人教版周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

人教版周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)6篇人教版周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)1

---索、圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測(cè)、分析、抽象、概括、動(dòng)手操作的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，猜想驗(yàn)證等方法使學(xué)生親歷整個(gè)探尋知識(shí)的過(guò)程，從而掌握?qǐng)A周長(zhǎng)計(jì)算的由來(lái)和相關(guān)知識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在圓周率方面的偉大成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神以及團(tuán)結(jié)合作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、探索發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系；

2、運(yùn)用圓周長(zhǎng)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)生學(xué)情分析：

1、授課班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)一般，教學(xué)中應(yīng)給予充分思考的時(shí)間，謹(jǐn)防填塞式教學(xué)。

2---

2、想一想，議一議，如何讓利用手中的工具測(cè)量圓的周長(zhǎng)。

3、猜想、實(shí)驗(yàn)、探究圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系

⑴猜測(cè)圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)系。（直徑）

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人教版周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)2

反思

教材分析

《周長(zhǎng)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元P41的。它是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課。它是在學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)各種圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它與學(xué)生生活密切聯(lián)系，通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生"用數(shù)學(xué)的意識(shí)"和自主、合作、探究能力。

學(xué)情分析

本課教學(xué)以學(xué)生最大程度參與為基本原則，采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用多種感官參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，真正的使學(xué)習(xí)變得快樂(lè)起來(lái)。因?yàn)橹荛L(zhǎng)是一個(gè)數(shù)學(xué)概念，而且在我們整個(gè)小學(xué)階段，大部分概念沒(méi)有下嚴(yán)格定義，而是從學(xué)生所了解的實(shí)際事例或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。所以本節(jié)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合了大量實(shí)物和圖形，通過(guò)學(xué)生的感知、動(dòng)手操作來(lái)理解周長(zhǎng)的含義。

教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)多種形式的感知，理解周長(zhǎng)的含義；并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析的綜合能力及小組合作能力。

③情感目標(biāo)：通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）理解周長(zhǎng)的含義，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析的綜合能力及小組合作能力。

教學(xué)過(guò)程：一、引入

1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，國(guó)慶節(jié)快到了，你們開(kāi)心嗎？有哪些事情值得開(kāi)心？哇，想起來(lái)感覺(jué)真不錯(cuò)。那這節(jié)課我們來(lái)做幾張卡片，表達(dá)表達(dá)高興的心情，愿意嗎？

①感知周長(zhǎng)：出示做好的賀卡，這是我做的祝你們國(guó)慶快樂(lè)的賀卡。

你們喜歡什么圖形來(lái)做賀卡？

出示各種圖形：美術(shù)老師給了我一個(gè)建議，在賀卡周?chē)鷩蝗Σ蕩?huì)很漂亮，那我需要多長(zhǎng)的彩帶得先知道什么？

②鞏固周長(zhǎng)概念：你愿意舉著自己喜歡的圖形，大聲告訴別人它的周長(zhǎng)在哪里嗎？（生演示，指出周長(zhǎng)）

③抽象周長(zhǎng)概念：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)周長(zhǎng)到底是什么？

2、出示一圖形，請(qǐng)學(xué)生指出它的周長(zhǎng)在哪里？

二、探究求周長(zhǎng)的策略

1、請(qǐng)你獨(dú)立想出自己喜歡的圖形的周長(zhǎng)怎么算？告訴我你的辦法就可以了。如果你喜歡的圖形太簡(jiǎn)單，也可以選一個(gè)難的。

2、告訴你的同桌你的想法。

3、反饋，匯報(bào)

（1）生：只要量出各邊的長(zhǎng)，再全部加起來(lái)就可以了。

師：同意嗎？

生：同意。

（這兩個(gè)圖形方法同上）

（2）探究正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。

生：只要量出一條邊就可以了，然后加4次。

生：只要乘以4就可以了，比較簡(jiǎn)單。

師：有沒(méi)有意見(jiàn)？（3）生1：用尺子量每條邊，再加起來(lái)就好了。

生2：用尺子量一個(gè)角的兩邊長(zhǎng)度之和，再乘5就好了。

生3：用尺子量一條邊，再乘10就好了。（4）師：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？

生1：量出四條邊的長(zhǎng)度，加起來(lái)就好了。

生2：只要量?jī)纱尉涂梢粤?，量一個(gè)長(zhǎng)再乘2，量一個(gè)寬再乘2就行。

生3：行。

師：什么理由？

生：有兩個(gè)（長(zhǎng)＋寬）。

師：這幾種求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法中，你最喜歡哪個(gè)方法？

生1：第一種。

生2：第二種。（5）生1：用尺量

師：（給一根米尺）你量給大家看。

生1：不行，不行。

生2：拿根繩子先圍一圍，再量繩子的長(zhǎng)度。

師：（給一根繩子）你圍給大家看。

生2：（簡(jiǎn)要操作）

師：這個(gè)辦法行嗎？

生：行。

生3：我用米尺也能量。

師：你量量看。

生3：我在圓上做一記號(hào)，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長(zhǎng)了。

師：（示范）是不是這個(gè)意思？行嗎？

生：行。（6）生1：在尺子上滾一滾。

師：（示范）行嗎？

生：不行。

師：有向里的凹面就不能滾，那怎么辦？

生2：用繩子先圍，再量量吧！

師：（略作示范）行嗎？

生：行。（7）生1：用繩子圍，再量的方法。（生略作示范）

生2：彎的地方用繩子圍，直的地方用尺子量，再加起來(lái)就可以了。

（8）生1：這個(gè)圖形很簡(jiǎn)單嘛，量出每條邊的長(zhǎng)度再加起來(lái)就行了。

生2：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，只要量?jī)蓷l邊的長(zhǎng)度就可以了。

