德育理論和德育活動課件

一、德育的涵義（一）德育的概念是教育者依據(jù)特定社會要求和德育規(guī)律，對受教育

者實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和德育品質(zhì)的活動。（三為一體；和智、體、美構(gòu)成全面發(fā)展的教育）（二）德育的意義德育是社會主義現(xiàn)代化建設的重要條件和保證德育是青少年健康成長的條件和保證。德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證1第一節(jié) 德育的目標和內(nèi)容二、德育目標（一）什么是德育目標通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格要求，亦德育活動所要達到的預期目的或結(jié)果的質(zhì)量。（二）制定德育目標的主要依據(jù)1.時代與社會發(fā)展的需要2.國家教育方針和教育目的3.民主文化及道德傳統(tǒng)4.受教育者思想品德形成發(fā)展的規(guī)律及心理特征（三）我國中學德育目標體現(xiàn)在情感、態(tài)度、價值觀的教育、道德知識的傳授和道德能力的培養(yǎng)2學生的年齡特征時代特征和學生品德實際教育目的和德育內(nèi)容3三、德育內(nèi)容（一）確定德育內(nèi)容的依據(jù)道德教育政治教育思想教育心理健康教育（二）中學德育的內(nèi)容4一、德育過程的涵義是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，

是促使受教育道德認識、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程。5第二節(jié) 德育過程的基本原理德6育規(guī)律（一）學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律（二）學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律（三）學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律（四）學生思想品德形成的長期性和

反復性的規(guī)律二、德育規(guī)律三、德育原則一、導向性原則二、正面教育原則

三、知行統(tǒng)一原則四、尊重、信任與嚴格要求相統(tǒng)一原則五、因材施教原則六、教育的一致性與連貫性原則7一、德育活動計劃性二、德育活動教育性三、德育活動針對性四、德育活動合作性8四、德育活動的組織一、評價的多元化二、評價的過程性

三、評價的質(zhì)性化四、評價的客觀性9五、德育評價第三節(jié) 德育的途徑和方法一、德育的途徑（一）政治課與其他學科教學（二）共青團、學生會組織的活動（三）課外校外活動（四）社會實踐活動（五）校會、周會、晨會和時政學習（六）班主任工作10二、德育方法11（一）說服教育法（二）榜樣示范法（三）情感陶冶法（四）品德評價法（五）自我教育法（六）實際鍛煉法第四節(jié) 當前我國學校德育改革一、當前我國學校德育改革的背景（一）全球一體化的發(fā)展對學校德育提出了新要求（二）國內(nèi)社會轉(zhuǎn)型對學校德育提出了新挑戰(zhàn)（三）社會道德風氣對學校德育改革的呼喚（四）現(xiàn)實學校德育實效低下，亟待改革12（五）學校德育環(huán)境封閉（六）學校德育師資隊伍不容樂觀二、當前我國學校德育存在的問題（一）學校德育地位尷尬（二）學校德育目標偏離（三）學校德育內(nèi)容陳舊，脫離現(xiàn)實生活（四）學校德育方法落后、呆板（七）學校德育評價低效13（二）主體化（