2023年語文二年級上冊第二單元復(fù)習(xí)教案（通用13篇）

2023年語文二年級上冊第二單元復(fù)習(xí)教案（通用13篇）語文二年級上冊其次單元復(fù)習(xí)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識8個生字，會寫8個生字

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會小熊和松鼠的友情

3、對怎樣交摯友和維護(hù)友情有肯定的廠家

教學(xué)重點：

學(xué)會生字，有感情地朗讀課文

教學(xué)打算：

小熊、松鼠的圖片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

(一)指名讀課題

(二)自由讀課文，遇到不相識的生字請教大楓葉，難讀的句子劃一劃“……”

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示4個句子

①生自由讀

②指名讀讀

③評一評

2、找課文中的生字，圈一圈，想一想你用什么方法記住這些生字

①4人小組探討

②派代表把自己的方法匯報一下

③其他同學(xué)邊說邊舉字卡

3、小摯友記生字的方法太棒了，下面有更精彩的內(nèi)容等著大家，做一個嬉戲，這兒有一棵奇妙的樹，請一個小摯友上來摘果子，讀對了，這個果子就可以乘上去師的.紙船(點名讀，逐字練習(xí))

三、感知課文

1、現(xiàn)在老師就是小松鼠了，假如把這只紙船送給小熊，小熊確定會(樂壞了)大家一起齊讀第3自然段

①齊讀第3自然段

②拿出小熊圖片，看看小熊是怎樣的表情?(很歡樂)

③帶著歡樂的語氣讀一讀

④師簡筆畫

2、大家看，松鼠又是什么表情?(也是歡樂的)朗讀第5自然段

3、剛才送去祝愿的小摯友樂壞了，收到祝愿的小摯友也樂壞了，這紙船和風(fēng)箏給他們帶去了歡樂，我們一起朗讀(1——6段，配上音樂)

4、是呀!紙船和風(fēng)箏讓他倆成了好摯友，當(dāng)他們沉醉在歡樂之中時，歡樂沒有了，可是有一天……(師范讀)

5、小摯友，你想像老師這樣讀一讀嗎?邊讀邊體會，你有什么感受?(自由讀)

6、學(xué)生反饋

7、出示“漂流”“漂蕩”這兩個詞語貼在哪兒合適呢?指生貼一貼，說為什么?

①風(fēng)箏有風(fēng)才會漂浮

②紙船有水才會漂流

③有感情地讀讀“漂浮的風(fēng)箏”“漂流的紙船”

④撕掉這兩個詞語，這些東西都沒有了，讀讀第7段，想想他們是怎樣的心情(難受的心情)

8、小摯友，這些難受的心情已經(jīng)體會得很好了，你讀到哪兒心里很受感動呢?(自由選擇段落讀)

9、指生讀讀，適當(dāng)表揚

10、師讀1-6段，生讀后半部分

11、小摯友都為他們的故事興奮著、感動著，特殊是最終一段，老題也深受感動，讀一讀

12、松鼠把一只只紙船放在小溪里，心里都會靜默地給小熊說一句話，它會說些什么呢?

四、結(jié)束

還有很多小摯友想把心里的話說給大家聽，我們下節(jié)課再來體會這種美妙的感受吧!

語文二年級上冊其次單元復(fù)習(xí)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：相識14個生字，會寫8個生字。

實力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累象聲詞。

情感目標(biāo)：感受聲音帶給人們的喜悅，體會人們對春雨的酷愛。

教學(xué)重點

相識14個生字，會寫8個生字，積累象聲詞。

教學(xué)難點

通過學(xué)習(xí)象聲詞，體會人們對春天的酷愛。

教學(xué)打算

錄音機(jī)、詞卡

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)讀新課

放一段音樂：聽，這是什么聲音?對，是雨聲。今日我們就一起來學(xué)習(xí)課文《春天的小雨》。請同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、老師范讀：專心聽一聽，春雨都發(fā)出了哪些聲音?

2、這些表示聲音的詞語叫“象聲詞”，把學(xué)生找到的象聲詞貼在黑板上，(叮叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅瀝瀝、嘩啦嘩啦、啪啦啪啦、嗵嗵嗵)

三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問

1、指名學(xué)生朗讀象聲詞。

2、找出這些字的構(gòu)成規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生記憶。

這些象聲字大多是“口字旁”，而且都是形聲字。

3、分析“口字旁”和“-氵”的象聲詞。

4、學(xué)習(xí)“傘、順、森”，留意強(qiáng)調(diào)讀音。

四、用多種方法識記這些字，并指導(dǎo)書寫?！绊槨弊肿罱K一筆是點不是捺。

五、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。

1、大膽質(zhì)疑，小組內(nèi)解決不懂的問題，解答不了的提出來。

2、匯報朗讀狀況。

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、書寫生字

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)象聲詞，體會作者對春雨和春天的酷愛之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