師：說(shuō)說(shuō)看

生3生4：我們也發(fā)現(xiàn)了。

把有的線段移動(dòng)一下就可以變成一個(gè)長(zhǎng)方形，像這樣......師：我發(fā)現(xiàn)大家都很了不起，已經(jīng)學(xué)會(huì)把一個(gè)比較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行計(jì)算，這樣的圖形以后我們還會(huì)碰到很多，大家要繼續(xù)加油！

二、鞏固練習(xí)：算出以下圖形的周長(zhǎng)

三、小結(jié)：用一句話說(shuō)說(shuō)這節(jié)課最大的收獲。

人教版周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)3

篇1：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)

第一組

單元分析：

本組精心描繪祖國(guó)的山山水水，筆下的千山萬(wàn)水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如詩(shī)如畫(huà)！學(xué)習(xí)本組課文要讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。了解的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

教時(shí)：3+2+2+1+2=10教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫(xiě)“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。

過(guò)程與方法：搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

教學(xué)課時(shí)：3第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》，掌握生字詞，理解大意。

2.背誦此詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。

2.有感情地朗讀，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

今天，我們還要從古詩(shī)三首中的《獨(dú)坐敬亭山》感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。1.教師范讀。2.劃出節(jié)奏。3.小組合作學(xué)習(xí)，了解詩(shī)句的意思。

4．匯報(bào)解決疑難。5.欣賞詩(shī)歌。

（1）自由朗讀，找出最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解及喜歡的原因。同欣賞詩(shī)歌。

山還提到哪些事物，分別是什么樣的？鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影

飄走（閑）

自己的話描述畫(huà)面

似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

—體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。

讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

三、想象練習(xí)。的其它寫(xiě)景詩(shī)歌。

字。

能對(duì)詩(shī)句展開(kāi)想象。

3.詩(shī)歌。

1.的景色，想象美好畫(huà)面。

2.背誦此首詩(shī)，默寫(xiě)《望洞庭》。教學(xué)過(guò)程：

（2）師生互動(dòng)，共議：詩(shī)中除了敬亭云：少（孤）慢慢——展開(kāi)想象，用在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物閑、相看兩不厭—教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，．背誦全詩(shī)。

四、拓展學(xué)習(xí)李白

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)：抄寫(xiě)生第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《望洞庭》。了解詩(shī)句的意思，背誦詩(shī)歌，默寫(xiě)教學(xué)重難點(diǎn)：感悟詩(shī)中描寫(xiě)有感情地朗讀、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

吟誦、理解《獨(dú)坐敬亭山》。

二、學(xué)習(xí)生字詞。1.自由讀詩(shī)，讀通，讀順詩(shī)句。

2.自由學(xué)習(xí)生字。3.檢測(cè)朗讀。

三、了解白詩(shī)人生平。

四、自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌，進(jìn)行質(zhì)疑。

1.教師范讀，劃出節(jié)奏。

2.了解詞語(yǔ)的意思。3.理解詩(shī)句的意思。

五、欣賞朗讀詩(shī)歌。1.試用自己的話描述詩(shī)中所寫(xiě)的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。

（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

（2）白銀盤(pán)和青螺分別所指。

——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。

2.從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？

3.詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜?xiě)得惟妙惟肖，請(qǐng)找出詩(shī)中的比喻。

二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤(pán)，把湖中的君山比作青螺。4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》

六、課堂小結(jié)。

七、作業(yè)：默寫(xiě)詩(shī)歌。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《憶江南》。2.了解詩(shī)句的意思，能對(duì)詩(shī)句展開(kāi)想象。

3.背誦詩(shī)歌，默寫(xiě)詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

背誦詩(shī)歌《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。

二、學(xué)習(xí)生字詞。1.自由讀詩(shī)，讀通、讀順詩(shī)句。

2.自由學(xué)習(xí)生字。

三、了解詩(shī)人的生平。

四、了解詞的特點(diǎn)。

五、吟讀、理解《憶江南》。

1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。“憶江南”為詞牌。

2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充解釋。（舊：過(guò)去勝：超過(guò)）

3.說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火

紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠?！容^、比喻）

4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫(xiě)完整。江南的景色，讓我怎能？

5.指導(dǎo)背誦《憶江南》

六、交流搜集的其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2.其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等

七、作業(yè)：選畫(huà)一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫(huà)面。

板書(shū)：鳥(niǎo)飛云去

不厭敬亭山

湖光秋水潭面無(wú)風(fēng)山水翠一青螺

能不憶江

南？

春來(lái)江水綠如藍(lán)

教后反思：

篇2：新人教版6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

吳雪

教學(xué)內(nèi)容：課本

39、40頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出

6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。

2．通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3．使學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出

6、7的物體個(gè)數(shù)；會(huì)寫(xiě)

6、7；會(huì)比較

6、7的大小。教學(xué)難點(diǎn)：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學(xué)會(huì)寫(xiě)

6、7。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件、計(jì)數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

1-0=0+1=5-4=2＋3=1+2=0+3=2-1=5-5=3+2=0-0=3-1=1+3=（1）生獨(dú)立完成。

（2）指一組學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生自己看。

（3）全對(duì)的學(xué)生得一顆星。

二、談話導(dǎo)課。1．師提出問(wèn)題：“小朋友，我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字朋友?”

