語(yǔ)域理論研究

語(yǔ)域理論（國(guó)內(nèi)部分）Registertheory

語(yǔ)域理論的形成語(yǔ)域理論是系統(tǒng)功能語(yǔ)法的重要理論之一，源于“英國(guó)的語(yǔ)境主義”；英籍波蘭人類(lèi)學(xué)家馬林諾夫斯基(Malinowski)在20世紀(jì)30年代提出了兩個(gè)重要的概念：“情景語(yǔ)境”（contextofsituation）和文化語(yǔ)境(contextofculture)；費(fèi)斯（Firth）將語(yǔ)境概念發(fā)展為“語(yǔ)義存在于語(yǔ)境”的理論；20世紀(jì)60年代，韓禮德（Halliday）繼承并發(fā)展了費(fèi)斯的語(yǔ)境理論。然而，“語(yǔ)域”（register）這個(gè)概念最初卻是由Raid在1956年研究雙語(yǔ)現(xiàn)象時(shí)提出來(lái)的；1964年，韓禮德等人在研究“語(yǔ)言規(guī)劃框架”時(shí)，對(duì)雙語(yǔ)進(jìn)行了進(jìn)一步的研究。他們認(rèn)為“語(yǔ)言將隨著其功能的變化而變化，情景不同，語(yǔ)言不同。這種由用途區(qū)分的語(yǔ)言變體就是語(yǔ)域?！?0世紀(jì)70年代，韓禮德明確了語(yǔ)域與情景語(yǔ)境的關(guān)系：語(yǔ)域是情景語(yǔ)境的具體表現(xiàn)，語(yǔ)域是情景語(yǔ)境理論的更為抽象的解釋?zhuān)?0世紀(jì)80年代，韓禮德進(jìn)一步將語(yǔ)域理解為“與某一情景組成語(yǔ)場(chǎng)、語(yǔ)旨、語(yǔ)式有關(guān)的語(yǔ)義組成。”把語(yǔ)域看作是“和某一情景類(lèi)型(situationtype)相聯(lián)系的意義結(jié)構(gòu)”。這樣，語(yǔ)域之間的區(qū)別不僅是形式上的(詞匯、語(yǔ)法)，還有意義上的，而且意義決定形式；1985年，韓禮德構(gòu)建了較為完整的語(yǔ)域理論框架。語(yǔ)域理論的形成韓禮德的語(yǔ)域理論框架韓禮德把情景因素歸納為三個(gè)組成部分：“語(yǔ)場(chǎng)”(field)、“語(yǔ)旨”(tenor)和“語(yǔ)式”(mode)?！罢Z(yǔ)場(chǎng)”指的是實(shí)際發(fā)生的事,或者說(shuō)是指語(yǔ)言發(fā)生的環(huán)境,包括談話的話題;“語(yǔ)旨”是指參與者之間的關(guān)系,包括參與者的社會(huì)地位以及他們之間的角色關(guān)系;“語(yǔ)式”是指語(yǔ)言交際的渠道或媒介,比方說(shuō)是口頭的還是書(shū)面的,是即興的還是有準(zhǔn)備的?！斑@3個(gè)組成部分趨向于決定意義系統(tǒng)的3個(gè)組成部分:概念意義、人際意義和語(yǔ)篇意義?！?胡壯麟等,1989:175)Halliday從無(wú)數(shù)個(gè)具體情景中發(fā)掘出三個(gè)可比較的變量：1)發(fā)生了什么事;2)誰(shuí)參與了這件事;3)語(yǔ)言起什么作用。這三個(gè)變量共同決定了意義選擇的范圍和表達(dá)內(nèi)容的語(yǔ)言形式。這是一個(gè)概括性極強(qiáng)的理論模式,這一模式與語(yǔ)言的元功能、語(yǔ)言組織形式之間十分吻合。這是Halliday對(duì)語(yǔ)域理論的偉大貢獻(xiàn)所在。近年來(lái)它已廣泛地應(yīng)用于語(yǔ)篇分析、文體分析、翻譯以及教學(xué)之中,功能語(yǔ)言學(xué)家也在不斷地探討和發(fā)展語(yǔ)域理論。（謝建平，2008：54）語(yǔ)域理論與專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）的關(guān)聯(lián)ESP是一種“語(yǔ)言學(xué)習(xí)為目的服務(wù)的教學(xué)”（Robinson,1991)。它的最終目標(biāo)使培養(yǎng)學(xué)生在一定的工作環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。ESP理論認(rèn)為:任何具體的ESP都是一定語(yǔ)域內(nèi)的ESP,也是一定語(yǔ)言環(huán)境中的ESP。（謝建平，2008：59）