(出示詞卡)上節(jié)課我們相識了很多象聲詞，你能從這么多生字卡片中把它們找出來嗎?指名學(xué)生讀一讀

二、逐段學(xué)習(xí)每段課文內(nèi)容

1、輕輕地讀課文第一自然段，你知道了什么?(雨下了很長時間)

2、你聽到頑皮的`小雨發(fā)出聲音嗎?學(xué)生讀其次、三自然段。

3、聽到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”這樣的聲音，你心情怎樣?怎樣來讀更好呢?指導(dǎo)朗讀。

4、雨，不大卻淅淅瀝瀝下個不停。這就是春雨的特點。你能結(jié)合這句話說說春雨還有什么特點嗎?

5、春雨就是這樣綿綿地滋潤著大地，喚醒萬物的。你們說，這春雨可愛嗎?就讓我們帶著這樣的感情來讀課文的前四個自然段。

6、讀課文第五自然段，這段主要寫了什么?春雨匯合在地上的樣子。你知道春雨為什么這么興奮嗎?那我們怎樣來讀?指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

7、走在雨中，側(cè)耳傾聽，你會聽到什么聲音?讀第六自然段。

這聲音如此的美，使我們仿佛置身于音樂廳中。讓我們一起來觀賞吧。再次播放春雨的錄音，再讀這段，在讀中觀賞，在讀中感悟。

8、春雨假如匯合在樹葉上會是什么樣子呢?讀下面的四個自然段。你又聽到了什么聲音?

多么奇妙而奇妙。這也是讓句子發(fā)出悅耳的聲音帶給讀者的歡樂。指導(dǎo)朗讀。

9、春風(fēng)看到了，她趕忙來湊喧鬧，這下可好了，你聽到了什么聲音?(嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪)像什么?各種各樣的鼓都敲了起來，像是悅耳的打擊樂演奏。太奇妙了，我們再來讀一讀。

10、在春天的小雨中，我們傾聽了一場奇妙的音樂會。作者能把雨中這些聲音細(xì)膩地寫出來，就是他能傾聽生活。小摯友們也要學(xué)習(xí)做生活中的有心人，傾聽生活中悅耳的聲音，并能在你的表達(dá)中讓句子發(fā)出悅耳的聲音。

三、完成課后練習(xí)

今日我們學(xué)習(xí)了許多象聲詞，還知道了在文章當(dāng)中運用象聲詞有哪些好處。你還知道哪些象聲詞?

給學(xué)生幾個情景，讓學(xué)生結(jié)合自己已有的生活閱歷說出一些象聲詞來。

比如：夏天下大雨時;新春聯(lián)歡會上;除夕的夜晚等。

四、布置作業(yè)

看看媽媽做飯。你能聽到哪些聲音?你能感受到什么?畫上一幅或幾幅圖畫，并為媽媽做的事情配音。還可以用一兩句話寫出你看到這些時的感受。

語文二年級上冊其次單元復(fù)習(xí)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問實力目標(biāo)：復(fù)習(xí)字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文

過程方法目標(biāo)：以讀貫穿教學(xué)始終，通過創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗，

情感看法價值觀目標(biāo)：容忍和諒解才是的解決方法，敢于領(lǐng)先伸出友情之手的人，是令人欽佩的。

教學(xué)重點、難點：

本文教學(xué)的難點在于對課文內(nèi)在人文因素的把握，即：對怎樣交摯友和維護(hù)友情有肯定的感受。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，整體感知

松鼠山頂山腳華蜜但是情愿取下折紙船扎風(fēng)箏抓風(fēng)箏受不了樂壞了漂啊漂飄啊飄

二、初讀了解課文

1、課文寫了誰和誰之間的故事?

2、他們之間發(fā)生了什么事情?觀看課文動畫

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

剛才我們讀了課文，睡能告知老師，小松鼠和小熊分別住在哪里?(課件展示家的位置)

2、學(xué)習(xí)其次至五自然段

(1)松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好摯友，這是怎么回事?請大家讀讀其次到第五自然段，到課文中找找答案

誰能告知老師，他們兩是怎么成為好摯友的?是什么讓他們成為好摯友的?

(2)生自由讀第2—5自然段，要求把課文讀流利

(3)請生個人讀，檢查生讀書狀況，再請生評價

(4)重點學(xué)習(xí)第三，五自然段，體會松鼠和小熊的心情

3、哪里寫了松鼠和小熊的心情?“樂壞了”還可以怎么說?老師通過課文插圖，要求學(xué)生留意視察小熊和小松鼠的表情，語氣，動作。

4、請學(xué)生上講臺表演，再要求全班學(xué)生把樂壞了表情表演出來

5、用興奮的心情讀讀這兩個自然段

6、學(xué)習(xí)第六自然段

(1)區(qū)分“飄”和“漂”

(2)紙船漂呀漂，漂到了小熊的.家門口

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口

你看這兩個字讀音相同，表示的意思不同，這個“漂”是三點水，和水有關(guān)，表示在水上“漂”，而另一個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。

7、學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)第7—11自然段，體會情感

(1)小熊和小松鼠吵架了，他們的心情怎么樣

(2)他們分別做了什么?

