文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)課件

在積累中升華

—文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”

——達(dá)爾文文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)文言文考點(diǎn)1、解釋實詞、虛詞2、翻譯句子3、劃分句子的朗讀節(jié)奏4、理解內(nèi)容、分析品味文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握常見的文言虛詞、實詞的解釋方法。2、歸納文言句式的翻譯方法。3、學(xué)習(xí)劃分句子節(jié)奏。文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)文言實詞

古漢語實詞主要包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞，他們有實在的意義，能單獨(dú)回答問題。

文言實詞的詞法主要有以下四項：

1、一詞多義

2、古今異義

3、古字通假

4、詞類活用文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)一詞多義自1、自是指物作詩立就2、并自為其名市1、東市買駿馬2、愿為市鞍馬從此自己集市買根據(jù)語境確定詞義文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)

在文言文中，有些古今相同的詞，由于演變的結(jié)果，詞的含義表現(xiàn)出以下幾種差異：

（1）詞義擴(kuò)大（2）詞義縮?。?）詞義轉(zhuǎn)移古今異義文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)詞義擴(kuò)大：江河[古義]專指長江與黃河[今義]泛指江河文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)詞義縮小：或huo[古義]①不定代詞，有人，有的。②副詞，也許。③有時，間或。①或以錢幣乞之。(《傷仲永》)②予嘗求古仁人之心，或異二者之為。(《岳陽樓記》)。③而或長煙一空。(《岳陽樓記》）[今義]①選擇連詞，或者。②副詞，也許。文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)詞義轉(zhuǎn)移：爺[古義]如爺[古義]名詞。父親。阿爺無大兒，本蘭無長兄。(《木蘭詩》)

[今義]祖父，常重疊使用。文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)1、稍稍賓客其父2、3、古今異義古：漸漸今：略微古：跑今:步行、走路古：回頭看今：照顧幾欲先走顧野有麥場文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)

漢語一脈相承，古今義即使不同，也有著千絲萬縷、或多或少的聯(lián)系，只要加強(qiáng)積累，注意根據(jù)語境、上下文和文化常識就不難判斷。提示文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)古字通假1、什么是通假字呢？（1）古人在造字的時候，有一些字還在形成當(dāng)中，沒有一定規(guī)律，可能用這個字表示某個意思，也可能使用一個同音字表示那個意思，這個同音字就是“通假字”，通假字所代替的那個字就叫做“本字”。如“止有剩骨”

《狼》（2）原來的字，能夠代表很多意義。后來為了減輕這個字的負(fù)擔(dān)，便造了一個新字，可是，古書上還是舊字。在后來的人看來，那舊字便是通假字，新字是本字。文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)1、學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎《論語學(xué)而》說通悅2、不知為不知，是知也《論語為政》知通智3、滿坐寂然，無敢嘩者?！犊诩肌纷ㄗ?、擔(dān)中肉盡，止有剩骨《狼》止通只5、對鏡帖花黃《木蘭詩》帖通貼6、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪《孫權(quán)勸學(xué)》邪通耶7、尊君在不《陳太丘與友期》不通否8、日扳仲永環(huán)謁于邑人《傷仲永》扳通攀通假字積累同音、形近通假變音通假文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)通假字

巧記通假字:以同音、同形為基準(zhǔn)，形成慣性聯(lián)想思維，多記易混淆字。答題格式：“xx”通“xx”，意思是“xx”

文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)詞類活用

文言文中，在特定的語言環(huán)境中，某些實詞臨時改變它原來所屬詞類的意義和功能，當(dāng)成另一類詞使用，這種現(xiàn)象叫“詞類活用”。詞類活用主要有以下幾種情況：文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)名詞活用形容詞活用動詞活用其它詞活用詞類活用文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)詞類活用

一狼洞其中（）京中有善口技者（）其一犬坐于前（）

父利其然也(形容詞意動用法)

名作動打洞形作動擅長名作狀像狗一樣認(rèn)為……有利文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)重點(diǎn)詞——勤識記1、金溪民方仲永，世隸耕。2、學(xué)而時習(xí)之3、萬里赴戎機(jī)4、蒙辭以軍中多務(wù)5、一狼得骨止6、賓客意少舒，古漢語以單音詞為主屬于

復(fù)習(xí)奔赴推辭停止心情文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)

1、平時要積累，心中要有數(shù)

2、利用上下文語境準(zhǔn)確推斷詞義◎方法：文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)高人氣虛詞：之、其、而、以文言虛詞

虛詞——不能單獨(dú)成句，意義比較抽象，有幫助造句作用的詞?，F(xiàn)代漢語的虛詞一般情況下包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞六類。文言虛詞和實詞的分類大體上和現(xiàn)代漢語相同，所不同的是代詞一般也歸入虛詞一類。文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)之1、傳一鄉(xiāng)秀才觀之2、仲永之通悟3、兩狼之并驅(qū)如故4、久之，目似暝，意暇甚代詞，代詩助詞，的主謂之間，不譯協(xié)調(diào)音節(jié)文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)1．“其”用在句首，表示希望、祈使、疑問等語氣，如：其真無馬邪？其真不知馬也（《馬說》）2．可作代詞，指代人、事、物，相當(dāng)于“他（她、它）們”或“他（她、它）們的”，有時也作指示代詞，相當(dāng)于“這”、“那”、“其中的”。如：