指一名學(xué)生回答。

2．你能接著往下數(shù)嗎？（指一生數(shù)）師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)

6、7。（板書(shū)：

6、7的認(rèn)識(shí))

三、探究新知1.掛圖出示主題圖。（1）仔細(xì)觀察主題圖，老師這里有兩個(gè)問(wèn)題：圖上畫(huà)的是什么地方？他們?cè)诟墒裁?？（師語(yǔ)速慢一些）

指2～3生口答。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，希望大家向他們一樣做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友。

（2）請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)圖中什么的數(shù)量可以用6和7來(lái)表示？

①生數(shù)一數(shù)后，在兩人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

②指生口答，然后老師指著讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。（學(xué)生先匯報(bào)幾，就先板書(shū)幾。）師在黑板的旁邊板書(shū)

6、72.根據(jù)6和7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

（1）生用擺出6個(gè)圓片和7個(gè)圓片，并指生到黑板上用磁頭擺一擺。

（2）擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺(tái)展示，說(shuō)一說(shuō)用了多少根小棒擺出了什么圖形，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)數(shù)序。

（1）通過(guò)直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序。

將直尺圖利用課件展示出來(lái)，只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5、（）、（），師：你知道5的后面填什么？6和7應(yīng)該寫(xiě)在什么地方？

生：填6和7，6寫(xiě)在5的后面，7寫(xiě)在6的后面。

師：誰(shuí)能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？

學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。

師：5的后面是誰(shuí)？6的后面是誰(shuí)？7的前面是誰(shuí)？和6相鄰的數(shù)是幾？和5相鄰的數(shù)是幾？

生搶答。

指生提問(wèn)題，生答。4.比較大小。

小黑板出示：

●●●●●（）

●●●●●●（）

●●●●●●●()5○66○76○57○6(1)生數(shù)一數(shù)，再在兩人小組里說(shuō)一說(shuō)。

（2）指生說(shuō)。

（3）指生說(shuō)是怎樣比較5○

6、7○6的。

5.教學(xué)

6、7的書(shū)寫(xiě)。

（1）學(xué)生觀察

6、7，教師做示范（強(qiáng)調(diào)起筆、運(yùn)筆及收筆）。

“6”（：中點(diǎn)靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）

“7”：（不要頂格，快到邊線轉(zhuǎn)，在靠右的地方收筆）

（2）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)字格中描出

6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書(shū)之間保持合理的距離，書(shū)寫(xiě)要工整美觀。

（3）學(xué)生在課本上先描一描，再寫(xiě)一寫(xiě)。

四、主題訓(xùn)練

1、填空。

（1）6后面的一個(gè)數(shù)是（）。

（2）7前面的一個(gè)數(shù)是（）。

（3）6的相鄰數(shù)是（）和（）。

（4）5和7中間的數(shù)是（）。

2、在○里填﹥、﹤或=。（打出來(lái)）

6○57○43○66○75（1）生獨(dú)立完成，指一組學(xué)生匯報(bào)。

（2）生齊讀一遍。

3、按順序填數(shù)。23

□

5□□

7□

54□□

（1）生獨(dú)立完成，指生匯報(bào)。（2）生齊讀一遍。

五、總結(jié)提升

今天我們一起學(xué)習(xí)了些什么？你學(xué)會(huì)了些什么？○67○7篇3：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案(教學(xué)設(shè)計(jì))第一單元四則運(yùn)算

1、四則運(yùn)算

（一）

教學(xué)內(nèi)容：課本1－5頁(yè)例

1、例2及相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)例題的教學(xué)使學(xué)生掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序;初步培養(yǎng)學(xué)生用綜合算式解決問(wèn)題的能力。

2.自主探索，交流討論

3.通過(guò)自主探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握四則運(yùn)算的計(jì)算方法，運(yùn)用綜合算式解應(yīng)用題

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

列式計(jì)算，并說(shuō)明運(yùn)算順序

246＋83－157357÷3×59

二、新課教學(xué)

1、教學(xué)例1（1）出示主題圖

問(wèn)：圖中人們?cè)诟墒裁矗俊氨煅┑亍狈殖蓭讉€(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)多少人？你是怎么知道的？

問(wèn)：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問(wèn)題？怎么解決？

學(xué)生提出問(wèn)題嘯聚交流，然后在班上交流。

（2）出示例1學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答，小組內(nèi)交流

全班交流

問(wèn)：你是怎樣列式的？每一步是表示什么意義？

學(xué)生列分步和綜合算式都可以

對(duì)比分步和綜合算式

1問(wèn)：綜合算式按什么順序進(jìn)行運(yùn)算？

總結(jié)：加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左到右

2、教學(xué)例2出示例2學(xué)生讀題，問(wèn)：“照這樣計(jì)算”是什么意思？

問(wèn)：3天接待987人怎樣用線段圖表示？

6天里接待多少人又怎樣用線段圖表示？

學(xué)生自己嘗試畫(huà)圖，組內(nèi)交流

學(xué)生在畫(huà)圖的基礎(chǔ)上解答問(wèn)題

全班交流

問(wèn)：你是怎么解答的？每一步計(jì)算結(jié)果表示什么實(shí)際意義？

綜合算式的運(yùn)算順序是怎樣的？

總結(jié)：乘除法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左到右。

3、練習(xí)