(3)誰先提出和好的?

語文二年級上冊其次單元復(fù)習(xí)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：春天的小雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識14個生字

2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些象聲詞，感受春雨帶給人們的歡樂和希望。

3、正確流暢地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)自己的情感。

教學(xué)重點：

1、相識14個生字

2、正確流暢地朗讀課文，感受聲音帶給人們的喜悅，體會人們對春雨的寵愛。

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們聽過春天小雨唱的歌曲嗎?(沒有)。那么大家看過小雨開的音樂會嗎?(沒有)那么大家想不想和老師一起去看一看啊?想。那么今日就讓老師帶領(lǐng)大家去看一看吧!我們今日就來學(xué)習(xí)《春天的小雨》

全班齊讀課題

二、學(xué)習(xí)課文，駕馭象聲詞：

1.聽老師范讀課文。

思索：這場雨下了多長時間?你是從哪知道的?

(下了很長時間，從第一自然段)齊讀

2、頑皮的小雨發(fā)出了各種聲音，請你們讀一讀。拿出筆來，把表示聲音的詞畫一畫。

匯報：⑴誰找到第一個詞了?(說的時候有肯定的依次，從前往后說。)

板書：叮叮咚咚

嘀嘀嗒嗒

⑵聽到這樣的聲音，你的心情怎樣?怎樣來讀更好呢?(愉悅、嘹亮。)指名朗讀

⑶雨不大，卻淅淅瀝瀝下個不停。這就是春雨的特點。

結(jié)合春雨的特點，誰能把下面這段話補(bǔ)充完整?

雨不大，像()像()像()

板書：淅淅瀝瀝

淅淅瀝瀝：是說雨下來時的聲音很溫柔。

指導(dǎo)朗讀(小組競賽讀)

3、春雨就是這樣綿綿地滋潤著大地，喚醒萬物的。

假如你是一滴小雨你想不想來到人類的世界啊?(想，那么文中的小雨和你的想法是否一樣呢?就讓我們來問一問它吧)讓我們一起來讀一讀。那么小雨想不想來啊?你從哪里看出來的(學(xué)生：興奮得嘩啦嘩啦和推字)大家能做個推的動作嗎?好的，大家看一看我們用什么推得，(手)所以它與我們的'小手有關(guān)所以是提手旁的字。讓我們再來讀一讀，讀出那種興奮得嘩啦嘩啦的感情。

4、走在雨中，側(cè)耳傾聽，你仿佛置身在音樂廳中，那聲音是如此的美麗。聽到了什么聲音?

板書：啪啦啪啦

嘩啦啦

既然春雨把我們帶入了音樂廳，那就讓我們一起來演奏這場音樂會，好嗎?現(xiàn)在老師就是指揮，同學(xué)們要聽老師的指揮，

否則出現(xiàn)的就不是音樂，而是噪音。

練習(xí)讀：淅淅瀝瀝啪啦啪啦嘩啦啦嘩啦啦

1組2組3組齊讀

再整句一齊讀：太棒了!你們是真正的小樂手。我們可以開演奏會了。

這是小雨滴在樹葉上像什么呢?(學(xué)生：像一顆顆大大的珍寶)那么大家想一想它真不真貴啊。那你們想想，春雨貴如(油)所以啊農(nóng)夫伯伯特殊喜愛它，那么誰能帶著寶貴之情來讀一讀呢?

師范讀，生齊讀。

各種聲音除了使整個森林似乎音樂廳之外，聲音還像什么?(小鼓)

5、小鼓是什么樣的聲音?

板書：啪嗵嗵嗵咚——咚咚咚——

6、春風(fēng)看到了，她趕忙來湊喧鬧。書上的哪個詞看出她來得特殊急?(突然)可以換成什么詞?(突然)

7、她使雨聲發(fā)生你聽到了什么聲音了?

板書：嗵嗵嗵

咚咚咚

啪啪啪

每個小組再分別讀一下，最終的要齊讀，看老師的手勢。

指導(dǎo)朗讀

這真是一場剛好的雨呀!課文我們學(xué)習(xí)完了。看看黑板上的這些詞，你發(fā)覺了什么?

(表示聲音，多帶有口字旁。)

我們把表示聲音的詞叫做象聲詞

板書：象聲詞

四.總結(jié)

這么多聲音都是描寫小雨的，讓我們在春天的小雨中傾聽了一場奇妙的音樂會。作者能把雨中這些聲音細(xì)膩地寫出來，就是因為他能視察生活。同學(xué)們，我們也要作生活中的有心人，傾聽生活中悅耳的聲音，并能在你的表達(dá)中讓句子發(fā)出悅耳的聲音來.

