影響初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素和對(duì)策解析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

影響初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素和對(duì)策解析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：目前，在具體的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于初中數(shù)學(xué)相較于小學(xué)數(shù)學(xué)難度有所增加，有一部分初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上望而卻步，學(xué)習(xí)興趣也隨之下降。面對(duì)這樣的情況，教師要進(jìn)行深入的了解和分析，最大限度的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難題，讓學(xué)生愛(ài)上初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。本文針對(duì)影響初中生提高數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的原因進(jìn)行了深入的分析，并且給出了相應(yīng)的解決策略，希望為相關(guān)研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中生;數(shù)學(xué)學(xué)科;學(xué)習(xí)興趣;應(yīng)對(duì)策略

前言：

相較與小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深入，是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的一種延展，并且要幫助學(xué)生為高中數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯起著至關(guān)重要的作用。然而由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身比較抽象，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難，就會(huì)使得很多學(xué)生被困難嚇倒，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不利于初中生整體學(xué)業(yè)的發(fā)展。

一、導(dǎo)致初中生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因

在初中生的主觀概念中，數(shù)學(xué)學(xué)科一直是眾多學(xué)科中的難點(diǎn)，因此多多少少會(huì)在內(nèi)心排斥對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這是導(dǎo)致很多學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一大原因。而具體影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因有幾個(gè)，如下：第一、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通常無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)。加之很多學(xué)生缺乏好的引導(dǎo)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升也是十分不利的;第二、教師缺乏完善的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般都是采用“填鴨式”的教學(xué)方法，一味的注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的灌輸，而忽略了教學(xué)效果，十分不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高，對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣也是十分不利的;第三、缺乏和合理的教學(xué)難度調(diào)整。學(xué)生之間是存在個(gè)體差異的，教師在講解的時(shí)候一定要兼顧到每一位同學(xué)，如果僅僅的對(duì)教材進(jìn)行照本宣科的講授，只有一部分學(xué)生能夠理解和接受，時(shí)間久了，很多學(xué)生就會(huì)喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、如何提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

（一）幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，可以從課前、課中以及課后三個(gè)方面入手。就拿“三角形的內(nèi)角和”這一部分的講解中，教師可以在講課之前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在展開(kāi)課堂學(xué)習(xí)之前就對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)了解，在具體的預(yù)習(xí)任務(wù)中，教師可以給學(xué)生拋出幾個(gè)問(wèn)題，如“什么是三角形內(nèi)角？”、“一個(gè)三角形中可以出現(xiàn)兩個(gè)直角嗎？”等，這樣的問(wèn)題可以幫助學(xué)生提高探究的興趣，最大限度的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在具體的課堂教學(xué)中，教師要利用教學(xué)方法將學(xué)生的注意力留在課堂上，要讓他們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)記錄課堂筆記的習(xí)慣，并且還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不懂得部分進(jìn)行提問(wèn)。除此之外，課后復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)于已學(xué)知識(shí)的鞏固有著十分重要的作用，隨堂作業(yè)可以不急于布置，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí)，要將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，并且要將新舊知識(shí)進(jìn)行銜接，建立完善的知識(shí)體系，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。好的習(xí)慣可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)最大的學(xué)習(xí)便利，幫助學(xué)生不斷的提高學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

（二）利用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法輔助教學(xué)

對(duì)于初中生而言，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境有利于學(xué)生更好的理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生更好的了解生活，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，教師在具體的教學(xué)中，可以利用引入生活化的教學(xué)情境來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生更好的將數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合到生活實(shí)際中，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。就拿“全等三角形”這一部分的教學(xué)來(lái)說(shuō)，涉及到判定全等三角形這一部分的講解時(shí)，教師可以利用三角形模型來(lái)輔助講解。比如講解“角邊角”這一部分時(shí)，教師可以將模型撕做兩片，然后問(wèn)學(xué)生，“如果家中玻璃被打破，呈撕開(kāi)的模型的形狀，問(wèn)學(xué)生拿著哪一塊可以幫家里買(mǎi)到合適的玻璃？”這樣的問(wèn)題可以引起學(xué)生的討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)之上，教師再引出教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就更加容易接受和學(xué)習(xí)了。

（三）合理的將教學(xué)難度降低

相比較小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)的難度是相對(duì)較高的，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就很容易產(chǎn)生抗拒心理，由此教師在教學(xué)中就要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，學(xué)生精力集中的時(shí)段是很少的，教師一定要在這段時(shí)間集中教學(xué)，在爭(zhēng)取最好的教學(xué)效果。就拿“有理數(shù)的乘法和除法”這一部分的講授來(lái)說(shuō)，教師可以用一個(gè)笑話引出教學(xué)內(nèi)容，比如“話說(shuō)小麗考試中遇到3*7=？的問(wèn)題，一時(shí)間不知道怎么做答，于是她想管他三七二十一的，落筆24”此時(shí)，會(huì)引起學(xué)生的哄堂大笑，借此機(jī)會(huì)教師可以將有理數(shù)乘法的教學(xué)內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中來(lái)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)⒔虒W(xué)效率提高，何樂(lè)而不為。

總結(jié)：

總之，興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興