①屠大窘，恐前后受其敵（《狼》）②其文理皆有可觀者（《傷仲永》）③其一犬坐于前（《狼》）其文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)文言文巧翻譯文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)字字落實，文從句順“字字落實”：忠實于原文意思，不遺漏，也不能多余

“文從句順”：譯文要明白通順，合乎現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，沒有語病。

二標(biāo)準(zhǔn)：例：

于舅家見之

譯：在舅舅家見到了他例：

稍稍賓客其父譯：漸漸地把他的父親當(dāng)作賓客看待文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)六方法：字字落實：

留

刪

換

文從句順：

調(diào)

補(bǔ)

貫文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)留：凡朝代、年號、人名、地名、官職等專有名詞或現(xiàn)代漢語也通用的詞，皆保留不動。字字落實：留刪換例：崇禎五年十二月，余住西湖譯：崇禎五年十二月，我住在西湖例：南陽劉子驥，高尚士也。譯：南陽劉子驥，是品德高尚的人。文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)刪：把無意義或沒必要譯出的襯詞、虛詞刪去例：卒之為眾人字字落實：留刪換譯：最終成為普通人文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)換：將單音詞換成雙音詞，詞類活用詞換成活用后的詞，通假字換成本字例：孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶！譯：我難道是要你研究儒家經(jīng)典做博士嗎?例：一狼洞其中。譯：一只狼在柴草堆中打洞。字字落實：留刪換文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)調(diào)：把文言句中特殊句式按現(xiàn)代漢語要求調(diào)整過來。

文從句順：調(diào)補(bǔ)貫例：蒙辭以軍中多務(wù)譯：呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)補(bǔ)：即補(bǔ)出省略內(nèi)容。

例：肅遂拜蒙母，結(jié)友而別譯：魯肅拜見了呂蒙的母親，與（呂蒙）結(jié)為朋友才告別文從句順：調(diào)補(bǔ)貫文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)貫：即意譯，指要根據(jù)上下文語境，靈活貫通地翻譯。這往往指前五種方法都用上了還不能解決問題時。文從句順：調(diào)補(bǔ)貫文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)

豆腐

一人留客飯，只豆腐一味，自言：“豆腐是我性命，覺他味不及也?！碑惾罩量图?，客記其食性所好，乃以魚肉中各和豆腐。其人只擇魚肉大啖，客問曰：“汝曰‘豆腐是性命’，今日如何不吃？”答曰：“見了魚肉，性命都不要了?！币辉嚿硎治难晕膶W(xué)習(xí)方法(七年級)文言文之讀：音要讀準(zhǔn)斷句正確讀出語氣

文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)“雞罩罩雞雞罩破罩破雞飛”“馬籠籠馬馬籠松籠松馬走”文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)什么是“斷句”？

《現(xiàn)代漢語詞典》解釋說“古書無標(biāo)點(diǎn)符號，誦讀時根據(jù)文意作停頓，或同時在書上按停頓加圈點(diǎn)，叫做斷句。”斷句即劃分節(jié)奏。劃分節(jié)奏是文言文閱讀的入門功夫，是檢驗一個人文言文語感能力強(qiáng)弱的重要標(biāo)志，也是培養(yǎng)文言文語感能力的重要途徑和手段。文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)總結(jié)規(guī)律1、文言句朗讀的停頓，主要依據(jù)句意及其結(jié)構(gòu)。句意就像血肉，結(jié)構(gòu)就是骨骼，劃分時先揣摩意義，再把意思結(jié)合緊密的文字看成一個“意義單位”，“單位”與“單位”之間有一定的停頓。2、發(fā)語詞獨(dú)立原則。如：今夫|不受之天3、句首連詞獨(dú)立原則。如：雖|人有百手，手有百指……4、若句首出現(xiàn)總結(jié)性的詞語，應(yīng)停頓。如：于是|賓客無不變色離席……5、句首有過渡性的詞語、表時間方位的詞語，也應(yīng)停頓。如:既而|兒醒6、古代漢語中是兩個雙音節(jié)詞，現(xiàn)代漢語是一個單音節(jié)詞的，要分開讀。如:中|間|力拉崩倒之聲7、“也”用在句中揭示停頓，朗讀時在其后停頓。如：余聞之也/久矣。文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)小試身手1、借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。2、其詩以養(yǎng)父母收族為意……3、余聞之也久。4、今夫不受之天，固眾人……5、萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。詞語不分家，語義不變化文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)劃分句子朗讀節(jié)奏規(guī)律方法：一關(guān)鍵：理解句意兩原則：結(jié)構(gòu)完整，不改句意。即詞語不分家，語義無變化一規(guī)律：主謂之間、動賓之間、動補(bǔ)之間、修飾語和中心語之間、發(fā)語詞后和連詞前可停頓。文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)特殊句式文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)特殊句式常見形式①：……者，……也例：陳勝者，陽城人也

②

……，……也例：南陽劉子驥，高尚士也判斷句文言文學(xué)習(xí)方法(七年級)⑴宋何罪之有？倒裝句定語后置：賓語前置：⑵馬之千里者主謂倒裝