2016年學(xué)前教育信息化服務(wù)行業(yè)分析報(bào)告

本文檔來源于第一文庫網(wǎng)：http://wwwwenku1com/news/BD1B64F057F19AC0html用心打造免費(fèi)、綠色、專業(yè)、海量的教育文庫網(wǎng)站wwwwenku1com本文檔來源于第一文庫網(wǎng)：http://wwwwenku1com/news/BD1B64F057F19AC0htmlPAGE用心打造免費(fèi)、綠色、專業(yè)、海量的教育文庫網(wǎng)站wwwwenku1com2016年學(xué)前教育信息化服務(wù)行業(yè)分析報(bào)告目錄一、行業(yè)管理41、行業(yè)主管部門及監(jiān)管體制42、行業(yè)主要法律、法規(guī)及政策5二、行業(yè)發(fā)展概況61、服務(wù)機(jī)構(gòu)多樣，政策管制約束低72、幼兒園數(shù)量快速增長，但需求缺口仍然較大73、學(xué)前教育信息化建設(shè)應(yīng)用逐步深入8三、行業(yè)發(fā)展趨勢101、信息技術(shù)豐富服務(wù)內(nèi)涵，延伸服務(wù)更加多樣102、優(yōu)質(zhì)教育資源集成與共享103、信息化提高幼兒園教育效能提高114、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進(jìn)學(xué)前教育服務(wù)發(fā)展11四、進(jìn)入本行業(yè)的主要壁壘121、品牌壁壘122、產(chǎn)品設(shè)計(jì)壁壘123、教育資源、人才專家壁壘13五、影響行業(yè)發(fā)展的因素131、有利因素13（1）國家政策支持13（2）家庭教育支出比例穩(wěn)步上升14（3）幼兒園教育經(jīng)費(fèi)投入穩(wěn)步上升152、不利因素16（1）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)弱，區(qū)域性差異顯著16（2）幼兒園教師的素養(yǎng)不高，缺乏有效培訓(xùn)17六、行業(yè)周期性、區(qū)域性和季節(jié)性特點(diǎn)171、周期性172、區(qū)域性173、季節(jié)性18七、行業(yè)市場規(guī)模18八、行業(yè)競爭格局191、網(wǎng)站開發(fā)運(yùn)維服務(wù)20（1）中國幼兒在線20（2）中國幼兒園20（3）愛寶網(wǎng)202、移動家校信息服務(wù)21（1）全通教育21（2）互動寶寶21（3）貝聊213、在線教育信息服務(wù)22（1）新東方22一、行業(yè)管理1、行業(yè)主管部門及監(jiān)管體制工業(yè)與信息化部負(fù)責(zé)擬訂實(shí)施行業(yè)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)政策和標(biāo)準(zhǔn)；監(jiān)測工業(yè)行業(yè)日常運(yùn)行；推動重大技術(shù)裝備發(fā)展和自主創(chuàng)新；管理通信業(yè)；指導(dǎo)推進(jìn)信息化建設(shè)；協(xié)調(diào)維護(hù)國家信息安全等。軟件及信息服務(wù)行業(yè)由工業(yè)信息化部進(jìn)行統(tǒng)籌、監(jiān)督和管理，組織制定相關(guān)政策并協(xié)調(diào)信息化建設(shè)中的重大問題。國家教育部對我國教育行業(yè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)和宏觀管理，主要職能包括研究擬定教育工作的方針、政策；起草有關(guān)教育的法律、法規(guī)草案；研究提出教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略和全國教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；擬定教育體制改革的政策以及教育發(fā)展的重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、速度，指導(dǎo)并協(xié)調(diào)實(shí)施工作；統(tǒng)籌管理教育經(jīng)費(fèi)；參與擬定籌措教育經(jīng)費(fèi)、教育撥款、教育基建投資的方針、政策；研究提出學(xué)前、中等和初等、普通高等教育、研究生教育以及高等職業(yè)教育等教育各類學(xué)校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)基本要求、教學(xué)基本文件；組織審定統(tǒng)編教材；指導(dǎo)各類教育的教育教學(xué)改革等。隨著學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展，學(xué)前教育工作的單位和個人自愿參加組成了全國性、非營利性、群眾性的學(xué)術(shù)研究團(tuán)體——中國學(xué)前教育研究會，該研究集合會廣大學(xué)前教育工作者，探索兒童發(fā)展規(guī)律，研究和解決學(xué)前教育的理論與實(shí)踐問題，推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展、提高教育質(zhì)量、促進(jìn)兒童健康兒童成長。