完成第5頁(yè)做一做

學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正，訂正時(shí)說(shuō)明解題思路和運(yùn)算順序。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)一第1題

學(xué)生口算，全班交流時(shí)說(shuō)明各題的運(yùn)算順序

2、練習(xí)一第2題

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)弄清便宜與貴的含義后獨(dú)立解答，訂正時(shí)說(shuō)明思路，并強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序

3、練習(xí)一第3題

學(xué)生獨(dú)立解答，訂正時(shí)注意學(xué)生所列綜合算式是否正確，說(shuō)明解題思路，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思：2第二課時(shí)四則運(yùn)算

（二）

教學(xué)內(nèi)容：

課本6－9頁(yè)例3，課后“做一做”，練習(xí)1第3－9題

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解答應(yīng)用題的能力;掌握沒(méi)有括號(hào)的乘除、加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2.通過(guò)嘗試自學(xué)，總結(jié)出沒(méi)有括號(hào)的乘除、加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

3.通過(guò)嘗試自學(xué)，獲得成功的快樂(lè)

教學(xué)重難點(diǎn)：

列綜合算式解答應(yīng)用題的能力

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

脫式計(jì)算并說(shuō)明運(yùn)算順序

467－240＋129624÷3×2

二、新課

1、教學(xué)例3出示掛圖

問(wèn)：圖里有哪些信息？什么是半價(jià)？

該怎樣解答？

強(qiáng)調(diào)列綜合算式

問(wèn)：你是怎樣列式的？每一步求的是什么？

先算什么？后算什么？

總結(jié)運(yùn)算順序：沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算中，先算乘除法，再算加減法。

問(wèn)：你還能提出其他問(wèn)題么？

學(xué)生提出問(wèn)題，全班交流解答。

2、完成“做一做”

第1題：學(xué)生說(shuō)明運(yùn)算順序

3第2題：學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流時(shí)說(shuō)明解題思路，并說(shuō)明運(yùn)算順序。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)一第4題：學(xué)生先估算再筆算，培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。

2、練習(xí)一第5題：先讓學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序，再脫式計(jì)算。

3、練習(xí)一第6、7題：是例3的鞏固練習(xí)，再審題的基礎(chǔ)上，先獨(dú)立完成，再交流。

4、第9題：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣理解“養(yǎng)鴨的指數(shù)是雞的一半”這一條件，然后獨(dú)立解答。

5、第10題：解題思路是先求上、下兩層相差多少本，再求上、下層各有多少本。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么運(yùn)算法則？

教學(xué)反思：

4第三課時(shí)四則運(yùn)算

（三）

教學(xué)內(nèi)容：課本第10頁(yè)例4，第5頁(yè)“做一做”，練習(xí)二1－3題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

2.通過(guò)觀察分析積累，掌握知道含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

3.培養(yǎng)積累分析能力

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握有括號(hào)于沒(méi)有括號(hào)的區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

說(shuō)明運(yùn)算順序并脫式計(jì)算（題目自擬）

二、新課

1、教學(xué)例4出示例4，學(xué)生讀題

問(wèn)：60位有人要派幾位保潔員？90人呢？

有多少有人要派5位保潔員？

你是怎么想的？根據(jù)什么？

鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答，并用綜合算式解答

問(wèn)：先求什么？再求什么？

交流思路時(shí)啟發(fā)學(xué)生用第二種方法解答，并使學(xué)生明白為什么要先算括號(hào)例的，體會(huì)小括號(hào)的作用。

強(qiáng)調(diào)：加減法和乘除法在一起，要想先算加減法，必須打括號(hào)

學(xué)生上臺(tái)板演。

總結(jié)有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、完成“做一做”

本題貼近生活，學(xué)生會(huì)用兩種方法解決，訂正時(shí)學(xué)生說(shuō)思路和方法，為什么要使用小括號(hào)。

三、鞏固練習(xí)5篇4：dtnl人教版教學(xué)設(shè)計(jì)

dtnl第一課時(shí)

(人教版一年級(jí)上冊(cè)第一單元)(代家壩小學(xué)張梅恒)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)字母，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)；

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法及帶調(diào)拼讀音節(jié)；

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)等能力，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧；愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。

教材內(nèi)容

人教版一年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。利用課件中生動(dòng)形象的意境圖幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)d、t、n、l的音，記住它們的形。通過(guò)范讀，指名讀，比賽讀，開(kāi)火車(chē)讀等多形式拼讀，讓學(xué)生掌握d、t、n、l與韻母拼讀。難點(diǎn)：區(qū)分n和l的發(fā)音要領(lǐng)。通過(guò)捏住鼻子發(fā)l音，松開(kāi)鼻子發(fā)n音這一實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)n和l發(fā)音方法的不同之處。教學(xué)對(duì)象分析：

一年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)、自制能力、抽象能力較差，他們好奇、好運(yùn)、并且有直觀、具體、形象等思維特點(diǎn)，因此，本堂課上運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“捉迷藏”和“認(rèn)識(shí)新朋友”等活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

教學(xué)策略：

在本節(jié)課中，教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生與四個(gè)聲母朋友玩捉迷藏游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中從圖中找到聲母，認(rèn)識(shí)及與聲母

相關(guān)的音節(jié)，再通過(guò)有趣的游戲使學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中鞏固，提高了課堂教學(xué)效率。

