【高中語文】二輪復(fù)習(xí)之古詩詞鑒賞+高考語文二輪復(fù)習(xí)名師精講課堂（新高考通用）

古詩詞鑒賞目錄1、知識(shí)點(diǎn)精講2、主觀題題型及解答技巧3、客觀選擇題設(shè)誤類型4、高考真題訓(xùn)練5、名校模擬題訓(xùn)練考綱解讀

古代詩詞鑒賞是高考每年必考的內(nèi)容，主要考查學(xué)生對(duì)古代詩詞的基本常識(shí)的掌握，對(duì)作品中詞語及句子的理解，對(duì)表現(xiàn)手法的作用的分析，對(duì)作品的形象、語言、表達(dá)技巧和作品的思想內(nèi)容進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)。題型設(shè)計(jì)包括客觀題（單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題）和主觀題（填空題、簡(jiǎn)答題）。

古代詩詞鑒賞的試題主要是客觀選擇題和主觀題，考查的范圍廣，要求考生從詩歌內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、寫作技巧及作品風(fēng)格等來鑒別其所表達(dá)的主旨、思想情感及社會(huì)意義。一般來說要注意以下這七個(gè)方面:知識(shí)點(diǎn)精講一、掌握古詩詞的基本知識(shí)詩歌分為古體詩（又稱“古風(fēng)”）、今體詩（又稱“近體詩”或“格律詩”）。（一）古體詩

古體詩包括“今體詩”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現(xiàn)以后的除“今體詩”以外的所有詩作。“歌、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易的《琵琶行（并序）》、李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》。知識(shí)點(diǎn)精講（二）今體詩

今體詩分為律詩、絕句。

律詩再分七律、五律，絕句再分七絕、五絕。律詩每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。首聯(lián)（一、二句）、頷聯(lián)（三、四句）、頸聯(lián)（五、六句）、尾聯(lián)（七、八句），頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。

絕句每首四句，有五絕（五字）、七絕（七字）。

律詩二、四、六、八句押韻，絕句是二、四句押韻，無論律詩還是絕句，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。如杜甫的《登岳陽樓》，王昌齡的《出塞》，王維的《山居秋暝》，毛澤東的《長(zhǎng)征》等。（三）詞

詞是今體詩之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長(zhǎng)短句（句子字?jǐn)?shù)不等、長(zhǎng)短不一）、詩余（由詩歌發(fā)展而來）。根據(jù)詞的長(zhǎng)短，又分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。詞又分單調(diào)（也叫小令，一般認(rèn)為58字以內(nèi)。字?jǐn)?shù)不含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，小令沒有上、下闋之分）、中調(diào)（一般分上、下闋，59～90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上，三闋以上）。詞有詞牌，詞牌嚴(yán)格規(guī)定了每首詞的格律和音韻。如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，柳永的《雨霖鈴》，李煜的《虞美人》等?！纠块喿x下面的詩歌，完成題目。少年行

王維新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年。相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。（1）下列對(duì)這首詩作者的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A.晚唐時(shí)期著名詩人。

B.有“詩佛”之稱。C.唐代山水詩代表詩人。

D.蘇軾評(píng)價(jià)其詩“詩中有畫”?！窘馕觥客蹙S（701—761年，一說699—761年），字摩詰，號(hào)摩詰居士，唐朝（盛唐時(shí)期）詩人、畫家。A（2）下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.一、二句“新豐美酒”“咸陽游俠”并列，以價(jià)貴美酒映襯少年游俠的高貴氣質(zhì)和輕財(cái)重義。B.三句寫少年游俠一見如故，彼此傾心，意氣相投，肝膽相照，舉杯痛飲，盡顯俠士豪爽性格。C.四句動(dòng)靜結(jié)合，在駿馬、高樓、垂柳構(gòu)成的華美、飄逸的畫面中更顯出少年游俠的豪邁爽朗。D.詩歌于輕爽流利中展現(xiàn)少年游俠的生活情調(diào)和精神風(fēng)貌，充滿浪漫氣息，給人以雋永的詩意享受?！窘馕觥緾項(xiàng)“動(dòng)靜結(jié)合”欠妥，第四句的意思是“駿馬就拴在酒樓下垂柳邊”，詩人的筆卻只寫到酒樓前就戛然而止。這樣側(cè)面虛寫要比正面實(shí)寫宴飲場(chǎng)景有詩意、含蘊(yùn)豐富得多。C二、理解古詩詞中常見的思想感情和內(nèi)容

（一）古詩詞中常見的思想感情憂國憂民、建功報(bào)國、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、思鄉(xiāng)懷人、長(zhǎng)亭送別、思鄉(xiāng)念親、相知相思、別恨離愁、昔盛今衰、滄海桑田的變化?！纠块喿x下面的詩歌，完成題目。贈(zèng)從弟（其一）劉禎亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒?松柏有本性。（1）從題材上看，這首詩屬于（

）A.邊塞詩

B.詠物詩

C.山水詩

D.田園詩【解析】正確答案為B。本詩是一首詠物詩，詩人歌詠了松柏不畏狂風(fēng)嚴(yán)寒、剛勁頑強(qiáng)的“本性”，表達(dá)了、對(duì)松柏堅(jiān)貞自守、高風(fēng)亮節(jié)的精神的追求和對(duì)弟弟勉勵(lì)的情懷。高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風(fēng)。風(fēng)聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁！任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。難道是松樹沒有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有著耐寒的本性！B（2）下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.前兩句寫松樹盡管生長(zhǎng)環(huán)境惡劣，但仍能與風(fēng)抗衡，枝繁葉茂，傲然挺立。三、四句“盛”和“勁”字前分別加上“一何”修飾，有力襯托松樹無懼風(fēng)雨的倔強(qiáng)性格。B.后四句熱情歌頌松柏不僅不懼風(fēng)雨，而且能經(jīng)住冰霜嚴(yán)寒的考驗(yàn)，始終保持挺拔俊秀的姿態(tài)，并點(diǎn)出松柏的優(yōu)良品質(zhì)，即“有本性”，具有堅(jiān)貞的性格和威武不屈之志。C.詩歌立意高遠(yuǎn)，詩人以松柏作比，啟示人們:只有具備堅(jiān)強(qiáng)、正直的品格，才能戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻。勉勵(lì)堂弟和自己要像松柏那樣做人，永遠(yuǎn)保持堅(jiān)貞不屈的高尚情操。D.詩歌運(yùn)用質(zhì)樸的語言，通過形象的描繪，托物言志，表達(dá)了對(duì)松樹的贊美之情，抒發(fā)了詩人遠(yuǎn)大的理想和高尚的志趣。詩風(fēng)婉轉(zhuǎn)纏綿，悲而不壯，很好地體現(xiàn)了漢魏風(fēng)骨。D

