小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力2019年真題及答案

小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力2019年真題及答案《學(xué)記》中“君子之教，喻也”所蘊(yùn)涵的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進(jìn)原則正確答案：C“君子之教，喻也”意思為：高明的教師善于用啟發(fā)的方法教育學(xué)生，其具體內(nèi)（江南博哥）容為“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。

《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布的時(shí)間是()A.1983年B.1986年C.1993年D.2006年正確答案：B《中華人民共和國義務(wù)教育法》，中國教育法規(guī)之一。1986年4月12日六屆全國人大四次會(huì)議審議通過，自1986年7月1日起施行。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》于2006年9月1日實(shí)施。

簡述家校合作的途徑。正確答案：德育途徑：(1)思想品徳課與其他學(xué)科教學(xué)(2)課外、校外活動(dòng)(3)勞動(dòng)(4)少先隊(duì)活動(dòng)(5)班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)(6)班主任工作請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。題目要求：(1)簡述《課標(biāo)(2011）》關(guān)于“長度、面積、體積”教學(xué)的基本要求。(2）如指導(dǎo)小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。正確答案：(1)在第一學(xué)段中關(guān)于“長度、面積、體積”的基本要求為：①結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。②在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)并認(rèn)識(shí)長度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進(jìn)行簡單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。③能估測一些物體的長度，并進(jìn)行測量。④結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)周長，并能測量簡單圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。⑤結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位cm2、dm2、m2，能進(jìn)行簡單的單位換算。⑥探索并掌握長方形、正方形的面積公式，會(huì)估計(jì)給定簡單圖形的面積。在第二學(xué)段關(guān)于“長度、面積、體積”的基本要求為①能用量角器量指定角的度數(shù)，能畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30°，45°，60°，90°角。②探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，并能解決簡單的實(shí)際問題。③知道面積單位：km2、公頃。④通過操作，了解圓的周長與直徑的比為定值，掌握?qǐng)A的周長公式;探索并掌握?qǐng)A的面積公式，并能解決簡單的實(shí)際問題。⑤會(huì)用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。⑥通過實(shí)例了解體積(包括容積)的意義及度量單位(m3、dm3、cm3、升、毫升)，能進(jìn)行單位之間的換算，感受1m3、1cm3以及1升、1毫升的實(shí)際意義。⑦結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方法，并能解決簡單的實(shí)際問題。⑧體驗(yàn)?zāi)承?shí)物(如土豆等)體積的測量方法。(2)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：理解體積的含義并認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米;初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別與聯(lián)系。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠通過探索體積單位的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展解決問題的策略，積累教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)獲得成功的樂趣。(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用多媒體播放烏鴉喝水的定格動(dòng)畫。動(dòng)畫播放完畢后，引導(dǎo)學(xué)生思考：烏鴉是怎么喝到水的?為什么把石頭放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就升上來呢?預(yù)設(shè)：因?yàn)槭^占據(jù)了水的空間，所以把水?dāng)D上來了。設(shè)計(jì)意圖：采用多媒體播放動(dòng)畫的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的有意注意。通過教師的問題引導(dǎo)將所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)一步具體化、形象化。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生愛觀察思考的熱情。簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中關(guān)于教師專業(yè)能力的構(gòu)成。正確答案：(1)教育教學(xué)設(shè)計(jì)(2)組織與實(shí)施(3)激勵(lì)與評(píng)價(jià)(4)溝通與合作(5)反思與發(fā)展簡述人格形成與發(fā)展的影響因素正確答案：人格的形成受以下因素影響：(1)生物遺傳因素(2)社會(huì)文化因素(3)家庭教養(yǎng)方式(4)學(xué)校教育因素(5)個(gè)人主觀因素請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。課題：《變幻無窮的形象》

題目要求：（1）廢物藝術(shù)的目的何在？（2）如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。

