2023年《慈母情懷》教學設計5篇

2023年《慈母情懷》教學設計5篇《慈母情懷》教學設計1

一、正確定位教與學的目標

依據(jù)學生學習須要和文本資源，合理確定本課的三維目標，整個學習目標體現(xiàn)扎實和彈性的和諧融合，重點的確定體現(xiàn)文本語言的關注和文本情感的關注，努力實現(xiàn)工具性和人文性的融合。

1、讀準讀順課文，能有感受地讀自己觀賞的語句。

2、從字里行間體悟“一元五角”錢背后母親獨特的情懷，激發(fā)孩子設身處地地想想母親，滿含深情地在讀出作者內(nèi)心的感動和感謝。

3、感悟獨特的語言現(xiàn)象，積累對自己寫作有幫助的語言。

教學重難點：

體悟母親獨特的情懷，感受作者內(nèi)心的感動和感謝（行動背后母親博大的情）

二、創(chuàng)設與生同步的有情課堂

文是有情之物，人是有情之人，課堂要努力創(chuàng)設有情課堂，讓孩子在習得學問和方法的同時心靈受到觸動，從而回來生活，提升或漸變自我的想法和做法。本課立足語言，輔以情景創(chuàng)設和背景資料的供應，借助讀悟的融合，營造濃濃的課堂情場，讓學生在如此的情場中受到感染，受到啟迪，受到頓悟。

三、選擇可行的教學突破點

本課教學，努力找尋“挈領”，梳理可行的教學突破口，使此突破口符合學生的認知規(guī)律和閱讀期盼。利于喚起學生內(nèi)心情感的波瀾。

1、整體框架突破：

抓住“一元五角錢”深度感悟母親的情（感知錢多；體悟錢來的艱辛與不易；向母親要錢的不忍。）

2、詳細操作突破：

語文學習的立足點始終在語言（語言現(xiàn)象和語言內(nèi)涵），選擇了典型性的令人感動的母親鏡頭，抓住關鍵詞進行深度感悟。

四、適度謀求大語文教學觀

1、立足文本，但不拘泥于文本：

不脫離文本，空談闊論，依據(jù)學生最近發(fā)展區(qū)的理論，主動引領幫助，主動供應文本之外的背景資料。

2、立足文字，但不拘泥于文字：

課堂對話不離文字，不架空文字，始終落實在重點句重點詞上；但不拘泥于文字，引領和啟迪學生進入文字背后的“感知像”“體悟情”“讀出味”“文字神”。

《慈母情懷》聽課反思

《慈母情懷》這篇課文講解并描述的是貧困辛苦的母親不顧同事的勸阻，堅決果斷地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。

課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“成天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，“我”的愿望難以實現(xiàn)。

接著，寫母親給錢讓我買書。這部分是全文的重點。描寫了母親的外貌、語言、動作和神態(tài)，刻畫了一位瘦弱的母親，貧苦的母親，辛苦的母親，通情達理的母親。突出表現(xiàn)母親的慈愛與和善，表達出作者對母親深深地敬意與無比地酷愛。

最終，講我最終有了第一本長篇小說。

讀完課文，信任誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的，辛苦的，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深厚的母愛，給人留下了何等難忘的印象。

──摘自語文五年級上冊《老師教學用書》人民教化出版社

《慈母情懷》教學設計2

教學目標

1．相識3個生字。理解詞語“失魂落魄、響徹云霄、龜裂”等。

2．有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈愛與和善和對母親的感謝、酷愛與崇敬之情。

教學重點

通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段的品析，學會如何賞析人物；并體會母親的慈愛與和善和我對母親的感謝、酷愛與崇敬之情。

課時支配

一課時

教學過程

導入

上節(jié)課，我們相識了一位宏大的父親，從他上身迸發(fā)出來的宏大的父愛，震撼著我們每個人的心靈，與這位父親相比，梁曉聲的母親又給了他怎樣深厚的愛呢？今日，我們就去體會一下大河一樣深厚的母愛。