語文二年級上冊其次單元復(fù)習(xí)教案篇5

教材簡介：

《畫風(fēng)》一課講解并描述了宋濤、陳丹、趙小藝三個小摯友在畫畫時，宋濤提出畫風(fēng)的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們相互激勵，用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于視察生活，遇到問題要開動腦筋，擅長合作，敢于創(chuàng)新。

本文對話較多，適合學(xué)生分角色朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)七個生字和與生字有關(guān)的詞語。會寫六個生字。

2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領(lǐng)悟文中小摯友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋，想方法。

教學(xué)重點：

培育學(xué)生細(xì)心視察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識。

教學(xué)打算：

課件、學(xué)生畫一幅畫

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，巧設(shè)懸念

1、孩子們，你們喜愛畫畫嗎?請把你課前畫的一幅畫拿出來，我們一同觀賞，好嗎?

瞧，這朵花真美，你怎么沒把香味畫上?這只小鳥肯定叫得很好聽，你怎么忘了把聲音畫出來?

學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見怎么畫?

看得見，摸得著的東西能畫，看不見，摸不著的東西能不能畫呢?今日老師就給你們帶來了幾位會畫風(fēng)的小伙伴。

2、板書課題，齊讀課題

看了這個題目，你有什么問題嗎?

二、初讀課文，整體感知

1、自主識字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的問題與伙伴共同探討解決。

2、檢查自學(xué)狀況

(1)電腦出示生字，學(xué)生開火車式認(rèn)讀。

(2)電腦出示生詞，指名讀。

(3)嬉戲《找寶》，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中快速找誕生字。

3、這些字真淘氣，它們又都跑到課文里去了，請你再讀一讀課文，說一說你讀懂了什么?

設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計使學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，教學(xué)中采納學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞字的音、形、意進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對生字的相識，訓(xùn)練和提高學(xué)生的識字實力，培育學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨立閱讀實力。

三、抓住重點，精讀課文

過渡：三個小伙伴正畫得起勁，這時，宋濤提出了一個問題：誰能畫風(fēng)?他們是怎樣畫風(fēng)的呢?經(jīng)過動腦思索，他們都想出了自己的方法。

1、你喜愛誰畫的風(fēng)?選你喜愛的小摯友細(xì)致讀一讀。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們選擇自己喜愛的段落進(jìn)行朗讀，提高孩子們的閱讀主動性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。

2、小組探討、溝通后匯報

(1)課件演示圖畫：飄動的紅旗

趙小藝在飄動的紅旗上畫出了風(fēng)，此時她的心情怎樣?請你帶著這樣的心情讀一讀寫趙小藝的`句子吧!

(2)宋濤看到趙小藝的畫，茅塞頓開，因為他看到了風(fēng)，陳丹也會畫風(fēng)了，他們的心情又是什么樣的呢?請你興奮地讀一讀寫宋濤和陳丹的句子吧!

課件分別演示：彎彎的小樹、斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動中，學(xué)生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，也學(xué)會了畫風(fēng)的過程，相識了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問題要擅長動腦、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)建。

四、分角色朗讀，錘煉語言

1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀28自然段。

2、指一組較好的在全班表演，其他同學(xué)從人物的語言、神態(tài)等方面評價，老師適機(jī)點撥。

設(shè)計意圖：在分角色朗讀中，學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)，對課文內(nèi)容理解更深，課堂的氣氛更活躍。

語文二年級上冊其次單元復(fù)習(xí)教案篇6

一、教材分析：

《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語文第三冊第20課。這是一個感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝愿，帶著諒解，帶著深厚的真情，在山頂和山腳架起了一座友情的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠小熊成了好摯友，成了維系、發(fā)展他們友情的紐帶。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的.友情。

3、對怎樣交摯友有肯定的感受。

三、教學(xué)流程：

(一)激發(fā)閱讀愛好：

1、出示風(fēng)箏、紙船。

2、讀題。

(二)初步感知文本：

1、用自己喜愛的方式讀讀課文。

2、溝通：難讀句子。

3、做嬉戲，認(rèn)讀生字。

4、初步感知課文。

(三)體會松鼠小熊的歡樂：

1、出示課文1-6自然段：再讀課文，松鼠和小熊是怎樣成為好摯友的?