ESP的發(fā)展經(jīng)歷了5階段，現(xiàn)在處于第6個(gè)階段，其中第一階段為：語(yǔ)域分析(registeranalysis)在這個(gè)階段，語(yǔ)言學(xué)家們著重研究某一領(lǐng)域(如機(jī)器制造、生物工程、商業(yè)貿(mào)易等領(lǐng)域)的英語(yǔ)文獻(xiàn)與其它領(lǐng)域在詞匯、句法等方面的差異。語(yǔ)域分析的目的是找出這些領(lǐng)域的英語(yǔ)文獻(xiàn)在語(yǔ)法和詞匯方面的特點(diǎn)，這些語(yǔ)言特點(diǎn)成為制定教學(xué)大綱和編寫(xiě)教材的重要依據(jù)。

這一階段的研究表明ESP和普通英語(yǔ)相比，在句子類(lèi)型、句子長(zhǎng)度、動(dòng)詞形式、動(dòng)詞時(shí)態(tài)諸方面都呈現(xiàn)了較大的差異。ESP較多地使用陳述句和祈使句而很少使用疑問(wèn)句和感嘆句。但語(yǔ)域分析的結(jié)果表明ESP無(wú)論是在語(yǔ)法上，特別是在動(dòng)詞形式、動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、句子結(jié)構(gòu)方面，還是在修辭手段、篇章結(jié)構(gòu)上還沒(méi)有超出一般英語(yǔ)的總框架。進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)域分析有一定的學(xué)術(shù)意義，但更多的是教學(xué)意義。語(yǔ)域分析可以幫助制定一個(gè)針對(duì)性更強(qiáng)的教學(xué)大綱，重點(diǎn)突出學(xué)員們?cè)诟髯缘膶?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中和在將來(lái)工作中常用的語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)言技能的教學(xué)，使ESP更好地滿足學(xué)習(xí)者的需要，提高教學(xué)效果。系統(tǒng)功能語(yǔ)法的功能理論最早是在1977年介紹給中國(guó)讀者的(方立等,1977)。在那篇文章中,有一節(jié)專(zhuān)門(mén)介紹了功能語(yǔ)言學(xué),談到了弗思(J.R.Firth)和韓禮德兩位英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家,以及語(yǔ)言的三大功能和語(yǔ)域等概念。1989年,胡壯麟等合著出版了《系統(tǒng)功能語(yǔ)法概論》。該書(shū)第七章“系統(tǒng)功能語(yǔ)法的應(yīng)用”的第三節(jié)專(zhuān)門(mén)論述了“語(yǔ)域理論”。胡壯麟等把語(yǔ)域定義為我們講的和寫(xiě)的語(yǔ)言將隨著情景的變化而變化。徐大明等在1997年出版了《當(dāng)代社會(huì)語(yǔ)言學(xué)》(CurrentTrendsinSociolinguistics)一書(shū),在該書(shū)第三章“語(yǔ)言變異與語(yǔ)言變體”的第五節(jié)中,作者論述了語(yǔ)言的功能變體———語(yǔ)域和語(yǔ)體。語(yǔ)域理論在國(guó)內(nèi)的發(fā)展國(guó)內(nèi)基于語(yǔ)域理論的ESP研究北大外語(yǔ)類(lèi)12種核心期刊刊登的有關(guān)語(yǔ)域研究的論文共：37篇。包括：

80年代：7篇以引入國(guó)外的語(yǔ)域理論的文章為主，主要介紹語(yǔ)域的理論框架以及介紹語(yǔ)域理論在教學(xué)以及在文學(xué)、翻譯中的應(yīng)用。

90年代：11篇對(duì)語(yǔ)域理論的介紹更為深入細(xì)分，如通過(guò)對(duì)比研究語(yǔ)境、語(yǔ)域、語(yǔ)體，和語(yǔ)篇的文體分析、語(yǔ)域分析和體裁分析，研究語(yǔ)域變異等；語(yǔ)域理論的應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣，如廣告、科技英語(yǔ)、翻譯、教學(xué)、文學(xué)等。近10年：19篇對(duì)語(yǔ)域理論有了新的探討，如《語(yǔ)域理論新探》、《語(yǔ)域變異的多維向分析模式簡(jiǎn)介

》；語(yǔ)域理論的應(yīng)用更廣泛，更具體，如財(cái)經(jīng)的，新聞報(bào)刊的，外貿(mào)談判的等等；同時(shí)很多文章不僅分析了語(yǔ)域理論，還運(yùn)用了其他相關(guān)聯(lián)理論共同研究，如《語(yǔ)篇的語(yǔ)域連貫和語(yǔ)類(lèi)連貫》、《英漢動(dòng)物詞語(yǔ)的隱喻認(rèn)知與語(yǔ)域投射》等。ESP分類(lèi)Strevens(1977)把ESP分為：“occupational”ESP和“educational”ESP.OccupationalESP：29篇EducationalESP：8篇ESP分類(lèi)：三大類(lèi)：ESS(EnglishforSocialScience),EBE(EnglishforBusinessandEconomics)，