初讀課文、整體感知

要求：通過自己查資料，讀通、讀懂全文，能夠簡述課文大意。

再讀課文、品嘗語句

要求：依據(jù)學習《地震中的父與子》的學習閱歷，自己把文章當中的描寫母親外貌、動作和語言描寫的重點句、段找出來，在自己重分閱讀和思索的基礎上小組內(nèi)溝通，體會母親的慈愛與和善以及“我”對母親的感謝、酷愛與崇敬之情，探討作者是怎樣表現(xiàn)出來的？整理在練習本上。

重點體會“我”家里的貧困和母親的“大方”這一顯明的對比，（母親干脆利落的對話）細細品嘗母親瘦小的身體與繁重的工作和惡劣的工作環(huán)境的對比。

以讀促情、朗誦競賽

操作：選擇自己喜愛的一個鏡頭反復品讀、仔細體會，每個組選派一名代表朗誦自己喜愛的片斷，讀的形式自選。

隨堂練筆、人物分析

要求：通過對文章重點語句的分析，寫一篇關于母親的人物賞析。篇幅不用太長，能夠表明觀點，說明理由即可。

讀課后連接，談自己為母親做過的小事兒

操作：仔細讀課后鏈接，體會詩人對母親的懷念和愛，小組內(nèi)溝通自己曾經(jīng)做過哪些令母親感動的小事。

一、教材解讀

1．課文簡說。

這篇課文講解并描述的是貧困辛苦的母親不顧同事的勸阻，堅決果斷地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。

課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“成天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，“我”的愿望難以實現(xiàn)。

接著，寫母親給錢讓我買書。這部分是全文的重點。描寫了母親的外貌、語言、動作和神態(tài)。在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！暴ぉな萑醯哪赣H！“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”──貧苦的母親！“母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機板上了，立即又陷入了勞碌……”──辛苦的母親！然而正是這位母親，當同事認為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時，母親卻說：“我挺興奮他愛看書的”。──通情達理的母親。這些地方突出表現(xiàn)了母親的慈愛與和善，表達出對母親深深地敬意與無比地酷愛。

最終，講我最終有了第一本長篇小說。

讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛苦的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深厚的母愛，給人留下了何等難忘的印象。

學習這篇課文，要著重引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句，體會平凡母親的宏大，感受宏大的母愛，激發(fā)酷愛母親的思想感情。

2．詞句解析。

（1）對句子的理解。

“我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親?！?/p>

這句話是說，母親掙錢那么不易，家境那么困難，但堅決果斷地給錢讓我買書，使我滿意了讀書的劇烈愿望。我假如用那錢買別的東西，實在對不起母親,對不起母親濃濃的愛子真情。

（2）對詞語的理解。

失魂落魄──形容極度驚惶，行動失常的樣子。

響徹云霄──耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。

龜裂──皮膚因寒冷干燥而裂開。

二、教學目標

1．相識3個生字。理解詞語“失魂落魄、響徹云霄、龜裂”等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈愛與和善和我對母親的感謝、酷愛與崇敬之情。

三、教學建議

1．本文是略讀課文，文字淺顯易懂，應放手讓學生自主閱讀。初讀課文時，肯定要讀準字音、讀通句子。要實行多種形式，讓學生能流暢地朗讀全文。

2．在讀通、讀熟課文的基礎上，讓學生默讀課文，理清作者思路，勾畫出描寫的語句，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織學生溝通自己讀懂了什么，有哪些感受和體會，還有什么沒有解決的問題。老師相機指導。

（1）理解我家境的貧寒。連“破收音機”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

（2）體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲響徹云霄的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽擱媽干活！”“母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機板上，立即又陷入了勞碌……”

以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了劇烈對比?！拔彝εd奮他愛看書的”。

（3）感受我對母親的感謝、崇敬與酷愛之情。“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神乏累的眼睛驚訝地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)覺，母親原來是那么瘦??！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”