2、溝通。

(1)區(qū)分漂流和漂浮。積累詞語。

(2)指導(dǎo)朗讀小熊和松鼠收到禮物的歡樂心情。

(四)贈送祝愿語。

1、寫祝愿的話。

2、向同桌和同學(xué)贈送。

語文二年級上冊其次單元復(fù)習(xí)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)三十三個要求會認(rèn)的生字及要求會寫的四十九個字。

2、正確流利的朗讀課文，背誦部分課文，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國、酷愛祖國的大好河山的美妙感情。

3、積累詞匯和格言警句，自主識字。

4、復(fù)習(xí)反義詞。

5、完成課后練習(xí)。

5、復(fù)習(xí)口語交際和寫話，能勸慰別人，贊美自己的家，并能正確觀賞、。

教學(xué)重難點：

1、復(fù)習(xí)三十三個要求會認(rèn)的生字及要求會寫的四十九個字。

2、復(fù)習(xí)反義詞。

3、完成課后練習(xí)。

4、復(fù)習(xí)口語交際和寫話，能勸慰別人，贊美自己的家，并能正確觀賞、。

教學(xué)打算：

小黑板、生字詞卡。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字。

1、字音。

平舌音：祖、所、座、紫。

翹舌音：城、尚、戰(zhàn)、轉(zhuǎn)、襯、川。

前鼻音：戰(zhàn)、緩、輪、冉、建、然、轉(zhuǎn)、襯、川。

后鼻音：茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。

三拼音節(jié)：緩、假、階、所、建、轉(zhuǎn)、座、川。

2、易錯的字：海、志、趕、式、代、登、像、般、歌、飄。

二、積累詞語：

1、讀一讀，比一比。P31一

2、讀一讀，想一想。

（1）長城就像一條巨龍。

（2）瀑布像一座珍寶的'屏。

3、讀一讀，記一記。

天下興亡，匹夫有責(zé)。

不到長城非英雄。

三、朗讀、背誦課文。

四、課堂練習(xí)

1、聽寫。

2、寫一寫，讀一讀。

前——（）古——（）

危——（）黑——（）

深——（）多——（）

3、組詞。

升（）懷（）觀（）

什（）壞（）現(xiàn)（）

4、讀一讀，照樣子寫句子。

長城就像一條巨龍。

瀑布像一座珍寶的屏。

_________像_______________。

5、想一想，說一說。

（1）在什么時候，什么地方，什么狀況下，你看到了懸掛的五星紅旗？

（2）在別人不快樂的時候你怎樣勸慰他？

語文二年級上冊其次單元復(fù)習(xí)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本首古詩生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語。

2、讀懂《山行》，用自身的話語說說古詩的意思。

3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。

教學(xué)過程：

一、古詩激趣

1、同學(xué)溝通古詩，背誦古詩。

2、回憶學(xué)習(xí)古詩的基本方法

(1)理解課題，相識作者

(2)說明詞語，說說詩意

(3)聯(lián)系實際，發(fā)揮想象

(4)感情朗讀，體會詩境

二、揭題

學(xué)習(xí)《山行》

1、仔細(xì)讀詩，想一想哪些你能讀懂了?

2、同學(xué)用自身喜愛的方式讀詩，溝通。

(1)山行：在山路上行走。

(2)杜牧(唐)同學(xué)用課外學(xué)問溝通對杜牧的相識，加深記憶，更便利的理解詩意。

(3)溝通：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

(同學(xué)發(fā)覺溝通，在結(jié)合同學(xué)質(zhì)疑，解讀古詩詞魚。)

3、句子的理解：

A、石頭鋪成的.小路曲曲折折，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋季節(jié)的山頭。

B、山上白云繚繞的地方，隱隱隱約可以望見幾戶人家。

C、因為留戀這楓林黃昏的美景而停下車來(欣賞)。

D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。

4、同學(xué)用自身的話來說說古詩的詩意。

(自身說、同桌說、指名說)

5、聯(lián)系實際，發(fā)揮想象

6、介紹古詩

(可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩人……來表達(dá)古詩的意思。)

7、溝通：表達(dá)了詩人的什么感情?

在朗讀嫻熟的基礎(chǔ)上，體會感情。

8、美讀古詩

形式多樣，體會情感。

語文二年級上冊其次單元復(fù)習(xí)教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、相識本課12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

2、正確讀寫要求學(xué)會的詞語，聯(lián)系課文理解“慚愧”等詞語的意思。

3、正確、流暢地朗讀課文，默讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，體會課文中環(huán)境的美和莉達(dá)愛惜環(huán)境的行為美，懂得愛惜環(huán)境是我們每一個人的責(zé)任。

教學(xué)重點

生字的學(xué)習(xí)，“興致勃勃”、“慚愧”、“奇妙”等詞的理解。正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點

理解莉達(dá)為什么“面對夜鶯感到慚愧”。

教學(xué)打算

老師：多媒體課件；生字、詞卡片。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出段落，勾誕生字。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、小摯友在樹林中玩過嗎、你印象中的小樹林是什么樣的、現(xiàn)在跟老師一起到小樹林呼吸一下簇新空氣。