此外，中國學(xué)前教育協(xié)會（CAOPE）是由全國及國際：高等師范院校、教育科研單位、幼兒師范學(xué)校、學(xué)前兒童集體教育機(jī)構(gòu)、早幼教機(jī)構(gòu)、教育行政部門、報(bào)刊雜志和出版社、教育咨詢公司、教育研發(fā)機(jī)構(gòu)等從事學(xué)前教育工作的單位機(jī)構(gòu)和學(xué)前教育工作者組成的國際性、非營利性的、群眾性的學(xué)術(shù)團(tuán)體。隨著各地學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展，各省紛紛成立了省學(xué)前教育協(xié)會，作為行業(yè)的自律性組織。2、行業(yè)主要法律、法規(guī)及政策二、行業(yè)發(fā)展概況中國的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)將學(xué)齡前兒童根據(jù)年齡分為0～3歲和3～6、7歲兩個階段；前者即通常所說的早教（早期教育），后者即通常所說的幼教（幼兒教育）。隨著對幼兒個性、創(chuàng)造力培養(yǎng)的重視，學(xué)前教育內(nèi)容和形式也呈現(xiàn)多樣化，包括各類幼兒園（公辦和民辦）、親子園、幼兒個性培訓(xùn)（智力、情商開發(fā)）等，目前我國以幼兒園教學(xué)為主。我國學(xué)前教育服務(wù)呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：1、服務(wù)機(jī)構(gòu)多樣，政策管制約束低學(xué)前教育不屬于學(xué)歷教育范疇，但卻是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，終身教育的起點(diǎn)。從我國教育體制來看，與基礎(chǔ)教育以公立學(xué)校為主的情況不同，在幼兒學(xué)前教育方面，民辦幼兒園占比超過60%。根據(jù)2013年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)數(shù)據(jù)顯示，我國1986萬所幼兒園中，民辦幼兒園占比6722%；3398469萬在園幼兒中，民辦幼兒園在園兒童數(shù)量超過1990萬，占比5110%。由此可見，在學(xué)前教育方面，市場化程度更高，教育部行政管制環(huán)境較基礎(chǔ)教育寬松，因而也催生了市場上異彩紛呈的學(xué)前教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。2、幼兒園數(shù)量快速增長，但需求缺口仍然較大根據(jù)國家教育局的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2010年至2013年期間，幼兒園數(shù)量和在園學(xué)生數(shù)年復(fù)合增長率分別達(dá)到1225%和1358%，與幼兒教育相關(guān)的教職工和父母人數(shù)合計(jì)達(dá)到83858萬人，在2010-2013年期間年復(fù)合增長率達(dá)到1369%。從毛入園率2數(shù)據(jù)可以看出，盡管從2009年的5090%上升到2013年的675%，但“入園難”的問題較為突出，幼兒園缺口仍然較大。3、學(xué)前教育信息化建設(shè)應(yīng)用逐步深入2010年公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》將“加快教育信息化進(jìn)程”作為六大保障措施之一，提出要“加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”、“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用”、“構(gòu)建國家教育管理信息系統(tǒng)”。這預(yù)示著基礎(chǔ)教育信息化正在向更大范圍、更深層次延伸，學(xué)前教育的信息化發(fā)展進(jìn)入前所未有的關(guān)鍵時(shí)期。互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)的普及，對人們的生活產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。在學(xué)前兒童方面，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到其生活、學(xué)習(xí)等各方面，除了智能玩具、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)字電視、移動電話、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等信息設(shè)備設(shè)施的多樣化，信息化學(xué)習(xí)資源日益豐富，包括各種面向?qū)W前兒童的動畫片、教育軟件等，以學(xué)前兒童為主要受眾的學(xué)前教育主題網(wǎng)站也與日俱增。近年來學(xué)前兒童接觸信息技術(shù)的年齡不斷提前，所花時(shí)間不斷增加。在家長方面，除了鼓勵學(xué)前兒童適當(dāng)接觸信息技術(shù)，適度使用信息技術(shù)設(shè)備和資源外，越來越多的家長會借助信息技術(shù)獲取兒童教養(yǎng)知識，分享經(jīng)驗(yàn)，建立成長日記等。