正確答案：（1）讓人們發(fā)現(xiàn)廢物也夠二次被利用，學(xué)會(huì)回收廢物、學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境。（2）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：了解物體的基本形象，能夠運(yùn)用聯(lián)想的方法完成作品。2.過程與方法：通過觀察、對(duì)比、討論了解形象變化的方法，掌握方法創(chuàng)造出新形象作品。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。（3）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：了解物體的基本形象，能夠運(yùn)用聯(lián)想的方法完成作品。2.過程與方法：通過觀察、對(duì)比、討論了解形象變化的方法，掌握方法創(chuàng)造出新形象作品。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用繪畫或手工的方式，把身邊常見的物品變化出奇特的形象。難點(diǎn)：創(chuàng)作中聯(lián)想、變化的豐富性、合理性。三、教學(xué)方法講授法、提問法、討論法、練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法四、教學(xué)準(zhǔn)備教科書、PPT、廢舊物品等五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入：教師課前準(zhǔn)備好蔬果道具，給學(xué)生表演“小魔術(shù)”，組成全新形象，引起學(xué)生興趣，引入本科課題《變幻無窮的形象》。(二)新課講授1.教師展示書中作品《美麗大自然》，請(qǐng)學(xué)生觀察，提出問題：作品表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?可以在里面看出作品是由哪些形象組成的嗎?學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：作品運(yùn)用生活中常見的葉子組成了全新的貓頭鷹形象。2.教師繼續(xù)請(qǐng)學(xué)生觀察作品，并思考問題：這件形象是怎樣重新組合成新作品的呢?學(xué)生討論后代表發(fā)言，教師總結(jié)：運(yùn)用的方法有聯(lián)想、變化、添加、組合。3.如果讓你用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)作，你會(huì)怎樣創(chuàng)作呢?運(yùn)用廢舊物品創(chuàng)作的目的何在?教師教師分步驟示范講解：(1)剪下物品(2)拼貼組合(3)巧妙構(gòu)思(4)完成作品，并說明要進(jìn)行物品二次利用，保護(hù)環(huán)境。(三)鞏固提高教師給學(xué)生15分鐘的時(shí)間以運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生幫助指導(dǎo)，提示注意安全，學(xué)生創(chuàng)作完成后，教師請(qǐng)學(xué)生自主發(fā)言，介紹自己的作品，之后請(qǐng)同學(xué)間互相評(píng)價(jià)，說出優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，后教師總結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。(四)小結(jié)作業(yè)1、教師以提問的方式與學(xué)生共同回顧本課知識(shí)點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)要熱愛生活，學(xué)會(huì)觀察美、創(chuàng)造美。2、布置課后任務(wù)：將今天的作品分享給家人，向家人介紹創(chuàng)作思路。六、板書設(shè)計(jì)變幻無窮的形象想一想：聯(lián)想、變化、添加、組合練一練七、課后反思請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答動(dòng)作方法：側(cè)面直線助跑，助跑方向與橫桿的夾角為30-60度，一般助跑6-8步;左腳起跳的在右側(cè)跑，右腳起跳的在左側(cè)助跑;助跑漸加速，在距橫桿垂直三四腳的地方，用有力腳起跳;起跳腳跟先著地，快速過渡到全腳掌并屈膝，以前腳掌快速有力蹬地起跳，同時(shí)擺動(dòng)腿積極向上方擺起，兩臂配合協(xié)調(diào)上擺;過桿時(shí)上體前傾，擺動(dòng)腿，大腿靠近胸部，擺至橫桿上后稍內(nèi)旋，積極下壓;過桿后上體稍前傾并向橫桿方向扭轉(zhuǎn)，接著起腿迅速向上擺起，高抬外旋，兩腿相繼過桿;擺動(dòng)腿先落地，然后起跳翻落地，屈沖。問題：(1)試簡述跨越式跳高的重點(diǎn)，難點(diǎn);(2)如指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo);(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明理由。正確答案：(1)重點(diǎn)為起跳和過桿技術(shù);難點(diǎn)為過桿時(shí)擺動(dòng)腿內(nèi)旋下壓，過桿后起跳腿高抬外旋，動(dòng)作協(xié)調(diào)。(10分)(2)知識(shí)與技能：能夠說出跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)，85%的學(xué)生能自由選擇高度跳過。過程與方法：通過各種跳躍的練習(xí)，增強(qiáng)下肢力量，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在練習(xí)中愿意說出內(nèi)心想法并積極改正自身不足。(10分)(3)①助跑單腳起跳手觸懸掛物練習(xí)組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，自由選擇高度【教學(xué)意圖】復(fù)習(xí)跳躍性的練習(xí)既能夠使學(xué)生快速的進(jìn)入到課堂節(jié)奏，也能夠使學(xué)生的心率達(dá)到適合本堂課的練習(xí)，體現(xiàn)了課堂的連續(xù)性。②示范之后提問：老師做示范的時(shí)候，過桿時(shí)擺動(dòng)腿的姿勢是什么?那么過桿后起跳腿的姿勢又是什么呢?③講解動(dòng)作要點(diǎn)：直線助跑有節(jié)奏;起跳快速且有力;擺腿內(nèi)旋并下壓;上體前傾轉(zhuǎn)向桿;落地屈膝要緩沖?！窘虒W(xué)意圖】示范可以讓學(xué)生形成初步的動(dòng)作表象，之后的提問可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，使得后續(xù)練習(xí)更具有針對(duì)性。④練習(xí)a原地起跳擺動(dòng)腿過高低桿練習(xí)。組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的遠(yuǎn)側(cè)高于手的近側(cè)，其他小組成員完成過桿練習(xí)，要求擺動(dòng)腿盡量抬高b原地起跳起跳腿過高低竿練習(xí)。組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的近側(cè)高于手的遠(yuǎn)側(cè)，其他小組成員完成過桿練習(xí)，要求起跳腿盡量抬高。c近距離過低高度皮筋練習(xí)。糾錯(cuò)：在剛剛的練習(xí)中老師可能發(fā)有多同學(xué)在過桿的時(shí)候有坐桿現(xiàn)象。所以教師提醒學(xué)生練習(xí)過程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后擺動(dòng)腿積極上抬，同學(xué)之間可以用“語言提示法”來互相提示?！窘虒W(xué)意圖】根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，設(shè)置循序漸進(jìn)的練習(xí)，逐漸的體會(huì)過桿的動(dòng)作，便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行糾正。在學(xué)生初步掌握動(dòng)作和了解正確動(dòng)作的基礎(chǔ)上，兩人一組結(jié)伴練習(xí)相互觀察對(duì)方的動(dòng)作并糾正，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作方法的記憶和理解。d完整的過皮筋練習(xí)。組織教學(xué)：四個(gè)不同的高度皮筋組成的正方形，讓學(xué)生選擇自己喜歡的高度跳過，同時(shí)進(jìn)行安全提示?！窘虒W(xué)意圖】讓學(xué)生自由選擇充分的體現(xiàn)了以學(xué)生主體，把課堂交給學(xué)生，同時(shí)也是分層教學(xué)理念的體現(xiàn)，使每一位學(xué)生都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。⑤檢驗(yàn)—優(yōu)生展示組織教學(xué)：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進(jìn)行展示，每組做完后采用不同形式進(jìn)行評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)意圖】在展示環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自由推選代表可以培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，同時(shí)更加突出我的課堂是以學(xué)生為主體的，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗(yàn)我的教學(xué)成果。(20分)請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答