【解析】

對(duì)詩歌的考查主要側(cè)重于內(nèi)容理解和手法運(yùn)用。劉禎，建安七子之一，以五言詩著稱。本詩貌似詠物，實(shí)為言志，借青松之剛勁，明志向之堅(jiān)貞，詩的意境高遠(yuǎn)，格調(diào)悲壯，風(fēng)骨雄健。D項(xiàng)，“詩風(fēng)婉轉(zhuǎn)纏綿，悲而不壯”，說法錯(cuò)誤。（二）古詩詞中表達(dá)詩（詞）人思想感情的詩作舉要1、憂國傷時(shí)（1）揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽。（如杜牧《過華清宮》）（2）揭露統(tǒng)治者窮兵黷武。（如杜甫《兵車行》）（3）山河淪喪、離亂的痛苦。（如汪元量《湖州歌》）（4）同情人民的疾苦。（如白居易《賣炭翁》）（5）對(duì)國家、民族前途、命運(yùn)的擔(dān)憂。（如杜甫《登岳陽樓》）（6）借古諷今的情懷。（如杜牧《江南春》）2、建功報(bào)國（1）建功立業(yè)的渴望。（如曹操《龜雖壽》）（2）保家衛(wèi)國的決心。（如王昌齡《從軍行》）（3）報(bào)國無門的悲憤。（如辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）（4）年華消逝，壯志難酬的悲嘆。（如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）3、思鄉(xiāng)懷人（1）羈旅（長(zhǎng)期寄居他鄉(xiāng)）愁思。（如馬致遠(yuǎn)《天凈沙》）（2）思親念友。（如王維《九月九日憶山東兄弟》）（3）邊關(guān)思鄉(xiāng)。（如范仲淹《漁家傲》）（4）閨中懷人（閨怨）。（如王昌齡《閨怨》）4、長(zhǎng)亭送別（1）依依不舍的留戀。（如柳永《雨霖鈴》）（2）情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)。（如王勃《送杜少府之任蜀州》）（3）坦誠心志的告白。（如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）5、人生雜感（1）寄情山水田園的悠閑。（如王維《山居秋暝》）（2）青春易逝的傷感。（如李清照《如夢(mèng)令》）（3）仕途失意的苦悶。［如白居易《琵琶行（并序）》］（4）告慰平生的喜悅。（如杜甫《聞官軍收河南河北》）（5）昔勝今衰的感慨。（如姜夔《揚(yáng)州慢》）（三）評(píng)析古詩詞的思想內(nèi)容與作者情感

1、了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對(duì)其作品內(nèi)容的理解和把握。

例如，辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭(zhēng)的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或者表達(dá)報(bào)國無門的憤懣情緒，風(fēng)格豪放悲慨。

2、一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文化，適當(dāng)了解某個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌與背景，同樣有助于準(zhǔn)確把握這個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品。

例如，唐代國力強(qiáng)盛，投筆從戎的知識(shí)分子大多精神昂揚(yáng)、情感豪邁，在他們的詩作中，尤其是邊塞詩，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛(wèi)國的決心，因而格調(diào)高亢、情緒激蕩。而宋代詞人就不同，積貧積弱、國力衰微的大宋朝，已經(jīng)沒有了大唐的氣象，在知識(shí)分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了;雄偉氣魄少了，家國之愁多了。

3、許多古代詩詞的前面都有一個(gè)不長(zhǎng)的“序”，有的交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個(gè)作品奠定了情感基調(diào)，這些對(duì)理解作品的思想內(nèi)容是至關(guān)重要的，不能忽視。

4、多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多的非常復(fù)雜的情感，這一點(diǎn)要特別注意。另外，一個(gè)作家的整體創(chuàng)作趨向和風(fēng)格一般是固定的，但也不排除個(gè)別作品的個(gè)別存在。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風(fēng)格之外的創(chuàng)作。

5、最基本與最重要的路徑是從詩歌的意象入手，看作者營(yíng)造了怎樣的意境，進(jìn)而把握作品的思想內(nèi)容與作者的思想感情。【例】閱讀下面的詩歌，完成題目。書

憤

陸游早年那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。譯文：年輕時(shí)哪里知道世事的艱難，收復(fù)中原失地的豪氣有如山涌。坐船在瓜洲渡口，回想起宋兵抗金之事。少時(shí)以捍衛(wèi)國家、揚(yáng)威遠(yuǎn)地的名將自許，而如今這種愿望已落空，對(duì)鏡一望，我的頭發(fā)已全白了。真希望自己能像諸葛亮一樣堅(jiān)持北伐，收復(fù)中原??！

對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A、全詩共分兩層，前四句是回顧往事，抒寫了詩人青壯年時(shí)期的抗敵豪情和戰(zhàn)斗經(jīng)歷;后四句寫不被重用的悲憤和壯心不已的感情。B、第二聯(lián)寫詩人親臨抗金前線值得紀(jì)念的往事，字里行間充滿了戰(zhàn)斗的豪氣，又含有激憤之情。C、“千載誰堪伯仲間”，既稱贊諸葛亮無人可及，又表現(xiàn)了詩人渴望效法諸葛亮干一番“北定中原”的大業(yè)愿望。D、全詩感情沉郁，氣韻雄厚，與李白詩風(fēng)相近?！窘馕觥空_答案為D。李白的詩清峻飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫，本詩感情沉郁應(yīng)該是與杜甫詩風(fēng)相近。詩歌鑒賞也應(yīng)注意平時(shí)對(duì)作者作品風(fēng)格的把握與積累。D【例】閱讀下面的詞，完成題目。

臨江仙

楊慎

滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。

白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。

譯文：滾滾長(zhǎng)江向東流逝，不再回頭，多少英雄像翻飛的浪花般消逝。是與非、成與敗何必太在意，都會(huì)過眼而去，只有青山依然屹立，太陽依然東升西落。白發(fā)蒼蒼的漁翁與樵夫泊船江面，早已習(xí)慣四時(shí)變化，難得見了一次面，便暢飲一壺濁酒，笑談古今。下列對(duì)這首詞的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A、上闋熱烈贊揚(yáng)了歷代英雄，歌頌他們的業(yè)績(jī)?nèi)缦﹃栔畨衙?，如青山之長(zhǎng)存。B、下闋寫漁樵者每逢良辰美景，朋友聚首，都要談古論今，緬懷英雄。C、下闋寫“漁樵”是為了突出上闋的“英雄”，“漁樵”無所作為，白發(fā)江渚，“英雄”卻功垂千古。D、這首詞的焦點(diǎn)在一個(gè)“空”字，幾多惋惜，幾多悲哀，盡在其中?！窘馕觥空_答案為A。上闋通過歷史現(xiàn)象詠嘆宇宙永恒、江水不息、青山常在，而一代代英雄人物卻無一不是轉(zhuǎn)瞬即逝。A【例】閱讀下面的詩歌，完成題目。項(xiàng)羽二首（其二）朱淑真蓋世英雄力拔山，豈知天意在西關(guān)。范增可用非能用，徒嘆身亡頃刻間。下列對(duì)這首詩的解說和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A、一、二句使用反語，實(shí)際上是對(duì)項(xiàng)羽的嘲諷與憐惜。B、三、四句指出項(xiàng)羽不善用人，因而導(dǎo)致兵敗身亡的可悲結(jié)局。C、這首詩雖出自以寫離情別緒著稱的女詞人筆下，卻屬于慷慨豪放、“金剛怒目”式作品。D、這首詩直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人熱愛祖國，反對(duì)異族入侵的思想感情?！窘馕觥緿項(xiàng)作者沒有直抒胸臆，而是借“蓋世英雄力拔山”來贊頌項(xiàng)羽的英雄氣概，同時(shí)又指出項(xiàng)羽不善用人，因而導(dǎo)致兵敗身亡的可悲結(jié)局，從而表達(dá)了她對(duì)國事的關(guān)心。D三、掌握古詩中常見的表現(xiàn)手法（一）抒情方式有直抒胸臆，間接抒情（借景抒情或借物抒情，寓情于景，情景交融）。（二）修辭手法修辭手法有比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問、雙關(guān)、互文、通感等。古詩詞中作者常常會(huì)運(yùn)用各種不同的修辭手法，來表情達(dá)意、豐富形象。