EST(EnglishforScienceandTechnology)ESP

EAP(EnglishforAcademicPurposes)EOP(EnglishforOccupationalPurposes)

(Hutchinson&Waters,1987)

ESTEBEESSEAPEOPEAPEAPEOPEOP根據(jù)以上分類(lèi)，將37篇文章分類(lèi)統(tǒng)計(jì)為：EST：2篇EBE：4篇ESS：5篇純理論介紹：10篇文學(xué)（詩(shī)歌、小說(shuō)等）：4篇教學(xué)：8篇翻譯：4篇EST：2篇

編號(hào)篇名期刊名年份作者1

科技英語(yǔ)的語(yǔ)域特征外國(guó)語(yǔ)1992李努爾2語(yǔ)旨對(duì)科技語(yǔ)篇語(yǔ)域特征的影響外語(yǔ)教學(xué)2001趙宏濤EBE：4篇

編號(hào)篇名期刊名年份作者1廣告語(yǔ)域的語(yǔ)旨三要素及其在廣告語(yǔ)篇中的實(shí)現(xiàn)外國(guó)語(yǔ)1996左巖;郝振益;2對(duì)話、殷勤之意與語(yǔ)篇聲音——關(guān)于旅游廣告語(yǔ)域中人際習(xí)語(yǔ)表達(dá)的話語(yǔ)分析現(xiàn)代外語(yǔ)2004丁建新;3外貿(mào)談判英語(yǔ)語(yǔ)域及其語(yǔ)言特點(diǎn)外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)2004王蕾;4評(píng)價(jià):英漢財(cái)經(jīng)語(yǔ)域?qū)W術(shù)論文摘要語(yǔ)篇宏觀圖式結(jié)構(gòu)TC的生長(zhǎng)點(diǎn)外語(yǔ)教學(xué)2006張滟;祖大慶;ESS：5篇編號(hào)篇名期刊名年份作者1英語(yǔ)報(bào)刊文章中的語(yǔ)域?qū)崿F(xiàn)過(guò)程外語(yǔ)學(xué)刊1994白彬;2試談?dòng)⒄Z(yǔ)交際中的語(yǔ)域變化山東外語(yǔ)教學(xué)1997楊守一;3英漢動(dòng)物詞語(yǔ)的隱喻認(rèn)知與語(yǔ)域投射四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)2008蘇筱玲;4語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)域?qū)W術(shù)論文的宏觀結(jié)構(gòu)和修辭模式山東外語(yǔ)教學(xué)2008胡堅(jiān);5論語(yǔ)法隱喻的輸入與缺失對(duì)二語(yǔ)語(yǔ)域意識(shí)的影響四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)2009李健雪;純理論介紹：10篇

編號(hào)篇名期刊名年份作者1語(yǔ)域理論簡(jiǎn)介現(xiàn)代外語(yǔ)1987張德祿;2關(guān)于語(yǔ)域的幾個(gè)問(wèn)題山東外語(yǔ)教學(xué)1987朱永生;3語(yǔ)境、語(yǔ)體與語(yǔ)域外語(yǔ)教學(xué)1990王萃田;4語(yǔ)篇的文體分析、語(yǔ)域分析和體裁分析山東外語(yǔ)教學(xué)1997章遠(yuǎn)榮;5語(yǔ)篇生成與語(yǔ)類(lèi)和語(yǔ)域的相互作用山東外語(yǔ)教學(xué)2000白紅愛(ài);6語(yǔ)域理論新探山東外語(yǔ)教學(xué)2000汪少華;7語(yǔ)域變異的多維向分析模式簡(jiǎn)介解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)2001武姜生;8語(yǔ)域分析:理論與實(shí)踐山東外語(yǔ)教學(xué)2004衛(wèi)嶺;9英漢語(yǔ)篇語(yǔ)料分析:銜接顯化、語(yǔ)域與語(yǔ)篇連貫四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)2002王秀卿;10語(yǔ)篇的語(yǔ)域連貫和語(yǔ)類(lèi)連貫山東外語(yǔ)教學(xué)2003程曉堂;王琦;編號(hào)篇名期刊名年份作者1英語(yǔ)的語(yǔ)域及其在文學(xué)作品中的運(yùn)用外語(yǔ)教學(xué)與研究1983郭著章;2語(yǔ)言變異與形象塑造——談《老人與海》中的詞匯變異和語(yǔ)域變異四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)1999趙翠蓮;潘志高;3語(yǔ)域理論與詩(shī)歌的語(yǔ)義和語(yǔ)用分析外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)2002唐述宗;4概念主位的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容與微型語(yǔ)域語(yǔ)篇體裁——從《老人與?！沸≌f(shuō)所想到的外語(yǔ)教學(xué)2003李國(guó)慶;文學(xué)（詩(shī)歌、小說(shuō)等）：4篇教學(xué)：8篇