家庭與幼兒園之間的聯(lián)絡(luò)方面也越來越多地使用到信息技術(shù)，涌現(xiàn)出各種各樣的家園聯(lián)系網(wǎng)頁、育兒論壇、班級博客等。借助信息技術(shù)的家園溝通在一定程度上提升了家園聯(lián)系的效率。從學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀看，近年來我國幼兒園信息化基礎(chǔ)設(shè)施投入不斷增加，幼兒園網(wǎng)絡(luò)化程度逐年提升，園長普遍支持和積極推進(jìn)幼兒園應(yīng)用信息技術(shù)普及應(yīng)用，幼兒園的信息化管理日趨規(guī)范。幼兒園教師，尤其是年輕教師，在利用各類網(wǎng)絡(luò)教育資源方面，能力較以往有較大提升。綜合來看，學(xué)前兒童家長的教養(yǎng)知識的獲取，教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的分享，幼兒園教育質(zhì)量的提升，教師的專業(yè)化發(fā)展等，也越來越多地依托信息技術(shù)。學(xué)前教育事業(yè)迎來了加快信息化進(jìn)程，提升學(xué)前教育整體質(zhì)量的發(fā)展契機(jī)。三、行業(yè)發(fā)展趨勢學(xué)前教育信息化服務(wù)立足學(xué)前教育現(xiàn)狀，遵循我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的政策方針，同時(shí)借鑒發(fā)達(dá)國家在推進(jìn)學(xué)前教育服務(wù)方面的經(jīng)驗(yàn)。未來，我國學(xué)前教育信息化服務(wù)發(fā)展趨勢表現(xiàn)在：1、信息技術(shù)豐富服務(wù)內(nèi)涵，延伸服務(wù)更加多樣在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，而在學(xué)前教育中，信息技術(shù)的適當(dāng)應(yīng)用更豐富了學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒園的教學(xué)活動提供輔助和有益支持。從近年來諸多發(fā)達(dá)國家為學(xué)前教育服務(wù)提供的政策支持可以看到，大多數(shù)政策支持強(qiáng)調(diào)的是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭能夠借助信息技術(shù)資源加強(qiáng)互動，共同為兒童提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。幼兒園教學(xué)信息化只是學(xué)前教育服務(wù)的一部分，學(xué)前教育服務(wù)的核心在于信息技術(shù)對學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展支持系統(tǒng)的支持，具體而言，包括對家長學(xué)習(xí)教養(yǎng)知識的支持，對教師專業(yè)化發(fā)展的支持以及對幼兒園有效管理、家園互動和文化建設(shè)的支持。打破封閉的幼兒園教育，合理定位學(xué)前教育服務(wù)，將學(xué)前教育支持系統(tǒng)的構(gòu)建納入學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)藍(lán)圖之中，更有效地借助信息技術(shù)推動學(xué)前教育的質(zhì)量提升，是學(xué)前教育服務(wù)的發(fā)展方向。2、優(yōu)質(zhì)教育資源集成與共享學(xué)前教育量大面廣，集成優(yōu)質(zhì)教育資源，推進(jìn)資源共建共享是學(xué)前教育服務(wù)的發(fā)展趨勢之一。在資源建設(shè)方面，不僅要由國家集中投入建設(shè)的國家、地方公益普惠性學(xué)前教育資源平臺，還需有效扶持和充分利用市場機(jī)制，調(diào)動民間資本投入，調(diào)動企業(yè)、學(xué)者、教師、家長參與共建，確保學(xué)前教育資源開發(fā)的活力和可持續(xù)發(fā)展，通過理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用實(shí)效性。學(xué)前教育的資源共享，既要注重國內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，也要加強(qiáng)與國際優(yōu)質(zhì)資源的合作開發(fā)和引入。此外，對優(yōu)質(zhì)資源評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制的研究也是大勢所趨。只有通過有效的評價(jià)，篩選出真正優(yōu)質(zhì)的資源，才能更好地體現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用的有效性。隨著學(xué)前教育服務(wù)深入，資源建設(shè)和共享使學(xué)前教育云模式將逐漸普及應(yīng)用。