1、比喻

比喻是最常用的技巧。寫同一事物還可以用不同比喻。李煜的“恰似一江春水向東流”，寫了“似春水”的“愁之多，愁之源源不斷”。

2、通感

通感把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來，如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”，用聽覺“鬧”寫視覺“紅杏枝頭怒放”的特點(diǎn)。

3、借代

借代是以相關(guān)的人或事物代替本來的人或事物的修辭手法。

如李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”，用“帆”代“船”。又如杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，以“朱門”借代富貴之家，“凍死骨”借代尸體。4、互文

互文是指在連貫性話語中，將本應(yīng)在一起的詞語，分別安排在上下兩句，或一句的前后，既省字又表意。如白居易的“主人下馬客在船”，實(shí)際是說:主人下馬在船，客人下馬在船。5、設(shè)問設(shè)問是為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。如李煜的“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”，又如朱熹的“問渠那得清如許?為有源頭活水來”，再如賀知章的“不知細(xì)葉誰裁出?二月春風(fēng)似剪刀”。6、夸張

夸張，是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。

如李白的“君不見黃河之水天上來”“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”等。（三）表達(dá)方式

表達(dá)方式有記敘、抒情、議論、描寫（正面描寫、側(cè)面描寫、白描、細(xì)節(jié)描寫）等。（四）表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法有比興、烘托（襯托:正襯、反襯）、對(duì)比、象征、聯(lián)想、想象、以小見大、借景（物）抒情、托物言志、欲揚(yáng)先抑、寓情于景、融情入景、以動(dòng)寫靜、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、有聲有色等。四、抓詩眼、知意象、明意境（一）詩眼詩眼是詩歌中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強(qiáng)的關(guān)鍵字詞。詩歌是語言的藝術(shù)，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞，稱為“詩眼”。一般是動(dòng)詞、形容詞。如王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”。（二）意象意象就是帶有作者主觀情感的人、景、物等客觀物象。這客觀的“象”與作者借景所抒的“情”、詠物所言的“志”是完美結(jié)合的。如柳永《雨霖鈴》:“今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆！比齻€(gè)意象:“柳”“曉風(fēng)”“殘?jiān)隆?。柳，諧音“留”，古人用“楊柳”來作為贈(zèng)別的信物，折柳送別，它成了送別的象征。古人出行多在黎明時(shí)分登程，送別也在這一時(shí)刻;“曉風(fēng)”意味著離別，另外，天剛亮?xí)r較涼，由此襯托心境的凄涼;“圓月”是團(tuán)聚的象征，“殘?jiān)隆焙瑒e離之意。再如蘇軾的《卜算子·黃州定慧院寓居作》:“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡殘枝不肯棲，寂寞沙洲冷?！痹~中“缺月”“疏桐”“幽人”“孤鴻”“寒枝”等就是意象。古詩詞中的意象往往是約定俗成、有規(guī)律可循的。如“梅花”是高潔品格的象征;“月亮”代表思鄉(xiāng)之情;“鴻雁”是傳書的信使，表達(dá)的是思念等。有時(shí)詩人還會(huì)創(chuàng)造一群意象，如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了10個(gè)意象，最后用“斷腸人”來表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。（三）意境意境是作者通過豐富的想象，將思想感情與作品的生活圖景融為一體而形成的藝術(shù)境界和情調(diào)。這是作者的主觀感受、感情，以及對(duì)生活的理解、認(rèn)識(shí)和客觀事物的外在形貌特征及內(nèi)在的意蘊(yùn)的融合統(tǒng)一。如上例的意象與“獨(dú)”“縹緲”“恨”“寂寞”“冷”等詞的感情色彩和“揀盡寒枝不肯棲”這個(gè)具有象征意味的句子結(jié)合起來，構(gòu)成了孤獨(dú)、凄涼的氣氛，但詞人的心念卻非常堅(jiān)定，表達(dá)了孤高自賞，不愿與世俗同流的生活態(tài)度。再如王維的《山居秋暝》，這首詩中塑造了山雨初霽、萬物一新，初秋的傍晚幽清明凈的意境。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的一種意境，反映了詩人對(duì)安靜淳樸生活的向往和對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。意境特點(diǎn):慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨(dú)冷寂等?？梢?，抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩（詞）人的心靈世界，走進(jìn)詩（詞）的藝術(shù)境界，解詩（詞）答題。【例】閱讀下面的詩歌，完成題目。秋雨夜眠

白居易涼冷三秋夜，安閑一老翁。臥遲燈滅后，睡美雨聲中。灰宿溫瓶火，香添暖被籠。曉晴寒未起，霜葉滿階紅。“安閑”是全詩的“詩眼”，聯(lián)系全詩，談?wù)勗娙耸窃鯓芋w現(xiàn)老翁“安閑”這一特點(diǎn)的？譯文:有點(diǎn)涼的深秋之夜，有一個(gè)老頭悠閑自在。(三秋：指秋季。七月稱孟秋、八月稱仲秋、九月稱季秋、合稱三秋。安閑：安寧清閑，安寧自在的樣子。)吹燈后遲遲才躺下睡覺，秋雨聲中漸漸入眠。火盆的火已經(jīng)滅了，加點(diǎn)火，烤烤被子。早上天晴了有些寒冷不想起，看看窗外樹葉霜打成紅的了。

【答案示例】頷聯(lián):窗外秋雨淅瀝，屋內(nèi)老翁“睡美”，正說明他心無所慮，具有閑談的情懷。頸聯(lián):夜已過去，按理說老翁應(yīng)起床了，卻還要“香添暖被籠”，打算繼續(xù)躺著，生動(dòng)地描繪出體衰閑散的老翁形象。尾聯(lián):老翁曉晴時(shí)仍未起，而是悠然看滿階紅霜葉，突出了老翁心境的淡泊?！纠块喿x下面的詩歌，完成題目。商山早行

溫庭筠晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。譯文：黎明起床，車馬的鈴鐸已震動(dòng)；踏上遙遙征途，游子悲思故鄉(xiāng)。雞聲嘹亮，茅草店沐浴著曉月的余暉；板橋彌漫清霜，先行客人足跡行行?？輸〉拈稳~，落滿了荒山的野路；枳花鮮艷地開放在驛站的泥墻邊?；叵胱蛞箟?mèng)見杜陵的美好情景，一群群鴨雁，正嬉戲在岸邊的湖塘里。【答案示例】“鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了春回故鄉(xiāng)、野鴨滿塘的溫暖意境。通過這個(gè)溫暖的鄉(xiāng)夢(mèng)反襯了漂泊在外的詩人對(duì)家鄉(xiāng)深切的思念。（1）前人評(píng)論“雞聲茅店月，人跡板橋霜”一聯(lián)為“意象具足，始為難得”。請(qǐng)結(jié)合全詩對(duì)此加以分析?！敬鸢甘纠窟@兩句詩用十個(gè)名詞構(gòu)成，每字一個(gè)物象，合起來有無窮意蘊(yùn)。十個(gè)名詞所表現(xiàn)的都是具有特征的景物，都表現(xiàn)出“早行”之“早”;寫早行的情景，繪聲繪色，如在目前?！半u聲茅店月”，寫旅人在茅店中聞雞鳴而起身看天色，看見天上有月就收拾行裝出門趕路;“人跡板橋霜”，原以為自己“早行”，誰知板橋上所積之霜上已有人的足跡———更有早行人。（2）“鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了怎樣的意境?聯(lián)系首聯(lián)說說詩人這樣寫的意圖。五、把握不同的詩作題材，注意分析各種表達(dá)技巧