教法設(shè)計(jì)：

本節(jié)課將運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境故事引入，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)拼音，自已動(dòng)手操作，加課對(duì)拼音理解記憶，最后通過(guò)游戲活動(dòng)鞏固所學(xué)拼音。教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)：

在學(xué)習(xí)每個(gè)聲母前，利用計(jì)算機(jī)多媒體出示意境圖，讓學(xué)生找出藏在意境圖中的聲母朋友，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中記住四個(gè)聲母的形和音，而后再利用多媒體出示d、t、n、l與單單純相拼的音節(jié)，通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、指名讀讓學(xué)生掌握拼讀方法。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：

板書(shū)設(shè)計(jì)

篇5：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1文言文兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后解釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

3、能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

2、多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、教師談話：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書(shū)課題，齊讀課題。

2、成語(yǔ)導(dǎo)入：“專(zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎？誰(shuí)能講講它的意思?！皩?zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。（板書(shū)：學(xué)弈）介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱(chēng)為“亞圣”，后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟”。他肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。

3、釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來(lái)專(zhuān)指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的“對(duì)弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）

4、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書(shū)：

⑴誰(shuí)學(xué)下棋？⑵怎么學(xué)下棋？⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣？⑷《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

5、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事？

二、初讀課文，讀通句子

1、教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。

2、讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào)，以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。

3、學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）

4、同桌互讀課文，互相正誤。

5、教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

三、精讀課文，理解文意。

1、學(xué)生對(duì)照文后解釋?zhuān)约簢L試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。

2、同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問(wèn)或反問(wèn)，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。

3、學(xué)生對(duì)照解釋?zhuān)v解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。

（《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？我說(shuō)：不是這樣的。）

4、同桌互相講說(shuō)故事內(nèi)容。

四、自讀思考，體會(huì)文中道理：教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問(wèn)題

1、誰(shuí)學(xué)下棋？誰(shuí)是老師？——有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師是全國(guó)最善于下棋的弈秋。

2、（這兩個(gè)人）怎么學(xué)下棋？——“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)”（其

中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，三心二意）。

3、學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)）。

解答這個(gè)問(wèn)題后，教師可以追問(wèn)：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同——前一個(gè)專(zhuān)心致志，后一個(gè)三心二意。）

4、學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意。）

五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)

1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。（做什么事只有專(zhuān)心致志，一心一意才能成功。）

2、你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專(zhuān)心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專(zhuān)心致志的意識(shí)。）

六、復(fù)述故事，背誦課文。

1、同桌互相講故事

2、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)生背誦《學(xué)弈》。

2、板書(shū)課題：文言文兩則兩小兒辯日

3、介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說(shuō)，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。

4、理解課題，質(zhì)疑問(wèn)難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫(xiě)兩個(gè)小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯？②他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？教師及時(shí)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題）

二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)

1、回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（1）理解課題，提出問(wèn)題。（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。（3）結(jié)合解釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>

（4）解疑釋惑，體會(huì)道理。（5）復(fù)述故事，熟讀成誦。

2、明確方法，自主學(xué)習(xí)

⑴讀準(zhǔn)字詞，讀通課文

①學(xué)生自讀課文，注意語(yǔ)速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止。

②學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。⑵結(jié)合解釋?zhuān)柰ㄎ囊?/p>

①對(duì)照解釋?zhuān)~句，理解故事的內(nèi)容。②同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。

③請(qǐng)學(xué)生參考解釋?zhuān)矛F(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。

3、解疑釋惑，體會(huì)道理

⑴兩小兒為什么爭(zhēng)辯？（太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近）

⑵他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？（①一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币罁?jù)是：“日初出大如車(chē)蓋，及日中，則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來(lái)判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來(lái)判斷的。）

⑶他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也――孔子也不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。）⑷對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種?為什么?（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的積極性。）

（教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實(shí)太陽(yáng)早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠(yuǎn)小近大的原因：a、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺(jué)的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了。b、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)顯得明亮；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因：a、早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。b、在夜里，太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹欤恢形?，太?yáng)的熱度照射到地面上，所以感到熱。）

4、學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？

⑴兩小兒聰明可愛(ài)，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂的問(wèn)題大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯。⑵孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是,盡管學(xué)識(shí)淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。5成誦。

事。（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演）⑶學(xué)生背誦課文。、復(fù)述故事，熟讀⑴分角色朗讀課文。⑵學(xué)生分組表演故

人教版周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)4

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程，掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2.能力目標(biāo)：

通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。3.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示一張照片。為了讓它更漂亮一些，我們給它制作一個(gè)像框，但是要用多長(zhǎng)的木條呢？二、展開(kāi)

1.怎樣求長(zhǎng)方形木框的周長(zhǎng)呢？2.學(xué)生討論探究。

學(xué)生討論的結(jié)果估計(jì)有三種情況：①用繩子量②用長(zhǎng)方形滾動(dòng)③各條邊相加。我們可以發(fā)現(xiàn)各種方法都存在著一定的缺陷，用繩子量不方便，存在誤差；用長(zhǎng)方形滾動(dòng)小實(shí)物可以，大實(shí)物、畫(huà)在黑板上或是固定的圖形就不行；最好的方法是通過(guò)量各條邊的長(zhǎng)度，把各條邊相加。但是量幾條邊呢？通過(guò)討論，學(xué)生認(rèn)為只要量長(zhǎng)和寬就行。聯(lián)系以前的長(zhǎng)方形、正方形的特征學(xué)生很快就能找到答案，在教學(xué)中也使舊知識(shí)得到了很好的遷移。然后要求學(xué)生列出求這個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算式，并要求說(shuō)出你這樣做的依據(jù)。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，大至?xí)幸韵聨追N做法：

