當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)對(duì)教育的貢獻(xiàn)第三講命題的獲得和提取

匯報(bào)人：命題的獲得和提取NEWPRODUCTCONTENTS目錄01添加目錄標(biāo)題03命題的提取02命題的獲得04命題的獲得和提取在教育中的應(yīng)用添加章節(jié)標(biāo)題PART01命題的獲得PART02知覺(jué)和知覺(jué)過(guò)程知覺(jué)類型：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等知覺(jué)：對(duì)客觀事物的整體反映知覺(jué)過(guò)程：通過(guò)感覺(jué)器官獲取信息，大腦處理信息，形成知覺(jué)知覺(jué)特點(diǎn)：選擇性、整體性、理解性、恒常性等知覺(jué)和知覺(jué)理論知覺(jué)：對(duì)客觀事物的整體認(rèn)知和判斷知覺(jué)理論：研究知覺(jué)過(guò)程的理論體系知覺(jué)類型：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等知覺(jué)過(guò)程：感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等知覺(jué)理論的應(yīng)用：心理學(xué)、教育學(xué)、人工智能等領(lǐng)域知覺(jué)和知覺(jué)理論的應(yīng)用知覺(jué)的定義：對(duì)客觀事物的整體反映知覺(jué)理論：包括格式塔心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等知覺(jué)的應(yīng)用：在命題獲得中，通過(guò)知覺(jué)理解事物的本質(zhì)和規(guī)律知覺(jué)理論在命題提取中的應(yīng)用：通過(guò)知覺(jué)理論，可以更好地理解和提取命題中的關(guān)鍵信息命題的提取PART03記憶和記憶過(guò)程記憶提?。簭拈L(zhǎng)期記憶中提取信息的過(guò)程記憶過(guò)程：編碼、存儲(chǔ)、提取和遺忘記憶類型：短期記憶和長(zhǎng)期記憶記憶：大腦對(duì)信息的存儲(chǔ)和提取過(guò)程記憶的分類和記憶系統(tǒng)短期記憶：持續(xù)時(shí)間短，容量有限，容易遺忘長(zhǎng)期記憶：持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，容量大，不易遺忘工作記憶：用于處理和加工信息的記憶系統(tǒng)感覺(jué)記憶：對(duì)感覺(jué)信息的短暫記憶，持續(xù)時(shí)間極短情景記憶：對(duì)親身經(jīng)歷的事件的記憶，具有情境性和情感性程序記憶：對(duì)技能和習(xí)慣的記憶，如騎自行車(chē)、打字等記憶的提取和記憶提取理論記憶的提取：從記憶中提取信息的過(guò)程記憶提取理論：關(guān)于如何從記憶中提取信息的理論提取策略：不同的提取策略，如關(guān)鍵詞提取、聯(lián)想提取等提取效果：不同提取策略的效果比較，如準(zhǔn)確性、速度等命題的獲得和提取在教育中的應(yīng)用PART04命題的獲得在教育中的應(yīng)用命題的獲得：通過(guò)觀察、思考、討論等方式，從實(shí)際生活中獲取命題命題的提取：從已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、資料中提取命題教育中的應(yīng)用：在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)命題的獲得和提取，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論和探究命題的獲得和提取在教育中的應(yīng)用：可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。命題的提取在教育中的應(yīng)用提高學(xué)生的思維能力和邏輯能力幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)提高學(xué)生的解題能力和解題速度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力教育實(shí)踐中的命題獲得和提取策略觀察法：通過(guò)觀察學(xué)生的行為和表現(xiàn)，提取出相關(guān)的命題。提問(wèn)法：通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)，了解他們的想法和觀點(diǎn)，提取出相關(guān)的命題。討論法：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行討論，了解他們的觀點(diǎn)和看法，提取出