就詩作題材內(nèi)容的不同，古詩詞可分為寫景抒情詩、記事詠懷詩、詠史懷古詩、詠物言志詩、田園山水詩、邊塞征戰(zhàn)詩等。鑒賞時(shí)，要注意在具體語境、整體詩境中分析藝術(shù)特點(diǎn)，不要簡(jiǎn)單地陷入術(shù)語、概念的怪圈，有時(shí)候還要根據(jù)不同的題型，不同的題干要求，從規(guī)定的角度，做出正確的判斷?！纠块喿x下面的詩歌，完成題目。明君①詞

陳昭跨鞍今永訣，垂淚別親賓。漢地隨行盡，胡關(guān)逐望新。交河擁塞霧，隴日暗沙塵。唯有孤明月，猶能送遠(yuǎn)人?！咀ⅰ竣倜骶赐跽丫?。

這首詩寫得凄惻幽怨，動(dòng)人心旌。首句“跨鞍今永訣”。跨上馬鞍，今生就此永訣了！此生離死別也，今生將難以再相見，定下全詩哀怨基調(diào)。面對(duì)前來送行的親戚賓朋，唯有垂淚以對(duì)。隨著轆轆車聲、蕭蕭馬鳴，熟悉的親切的漢朝的地域漸漸遠(yuǎn)去，陌生的肅殺的胡人的地域漸漸迎來，那是一片吉兇未卜的地方??！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，天山腳下的交河騰涌起彌天的霧霾，隴地的寒日被漫天的塵沙所遮蔽。漫漫長(zhǎng)路，凄凄夜晚，只有那掛在天邊的明月遠(yuǎn)遠(yuǎn)地矚望著行人。詩處處以塞外的荒涼寂寞襯托昭君幽寂蒼涼的心境，胡關(guān)、交河、隴日逐一提示著今后生活的寂寞難耐，將要嫁與的單于又是一個(gè)什么樣的人呢？這一切都是未知。今后的日子只有靠自己獨(dú)自面對(duì)了！這首詩是一首標(biāo)準(zhǔn)的七律，詩中平仄交替、相對(duì)相粘、頷聯(lián)頸聯(lián)對(duì)仗等律詩規(guī)則非常嚴(yán)整，如為陰鏗詩，當(dāng)與《新成安樂宮》同時(shí)或在其后。【解析】昭君出塞擔(dān)負(fù)的是一樁政治使命，國家以她出塞和親保得平安，朝臣因她出塞顯得無能;她情比金堅(jiān)、命途多舛，但她貞心不改志節(jié)不移。本詩著意抒寫的是昭君遠(yuǎn)嫁的鄉(xiāng)國之思，歌詠的是王昭君初別漢宮遠(yuǎn)赴塞外的悲怨離情。詩中“擁”字寫出了邊塞早晨霧氣迷漫，凝聚繚繞的樣子?！鞍怠弊謱懗隽舜竽淙盏幕椟S暗淡。以景寫情，表現(xiàn)了昭君孤苦悲傷的心境。詩人賦予明月以人的感情，寫出了昭君對(duì)家鄉(xiāng)的思念和在胡地的孤寂，寄托了詩人對(duì)昭君的嘆惋和同情。下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A、第三聯(lián)通過“擁”“暗”寫出了邊塞早晨霧氣迷漫，大漠黃昏落日暗淡之景。B、第四聯(lián)賦予明月以人情，抒寫出昭君對(duì)漢地的無盡思念和在胡地的孤寂哀愁。C、詩中流露出作者對(duì)民族融合的真誠向往。D、這首詩歌詠的是王昭君初別漢宮遠(yuǎn)赴塞外的悲怨離情。C六、了解各種風(fēng)格流派，注意品味各種不同的語言風(fēng)格（一）詩人的風(fēng)格、流派1、詩人的風(fēng)格

“風(fēng)格”是指詩人在選擇題材、塑造形象，以及語言運(yùn)用等方面形成的創(chuàng)作特色。如陶淵明的詩“恬淡平和”，王維的詩“詩中有畫”，李白的詩“豪放飄逸”，杜甫的詩“沉郁頓挫”。2、詩詞的流派

詩詞流派主要指詩歌的流派和詞的流派。（1）詩歌流派

詩歌可分為很多風(fēng)格流派，主要的有現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義。

①現(xiàn)實(shí)主義:提倡客觀地觀察現(xiàn)實(shí)生活，精確細(xì)膩地描寫現(xiàn)實(shí)，真實(shí)地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。

現(xiàn)實(shí)主義的源頭:《詩經(jīng)》。代表人物:杜甫、白居易、陸游等。

②浪漫主義:善于抒發(fā)對(duì)理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。

浪漫主義的源頭:《楚辭》。代表人物:屈原、李白等。（2）詞的流派詞的流派主要的有豪放派和婉約派。①豪放派:氣勢(shì)磅礴，格調(diào)高昂，意境雄渾，感情激蕩。代表人物:蘇軾、辛棄疾等。②婉約派:筆調(diào)柔和，感情細(xì)膩，委婉纏綿，韻味深遠(yuǎn)。代表人物:柳永、李清照等。（二）品味各種不同的語言風(fēng)格

古詩詞語言風(fēng)格一般分為莊重嚴(yán)肅與詼諧風(fēng)趣，形象生動(dòng)與質(zhì)樸，簡(jiǎn)練與縝密，含蓄與明了，犀利與平和，細(xì)膩委婉與豪爽熱烈。對(duì)語言感知力的高低，很大程度上決定了詩歌鑒賞力的高低。

1、在意境中品味詞、句

詞、句處在統(tǒng)一意境中，只有在意境中分析，才能得到正確的理解。如注意了《月夜憶舍弟》的總體意境，就能正確理解“月是故鄉(xiāng)明”———因思念故鄉(xiāng)而倍覺故鄉(xiāng)的月更明。

2、把握特殊語法現(xiàn)象

為了合乎作詩、作詞的規(guī)則，所以往往有變式句存在。如“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”。詩詞中詞類活用現(xiàn)象也要引起注意，如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”等。七、注意關(guān)注詩歌標(biāo)題及注解（一）關(guān)注標(biāo)題詩歌的標(biāo)題很重要，往往可以透露出重要的線索【例】閱讀下面的詩歌，完成題目。約客