根據(jù)以上材料，寫出教學(xué)設(shè)計(jì)。正確答案：(1)Keypoints：Words：

Themeaningandthepronunciationofthewordssuchas“l(fā)ight，

heavy，

big，

small...”.Targetlanguage：

“It’sheavy/small/bigandlight...”.DifficultPoints：Howtogivesuggestionswhenshoppinganddescribethings’featurebyusingthecorrectsentencestructure“Itis…”.(2)Knowledgeaims：Studentscanunderstandthemeaningofnewwordsaboutdescribingobjectslike“l(fā)ight，

heavy，

big，

small...”.Studentscanmasterthesentencestructure：

“It’sheavy/small/bigandlight...”.Abilityaims：Studentscanusethesentencestructurebylisteningandreadingsomeeasysentences.Studentscandescribethings’featureandgivesomeadvice.Emotionalaims：Studentswouldlovetoknowmoreaboutthefeaturesofmanythingsindailylife.StudentswillbemoreconfidentwhencommunicatingwithothersinEnglish.(3)WarmingupandLead-inGreetstudentsasusualandplayasongabouttravelling.Askthemsomequestionslikeifyouwanttotravel，

whatluggageshouldyoubring?Andleadstudentstoanswerthequestionandleadinthetopic.(設(shè)計(jì)意圖：通過播放歌曲和提出問題可以吸引學(xué)生的興趣和注意力，發(fā)散思維并很自然過渡到本節(jié)課所學(xué)話題)PresentationShowsomeclipstoteach“l(fā)ight，

heavy，

small，

big...”;Showsomerealobjectslikecupandleadstudentstodescribeit：

It’sheavy...It’slight...Thenaskstudentstoreadthewordsandsentencesonebyoneaftertheteacherindifferentways.(設(shè)計(jì)意圖：通過不同的方式呈現(xiàn)單詞和句型，增加單詞教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更容易接受和掌握;利用實(shí)物呈現(xiàn)句型，活動(dòng)的銜接性較好。)PracticeActivity1HighandLowvoiceLeadstudentstoreadthesentences：

It’sheavy...It’slight...ontheblackboard.Whenteacherreadssentencesinalowvoice，

studentsshouldreadinaloudvoiceandviceversa.Activity2Doanantonymmatchheavybigsmall

lightThenworkinpairstoroleplaythedialogue.(設(shè)計(jì)意圖：采用游戲的方式練習(xí)句型能夠增強(qiáng)句型學(xué)習(xí)的趣味性，寓教于樂，增強(qiáng)單詞的識(shí)記效果;通過連線的方式，不僅能夠鞏固句型還能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，也能鍛煉學(xué)生的聽力。)ProductionLetstudentsmakeadialoguebyusingsomewordsaboutdescribingobjectsandsentencepatternsingroupsoftwo：