3、信息化提高幼兒園教育效能提高隨著幼兒園信息化建設(shè)的不斷深入，幼兒園教育效能將逐步提高，具體體現(xiàn)在：一、充分借助信息技術(shù)的有利條件，集中整合本園的優(yōu)質(zhì)教育資源，在積淀或形成幼兒園特色文化的同時(shí)，為更大范圍內(nèi)的資源共享創(chuàng)設(shè)條件；二、鼓勵資源建設(shè)與創(chuàng)新，營造共享共創(chuàng)的氛圍，在園所內(nèi)形成資源開發(fā)與共享的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制；三、為幼兒園教師借鑒和利用外來優(yōu)質(zhì)資源提供便捷途徑。4、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進(jìn)學(xué)前教育服務(wù)發(fā)展移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和成熟，不僅使得人們閱讀與娛樂更加碎片化，也使學(xué)前教育服務(wù)市場隨著內(nèi)容與應(yīng)用產(chǎn)品的不斷革新而日趨成熟。家長教育子女方式不再限于傳統(tǒng)圖書及益智玩具，而向互聯(lián)網(wǎng)、平板電腦與智能手機(jī)延伸。家長利用移動終端不僅隨時(shí)隨地可以進(jìn)行親子互動，也可以獲得育兒信息、社交溝通等。此外，幼兒園管理及教育方面，也利用移動互聯(lián)終端做到更及時(shí)的溝通及園外的教育延伸，更加豐富和深化了教育內(nèi)容和形式，尤其在校園安全領(lǐng)域、校園規(guī)范管理等方面的應(yīng)用需求日趨明顯。四、進(jìn)入本行業(yè)的主要壁壘1、品牌壁壘品牌是企業(yè)生存之本。產(chǎn)品及服務(wù)要經(jīng)歷一段時(shí)間與幼兒園、老師、家長的市場培養(yǎng)期，使得幼兒園、老師和家長了解和熟練使用，通過持續(xù)的服務(wù)，使其產(chǎn)生使用習(xí)慣和依賴，建立品牌忠誠度。通過長期市場培養(yǎng)和維護(hù)，主流品牌已贏得客戶的認(rèn)可和信賴，形成一定規(guī)模的客戶基礎(chǔ)的情況下，新進(jìn)入者很難在短時(shí)間內(nèi)迅速占領(lǐng)市場。2、產(chǎn)品設(shè)計(jì)壁壘學(xué)前教育信息化服務(wù)是交叉行業(yè)，要求服務(wù)商既要具備學(xué)前教育知識和經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確地理解用戶教育信息服務(wù)需求；又要熟悉信息技術(shù)，具備將服務(wù)需求轉(zhuǎn)化為信息產(chǎn)品的能力。只有兩者緊密結(jié)合開發(fā)出具有針對性的產(chǎn)品，并根據(jù)學(xué)前教育服務(wù)需求及信息化技術(shù)發(fā)展，持續(xù)地改進(jìn)、創(chuàng)新，才能保持業(yè)務(wù)持續(xù)增長，鞏固和提高市場份額。在當(dāng)今學(xué)前教育服務(wù)的傳播方式日趨多樣、用戶規(guī)模大幅上升、信息服務(wù)功能愈加復(fù)雜、終端形式愈加多樣的情況下，對服務(wù)商信息通信技術(shù)能力、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)能力、數(shù)據(jù)處理能力、信息傳輸能力及產(chǎn)品服務(wù)持續(xù)設(shè)計(jì)開發(fā)能力提出較高的要求。行業(yè)新進(jìn)入者很難在短期內(nèi)做到兩個行業(yè)的需求與技術(shù)有效融合，構(gòu)成了一定的進(jìn)入壁壘。3、教育資源、人才專家壁壘學(xué)前教育信息化服務(wù)商不僅要有優(yōu)秀的產(chǎn)品服務(wù)于各幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，更需要懂得學(xué)前教育知識的優(yōu)秀專業(yè)人才，幫助企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)及推廣，幫助各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)更好地實(shí)現(xiàn)與家長、老師等高效互動，提升幼兒園綜合服務(wù)能力和經(jīng)營管理水平，幫助家長更快更完善地了解育兒知識。專業(yè)的人才、專家資源及其他教育資源，有利于提高客戶粘性。因此，教育資源及人才、專家水平是建立擴(kuò)大市場、建立品牌的基礎(chǔ)，構(gòu)成了一定行業(yè)壁壘。五、影響行業(yè)發(fā)展的因素1、有利因素（1）國家政策支持《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確指出，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，全面普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0-3歲嬰幼兒教育。國務(wù)院出臺《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，將學(xué)前教育建設(shè)放在更重要的位置上；多種渠道加大學(xué)前教育投入，不僅各級政府要將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，且新增教育經(jīng)費(fèi)要向?qū)W前教育傾斜；多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源，大力發(fā)展公辦幼兒園，加大政府投入，新建、改建、擴(kuò)建一批安全、適用的幼兒園，通過保證合理用地、減免稅費(fèi)等方式，鼓勵和支持社會力量以多種形式舉辦幼兒園。