編號(hào)篇名期刊名年份作者1語(yǔ)境和語(yǔ)域的研究及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的意義(上)解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)1985潘永樑;2語(yǔ)境和語(yǔ)域的研究及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的意義(下)解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)1985潘永樑;3翻譯教學(xué)中注重語(yǔ)域和語(yǔ)體國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)1985RitaUlrych;江虹;4語(yǔ)域變異理論與外語(yǔ)教學(xué)山東外語(yǔ)教學(xué)1990張德祿;5試論在大學(xué)外語(yǔ)課堂上傳授語(yǔ)域能力的必要性和可行性外語(yǔ)界,1994蔡基剛;6試論語(yǔ)域理論用于報(bào)刊閱讀課外語(yǔ)界1996李杰;7ESP語(yǔ)境語(yǔ)域分析在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用山東外語(yǔ)教學(xué)1997孫慧;8語(yǔ)域理論對(duì)博士研究生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的啟示外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)2006張沉香;翻譯：4篇編號(hào)篇名期刊名年份作者1淺談文學(xué)翻譯的語(yǔ)言學(xué)原理——語(yǔ)域理論外語(yǔ)學(xué)刊1989郭著章;2試從語(yǔ)域的角度探討《印度之行》兩種譯本的得失四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)2000王蘋(píng);劉文捷;3語(yǔ)體、語(yǔ)域與翻譯——英漢翻譯風(fēng)格縱橫談外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)2002劉玉梅;4口語(yǔ)體及書(shū)面語(yǔ)體的語(yǔ)域標(biāo)記與翻譯山東外語(yǔ)教學(xué)2000湯君;從核心期刊發(fā)表的論文來(lái)看，國(guó)內(nèi)介紹語(yǔ)域理論的文章和教學(xué)方面的文章比較多。分析ESS、文學(xué)和翻譯的文章比較多，分析EST語(yǔ)域方面的比較少。語(yǔ)域理論應(yīng)用比較廣泛，但是還是有一些細(xì)分的領(lǐng)域涉及的比較少，如口語(yǔ)交際、口譯等方面的文章很少。從研究方法上看，與語(yǔ)料庫(kù)結(jié)合研究的很少。國(guó)內(nèi)基于語(yǔ)域理論的EST研究現(xiàn)狀數(shù)據(jù)來(lái)源：CNKI（1979-2010）基于語(yǔ)域理論的EST研究的論文共：6篇，其中外語(yǔ)類(lèi)核心期刊2篇1.科技英語(yǔ)的語(yǔ)域特征（李努爾，1992：21-24）根據(jù)韓禮德語(yǔ)域理論情景因素的三個(gè)變量討論了討論科技英語(yǔ)的語(yǔ)場(chǎng)、語(yǔ)旨和語(yǔ)式。2.語(yǔ)旨對(duì)科技語(yǔ)篇語(yǔ)域特征的影響（趙宏濤，2001，21-25）作者從語(yǔ)法隱喻和情態(tài)形式兩個(gè)方面探討了語(yǔ)旨對(duì)語(yǔ)域的影響。提出科技語(yǔ)篇的作者也必須根據(jù)不同的語(yǔ)旨對(duì)其文章的語(yǔ)域做出調(diào)整,否則就會(huì)影響讀者對(duì)文章的接受。3.從語(yǔ)域分析的角度探討科技英語(yǔ)的詞匯特征（夏麗華，2001：205-206）科技語(yǔ)域中的詞匯可根據(jù)語(yǔ)域的特點(diǎn)和范圍分為三類(lèi):普通詞匯、準(zhǔn)技術(shù)詞匯和專(zhuān)用技術(shù)詞匯。從語(yǔ)域的角度—語(yǔ)場(chǎng)、語(yǔ)旨、語(yǔ)式三個(gè)方面探討科技英語(yǔ)的詞匯特征。4.科技英語(yǔ)語(yǔ)域及其語(yǔ)言特點(diǎn)（趙萱，2006：47-48轉(zhuǎn)52）科技英語(yǔ)是一種獨(dú)立的語(yǔ)域,作者通過(guò)科技英語(yǔ)的語(yǔ)言事例說(shuō)明科技英語(yǔ)的語(yǔ)域,并進(jìn)一步從詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析科技英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)5.試論科技英語(yǔ)的語(yǔ)域概念（童遠(yuǎn)鵬，2007：65-68）作者就科