新課改下的初中生物課堂教學(xué)策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

新課改下的初中生物課堂教學(xué)策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)和實(shí)施，初中生物教育教學(xué)面臨著全新的任務(wù)和要求，亟需對課堂教學(xué)進(jìn)行根本地改革和創(chuàng)新，以取得良好的教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、利用信息技術(shù)手段、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)三個(gè)維度出發(fā)，全面地分析新課改下初中生物課堂教學(xué)的有效方法和基本策略。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中生物;課堂教學(xué);策略

生物新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，重點(diǎn)調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、策略和體系，以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、情感與能力的全面化發(fā)展。所以，廣大的初中生物教師應(yīng)該基于現(xiàn)實(shí)學(xué)情來展開主動(dòng)探索，推進(jìn)課堂教學(xué)方法和策略的有效創(chuàng)新，構(gòu)建穩(wěn)定高效的課堂模式，從而達(dá)到理想的教學(xué)境界。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，營造和諧課堂氛圍

課堂氛圍的和諧與否通常會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒和心理，最終影響整個(gè)課堂教學(xué)的效率和效果。對于此，初中生物教師應(yīng)該從傳統(tǒng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、革新出發(fā)，徹底擺脫以往“以師為本”、“師道尊嚴(yán)”等觀念的束縛，放下高高在上的教學(xué)姿態(tài)，給予學(xué)生充分的關(guān)心、愛護(hù)和尊重，嘗試以真誠的態(tài)度、親切的話語來和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，以構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，營造出自由、民主且寬松的課堂教學(xué)氛圍，消除學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的抵觸情緒和消極心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)其主動(dòng)且全面的課堂參與。

例如，在教授《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要由教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生們在教師的安排下機(jī)械式的參與學(xué)習(xí)，這種教學(xué)對學(xué)生們的思維發(fā)展有著很大的影響，所以，筆者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極營造和諧的課堂氛圍。課程開始后，筆者會(huì)設(shè)置學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生們有更多機(jī)會(huì)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，在這段時(shí)間里，學(xué)生們還可以將自己的不理解的地方提出來，針對學(xué)生們的問題，筆者會(huì)耐心給予解答。另外，筆者還會(huì)在課堂中主動(dòng)與學(xué)生們交流，通過對話的方式拉進(jìn)師生之間的距離。這樣，筆者通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，營造了和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

二、利用信息技術(shù)手段，革新知識(shí)呈現(xiàn)方式

信息技術(shù)手段的運(yùn)用可以直接地改革并創(chuàng)新知識(shí)呈現(xiàn)的方式，使其更加符合學(xué)生的認(rèn)知和思維，更易于學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。所以，初中生物教師需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化，不斷提升自身的信息技術(shù)水平和教學(xué)能力，善于利用多媒體、電子白板等信息技術(shù)手段來輔助生物課堂教學(xué)，對生物知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化和信息化的加工，再以圖片、動(dòng)畫、視頻、聲音等形式呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)出直觀且形象的教學(xué)情境，直接刺激學(xué)生的視覺和聽覺感官，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，以加快學(xué)生對知識(shí)的理解、消化與掌握。

例如，在教授《種子的萌發(fā)》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的抽象性，對此，筆者根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，引入信息技術(shù)手段展開教學(xué)。上課后，筆者先利用信息技術(shù)為學(xué)生們播放了一段視頻，通過虛擬動(dòng)畫對種子萌發(fā)的過程進(jìn)行分析，完整演示種子在萌發(fā)過程中的變化。在播放過程中，學(xué)生們的注意力高度集中，趁著此時(shí)學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)熱情，筆者再帶領(lǐng)學(xué)生們深入學(xué)習(xí)本節(jié)課程的內(nèi)容，這樣，筆者通過利用信息技術(shù)手段，革新知識(shí)呈現(xiàn)方式，加快了學(xué)生的理解速度。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

生物是一門以實(shí)踐操作的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)則是整個(gè)初中生物教學(xué)的重要組成部分，有利于鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐探究能力的發(fā)展。因此，初中生物教師需要轉(zhuǎn)變過去重理論、輕實(shí)踐的思想觀念，提高對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，加大實(shí)驗(yàn)在整個(gè)生物教學(xué)體系中的比重，積極地開展驗(yàn)證性、探究性的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生實(shí)踐和操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)、操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，強(qiáng)化理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系，促使學(xué)生逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)踐能力。

例如，在教授《觀察植物細(xì)胞》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容主要以實(shí)驗(yàn)探究為主，所以，在課程開始后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們來到實(shí)驗(yàn)室，通過實(shí)驗(yàn)來完成本節(jié)課程的學(xué)習(xí)。首先，筆者給予學(xué)生們熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的時(shí)間，熟悉實(shí)驗(yàn)流程，然后，筆者再引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過顯微鏡觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。這樣，筆者通過重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

總而言之，在新課程改革不斷推進(jìn)和實(shí)施的形勢下，各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行根本性的轉(zhuǎn)變和改革，以適應(yīng)發(fā)展變化的教學(xué)要求，繼續(xù)展現(xiàn)出學(xué)科育人的功能。所以說，作為合格的初中生物教師，我們應(yīng)該端正教學(xué)的態(tài)度、思想和觀念，把握課程改革發(fā)展和變化的趨勢，明確全新的教學(xué)要求，進(jìn)而結(jié)合