（課件展示畫面：幽幽的樹林，柔軟的陽光，綠色草地，蝴蝶飄舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）

多好的小樹林啊！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么、

2、有兩個小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢、學(xué)了課文就知道了。

[板書：面對夜鶯感到慚愧]

3、齊讀課題，讀好“鶯”字。

二、初讀課文，相識生字

1、老師范讀，留意聽準(zhǔn)每個音，勾誕生詞。

2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音相識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。（老師給足夠的時間讓學(xué)生讀書）

3、同桌溝通識字方法，互讀課文。

4、檢查識字狀況

（1）點擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。

（2）有沒有你以前相識的字、怎么相識的、

（3）哪些字簡單記錯，給大伙兒提個醒。（指名說、小組說。重點指導(dǎo)“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提示“羞”與“著”下面部分的區(qū)分。）

（4）小老師教讀。

5、現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認(rèn)不相識它們。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

生字大家都相識了，信任課文也肯定能讀好。

1、誰情愿讀給大家聽聽、（也可分段讀）其他孩子當(dāng)小評委，細(xì)致聽他哪些地方讀得好，哪些地方須要幫助。（指名讀→師生評議）

2、以小組為單位練習(xí)讀課文，一會兒來一次競賽，看哪些小組讀得好。

3、朗讀競賽（可以小組為單位分段讀），師生評價。

4、整體感知：兩個小姑娘在小樹林里做了什么、

四、細(xì)讀課文，理解積累

通過前面的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么、從哪里知道的、老師依據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會以下內(nèi)容。

1、夜鶯的歌聲很美，從“奇妙”、“沉醉”可看出（相機(jī)指導(dǎo)理解“奇妙”、“沉醉”）。

老師相機(jī)引導(dǎo)：

（1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對她說嗎、（激勵學(xué)生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的'什么、老師相機(jī)引導(dǎo)孩子體會夜鶯奇妙的歌聲）

（2）相機(jī)播放課件，再現(xiàn)小樹林的美。

（3）兩個小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、為什么、（興致勃勃、沉醉）指導(dǎo)理解“興致勃勃”、“沉醉”。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景）

2、莉達(dá)愛惜環(huán)境行為美，從第5段可看出。

老師相機(jī)引導(dǎo)：

（1）吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的詞。

（2）你贊成誰的做法、為什么、（小組探討→匯報溝通→指導(dǎo)朗讀，可以加上動作）

（3）奧莉婭怎么想的、（指導(dǎo)朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣）

（4）莉達(dá)怎么說的、讀一讀（指導(dǎo)朗讀）。聽了她的話你怎么想、

（5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對誰說點什么、

（6）指名分角色朗讀、表演。

3、拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會對她們的做法、想法發(fā)表看法、（還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學(xué)生先在小組探討，再匯報。）

4、齊讀課文，讀出自己的體會。

5、指導(dǎo)積累?，F(xiàn)在把你喜愛的詞句勾畫下來，課余摘抄到積累本上。

五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1、課文有8個生字要求我們會寫（課件出示8個生字）。你最有信念記住哪個字、把你的方法介紹給大家。

2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、

3、指導(dǎo)寫字，怎樣把這些字寫得漂美麗亮的、重點指導(dǎo)以下幾個字：

扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。

沉：左窄右寬，左邊的“氵”要勻整，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。

覺：上面三點要寫勻整，不能寫成“、”，中間的“冖”稍寬；“見”的“乚”和“冖”同寬。

語文二年級上冊其次單元復(fù)習(xí)教案篇10

一．教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文中含義深刻的句子。

3．學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)探討中一絲不茍的看法，懂得只有通過精確、細(xì)致的視察，才能駕馭事物改變的規(guī)律。

二．教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1.說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]

2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

分別是什么時間？（一年前，一年后）

（二）第一次（學(xué)習(xí)第1---5自然段）

1.自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

2.探討（學(xué)生可相互解答，老師只作點撥）。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.重點指導(dǎo)第3自然段，體會帶點詞的作用。

出示投影片：

“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人親善可親。“習(xí)慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探究，實事求是的科學(xué)精神和看法。）

5.四人小組練讀。

一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。

6.指名練讀。

（三）其次次（學(xué)習(xí)第6---15自然段）

1．師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的`時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡潔美麗的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

3．齊讀

4．重點放在對話朗讀上

（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。探討之后，出示投影片。

窗外一個小孩急迫地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”

小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”

竺爺爺（）地問：“什么時候？”

小孩子（）地說：“剛才?！?/p>

竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”

小孩子（）地說：“是?！?/p>

（2）讀其次遍：同桌探討，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：

驚奇、興奮、激烈、驕傲、半信半疑、確定。

（3）讀第三遍：依據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。

（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。

（7---14）

5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都特別激烈、特別興奮。那王老

師不禁要問小孩子為什么興奮？竺爺爺為什么興奮？

（小孩子是為自己最終完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而興奮，竺爺爺是為自己最終弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）

