什么時候開始練習(xí)短跑的?平時每天大概訓(xùn)練多長時間?3.訓(xùn)練中最艱難的是什么?如何兼顧訓(xùn)練與學(xué)業(yè)?4.你認(rèn)為練習(xí)短跑對你的成長有什么重要價值?……師小結(jié)：值得注意的是，采訪提綱只是起輔助作用，在實際采訪操作中，不可盲目遵循采訪提綱，在遇到值得深入挖掘卻又不在提前所列采訪提綱之內(nèi)的人物、故事時，應(yīng)在不脫離主線的情況下靈活操作，隨機應(yīng)變。本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生通過對人物進(jìn)行采訪，培養(yǎng)學(xué)生新聞采訪的能力?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在指導(dǎo)學(xué)生做好新聞采訪前的準(zhǔn)備工作。草擬新聞采訪提綱，是進(jìn)行新聞采訪的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生只有做好了采訪前的準(zhǔn)備工作，才能在采訪過程中有的放矢，不慌不忙。五、采訪實踐，檢驗學(xué)習(xí)所得四人一個小組設(shè)計采訪活動，選定采訪對象，制訂采訪提綱進(jìn)行現(xiàn)場采訪。師點