同時(shí)，要求各?。▍^(qū)、市）政府深入調(diào)查，統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)施學(xué)前教育三年行動計(jì)劃，解決“入園難”的問題。國家政策支持對我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展起到了巨大的推動作用。（2）家庭教育支出比例穩(wěn)步上升我國對子女教育歷來重視，而隨著我國獨(dú)生子女的不斷增加，家庭教育類支出的比例穩(wěn)步提高。根據(jù)2011年1月12日新浪教育頻道“2010中國教育盛典”推出的《中國家庭教育消費(fèi)白皮書》（2010）調(diào)查結(jié)果顯示，作為家庭支出的重要組成部分，“教育支出”占中國社會中堅(jiān)階層家庭收入的1/7。隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，我國家庭可支配收入穩(wěn)步提升，家庭教育類支出規(guī)模將進(jìn)一步增長，有力地促進(jìn)了學(xué)前教育信息化服務(wù)行業(yè)快速發(fā)展。（3）幼兒園教育經(jīng)費(fèi)投入穩(wěn)步上升據(jù)《中國教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)顯示，2007年我國幼兒園教育經(jīng)費(fèi)為僅為1571億元，自2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》相繼出臺，學(xué)前教育受到國家政策支持，教育經(jīng)費(fèi)投入也相應(yīng)增加，2010年幼兒園教育經(jīng)費(fèi)是2009年的近3倍，2011年幼兒園教育經(jīng)費(fèi)已超過1000億。根據(jù)教育部學(xué)前教育三年行動計(jì)劃的實(shí)施情況新聞發(fā)布會通告，2011-2013年中央財(cái)政學(xué)前教育項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)投入500億元，帶動地方各級財(cái)政投入1600多億元。根據(jù)有關(guān)政策，幼兒園教育經(jīng)費(fèi)投入還將保持穩(wěn)定地增長，有利于學(xué)前教育信息化服務(wù)行業(yè)的發(fā)展。2、不利因素（1）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)弱，區(qū)域性差異顯著當(dāng)前幼兒園信息化基礎(chǔ)設(shè)施已成為推進(jìn)學(xué)前教育服務(wù)進(jìn)程的瓶頸，我國的學(xué)前教育服務(wù)在宏觀上區(qū)域發(fā)展不平衡，微觀上內(nèi)部應(yīng)用不協(xié)調(diào)，已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)教育公平的嚴(yán)重障礙。幼兒園的網(wǎng)站、局域網(wǎng)等設(shè)置都要花費(fèi)大量的資金。一些經(jīng)濟(jì)實(shí)力并不雄厚的民辦幼兒園的基礎(chǔ)信息化建設(shè)相對落后，脫離了信息技術(shù)發(fā)展的軌道。在東部發(fā)達(dá)地區(qū)，幼兒園基礎(chǔ)信息化建設(shè)基礎(chǔ)完善，基本實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連通，信息化設(shè)備不斷升級更新。中西部經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園信息化建設(shè)相對落后，尤其是農(nóng)村地區(qū)和邊遠(yuǎn)山區(qū)，基本的“入園”問題還未解決。因此，我國學(xué)前教育服務(wù)建設(shè)應(yīng)用服務(wù)區(qū)域差異較大，不利于行業(yè)均衡全面發(fā)展。（2）幼兒園教師的素養(yǎng)不高，缺乏有效培訓(xùn)幼兒園教師的信息素養(yǎng)關(guān)系到信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的效果，關(guān)系到信息技術(shù)與幼兒園活動課程的整合質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)前教育服務(wù)的質(zhì)量。然而，目前我國幼兒園教師信息素養(yǎng)整體水平不高，缺乏培訓(xùn)機(jī)會，國家也沒有制定有關(guān)幼兒園教師的信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)。教育部于2005年頒布《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》后，啟動了全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，但與中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力相比，幼兒園教師的信息技術(shù)能力還有很大差距，且缺少專業(yè)持續(xù)的培訓(xùn)。