趙師秀黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。梅子黃時(shí)，家家都被籠罩在雨中，長(zhǎng)滿青草的池塘邊上，傳來陣陣蛙聲。時(shí)間已過午夜，已約請(qǐng)好的客人還沒有來，我無聊地輕輕敲著棋子，震落了點(diǎn)油燈時(shí)燈芯結(jié)出的疙瘩?！窘馕觥空_答案為。詩題一般都與詩歌的內(nèi)容有關(guān)，標(biāo)題為“約客”，詩人約人，對(duì)方遲遲沒有來，環(huán)境上“家家雨”“處處蛙”的渲染，約了客人，怎么不來?第四句“閑散棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，詩人約定的客人久候不到，詩人百無聊賴之際，下意識(shí)地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打，而篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。這種姿態(tài)貌似閑逸，其實(shí)反映出詩人內(nèi)心的焦躁。下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A、前兩句寫出了時(shí)令特色和地方氣息，從側(cè)面透露出詩人在靜候友人來訪時(shí)的感受。B、第三句點(diǎn)題，以“夜半”說明詩人在久久等待，但約客未至，卻只聽到陣陣的雨聲、蛙聲。C、第四句描寫了“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)，生動(dòng)地表現(xiàn)出詩人此時(shí)閑適恬淡的心情。D、全詩通過對(duì)環(huán)境和人物動(dòng)作的渲染與描寫，展現(xiàn)了詩人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韻味。C（二）注重注釋詩詞中有些內(nèi)容或字詞考生很難理解，命題人做些注解，為考生答題給予了人文關(guān)懷。在答題時(shí)，考生要特別注意這些方面?！纠可叫辛艨?/p>

張旭山光物態(tài)①弄春暉，莫為輕陰便擬②歸?？v使晴明無雨色，入云深處亦沾衣?！咀ⅰ竣傥飸B(tài):景物的樣子，這里指（山中的）景色。②擬:打算。山光物態(tài)沐浴于春日的光輝中，不要因?yàn)閹锥潢幵凭痛蛩慊厝ァ＜词固鞖馇缋蕸]有陰雨迷蒙，去到山中云霧深處衣服也會(huì)沾濕。【例】

社日

謝逸雨柳垂垂葉，風(fēng)溪澹澹紋。清歡唯煮茗，美味只羹芹①。飲不遭田父②，歸無遺細(xì)君③。東皋農(nóng)事作，舉趾④待耕耘?！咀ⅰ竣俑?煮芹為羹。②田父:指農(nóng)夫。③細(xì)君:用東方朔典故，指妻子。④舉趾:舉腳，下田。雨中柳樹葉子低垂，微風(fēng)吹拂，水面泛起細(xì)細(xì)波紋。清凈歡欣只是煮茶品茗，最美的味道只是煮芹為羹。飲酒沒有遇上邀請(qǐng)友人飲酒的農(nóng)夫，回家沒有任何東西帶給妻子。水畔高地正是農(nóng)事繁忙時(shí)刻，農(nóng)夫們抬腳下田正準(zhǔn)備開始農(nóng)耕。八、古詩詞試題題型的分析近幾年來，詩歌鑒賞題一般采用主客觀兩道試題?？陀^題是把鑒賞詩歌的知識(shí)點(diǎn)分散放在幾個(gè)選項(xiàng)中;主觀性試題，要求考生針對(duì)試題提出的回答進(jìn)行解答。【例】閱讀下面的詩歌，完成題目。水調(diào)歌無名氏平沙落日大荒西，隴上明星高復(fù)低。孤山幾處看烽火①，壯士連營(yíng)候鼓鼙?！咀ⅰ竣倏捶榛?這里指將士們突然看到報(bào)警的烽火由遠(yuǎn)而近傳遞而來。譯文廣闊的沙漠平展浩遠(yuǎn)，一片荒蕪的景象，夕陽已在西方緩緩下落，隴山上閃爍的明星從高慢慢地降下。原野上連營(yíng)駐守的軍士，突然看到幾處孤山上燃起的報(bào)警的烽火，戰(zhàn)士們的帳篷一個(gè)連一個(gè)準(zhǔn)備著聞鼓而戰(zhàn)?！窘馕觥?/p>

C項(xiàng)“連營(yíng)”指一個(gè)接一個(gè)的軍營(yíng)，不是說將軍營(yíng)連成一片。下列對(duì)這首詩的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A、一、二兩句寫黃昏至星夜軍營(yíng)極目所見。地面遼闊荒遠(yuǎn)，日落星出，突出了時(shí)間的流逝和夜的靜謐。B、第三句陡轉(zhuǎn)，點(diǎn)出軍情。幽深的靜夜，突然升起幾處報(bào)警的烽火?！皫滋帯蓖癸@了軍情的緊急，給人以突兀、危迫之感。C、第四句寫軍營(yíng)的反應(yīng)。警報(bào)傳來，戰(zhàn)士們迅速將軍營(yíng)連成一片，擂響鼓鼙，立即出戰(zhàn)迎敵。“鼓鼙”二字突現(xiàn)了將士行動(dòng)之神速，戒備之森嚴(yán)。D、全詩以純客觀的筆調(diào)寫景敘事，采用層層渲染烘托的藝術(shù)手法，造成環(huán)境氣氛上的有張有弛，形成起伏跌宕，讀來扣人心弦。C（1）請(qǐng)對(duì)詩歌一、二句的景物描寫作簡(jiǎn)要賞析。（2）第四句在有的版本中改“候”為“聽”，不僅沒有可靠的依據(jù)，而且神韻頓損，請(qǐng)結(jié)合全詩談?wù)劇昂颉弊值拿钐?。【答案示例】①“候”字為“等候”“等待”之意，寫將士已做好?zhǔn)備，只待命令。（解釋字義）②體現(xiàn)了連營(yíng)將士行動(dòng)神速、戒備森嚴(yán)、軍容整肅。聯(lián)系前句的夜深靜謐，體現(xiàn)出將士們警惕性高。（分析效果）③突出連營(yíng)將士大敵當(dāng)前而無所畏懼、從容待敵的氣概和風(fēng)度。（歸納主旨）【答案示例】落日在遼闊荒遠(yuǎn)的沙漠緩緩西沉，隴山上明星閃爍、夜深星移。營(yíng)造了日落星出、夜深星移的靜謐意境，越發(fā)反襯出后文軍情的突然和緊張。

通過兩種不同題型的對(duì)比分析可以看出，客觀題幾個(gè)選項(xiàng)覆蓋面要廣，主觀試題只考查某一方面。但無論哪一種題考生都必須要掌握詩歌鑒賞的方法和技巧，才能從容應(yīng)對(duì)。古詩詞鑒賞主觀題類型及答題技巧1、分析形象型規(guī)范答題技巧：（1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意義?！臼纠吭嚭?jiǎn)要分析詩中“蓑笠翁”的形象。江

雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。詩中描寫了一個(gè)孤獨(dú)清高的老漁翁形象。（什么形象）在寒冷、寂靜的環(huán)境中，老漁翁竟然不怕天寒地凍，專心釣魚，形體孤獨(dú)，性格顯得清高孤傲。（形象的特征）這正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。（形象的意義）賦得自君之出矣張九齡自君之出矣，不復(fù)理殘機(jī)。思君如滿月，夜夜減清輝。問：本詩塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？答：塑造了一位因?yàn)檎煞蜻h(yuǎn)出久而未歸，因?yàn)樗寄钊找驺俱驳乃紜D形象,。（步驟一）詩歌的前兩句寫出妻子因?yàn)檎煞蛲獬?，?nèi)心空虛，無心勞作。后兩句采用比喻的手法，寫出了思婦因?yàn)槿找沟乃寄睿蓊併俱?，宛如那圓圓的明月，在逐漸的減弱其清輝，漸變?yōu)槿痹?。（步驟二）表達(dá)了思婦對(duì)丈夫的深切思念之情。（步驟三）2、分析意境型