It’s...andchoosesomegroupsasrepresentativestogiveaperformanceandteachergivessomepositivecomments.(設(shè)計(jì)意圖：通過小組活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，符合新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的標(biāo)準(zhǔn)。)請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)，(10分)（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。(20分）正確答案：教學(xué)設(shè)計(jì)音樂：(1)歌曲特點(diǎn)：《數(shù)鴨子》是一首有五樂句構(gòu)成的一段體歌曲，C大調(diào)，4/4拍，歌曲以數(shù)鴨子的形式勸誡少年兒童珍惜時(shí)光，好好學(xué)習(xí)。歌詞通俗易懂，具有趣味性。(2)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：完整地聆聽歌曲錄音，用聽唱的方式學(xué)會(huì)歌曲。能完整、準(zhǔn)確，有感情地演唱《數(shù)鴨子》。過程與方法：分小組邊唱邊表演，能夠自編動(dòng)作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：啟發(fā)思維，感受數(shù)鴨子兒歌的童趣。音樂教學(xué)過程：導(dǎo)入聽賞《鴨子拌嘴》，師講這個(gè)故事。師：在鴨子回家的路上遇見了一群小友，他們?cè)谧鍪裁茨?對(duì)了，他們正在數(shù)鴨子，小朋友，你們想不想跟他們一起去數(shù)鴨子呀?我們今天就來學(xué)習(xí)一首新的歌曲《數(shù)鴨子》(揭示課題，進(jìn)入新課教學(xué)，)新課教學(xué)1、出示歌曲《數(shù)鴨子》，聆聽歌曲，歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了一個(gè)特殊的朋友，請(qǐng)小朋友們找出來，(休止符)2、講解休止符：0四分休止符0八分休止符把0比作交通中的紅燈(遇到了就要停)，出示節(jié)奏及練習(xí)打節(jié)奏：xxxxx|xxxxx0|xxxxxxx|xxxxx0|3、把休止符放入歌曲中，聽唱歌曲4、再次聆聽歌曲，看看老師在做什么?(手指操)你們想不想學(xué)?再次聆聽歌曲，一起做手指操(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)手指的時(shí)候也能熟悉歌曲《數(shù)鴨子》)5、分工合作學(xué)習(xí)：生生合作(一組做手指操、一組對(duì)口形，反之第二遍。)(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)手指操進(jìn)行復(fù)習(xí)，聽唱歌曲《數(shù)鴨子》，體會(huì)合作的樂，為小結(jié)作鋪墊，)。三、表現(xiàn)歌曲師：這首歌曲有幾段?哪一段描寫了鴨子的叫聲?(有兩段歌詞段唱了鴨子的叫聲，)生唱歌曲的段，要他們仔細(xì)聽聽，師唱的跟學(xué)生的有什么區(qū)別?(師唱的歌曲中，把鴨子改編成另一種動(dòng)物）(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白在哪個(gè)地方改編歌詞，怎樣改編創(chuàng)作，為歌詞編創(chuàng)作鋪墊)1、讓學(xué)生自己創(chuàng)編的歌詞及舞蹈并演唱。2、完整唱歌曲，創(chuàng)造場景表演，師：我們一起再把《數(shù)鴨子》，這首歌曲完整地唱一遍，等下還需要小朋友上來表演這首歌曲，(兩個(gè)學(xué)生架起橋梁，學(xué)生飾演角色：老爺爺，小鴨，小朋友)生自編動(dòng)作表演，并生評(píng)。(設(shè)計(jì)意圖："請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答驚弓之鳥正確答案：(1)寫作特點(diǎn)：這篇課文是一個(gè)成語故事，講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更蠃，他觀察了天空中飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。全文不僅用字極為準(zhǔn)確，而且在寫法上也極有特點(diǎn)，小至更蠃對(duì)大雁分析的句子，大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排，都是通過倒裝因果關(guān)系的句段組合來謀篇布局的，不僅反映出更蠃善于觀察、善于思考的特點(diǎn)，也有力地突出了文章的中心內(nèi)容。(2)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字，懂得“能手”

“大吃一驚”

“孤單失群”