（1）6+4+6+4也就是“長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬”其實(shí)這就是用繩子量和長(zhǎng)方形滾動(dòng)得出。（2）6×2+4×2或6+4+6+3(cm)也就是“長(zhǎng)×2+寬×2”這是利用長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的性質(zhì)來(lái)做的。

（3）（6+4）×2也就是“（長(zhǎng)+寬）×2”長(zhǎng)和寬折起來(lái)，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)就是長(zhǎng)邊與寬邊和的2倍。

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3.再次討論，說(shuō)說(shuō)哪一種方法好？為什么？

***用同樣的教法完成正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法的教學(xué)。三、鞏固

1.一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L(zhǎng)多少分米？2.一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米？3.用兩個(gè)長(zhǎng)是4米，寬是3米的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形，這個(gè)新長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少分米？

4．一個(gè)正方形的雞舍，一面靠墻，三面用籬笆圍起來(lái)。（如圖）(1)需要準(zhǔn)備多長(zhǎng)的籬笆？

(2)如果現(xiàn)有籬笆長(zhǎng)是12米，能?chē)蛇呴L(zhǎng)是幾米的正方形雞舍？

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人教版周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)5

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生操作，感悟周長(zhǎng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周的邊線的長(zhǎng)就是他們的周長(zhǎng)。

2、通過(guò)圍、量、算等操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測(cè)量、計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系、發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：周長(zhǎng)的含義、會(huì)測(cè)量并計(jì)算周長(zhǎng)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓形物品、圖形、直尺、軟尺等教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的一周師：上學(xué)期咱實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開(kāi)了盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師想和大家分享一組有紀(jì)念意義的照片!請(qǐng)看：軍樂(lè)隊(duì)的號(hào)角、鮮艷的五星紅旗、迎風(fēng)飛舞的彩色氣球！這些場(chǎng)景你們還記得嗎？看來(lái)同學(xué)們的印象都還很深呢。

你知道嗎？其實(shí)昆蟲(chóng)界的小動(dòng)物們也在舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的運(yùn)動(dòng)會(huì)呢？想不想去看一看

師：瞧，手勢(shì)，PPT這里有三只可愛(ài)的小昆蟲(chóng)，正在舉行爬行比賽呢？想邀請(qǐng)我們做小裁判，可以嗎？生：可以

師：要當(dāng)裁判當(dāng)然要了解比賽規(guī)則，齊讀比賽規(guī)則1.再來(lái)2師：我們一起喊開(kāi)始,預(yù)備！生：開(kāi)始

師：公正的小裁判們，到底誰(shuí)奪得了這場(chǎng)比賽的冠軍呢？生：螞蟻。師：你們都同意嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么？

生1:直接說(shuō)出來(lái)螞蟻的爬行路線

因?yàn)橹挥形浵伿茄刂鴺?shù)葉的邊線跑了一周——

你觀察的可真仔細(xì)，你說(shuō)的可真好。師重復(fù)一遍問(wèn)大家同意嗎？也就是小螞蟻跑了一周板書(shū)一周。再問(wèn)為什么這兩個(gè)小昆蟲(chóng)的爬行路線不是葉子的一周呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

生2:因?yàn)橹挥形浵仠?zhǔn)守比賽規(guī)則——也就是怎么爬的——沿著樹(shù)葉的邊線跑一周（板書(shū)一周）

生3:瓢蟲(chóng)沒(méi)有爬完——那怎樣才是爬完葉子的一周——從哪到哪。“這”是開(kāi)始的地方，開(kāi)始的地方叫什么，起點(diǎn)，也就是從哪到哪，說(shuō)不出來(lái)直接說(shuō)老師明白了你的意思。

從起點(diǎn)開(kāi)始又回到起點(diǎn)

師1：生1說(shuō)完，小青蟲(chóng)也是從起點(diǎn)回到起點(diǎn)了呀？為什么他的爬行路線不是葉子的一周呢？生：因?yàn)樗赖氖侨~子的里面，也就是沒(méi)有怎樣爬生：沒(méi)有沿著邊爬，說(shuō)的可真好——也就是青蟲(chóng)沒(méi)有沿著樹(shù)葉的邊爬，大家同意嗎

師：會(huì)總結(jié)的孩子會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)什么樣的爬行路線是葉子的一周？生說(shuō)——你總結(jié)的真不錯(cuò)，你的抽象概括能力可真強(qiáng)師：我們?cè)趤?lái)看一下葉子的一周，伸手和老師一起。

從起點(diǎn)開(kāi)始，沿著葉子的邊線繞一圈又回到起點(diǎn)，這是葉子的一周。

同桌相互說(shuō)一說(shuō)這句話摸一摸物體表面的一周師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了葉子的一周了，找位勇敢的同學(xué)邊說(shuō)邊指一指光盤(pán)的一周！（我看誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真）

生上臺(tái):從起點(diǎn)開(kāi)始沿著鐘面繞一圈又回到起點(diǎn)，是光盤(pán)的一周師評(píng)價(jià):指的清楚，說(shuō)的完整，多棒的小伙子啊——掌聲師：那課桌面的一周呢？同桌相互指一指，說(shuō)一說(shuō)師：自己邊說(shuō)邊指一指數(shù)學(xué)書(shū)封面的一周師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕ppt

這是課桌面，伸手和老師一起邊說(shuō)邊比劃出它的一周。一起！開(kāi)始

從起點(diǎn)開(kāi)始，沿著課桌面的邊線繞一圈，又回到起點(diǎn)是課桌面的一周數(shù)學(xué)書(shū)封面的一周，一起！

從起點(diǎn)開(kāi)始，沿著數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線繞一圈，又回到起點(diǎn)，是數(shù)學(xué)書(shū)封面的一周。

描一描平面圖形的一周師過(guò)渡：瞧！！瞧！數(shù)學(xué)書(shū)封面是什么形狀的生：長(zhǎng)方形師：你還學(xué)過(guò)哪些平面圖形？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)生：正方形圓——你說(shuō)的真多師：大家瞧，這些平面圖形有一周嗎？

那你能描出這些平面圖形的一周嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，用彩色水筆描出他們的一周，我看哪個(gè)同學(xué)描的又快又準(zhǔn)確。好，開(kāi)始

師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣可真好，描完都坐的很端正。老師找了一個(gè)作品來(lái)和大家分享一下，瞧，大家描的和他一樣嗎？請(qǐng)你給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么描的？邊說(shuō)邊指

生：從起點(diǎn)開(kāi)始，沿著三角形的邊線描一圈又回到起點(diǎn)，是三角形的一周師：說(shuō)的可真完整。那你給大家介紹一下你是怎么描圓形一周的？

師：那老師想從這里做起點(diǎn)可以嗎？

這做起點(diǎn)呢？這做起點(diǎn)呢？那我到底從哪做起點(diǎn)呢？同學(xué)們說(shuō)的可真好，請(qǐng)回！生：都可以

師小結(jié)描一周：看來(lái)，無(wú)論是什么圖形，無(wú)論這個(gè)圖形有幾條邊，無(wú)論他的邊是直的還是彎的，只要從起點(diǎn)開(kāi)始，沿著它的邊繞一圈，再回到起點(diǎn)，就是這個(gè)圖形的一周?。◣Ц星椋?/p>

四：認(rèn)識(shí)封閉圖形

師：瞧，這個(gè)圖形有一周嗎？

生：沒(méi)有師：為什么帶情感生：因?yàn)樗麤](méi)有接上口師：那怎樣才有一周生：把那一半也連接上才可以，大家同意嗎？師：噢！我明白了，PPT這個(gè)圖形從起點(diǎn)開(kāi)始，沿著它的邊回不到起點(diǎn)，所以他沒(méi)有一周你們說(shuō)的連接上是這個(gè)意思嗎？像這樣能連接上的這種圖形，我們叫它封閉圖形,板書(shū)封閉圖形。只有這樣的封閉圖形才有一周！

周長(zhǎng)概念出概念

師：同學(xué)們，剛才我們一起認(rèn)識(shí)了物體表面的一周，又認(rèn)識(shí)了封閉圖形的一周，那你知道嗎？(疑問(wèn)語(yǔ)氣）

物體表面或封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)（慢慢語(yǔ)重）這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)認(rèn)！識(shí)！周！長(zhǎng)?。ㄉ焓趾屠蠋熞黄饡?shū)寫(xiě)課題）

同學(xué)們，周長(zhǎng)的周指的是一周，周長(zhǎng)的長(zhǎng)指的是長(zhǎng)度！找同學(xué)來(lái)說(shuō)這句話生1生2生3聲音真清脆！洪亮！一起說(shuō)

2.進(jìn)一步理解周長(zhǎng)

請(qǐng)看大屏幕！

長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度，是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，誰(shuí)能像老師一樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)

什么是正方形的周長(zhǎng)？生知識(shí)遷移能力真強(qiáng)，學(xué)的可真快那圓的周長(zhǎng)呢？誰(shuí)來(lái)五：測(cè)量周長(zhǎng)

師：看來(lái)大家已經(jīng)知道了周長(zhǎng)，那怎樣才能知道這個(gè)三角形的周長(zhǎng)是多少呢？

生：用尺子量說(shuō)完整

師：說(shuō)的真完整，他的意思我明白了，先測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，再把它三條邊的長(zhǎng)度合起來(lái)。同意嗎？那其它圖形的周長(zhǎng)你們想不想知道？

師：現(xiàn)在拿出你的圖形，（自己手拿著展示）請(qǐng)你量出每條邊的長(zhǎng)度，填入括號(hào)里！快速算出它的周長(zhǎng)！比一比誰(shuí)的動(dòng)手能力更強(qiáng)！巡視指導(dǎo)

同學(xué)們都用端正的坐姿告訴老師你們已經(jīng)做好發(fā)言的準(zhǔn)備了/做完了。

師：老師選擇X做的作品和大家分享一下他是怎樣做的？生：1.三角形，測(cè)量出三條邊的長(zhǎng)度6+8+10=24師評(píng)價(jià)：你說(shuō)的可真完整，也就是他先測(cè)量出三角形三條邊的長(zhǎng)度，然后把三條邊的長(zhǎng)度合起來(lái)，就是三角形的周長(zhǎng)，同意他的辦法的舉手！

2.長(zhǎng)方形，測(cè)量出2條邊的長(zhǎng)度。5+5+6+6=22厘米，誰(shuí)聽(tīng)明白了這種方法，有沒(méi)有問(wèn)題？那我要問(wèn)問(wèn)題了！長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度才是它的周長(zhǎng)，條邊，你們?yōu)槭裁粗涣砍鰞蓷l邊就知道它的周長(zhǎng)呢？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)：對(duì)邊相等