一般提問方式：這首詩營(yíng)造了一種怎樣的意境?變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?答題步驟：(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。(2)概括景物所營(yíng)造的環(huán)境氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、清新明麗、雄渾壯闊、悲壯慷慨、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。解答分析：

意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。常見錯(cuò)誤：學(xué)生在解答此類問題時(shí)常見的失誤有兩點(diǎn)：一是描摹景物時(shí)采用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是學(xué)生往往著重于“思于境偕、情景相融”的正襯模式，而忽落了一些詩歌是通過景物來反襯思想感情，造成理解思想感情的錯(cuò)誤。在這種情況下，應(yīng)多從詩人的生平、抱負(fù)或標(biāo)題來思考，避免出錯(cuò)。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(8分)絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此詩描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。3、分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的藝術(shù)手法?提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?藝術(shù)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。藝術(shù)手法分抒情手法、表現(xiàn)手法、修辭手法三大類。（一）抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情、融情于景、觸景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。（二）表現(xiàn)手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯；(2)聯(lián)想和想象，又叫虛實(shí)結(jié)合；(3)對(duì)比；(4)白描；（5）渲染；（6）象征；（7）動(dòng)靜結(jié)合；（8）以動(dòng)襯靜；（9）以樂景抒哀情；（10）卒章顯志；（11）欲揚(yáng)先抑等。（三）修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：(1)比興，即先言它物引起所詠之物；(2)比喻；(3)借代；(4)擬人；（5）夸張；(6)雙關(guān)；（7）對(duì)偶；(8)用典。另還有設(shè)問、反問、反語等。答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法；(2)結(jié)合詩句闡釋說明作者是怎樣運(yùn)用了這種手法的；(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(8分)早行

陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。4、分析語言型

提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)等。答題步驟：（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例：《越女詞（其三）》李白耶溪采蓮女，見客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出來。請(qǐng)分析此詩的語言特色。答：此詩語言清新自然，不事雕琢。（步驟1）

詩人用“見客”“笑入”“不出來”這一連串似乎很平常的動(dòng)詞短語塑造了一個(gè)美麗動(dòng)人的采蓮女的形象，“佯羞”一詞寫其對(duì)意中人的心理和情態(tài)，十分自然。（步驟2）詩人用“清水出芙蓉”般的語言抒發(fā)了對(duì)純真愛情的贊美。（步驟3）5、

一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩的把握程度。答題步驟：(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題示例

：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。6、煉字型、詩眼型

提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。答題示例：南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。很多人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?答：同意?？?，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。7、觀點(diǎn)不同型

提問方式：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺得呢?提問變體：有人認(rèn)為某字用得好，有人認(rèn)為某字用得好，你認(rèn)為呢?答題步驟：找到原詞句中的關(guān)鍵幾點(diǎn)，分條作答，用翻譯的形式就可以。答題示例

：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(6分)江

漢

杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長(zhǎng)途。有人認(rèn)為這首詩洋溢著詩人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法?請(qǐng)說明理由。亦可另抒己見。答：（“自強(qiáng)不息”的要聯(lián)系“落日心猶壯’，答“怨憤”的要聯(lián)系“不必取長(zhǎng)途”。）第一種答案：同意洋溢著詩人自強(qiáng)不息的精神這種說法。詩中提到“心猶壯”病欲蘇”存老馬”等，從中看出詩人不怕病、不服老，希望為國效力。第二種答案：同意表達(dá)了詩人的怨憤之情的說法。詩中寫到“思?xì)w客”腐儒”“片云”落日”等，特別是結(jié)尾兩句；難道我這腐儒，連一匹老馬也不如了嗎?表達(dá)了詩人一生漂泊的滄桑之感和報(bào)國無門的怨憤之情。8、煉句型

提問方法：這句詩好在哪里？

提問變體：1、這句詩有什么含義和作用？2、表達(dá)上有什么特點(diǎn)或簡(jiǎn)析這句詩的作用和藝術(shù)效果。答題步驟：①闡明語表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思；②分析詩句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用。③有時(shí)還可簡(jiǎn)要說明藝術(shù)效果。答題示例：

閱讀下面一首詩，然后回答問題。水檻遣心二首（其一）杜

甫去郭軒檻敞，無村眺望賒。澄江平少岸，幽樹晚多花。細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。[注]水檻：江邊的欄桿，可供垂釣、眺望。在杜甫成都草堂附近。

賒：遠(yuǎn)。這首詩的第五、六句是為人傳誦的名句，南宋葉夢(mèng)得《石林詩話》稱其“緣情體物，自有天然之妙”。請(qǐng)你談?wù)勥@兩句詩的“妙”處，并結(jié)合全詩說說作者作表達(dá)了什么樣的感情？答：這兩句詩，寫細(xì)雨輕灑，魚兒嬉戲于水面；微風(fēng)吹拂，燕子斜掠過天空。（若雨猛，則魚潛水底；風(fēng)急，則燕子不能禁受）“出”，寫魚兒的歡欣，“斜”，寫燕子的輕盈。（獲取更多高中作文素材請(qǐng)搜索關(guān)注微信公眾號(hào)：高中語文通）詩人觀察細(xì)致入微，遣詞自然平易而又精巧生動(dòng)。詩歌描繪草堂的自然環(huán)境，字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)大自然、對(duì)春天的熱愛和優(yōu)游閑適的心情。9、分析構(gòu)思型

提問方法：這首詩是怎樣構(gòu)思的?提問變體：請(qǐng)分析這首詩的構(gòu)思之妙。解答分析：詩歌思有路，一首詩句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩句的關(guān)系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說。答題步驟：①揭示詩句之間的聯(lián)系。②概括詩句描繪的內(nèi)容。③指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。答題示例：閱讀下面一首詩歌，然后回答問題。東坡①

蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。第一句在全詩中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析答：第一句是全詩的鋪墊。描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營(yíng)造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。10、情感、主旨型

提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么？提問變體：這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。答題步驟：（１）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容（２）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧（３）抒發(fā)什么情感答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。［注］①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。

試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。答：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆]有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）11、評(píng)價(jià)題型

提問方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩詞特點(diǎn)的評(píng)論語，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只是前幾類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎?。答題思路：（１）認(rèn)真審題（２）深入閱讀理解詩詞（３）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞答題示例：赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明分析：這是一首典型的詩詞評(píng)價(jià)題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物——折戟和吳國二女——二喬來展現(xiàn)三國時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對(duì)國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說人情”。12、比較評(píng)價(jià)題型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。答題思路：（１）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識(shí)。

（２）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。

（３）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。答題示例：閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（6分）

齊安郡中偶題暮熱游荷池上

杜牧楊萬里兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。（2）這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）解析：題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說明，也沒錯(cuò)。第二問要求分析這兩首詠物詩表達(dá)出的情感的不同，因此答題時(shí)，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容答：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法。第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟二）特別提示：不論回答何種問題，都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩歌相關(guān)內(nèi)容、表達(dá)技巧、詩歌主旨。例如第五種模式的示例，答案中已包含內(nèi)容和主旨兩方面的內(nèi)容，如果加上“‘折柳’運(yùn)用了雙關(guān)修辭，既指聽到的折柳曲，又指聯(lián)想到的現(xiàn)實(shí)生活中的折柳相送的生活場(chǎng)景”，那么就萬無一失了。13、情景鑒賞題型