“驚弓之鳥”等詞語的意思。過程與方法：能聯(lián)系上下文了解課文內(nèi)容，理解文章的重點(diǎn)句子。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能從更蠃善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。四(2)班小明近在校表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)成績直線下滑，為了解小明在家中的情況。班主任顧老師到小明家家訪。在同小明父親交流情況時(shí)，顧老師引用了一句古語：“養(yǎng)不教父之過?！毙∶鞯母赣H聽后很不高興地說：“顧老師，您這話欠妥，孩子是我生養(yǎng)的，我不送他到學(xué)校接受教育，剝奪他受教育的權(quán)利，那是我的過錯(cuò)，現(xiàn)在，我把孩子送到學(xué)校接受教育，你們教不好，這應(yīng)是老師的過錯(cuò)，怎么能說是我們做家長的過錯(cuò)呢?”結(jié)果，雙方未能在教育小明的問題上達(dá)成共識(shí)。問題：（1）結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)教師與家長沖突的看法。（2）試述教師家訪的注意事項(xiàng)。正確答案：(1)材料中發(fā)生家校沖突的原因主要是未達(dá)成教育的合力。首先，家校合作共育的過程中，一些老師發(fā)現(xiàn)孩子的問題后只知找家長告狀，把責(zé)任往家長身上推，做法欠妥，讓家長對(duì)老師的要求產(chǎn)生抵觸情緒。其次，很多家長片面的認(rèn)為，家庭只需要把孩子照顧好就可以了，教育問題應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)，缺少與學(xué)校的配合觀念。造成了家校之間的沖突。所以在家校相處的過程中，學(xué)校和家庭應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，秉承家校共育的理念，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。(2)家訪注意事項(xiàng)：1)提前與家長溝通做好相關(guān)準(zhǔn)備，2)明確家訪的目的性。3)在家訪過程中注重實(shí)效性，與家長溝通中做到尊重、平等。4)終形成教育的合力。王老師出示問題：毎棵樹苗16元，張叔叔要買4棵，經(jīng)過協(xié)商，買3棵送一棵。每棵便宜多少元？學(xué)生很快就有了以下兩種解法：(1)16×3=48(元)，48÷4=12(元)，16-12=4(元)，(2)16×3=48(元)，16×4=64(元)，64-48=16(元)，16÷4=4(元)王老師習(xí)慣性的問了一句：“還有不同的解法嗎？小杰遲疑地舉起了手：“老師，我的方法是16÷4=4(元)，但我說不出為什么，”這種解法王老師也沒預(yù)料到，是否可行呢？是巧合嗎?面對(duì)這一情況，王老師及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路，組織同學(xué)進(jìn)行探討。學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說“這個(gè)16元也表示買4棵一共便宜的，除以4得到的就是每棵便宜的”，有的說“買3棵送1棵，便宜的就是送的這1棵，也就是4棵便宜16元，所以16除以4就是每棵樹便宜多少元，”……小杰困惑的表情舒展了，王老師也露出了笑容。問題：(1)結(jié)合材料，評(píng)析王老師解決小杰困惑的教學(xué)行為。(10分)(2)簡述教學(xué)過程中開發(fā)和利用學(xué)生資源的基本要求。(10分)正確答案：(1)材料中，王老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課程背景下的職業(yè)理念值得我們學(xué)習(xí)。首先，王老師的教學(xué)過程注重以學(xué)生為主體。材料中王老師設(shè)計(jì)組織學(xué)生回答，善于啟發(fā)學(xué)生思維，材料中王老師組織學(xué)生討論得出結(jié)果后還引導(dǎo)提出，還有其他解法嗎?這些都體現(xiàn)了王老師把學(xué)生當(dāng)作能動(dòng)的主體。其次，王老師的教學(xué)過程中充分發(fā)揮了自己的教育機(jī)智，材料中當(dāng)小杰有自己的想法時(shí)，老師及時(shí)調(diào)整了自己的教學(xué)思路引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握知識(shí)，另外也體現(xiàn)了王老師的生成能力。最后，王老師體現(xiàn)了把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立人格的人，發(fā)展中的人，材料中，當(dāng)小杰有想法但是無法表達(dá)清楚時(shí)，老師并沒有遏制學(xué)生思維的主動(dòng)性，而是組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，終在老師的啟發(fā)，幫助下，小杰的疑惑的心情疏解了?？傊趵蠋煹淖龇ㄊ侵档梦覀儗W(xué)習(xí)的，在教學(xué)過程中岀現(xiàn)這樣或者那樣的教學(xué)情況非常正常，這個(gè)時(shí)候就需要老師發(fā)揮自己的教育機(jī)智因勢利導(dǎo)幫助學(xué)生解決問題。(此題從引導(dǎo)、幫助、啟發(fā)學(xué)生、激勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生這些維度闡述也可得分)（2）課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展的過程，只有靈活的生成性和不可預(yù)測性，生成性資源以其具有的主體性、互動(dòng)性、真實(shí)性、豐富性和開放性等特點(diǎn)逐漸被人們認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，師生互動(dòng)生成的，是能進(jìn)一步推動(dòng)知識(shí)意義有效生成的“動(dòng)力資源”，教師應(yīng)及時(shí)捕捉、及時(shí)采擷，在教學(xué)過程中真正做到“心中有學(xué)生，眼中有資源”。因此，教師應(yīng)樹立動(dòng)態(tài)生成教學(xué)資源的理念。第一、營造氛圍，生成資源教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生體驗(yàn)到的是民主、尊重、信任、親情與關(guān)愛，得到的是激勵(lì)、鼓舞、感化和指導(dǎo)，使學(xué)生內(nèi)心的想法盡情地表達(dá)。在這種情境下，學(xué)生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常和無法預(yù)測的，精彩的課堂生成資源才可能隨時(shí)生成。第二、抓住契機(jī)，開發(fā)資源對(duì)于課堂上的生成性資源，我們要迅速思考作出判斷，如果是正確的可利用的生成性資源，我們要堅(jiān)決利用，反之我們要堅(jiān)決摒除。第三、善于傾聽，再生資源新課程要求我們?yōu)閹熣咴谡n堂教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，同時(shí)自己也要俯下身子，學(xué)會(huì)傾聽。傾聽學(xué)生的發(fā)言按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門制定的課程計(jì)劃屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程正確答案：B古德萊德對(duì)課程概念體系進(jìn)行了劃分得出了不同類型的課程：理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運(yùn)作的課程與經(jīng)驗(yàn)的課程。他認(rèn)為正式的課程在內(nèi)容上并沒有作多少修改，只是獲得了官方的批準(zhǔn)、認(rèn)可與推廣實(shí)施而已，故由教育行政部門制定的課程計(jì)劃屬于正式的課程。

當(dāng)前我國小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是()。A.分科課程為主B.活動(dòng)課程為主C.綜合課程為主D.校本課程為主正確答案：C新課程結(jié)構(gòu)的“綜合性”主要通過開發(fā)和設(shè)置綜合課程的方式體現(xiàn)出來，提出“小學(xué)階段以綜合課程為主”，“初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程”。

兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏()。A.維生素AB.維生素B2C.維生素CD.維生素D正確答案：B維生素B2是各種黃酶（含有核黃素的氧化還原酶）輔基的組成成分，如果缺乏維生素B2，寶寶易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲減退、腹瀉等癥。