6．除了對話部分，你還可以從哪里看出？

出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用

“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，馬上興沖沖地快步走到前院?！?/p>

7．“慎重”什么意思？你從“慎重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？

（“慎重”的意思是肅穆仔細(xì)。從“慎重地計下”可以看出竺可楨對科學(xué)探討嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的看法。[板書：一絲不茍]

師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C明了這一點。

四．點明中心（學(xué)習(xí)第16自然段）

1．出示投影片：

“我須要的是精確的時間。搞科學(xué)探討，不能運用‘也許’、‘或許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替視察?！?/p>

2．自由讀，說說你讀懂了什么？

3．你怎樣理解“精確”一詞？（特別精確）能不能結(jié)合前文來說說。

語文二年級上冊其次單元復(fù)習(xí)教案篇11

教學(xué)目的：

1、通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇異，激發(fā)對祖國大好河山的酷愛之情。

2、通過視察圖畫和理解語言文字，培育學(xué)生的視察和想象實力；通過動手實踐，培育學(xué)生創(chuàng)建力。

3、能夠正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們

酷愛祖國的大好河山的思想感情。練習(xí)有感情讀文。

教學(xué)難點：

通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇

石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)建性地練習(xí)說話。

練習(xí)有感情的朗讀課文。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，培育學(xué)生的自學(xué)實力和思維的創(chuàng)新實力。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)用具：

實物投影、電視片、插圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

（出示黃山風(fēng)景圖）這就是黃山。（板書：黃山）從圖上看這里的景色很美。這次放假，李璐特意與父母一起游了黃山，下面請她向大家介紹一下黃山。聽了她的介紹和觀看圖片，黃山真是景色秀麗奇妙。

二、學(xué)習(xí)課文第一段：

（1）請同學(xué)打開語文書齊讀第1段。

（2）今日，我們要來學(xué)習(xí)什么呢？對！（板書：奇石）你從哪句話知道的，讀一讀。“尤其”你能換個詞來說嗎？（特殊）再讀讀。

三、學(xué)習(xí)課文：

1、黃山都有哪些奇石？黃山石又奇在哪里呢？請同學(xué)們默讀課文，說說你讀會了什么？

2、下面你喜愛那一塊你就多讀一讀。

邊讀邊思索：

1、找稀奇石的名字。

2、想一想你為什么喜愛它？

3、學(xué)習(xí)仙桃石：

（1）出圖

（2）說出喜愛的理由

（3）你能完整地向大家介紹一下仙桃石嗎？師：大家仔細(xì)看他在介紹仙桃石時，不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。

（4）誰還喜愛仙桃石，你再給大家介紹一下。

4、學(xué)習(xí)猴子觀海：

（1）出圖

（2）質(zhì)疑：“陡峭”不明白？還有嗎？

（3）綻開想象：我們來想想這只小猴子觀看著大海它會想什么？

（4）誰還再想為大家介紹一下。

5、練習(xí)說話：誰還能向大家介紹一下“仙人指路”，“金雞叫天都”。

6、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這四種奇石，我們的確感覺到了黃山奇石的奇妙與漂亮，老師這兒有一個問題，請1—3小組的`同學(xué)讀課文的2、3段，請3—6小組的同學(xué)讀課文的4、5段，請同學(xué)在讀的過程中思索，這兩段在向我們介紹奇石的方法有什么不同？

7、出示填空：

8、那黃山就只有這四種奇石嗎？還有很多你是從哪知道的？分別出示三幅圖：《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。

9、練習(xí)說話：

（1）你能用這兩種方法來向大家介紹這三幅圖畫上的'奇石嗎？

（2）就只有這些了嗎？你從哪知道的？（講解省略號）

（3）出示課外收集的資料，給“奇石”命名。

10、動手實踐：

（1）黃山的奇石還有許多許多：請大家分小組把你想象的畫畫下來，并起上名字。

（2）再介紹一下。可用書上的方法，也可以用自己的方法。

11、賞讀：

通過我們的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)為黃山風(fēng)景區(qū)怎么樣？你情愿用你奇妙的聲音帶老師們?nèi)ツ抢镅灿螁幔?/p>

語文二年級上冊其次單元復(fù)習(xí)教案篇12

1、認(rèn)讀本課生字12個，會寫2個。了解課文內(nèi)容。

2、練習(xí)正確嫻熟地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。

3、激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、酷愛春天、酷愛生活的美妙情感。

1、生字詞的認(rèn)讀與書寫。

2、練習(xí)有感情地朗讀。

3、理解課文內(nèi)容，感受本課的美麗詞句。

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1.同學(xué)們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂《春天在哪里》。