1、

即用什么樣的“景”表現(xiàn)了什么樣的“情”，如果要回答關(guān)系還要用一個(gè)表示情景關(guān)系的詞語加以概括。比如：詩的后四句寫出了怎樣的景與情？2、

情景鑒賞題：記住下列公式即可——關(guān)系+景+情。關(guān)系術(shù)語：1）純寫景——情景交融、景中含情2）前景后情——觸景生情3）前情后景——以景襯情答題示例：閱讀下面的詩，回答問題。（5分）（天津卷）山居即事王維寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。（2）詩的后四句寫出了怎樣的景與情？答：該詩后四句情景交融（關(guān)系）。寫出了綠竹青翠、紅蓮花謝，炊煙四起，人們采菱而歸的清新之景（景），表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛以及陶醉于自然美景的閑適之情（情）。參考答案：寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。分析：這類題目標(biāo)準(zhǔn)答法必須要答關(guān)系，參考答案給出的是采分點(diǎn)，由于各省市的要求不一樣，對(duì)于我們考生來說，掌握規(guī)范答法永遠(yuǎn)處于不敗之地。特別需要提醒的是，回答作者情感時(shí)，要考慮兩個(gè)方面：1、對(duì)外物的情感；2、作者本身的心情。3.用什么樣的景表現(xiàn)了什么樣的情的表述思路：景+特點(diǎn)+意境+（效果）+感情，表述模式為：描繪了——的景，創(chuàng)設(shè)了——的意境，表達(dá)了——的感情。古詩詞鑒賞選擇題設(shè)誤類型一、詩句內(nèi)容理解有誤2022新高考I卷

送別李白尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長(zhǎng)江空自流。下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(）A、根據(jù)本詩內(nèi)容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。B、詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風(fēng)采正與這美景相稱。C、本詩最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D、詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。分析：B“友人的風(fēng)采正與這美景相稱”錯(cuò)誤。三、四句的意思是:那里的風(fēng)景一直為世人所傳頌，您到了南中一定會(huì)很喜歡。詩中并沒有談到“友人的風(fēng)采”B2022全國乙卷

白下驛餞唐少府

王勃下驛窮交日，昌亭旅食年相知何用早?懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙去去如何道?長(zhǎng)安在日邊下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(）A、這首詩系錢行之作，送別的對(duì)象為唐少府，是詩人早年的知心好友。B、詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。C、頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場(chǎng)景描寫有了高低遠(yuǎn)近的層次感。D、領(lǐng)聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚(yáng)氣概。解析A“詩人早年的知心好友”有錯(cuò)。據(jù)詩中“相知何用早”，可知兩人認(rèn)識(shí)時(shí)短A和南豐先生出山之作宋·陳師道側(cè)徑籃舁兩眼明，出山猶帶骨毛清。白云笑我還多事，流水隨人合有情。不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。[注]南豐先生:即曾鞏，時(shí)為陳師道敬重仰慕的師長(zhǎng)。側(cè)徑:狹窄的路籃舁:yú竹轎。骨毛清:謂超凡脫俗，有神仙之姿。下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(）A、出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個(gè)明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高士形象。B、頸聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對(duì)于曾鞏出山的態(tài)度。C、住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。D、陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。2021全國甲卷解析“住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在”有誤。頸聯(lián)是寫為官者身處官場(chǎng)(也可理解為曾鞏一旦出山)，就會(huì)羨慕僧人一生隱居山間，終不能像山中鳥兒般自在飛翔。C二、煉句煉字釋義有誤醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之

魏了翁無邊春色。人情苦向南山覓。村村簫鼓家家笛。祈麥祈蠶，來趁元正七翁前子后孫扶掖。商行賈坐農(nóng)耕織。須知此意無今昔。會(huì)得為人，日日是人日。人日:舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A、詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會(huì)比較困難。B、在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對(duì)美好生活的追求。C、這首詞以樸實(shí)的筆觸描繪當(dāng)時(shí)農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生活氣息。D、詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，免風(fēng)步再生硬之感。分析A、“苦”是執(zhí)著尋春之意緒(盡管處處春色，還是要到南山尋覓)，并非“年老體弱，感到此行困難”。2022新高考卷I卷A鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥辛棄疾溪邊白鷺，來吾告汝:“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我、欣然一處。白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時(shí)來，看頭上風(fēng)吹一縷。下列對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A、上闕結(jié)尾句“要物我，欣然一處”，表達(dá)了人與自然和諧共處的美好愿望。B.因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鴛去蝦鰍較多的“遠(yuǎn)浦”“別渚”C、本詞將鷺鷥作為題贈(zèng)對(duì)象，以“汝”“君”相稱，營(yíng)造出輕松親切氛圍。D、詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)活靈活現(xiàn)。分析D“從聽覺和視覺”有錯(cuò)?！奥牼w去飽時(shí)來”的“聽”是任憑，而非聽覺。D閱讀唐詩，完成題目。

野歌李賀鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濛濛。下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A、彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。B、詩人雖不得不接受生活貧窮的命運(yùn)，但意志并不消沉，氣概仍然豪邁。C、詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見。D、本詩前半描寫場(chǎng)景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián)脈絡(luò)清晰。2018全國I卷分析“不得不接受生活貧窮”錯(cuò)，詩歌中的“窮”意味“身受壓抑遭遇理想困窘，處境艱難”，又如“窮且益堅(jiān)”,“窮”字應(yīng)該是與“達(dá)”相對(duì)的困窘之意,特指不得志,而非指物質(zhì)生活匱乏的貧窮，所以選項(xiàng)B是錯(cuò)誤的。B三、思想情感解讀有誤2021年新高考I卷

示兒子陸游

祿食無功我自知，汝曹何以報(bào)明時(shí)?

為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。

道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑

最親切處今相付，熟讀周公七月詩[注]七月詩:指《詩經(jīng)·翻風(fēng)·七月》，是一首描寫農(nóng)人勞作和生活的農(nóng)事詩15、下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A、本詩的首聯(lián)，以所問領(lǐng)起全篇，自然引出下文詩人對(duì)兒子的諄諄教誨。B、詩人指出，不論是侍奉父母還是服務(wù)國家，“不欺”都是至關(guān)重要的。C、詩人認(rèn)為，生逢“明時(shí)”不必讀書求仕，“躬耕”才是一種理想狀態(tài)。D、詩人在最后強(qiáng)調(diào)，自己傳授給兒子的人生道理當(dāng)是最為真切確實(shí)的。解析C、“詩人認(rèn)為，生逢明時(shí)不必讀書求仕，躬耕才是一種理想狀態(tài)”錯(cuò)，原句是“道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑”，詩人只是鼓勵(lì)兒子讀書和耕種(勸讀和勸耕是古人傳統(tǒng))，但沒有說“不必讀書求仕”。C2021全國I卷精衛(wèi)詞王建精衛(wèi)誰教爾填海，海邊石子青磊磊。但得海水作枯池，海中魚龍何所為?？诖┴M為空銜石，山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里，飛多羽折時(shí)墮水。高山未盡海未平，愿我身死子還生。[注]王建，唐大歷進(jìn)士，門第衰微，“從軍走馬十三年”，居鄉(xiāng)則“終日憂衣食”，四十歲后，“白發(fā)初為吏”，沉淪于下僚，任縣丞、司馬之類。寫了大量的樂府.同情百姓疾苦，與張籍齊名，世稱“張王樂府”。下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A、作者對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的動(dòng)機(jī)感到困惑，因此用提問的方式來開啟全篇。B、詩的第三、四句設(shè)想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會(huì)陷入困境。C、第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。D、這首詩的語言質(zhì)樸無華，平白如話，與白居易的《觀劉麥》詩相近。解析“作者對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的動(dòng)機(jī)感到困惑”有錯(cuò)。用提問的方式開篇，意在加強(qiáng)語氣，借以引領(lǐng)對(duì)于精衛(wèi)填海的贊美。A2020新高考I卷(山東)