六、行業(yè)周期性、區(qū)域性和季節(jié)性特點(diǎn)/1、周期性學(xué)前教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開端，是新生兒至義務(wù)教育的必經(jīng)階段，具有長期、連續(xù)、穩(wěn)定的特點(diǎn)。隨著國家和家長對學(xué)前教育越來越重視，整體的用戶規(guī)模保持穩(wěn)定，行業(yè)周期性不明顯。2、區(qū)域性學(xué)前教育服務(wù)的是教育體系的重要組成之一，其發(fā)展與學(xué)前教育服務(wù)基礎(chǔ)建設(shè)、信息化應(yīng)用水平和幼兒園數(shù)量等密切相關(guān)。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、開放程度、人口數(shù)量，學(xué)前教育服務(wù)存在明顯地區(qū)域特性，華東、華南、華北和華中這些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展較好。3、季節(jié)性每年的6月和9月是畢業(yè)和新生入學(xué)期。每年9月幼兒入園，有利于學(xué)前教育服務(wù)業(yè)務(wù)拓展，但每年入園和畢業(yè)幼兒基本平衡，因此整個行業(yè)季節(jié)性特征并不明顯。七、行業(yè)市場規(guī)模國家教育局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2013年我國幼兒園有1986萬所，在園幼兒389469萬人，毛入園率為6750%。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》規(guī)劃，至2015年，我國幼兒在園人數(shù)3530萬人，學(xué)前三年毛入園率62%，學(xué)前一年毛入園率75%；至2020年，我國幼兒在園人數(shù)4000萬人，學(xué)前三年毛入園率90%，學(xué)前一年毛入園率95%。根據(jù)教育部學(xué)前教育三年（2010-2012）行動計(jì)劃新聞發(fā)布會資料顯示，為鞏固一期成果，教育部將組織各地實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動計(jì)劃，通過推動各地通過實(shí)施三年行動計(jì)劃，完成擴(kuò)總量、調(diào)結(jié)構(gòu)等任務(wù)，即“繼續(xù)擴(kuò)大城鄉(xiāng)學(xué)前教育資源，進(jìn)一步加大力度解決好入園難問題,“努力擴(kuò)大公辦園和普惠性民辦幼兒園覆蓋率，進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園布局，讓孩子們就近入園、方便入園”。此外，得益于近年來一二線城市人均收入的提高及家長對于子女教育的重視，單位家庭對學(xué)前教育的投入越發(fā)提高。《2012搜狐教育行業(yè)白皮書》調(diào)查顯示，有296%的家庭每月投資在孩子早期教育上的費(fèi)用為1000-2000元，投入2000元以上的家庭比例為163%。由此可見，我國學(xué)前教育信息化服務(wù)市場空間巨大。據(jù)中國兒童產(chǎn)業(yè)研究中心、中信證券聯(lián)合預(yù)測，2013年學(xué)前教育市場的規(guī)模約1000億元。在線教育領(lǐng)域，據(jù)天拓咨詢預(yù)測，2013年學(xué)前在線教育市場為18億，2017年規(guī)模將達(dá)到75億元。八、行業(yè)競爭格局學(xué)前教育服務(wù)信息化行業(yè)參與者眾多，除內(nèi)資企業(yè)外，金寶貝等全球領(lǐng)先的品牌紛紛進(jìn)入中國市場，尤其在社交、電商領(lǐng)域。從細(xì)分市場情況看，從事移動家校信息服務(wù)的企業(yè)眾多，競爭較為激烈。由于基礎(chǔ)運(yùn)營商具有品牌影響力及資金優(yōu)勢，企業(yè)采取與電信基礎(chǔ)運(yùn)營商合作的方式快速發(fā)展業(yè)務(wù)，且由于電信基礎(chǔ)運(yùn)營商各地市的分公司具有獨(dú)立的合作伙伴選擇權(quán)，因此各移動家校信息服務(wù)大多以地市為單位分散競爭，形成跨區(qū)經(jīng)營的企業(yè)較少，但一旦形成跨區(qū)域經(jīng)營，則規(guī)模效應(yīng)和品牌影響力優(yōu)勢明顯。此外，除原有的競爭者外，國內(nèi)全通教育等上市企業(yè)也逐漸關(guān)注學(xué)前教育市場，其服務(wù)市場也逐步滲透到幼兒教育領(lǐng)域。網(wǎng)站開發(fā)運(yùn)維服務(wù)方面，作為較傳統(tǒng)的學(xué)前教育服務(wù)內(nèi)容之一，各地競爭者較多，企業(yè)規(guī)模實(shí)力不一。由于前期投入較大，具有自主網(wǎng)站平臺開發(fā)能力、以及服務(wù)器配置實(shí)力的企業(yè)不多。用戶活躍是評價(jià)網(wǎng)站開發(fā)運(yùn)維服務(wù)商服務(wù)質(zhì)量的主要標(biāo)志。在線教育服務(wù)中，專門提供學(xué)前教育在線服