2.師板書課題生跟寫

3.學(xué)生溝通搜集的有關(guān)春天的資料。

二、整體感知，帶入情境。

老師范背課文。(屏顯動畫，音樂伴奏)

二、自主讀文，認(rèn)讀生字詞。

學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。

三、熟讀課文。

(一)學(xué)生獨立讀文后標(biāo)出自然段序號。

(二)同桌對讀。

(三)小組分段讀文。

(四)指名分段讀文。

四、充分誦讀，感悟解疑。

(一)學(xué)生再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行溝通。老師相機(jī)指導(dǎo)點撥，例如：學(xué)生會說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光特別暖和;“秋天的風(fēng)很柔軟，很舒適”;“春雨又輕又細(xì)又長”;“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”

學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行溝通，訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)實力。

(二)學(xué)生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答，假如解答不出來，可以一會兒提出來。

(三)小組長總結(jié)匯報小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才學(xué)生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起探討解決。老師相機(jī)板書。例如，字詞方面，有的.學(xué)生會問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，學(xué)生或許會提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說春天是希望、熱忱的紅色?油菜花又說春天是興奮、活潑的金色?”重點體會這幾個重點詞句，多朗讀、注意在讀中感悟。

五、整體回味，嫻熟誦讀。

學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問題后再次進(jìn)行朗讀，整體把握，達(dá)到嫻熟誦讀，從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。

六、學(xué)寫五個字。

(一)學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。

(二)學(xué)生溝通這幾個字的記法及書寫時應(yīng)留意的地方。

(三)師板書師范，生仿寫。

七、作業(yè)：

必做：熟讀課文。

選做：請學(xué)生選擇自己喜愛的一段課文，畫出圖畫。

語文二年級上冊其次單元復(fù)習(xí)教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會9個字，會認(rèn)10個字。

2、正確、流暢地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

3、通過讀課文，了解新式房屋的特點，感受現(xiàn)代科技的奇妙，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱忱。

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特別功能，感受現(xiàn)代科技的奇妙。

教學(xué)課時：

二課時

教學(xué)打算：

1、生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖

2、查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋的特點。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)默讀課文；識字；學(xué)習(xí)第1、第2自然段。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、板書課題。

2、讀了課題，你想知道什么？

3、梳理問題。

二、初讀課文，整體感知

1、帶著問題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。老師巡察輔導(dǎo)。

2、組內(nèi)自主識字。老師要留意發(fā)覺會學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。

3、檢查初讀效果。采納抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀狀況。

4、送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點？

5、學(xué)習(xí)課文的1—2自然段。了解新式房屋形態(tài)的特殊，并朗讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)覺？你最會記哪個字？

2、書寫時你想提示小摯友留意什么？

3、老師范寫“瓦”，學(xué)生在書上描紅。

4、在本子上練習(xí)。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點，感受現(xiàn)代科技的奇妙，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱忱；學(xué)寫后面的四個生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀生詞。

2、師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形態(tài)真特殊，誰來說一說。今日呀，我還想進(jìn)一步了解一下這種新式房屋、看看它原委有什么特別的功能？

二、自主體驗，合作學(xué)習(xí)

1、老師提示。

那你們趕快打算一下，打開課本第101頁，默讀第3—第6自然段?？纯丛心男┨貏e的功能？

2、學(xué)生默讀課文第3—第6自然段。（老師巡察，相機(jī)激勵學(xué)生采納自己擅長的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

3、學(xué)生小組溝通。

4、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（估計）有的小組在仔細(xì)地讀相關(guān)要介紹的部分；有的小組邊讀邊勾畫重點詞句體會；有的小組邊讀邊想象當(dāng)時的情景，相互溝通自己的感受；還有的小組讀完后，將有關(guān)內(nèi)容畫出來了。

5、老師巡察，發(fā)覺小組學(xué)習(xí)好的方法就相機(jī)向?qū)W生舉薦。

三、多向溝通，讀中感受

1、談話。

大家真會合作學(xué)習(xí)，探討挺仔細(xì)的！信任你們肯定打算好了，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應(yīng)的地方讀一讀！

2、全班溝通。

3、生：介紹的特別功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動伸縮改變”。

老師引導(dǎo)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動伸縮改變。（相機(jī)板書：隨季節(jié)變換而伸縮改變）

夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會裂開了！多好玩??！誰還能來介紹一下？讀讀這句話。

4、學(xué)生讀句子。

（1）生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特殊的感應(yīng)材料做成的，能依據(jù)天氣的改變調(diào)整室內(nèi)溫度，相當(dāng)于一個恒溫器。假如烈日炎炎的夏季來臨，自動感應(yīng)窗就會立即行動起來，把室溫調(diào)整在攝氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼快極了”。

（2）老師引導(dǎo)。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特殊！

（出示句子：“假如烈日炎炎的夏季來臨，自動感應(yīng)窗就會立即行動起來