紅色往往使人感到溫暖，藍(lán)色往往使人感到清涼，這種心理現(xiàn)象屬于()A.聯(lián)覺B.感覺對(duì)比C.感覺適應(yīng)D.感覺后像正確答案：A各種感覺之間產(chǎn)生相互作用的心理現(xiàn)象，即對(duì)一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺的現(xiàn)象，在心理學(xué)上被稱為"聯(lián)覺"現(xiàn)象。題干中由顏色產(chǎn)生感覺，符合聯(lián)覺的定義。

馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指().A.德智體美勞全面發(fā)展B.人的身心全面發(fā)展C.人的勞動(dòng)能力全面發(fā)展D.人的獨(dú)立個(gè)性全面發(fā)展正確答案：A馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指德智體美勞全面發(fā)展。

某小學(xué)擬編寫一本綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材，編寫這一教材的主要依據(jù)應(yīng)為()。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程計(jì)劃正確答案：C課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對(duì)各門學(xué)科的教學(xué)提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

為便于學(xué)生理解和記憶，教師將某個(gè)英語單詞變成小故事，這是運(yùn)用了（）。A.復(fù)述策略B.組織策略C.精加工策略D.元認(rèn)知策略正確答案：C精加工策略是指通過對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義并促進(jìn)記憶的一種策略。教師將某個(gè)英語單詞變成小故事，讓學(xué)生更好的記憶，正是運(yùn)用了該策略。

為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)做錯(cuò)的題目暫不打“×"，做對(duì)后再打“√“，這種評(píng)價(jià)屬于()。A.延遲評(píng)價(jià)B.評(píng)價(jià)C.相對(duì)評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)正確答案：A所謂延遲評(píng)價(jià)，就是利用學(xué)生的期待心理，對(duì)學(xué)生提出的問題或作出的回答不予以及時(shí)的評(píng)價(jià)，而是把評(píng)價(jià)的時(shí)間適當(dāng)?shù)南蚝笸涎?，給學(xué)生留下一定的時(shí)間和自由思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究，讓學(xué)生在完成思考過程、獲得頓悟之后給以恰如其分的評(píng)價(jià)或小結(jié)的評(píng)價(jià)方式。題目中教師的做法就屬于延遲評(píng)價(jià)。

小龍明知亂扔紙屑是不文明行為，但又總是管不住自己，教師應(yīng)注重培養(yǎng)其().A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德信念正確答案：C道德意志是個(gè)人在道德情境中，自覺地調(diào)節(jié)行為，克服內(nèi)外困難，實(shí)現(xiàn)道德目的的心理過程。題干中小龍明知亂扔紙屑是不文明行為，但又總是管不住自己，屬于道德意志薄弱，教師應(yīng)注重培養(yǎng)其道德意志。

學(xué)生學(xué)習(xí)了自然數(shù)以后，再學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.類屬學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)正確答案：A上位學(xué)習(xí)：也稱總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個(gè)觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)概括和包容程度較高的概念或命題時(shí)，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。組合學(xué)習(xí)又稱并列結(jié)合學(xué)習(xí)，是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。復(fù)數(shù)包含了實(shí)數(shù)和虛數(shù)，自然也包括自然數(shù)，所以是總括學(xué)習(xí)，排除BCD，正確選項(xiàng)為A。

學(xué)完《雷鋒叔叔，你在哪里》一課后，為了更好地達(dá)成“通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心”的教學(xué)目標(biāo)，老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文。這種教學(xué)方法屬于()。A.練習(xí)法B.實(shí)驗(yàn)法C.讀書指導(dǎo)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法正確答案：C讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。題目中老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文就屬于運(yùn)用讀書指導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)校在課外活動(dòng)中舉辦安全教育報(bào)告會(huì)，這一活動(dòng)形式屬于()A.小組活動(dòng)B.學(xué)科活動(dòng)C.閱讀活動(dòng)D.群眾性活動(dòng)正確答案：D群眾性課外活動(dòng)是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)，主要包括：報(bào)告和講座；各種集會(huì)；各種比賽；參觀、訪問、調(diào)查、旅行；社會(huì)公益活動(dòng)等。

英國哲學(xué)家洛克提出“白板說”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展。這種觀點(diǎn)屬于().A.外鑠論B.內(nèi)發(fā)論C.多因素論D.相互作用論正確答案：A外鑠論的基本觀點(diǎn)是：人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育等。洛克的“白板說”認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒有內(nèi)容，可以任人涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。這種觀點(diǎn)即為一種典型的外鑠論。

在教學(xué)《圓的周長》時(shí)，張老師將“掌握?qǐng)A的周長計(jì)算公式”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一，該目標(biāo)屬于()。A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.思想與方法目標(biāo)D.情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)正確答案：A知識(shí)與技能目標(biāo)：主要包括人類生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí)；獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力?！罢莆?qǐng)A的周長計(jì)算公式”屬于學(xué)科基本知識(shí)。

在教育調(diào)查研究中，有效問卷的回收率一般不低于()。A.20%B.40%C.60%D.80%正確答案：C有效問卷的回收率一般不低于60%。

在下列各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是()A.班級(jí)排名B.老師表揚(yáng)C.家長鼓勵(lì)D.學(xué)習(xí)興趣正確答案：D內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的，學(xué)習(xí)活動(dòng)本身能使學(xué)生得到情緒上的滿足，從而產(chǎn)生成功感。內(nèi)在動(dòng)機(jī)提供了一個(gè)促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的自然力量，它在沒有外在獎(jiǎng)賞和壓力的情況下，可以激發(fā)行為。D選項(xiàng)正確。