3．在理解內(nèi)容的基礎上，要注意朗讀。讓學生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。課文中母親的外貌、動作、語言描寫，集中表現(xiàn)了慈母深情，同時反映了“我”當時的感受、體驗，表達出劇烈的酷愛母親的情感?！氨持逼饋砹恕?，“轉過身來了”，“一對眼神乏累的眼睛驚訝地望著我”。

4．結合課文后面的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》的閱讀，可讓學生談談日常生活中母親對自己關愛的小事，表達酷愛母親的感情，加深對課文的理解。

《慈母情懷》教學設計3

揭示課題，就題質(zhì)疑

1．談話導入。在日常生活中，你從哪些地方感受到媽媽對你的愛？（指名學生說。）今日我們學習的這篇課文，也是講的是一位母親對兒子深厚的愛。

2．板書課題，齊讀課題。

3．就題質(zhì)疑。讀了課題，你想知道哪些問題？（學生回答。）然后歸納，主要為：（1）為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？（2）面對情深的慈母，“我”又是怎樣的？（3）課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？等等。

自讀課文，初步釋疑

1．用自己喜愛的方式讀讀課文，讀準生字，讀通課文，想一想課文主要講什么。

2．檢查生字的認讀，說說課文主要講什么內(nèi)容。（說出大意即可。）

3．再讀課文，看看你能解決同學們提出的哪些問題。

4．初步釋疑。你能解決什么問題？（初步解決質(zhì)疑中的“為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面對情深的慈母，“我”又是怎樣的？”等。）

研讀課文，深層釋疑

1．談話過渡。剛才同學們從描寫母親的表現(xiàn)的語句中看出了母親的情深，下面請同學們再讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。