贈(zèng)別鄭煉赴襄陽杜甫

戎馬交馳際，柴門老病身。

把①君詩過日，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高峴首②春。

為于耆舊③內(nèi)，試覓姓龐人④[注]①把:握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊:年高望重的人。④姓龐人:指龐德公，漢末襄陽高士。下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A、詩的首聯(lián)簡(jiǎn)單交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩人年老多病的艱難境況。B、雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對(duì)離別，詩人還是感到心驚神傷。C、詩人請(qǐng)鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對(duì)先賢的仰慕之意。D、全詩情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格。解析B“日后仍有朋友的詩篇陪伴”有誤。根據(jù)原詩“把君詩過日”，詩人在欣賞鄭煉的詩中過日，指的是當(dāng)前的生活，不是日后的生活。詩人想到又是戰(zhàn)亂，又是年老多病，一別將再難相見，所以“驚神”B贈(zèng)趙伯魚(節(jié)選)韓駒①荊州早識(shí)高與黃②，誦二子句聲瑯瑯后生好學(xué)果可畏，仆常倦談殊未詳。學(xué)詩當(dāng)如初學(xué)禪，未悟且遍參諸方③一朝悟罷正法眼④，信手拈出皆成章[注]①韓駒(1080?~1135)四川仁壽人，兩宋之際著名詩人。②高與黃:指前輩詩人高荷與黃庭堅(jiān)。③參:領(lǐng)悟，琢磨。諸方:各地方，各方面。④正法眼:這里借指事物的訣要或精義。下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A、從詩的內(nèi)容可以得知，趙伯魚是一位勤奮好學(xué)、轉(zhuǎn)益多師的詩壇后輩。B、詩中使用了古語“后生可畏”，表現(xiàn)出作者對(duì)趙伯魚的嘉許以及勸誡。C、面對(duì)后輩的請(qǐng)教，作者謙遜地表示，自己所談不多，也較為簡(jiǎn)單粗略。D、詩中以禪理喻詩的內(nèi)容，既可為趙伯魚提供指點(diǎn)，也具有普遍的意義。2020新高考I卷(海南)B“勸誡”一說于詩無據(jù)。“勸誡”是指勸告人改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，警惕未來。且詩中“后生可畏”有明顯的褒義?！冬F(xiàn)代漢語詞典》：年青人是新生的力量，很容易超過他們的前輩，令人敬畏。B2020新高考I卷(海南)16、作者主張什么樣的學(xué)詩途徑?請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)答：①先要“遍參諸方”以前賢為師，經(jīng)過長(zhǎng)期艱苦的學(xué)習(xí)(多方學(xué)習(xí)參悟);②然后“一朝悟罷”，悟到詩歌真旨，必能信手拈出皆成佳作

譯文：在荊州早早拜識(shí)高荷黃庭堅(jiān)，誦讀兩位先生詩句其聲瑯瑯。

后生趙伯魚好學(xué)果真可畏，而我常常懶于談話也不曾詳盡。

學(xué)詩應(yīng)當(dāng)像最初參禪一樣，未悟之時(shí)須多方琢磨以期領(lǐng)悟。

一旦了悟如同開法眼得訣要，那信手拈來的都是錦繡詩章。

原詩還有一段韓駒回憶趙伯魚初次拜訪的情景:

昔君叩門如啄木，深衣青純帽方屋。

謂是諸生延入門，坐定徐言出公族。

爾曹氣味那有此，要是胸中期不俗。

譯文：初到韓宅，趙伯魚如同啄木般扣門，可見后生小子想見前輩心情急切。他身穿深青長(zhǎng)衫，頭戴方屋高帽，一派儒生打扮，還告知韓駒，自已是通過韓駒學(xué)生得以進(jìn)門，坐定了徐徐吐言，方知他出身貴族。韓駒以為后生輩斷無此等青年才俊，胸中定然有不俗氣度。四、表達(dá)技巧分析有誤2022年全國甲卷

畫眉鳥歐陽修畫眉禽文同百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。公庭事簡(jiǎn)人皆散，如在千巖萬壑中。下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A、歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對(duì)象的詠物詩。B、歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。C、歐詩認(rèn)為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對(duì)此并未涉及。D、歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。解析：A“都是以畫眉鳥作為直接描寫對(duì)象的詠物詩”有誤。歐詩是托物言志的詠物詩，描寫、抒情均圍繞畫眉鳥展開，以畫眉鳥作為直接描寫對(duì)象;文詩主要表現(xiàn)詩人悠然閑適的生活狀態(tài)，畫眉鳥只是以鳴叫聲為這種狀態(tài)提供側(cè)面烘托渲染，并不是“直接描寫對(duì)象”。A【例】閱讀下面的詩歌，完成題目。涇溪①杜荀鶴涇溪石險(xiǎn)人兢慎，終歲不聞傾覆人。確是平流無石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪。【注】①?zèng)芟?安徽省境內(nèi)的一條河流。（1）下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.一、二句意為行于“石險(xiǎn)”處，人們謹(jǐn)慎警惕，常年未發(fā)生傾覆。B.三、四句意為行于“平流”無險(xiǎn)處，卻經(jīng)常發(fā)生“沉淪”的事故。C.石險(xiǎn)“不聞傾覆”，平流時(shí)有“沉淪”，形成鮮明對(duì)比，突出主旨。D.詩歌借景抒懷，以事明理，闡明人生哲理，既能動(dòng)人，又能服人。【解析】D項(xiàng)“借景抒懷”錯(cuò)誤，這首詩沒有具體描繪涇溪的景色，只是陳述了一個(gè)事實(shí):溪險(xiǎn)石危時(shí)，人人警惕，自然安如泰山;平流無石處，容易懈怠，往往舟覆人亡。詩歌以事明理，闡明了一個(gè)人生哲理。D（2）下列選項(xiàng)與詩歌蘊(yùn)含的哲理，不相符的一項(xiàng)是（

）A.千里之行，始于足下

B.小心駛得萬年船C.生于憂患，死于安樂

D.居安思危，有備無患【解析】A項(xiàng)“千里之行，始于足下”與詩歌蘊(yùn)含的哲理不相符。“千里之行，始于足下”，意思是走一千里路，是從邁第一步開始的;比喻事情是從頭做起，從點(diǎn)滴的小事做起，逐