在小學(xué)科學(xué)教材中，先呈現(xiàn)動(dòng)植物的基本知識(shí)，接著是與動(dòng)植物有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)，再是與人類相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)，這種課程內(nèi)容的組織形式屬于()。A.直線式B.螺旋式C.并列式D.循環(huán)式正確答案：B教材的編寫方式包括直線式和螺旋式。直線式就是把一門課程的內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線，前后內(nèi)容基本不重復(fù)。螺旋式教材編寫方式的特點(diǎn)是由淺入深、循序漸進(jìn)，前后的教學(xué)內(nèi)容有貫穿，并有利于學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)體系。

在心理輔導(dǎo)中，小學(xué)生有時(shí)會(huì)把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母，以獲得情感的滿足。這種心理現(xiàn)象屬于（）。A.共情B.移情C.同情D.激情正確答案：B移情是來訪者將自己過去對(duì)生活中某些重要人物的情感會(huì)太多投射到分析者身上的過程。小學(xué)生有時(shí)會(huì)把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母，正是移情的表現(xiàn)。

“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故古之王者建國君民，教學(xué)為先。”《學(xué)記》中的這句話反映了（）。A、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系B、教育與文化的關(guān)系C、教育與政治的關(guān)系D、教育與科技的關(guān)系正確答案：C【解析】：“建國君民，教學(xué)為先”出自《學(xué)記》，意思是治國安民，第一要?jiǎng)?wù)就是推行道德教化，反映了教育與政治的關(guān)系。故本題選C。

簡述實(shí)施榜樣教育的基本要求。正確答案：【解析】：榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。榜樣包括：偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣?；疽螅?1)選好學(xué)習(xí)的榜樣；(2)激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情；(3)引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。簡述維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論及其教育啟示。正確答案：【解析】：維果茨基認(rèn)為，兒童有兩種心理發(fā)展水平：一種是現(xiàn)有的發(fā)展水平，這是指兒童獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所達(dá)到的解決問題的水平；另一種是在有指導(dǎo)的情況下所達(dá)到的解決問題的水平，也是通過教學(xué)所獲得的潛力。這兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。根據(jù)上述思想，維果茨基提出教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面。同時(shí)，維果茨基強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的最佳期限。如果脫離了學(xué)習(xí)某一技能的最佳期限，從發(fā)展的觀點(diǎn)來看是不利的，它會(huì)造成兒童智力發(fā)展的障礙。簡述小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的基本步驟。正確答案：【解析】：綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐性課程，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的基本步驟為：1.制訂活動(dòng)方案。活動(dòng)方案是開展活動(dòng)的必要前提，是實(shí)施活動(dòng)的藍(lán)圖。一個(gè)完整的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案包括以下內(nèi)容：活動(dòng)名稱、活動(dòng)實(shí)施者、活動(dòng)指導(dǎo)者、活動(dòng)時(shí)間、組織形式、活動(dòng)目標(biāo)、實(shí)施步驟、預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。制定活動(dòng)方案時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。第一，活動(dòng)方案要具體細(xì)致?；顒?dòng)時(shí)間的安排、組織形式、人員的分工合作、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)總目標(biāo)以及階段性目標(biāo)等都要一一細(xì)化，便于在活動(dòng)中有的放矢。第二，活動(dòng)方案要切實(shí)可行。第三，要關(guān)注小組成員的特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢、特長分配相應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)。2.實(shí)施活動(dòng)方案。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施階段，教師要督促學(xué)生落實(shí)活動(dòng)方案，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。在這一過程中，教師應(yīng)注意如下問題：第一，引導(dǎo)學(xué)生開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)；第二，進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)；第三，提供必要的資料支持；第四，組織協(xié)調(diào)各種關(guān)系；第五，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種手段真實(shí)記錄活動(dòng)情況；第六，指導(dǎo)學(xué)生做好原始資料的保存積累工作；第七，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)生成性主題；第八，尊重興趣轉(zhuǎn)移，同時(shí)防止淺嘗輒止。3.總結(jié)交流活動(dòng)成果?？偨Y(jié)交流既是對(duì)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)產(chǎn)品(研究報(bào)告、模型、主題演講等)的展示，也是師生、生生之間共同學(xué)習(xí)和交流的過程，是學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。總結(jié)交流的形式有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩種。在總結(jié)交流階段，教師應(yīng)注意以下問題：第一，根據(jù)活動(dòng)主題和學(xué)生特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)交流形式；第二，展示內(nèi)容要自然真實(shí)；第三，隨機(jī)展示，激勵(lì)相隨；第四，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。布置作業(yè)時(shí)李老師針對(duì)不同水平的學(xué)生布置了不同數(shù)量和難度的作業(yè)，這一做法所遵循的教學(xué)原則是（）。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進(jìn)原則D、因材施教原則正確答案：D【解析】：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中李老師針對(duì)不同學(xué)生設(shè)置不同數(shù)量和難度的作業(yè)，正是對(duì)因材施教的運(yùn)用。故本題選D。

倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)課程，并主張以主動(dòng)作業(yè)形式實(shí)施這種課程的教育家是（）。A、盧梭B、杜威C、泰勒D、布魯納正確答案：B【解析】：杜威主張以活動(dòng)性、經(jīng)驗(yàn)性的主動(dòng)作業(yè)來取代傳統(tǒng)的書本式教材，即活動(dòng)課程(又稱為經(jīng)驗(yàn)課程)，提出了“從做中學(xué)”的教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，利用兒童游戲的本能，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。通過題干關(guān)鍵詞“經(jīng)驗(yàn)課程”“主動(dòng)作業(yè)”可以判斷屬于杜威的觀點(diǎn)。A項(xiàng)盧梭主張自然主義教育，認(rèn)為教育目的是培養(yǎng)自然人而不是培養(yǎng)公民。C項(xiàng)泰勒是美國課程評(píng)價(jià)專家。D項(xiàng)布魯納提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論。強(qiáng)調(diào)必須使學(xué)生學(xué)習(xí)一門]學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。故本題選B。

從課外活動(dòng)的內(nèi)容看，學(xué)校舉辦的法治教育報(bào)告會(huì)屬于（）。A、學(xué)科活動(dòng)B、社會(huì)活動(dòng)C、主題活動(dòng)D、文體活動(dòng)正確答案：C【解析】：主題活動(dòng)是就特定專題而展開短期或長期的專門]活動(dòng)。法治教育報(bào)告針對(duì)法律主題進(jìn)行教育活動(dòng)。故本題選C。

教師表揚(yáng)小明堅(jiān)持每天背誦20個(gè)單詞之后，班上更多同學(xué)表現(xiàn)出堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為。這屬于（）。A、直接強(qiáng)化B、替代強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、負(fù)強(qiáng)化正確答案：B【解析】：在動(dòng)機(jī)過程中，觀察者的模仿動(dòng)機(jī)存在三種來源：外部強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。替代強(qiáng)化：觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。老師表揚(yáng)小明后，班上的同學(xué)表現(xiàn)更好，這是屬于替代強(qiáng)化。故本題選B。

教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時(shí)，張老師展示了大量動(dòng)物腳印的圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。他所采用的教學(xué)方法是（）。A、實(shí)驗(yàn)法B、練習(xí)法C、演示法D、參觀法正確答案：C【解析】：演示法是指教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。通過題干關(guān)鍵信息“教師展示動(dòng)物腳印圖片”可以判斷屬于演示法。故本題選C。

教育實(shí)驗(yàn)中，控制其它條件，考察不同教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。教學(xué)方式在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中屬于（）。A、因變量B、自變量C、干擾變量D、無關(guān)變量正確答案：B【解析】：自變量是另一變量變化的原因，因變量是自變量作用的結(jié)果，它們是最重要的兩種變量。題干中“考察教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響”，教學(xué)方式是自變量，學(xué)習(xí)效果是因變量。故本題選B。

課程實(shí)施中，不適合評(píng)價(jià)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)達(dá)成度的方法是（）。A、課堂觀察B、活動(dòng)記錄C、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)D、課后訪談?wù)_答案：C【解析】：情感態(tài)度與價(jià)值觀注重考查學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)，了解學(xué)生情感態(tài)度狀況及變化，采用的主要評(píng)價(jià)方式有課堂觀察、活動(dòng)記錄、課后訪談等。C項(xiàng)屬于適合評(píng)價(jià)“知識(shí)與技能”目標(biāo)的方法。故本題選C。

為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到附近的路口進(jìn)行觀察，這種教學(xué)組織形式屬于（）。A、復(fù)式教學(xué)B、現(xiàn)場教學(xué)C、個(gè)別教學(xué)D、課堂教學(xué)正確答案：B【解析】：班級(jí)授課的輔助形式有現(xiàn)場教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。其中，現(xiàn)場教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會(huì)生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。利用題干中教師正是采用了現(xiàn)場教學(xué)的形式組織學(xué)生到路口進(jìn)行實(shí)地觀察。故本題選B。

我國現(xiàn)行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于（）。A、分科課程B、綜合課程C、邊緣課程D、隱性課程正確答案：B【解析】：綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程?！兜赖屡c法治》是道德領(lǐng)域與法治領(lǐng)域內(nèi)容的融合，因此是綜合課程。故本題選B。

習(xí)近平總書記在2014年教師節(jié)講話中提出了“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，其主要內(nèi)容是（）。①有理想信念②有道德情操③有扎實(shí)學(xué)識(shí)④有實(shí)踐能力⑤有仁愛之心A、①②③④B、①②③⑤C、①③④⑤D、②③④⑤正確答案：B【解析】：2014年第30個(gè)教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記考察北京師范大學(xué)時(shí)發(fā)表重要講話，勉勵(lì)廣大師生做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師。故本題選B。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展受學(xué)校、教師、同伴等影響顯著。這表明其自我意識(shí)發(fā)展處于（）。A、生理自我時(shí)期B、社會(huì)自我時(shí)期C、心理自我時(shí)期D、精神自我時(shí)期正確答案：B【解析】：個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了生理