2．學生自讀課文后，小組探討。

3．全班溝通。讀一讀所畫的描寫母親外貌和語言的語句，說說從中看出母親怎樣的情感。

4．速讀課文，想一想還有哪些地方可以看出母親的深情。

5．讀后溝通。主要是描寫勞動的環(huán)境以及母親勞動動作等語句。

角色朗讀，體會情深

1．小組分角色朗讀課文，相互評議。

2．指名小組匯報溝通，說說為什么這樣讀。

總結升華，拓展學習

1．總結。為什么說慈母情深？課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？

2．升華。讀了課文，你想對文中的母親或者自己的'母親說點什么？

3．拓展閱讀。讀一讀“閱讀鏈接”中的《紙船──寄母親》，溝通：自己從中讀懂了什么。

4．拓展表達。在母親節(jié)來臨之際，給自己的母親寫一封感謝信；或與自己的母親說說心里話；或給自己的母親送份禮物，來表達自己對母親的愛等。

《慈母情懷》教學設計4

過程記錄

課前談話（關于志氣的歷練）2：44

正式上課2：46

一、觀賞歌曲（閻維文《母親》）2：50

二、破入揭題2：51

三、初讀反饋

一生讀到“龜裂”一句時，師引導：讀了這句話，你有什么想問的？

生1：“龜裂”是什么意思？

生2：為什么說是揉得皺皺的毛票？

生3回答：藏在袋里很長時間舍不得用

接著朗讀，老師對初讀課文進行必要的指導。2：56

四、發(fā)覺數(shù)字

生：一元五角錢（老師板書并引領學生一讀“一元五角錢”）

引導：從哪里可以發(fā)覺這錢許多？

生1：從來

生2：一次

（師抓住這兩個文眼引導朗讀）

生3：水果罐頭（說到即可）

生4：可以買一本長篇小說（點出長篇小說）

生5：湊足

師剛好補充背景材料3：03

五、發(fā)覺感人鏡頭

讀文發(fā)覺：3：04——3：08

生1匯報：瘦弱句

切入：你特殊關注了哪個詞

生：彎曲的脊背

透過乏累，你仿佛想到了什么？

（母親的不易、辛苦的賺錢）3：12

生2匯報：水果罐頭句3：13

在舍與不舍之間，母親選擇了什么？

（湊足錢給我買書）

在母親給我錢的同時，其實也給以了我什么期望？

（好好讀書出人頭地）3：15

生3：立即句3：16

就這句話詳細綻開朗讀指導3：17

生4：“湊足再買書的錢”這一句話

抓住機會二讀“一元五角錢”3：18

生5：我的母親句3：19

破入：哪個詞緊緊揪住了你的心？

生：乏累

透過母親乏累的眼睛，你仿佛看到了什么？

（辛苦、勞累、為著我們而辛勤地勞動、對我們兒女的期望）

順勢探討“省略號”，追問：作者為什么到這里不寫下去了？

（難受、難過的寫不下去了）

拓展背景材料（母親的煎熬狀況告知）

引導學生再讀“乏累”句3：26

老師補充講解并描述當時我家的生活狀況。

連讀感動的鏡頭句3：28

導讀引出——第一小節(jié)、第三小節(jié)——再讀其次小節(jié)

這一元五角錢其實包含的是什么？

（汗水、心血）

三讀“一元五角錢的親情”3：32

六、傾聽歌曲、靜靜結課3：33

聽課后記（三句感言）

王導的課——“搭定框架上的粗放拘泥細微環(huán)節(jié)上的精致”——講求精致的課

王導的課——“始終咬定目標的弦創(chuàng)設情濃意真的場”——看重扎實的課

王導的課——“清楚流放顯層次步步深化精挖掘”——富有深度的課

《慈母情懷》教學設計5

教材分析：

本文講解并描述了一位貧困辛苦的母親為了滿意兒子劇烈的讀書欲望，而豪不遲疑地拿出錢讓兒子買書的故事。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂，體現(xiàn)了濃郁的母子之情。

教學目標：

1．相識3個生字，理解“失魂落魄、響徹云霄、龜裂”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈愛與和善和“我”對母親的感謝、酷愛與崇敬之情，喚起酷愛母親的情感。

教學重難點：

讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的宏大

和“我”對母親的感謝、酷愛與崇敬之情。

教學打算：

自制生字詞卡片和重點語句的幻燈片；

教學課時：

1課時

教學過程：

一、激情導入，揭示課題

1．描述情景：請大家想象這樣一幅畫面：一位貧困的母親，用他那龜裂的手指，細數(shù)著一卷揉得皺皺的零錢，坦然從容地把錢塞到渴望得到一本小說的兒子手中。

2．導入：請讓我們滿含深情地走進這位母親，走進慈母的深情吧?。ò鍟n題，齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知，梳理字詞。

1．提出要求，學生自讀課文，了解文章，梳理字詞。

2．同桌相互讀課文，相互正音。

3．匯報學習狀況。

（1）出示生字卡片“陷、碌、攥”，學生認讀。

（2）溝通：課文講解并描述了一個什么故事？你有什么感想？

三、細讀課文，體會感情

1．默讀課文，找出反映母親辛苦、貧困和愛“我”的語句，以及“我”對母親感謝和酷愛的

語句，細細品讀。

2．全班溝通：體會母親辛苦和對“我”的愛。逐一出示幻燈片中的語。

（1）“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲響徹云霄。”（從“響徹云霄”感受母親的工作環(huán)境惡劣。）

（2）“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，望見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近.四周幾只燈泡烤著我的臉.”“背直起來了，我的母親.轉過身來了，我的母親.褐色的口罩上方，一對眼神乏累的眼睛驚訝地望著我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚異；通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚.)

（3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著.”(由文感到母親身上的錢很少，“揉得皺皺的”說明母親的錢在身上帶了很長時間，也來之不易，是一點一點勞動得來的.通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛.)

（4）“有事快說，別耽擱干活?！薄澳赣H說完，立即又坐下去了，立即又彎了背，立即又將頭俯在縫紉機板上了，立即又陷入了勞碌……”（由母親的言語