師：說(shuō)的可真好，我們可以利用長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，快速得到它的周長(zhǎng)。這種方法棒不棒

正常測(cè)量出4邊的它測(cè)量出4的長(zhǎng)度，然后把4條邊的長(zhǎng)度合起來(lái)，就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，和他一樣的舉手。誰(shuí)還有不同的方法？?jī)煞N方法你更喜歡哪一個(gè)。

3.五邊形的師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道五邊形的周長(zhǎng)的6厘米生:測(cè)量出一條邊的長(zhǎng)度師6厘米5*6=30厘米老師有疑問(wèn)了，分別表示什么，你給大家介紹一下？你的方法可真獨(dú)特！謝謝你，請(qǐng)回

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，剛才聽(tīng)了同學(xué)們的介紹三角形的周長(zhǎng)是三條邊長(zhǎng)度的之和

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是四條邊的長(zhǎng)度之和一起說(shuō)五邊形的周長(zhǎng)是五條邊的長(zhǎng)度之和一起說(shuō)

那到底怎么計(jì)算一個(gè)圖形的周長(zhǎng)呢？誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)生：只有把圖形所有邊的長(zhǎng)度合起來(lái)，才是它的周長(zhǎng)。2.圓形物品周長(zhǎng)的測(cè)量

師：剛剛我們測(cè)量的圖形邊都是直的，你們想不想測(cè)量其他類(lèi)型的？

現(xiàn)在拿出你的圓形物品，怎樣才能知道這個(gè)圓形物品的周長(zhǎng)呢？同桌相互討論一下，巡視三個(gè)生展示生上臺(tái)展示方法

生：可以用鐵絲繞圓一周，然后把這段鐵絲拉直，來(lái)測(cè)量出鐵絲的長(zhǎng)度就是圓的周長(zhǎng)。多么有創(chuàng)意的好辦法

其實(shí)測(cè)量圓的周長(zhǎng)還有另一種方法，大家瞧PPT。

也可以在圓上做一個(gè)標(biāo)記，然后把這個(gè)標(biāo)記對(duì)準(zhǔn)尺子的零刻度，圓在尺子上滾動(dòng)一周，也能測(cè)量出圓的周長(zhǎng)

這兩種方法都是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)上化曲為直的方法，同學(xué)們以后會(huì)經(jīng)常遇到它

師小結(jié)整節(jié)課：好了，同學(xué)們，快速把學(xué)具放到桌洞里，身體坐正

今天，我們通過(guò)看動(dòng)畫(huà)認(rèn)識(shí)了一周，又通過(guò)指一指，畫(huà)一畫(huà)進(jìn)步一理解了一周。

我們還在觀察比較中認(rèn)識(shí)到封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。最后在小組合作中學(xué)到了測(cè)量圖形周長(zhǎng)的多種方法。

這節(jié)課所講的內(nèi)容在課本的83頁(yè)，請(qǐng)大家和老師一起打開(kāi)課本（展臺(tái)）把周長(zhǎng)的定義畫(huà)下來(lái)，自己讀一讀?？纯茨氵€有疑問(wèn)嗎？

六，練習(xí)1.做一做

師：下面開(kāi)始做一做。

要求：先量一量，把測(cè)量的數(shù)據(jù)寫(xiě)在圖形上，再算出下面圖形的周長(zhǎng)各是多少？

我們來(lái)看豐瑞祺做的第一題，第一個(gè)圖形的周長(zhǎng)5+6+7=？同意嗎？第二個(gè)三個(gè)

你認(rèn)為她做的怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)她的怎么樣？誰(shuí)來(lái)夸夸她！1.看書(shū)寫(xiě)，干凈整潔，值得表?yè)P(yáng)

2.測(cè)量的數(shù)據(jù)直接標(biāo)在了圖形的邊上，一目了然3.列式計(jì)算，不容易出錯(cuò)

2圖形一合上課本，身體做正。你們敢不敢挑戰(zhàn)更難的題

師：下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

生1折紙，準(zhǔn)備好紙，老師明白了你的意思，也就是把B圖形右上角折一下，轉(zhuǎn)化成A圖形，是這樣嗎？不過(guò)這種方法是否正確我們下課折紙來(lái)驗(yàn)證一下

生2師：我們可以把A圖形的這條邊平移到上面，和這條邊合到一起。和B圖形的這條邊相等，同時(shí)我們把A圖形的這條邊平移到右面，和這一條邊合到一起，和B圖形的這條邊相等。通過(guò)平移，我們把這種樓梯形狀的圖形轉(zhuǎn)化為了長(zhǎng)方形，所以?xún)蓚€(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)。

生3，當(dāng)然我們還可以量一量，算一算來(lái)判斷兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)是否相等

瞧，老師已經(jīng)把圖形的邊長(zhǎng)測(cè)量完了。請(qǐng)看！

現(xiàn)在男生一起算左邊圖形的周長(zhǎng)：女生一起算右邊圖形的周長(zhǎng)男生一起說(shuō)女生

通過(guò)計(jì)算我們也發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等3.圖形2

師：你能用上面題的方法嘗試解答嗎？誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)指一指你是怎么平移的？

1平移下面的一條邊轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，現(xiàn)在可以很清楚的可以看出，左邊圖形的周長(zhǎng)多了兩條豎著的邊

2平移成凸字。同學(xué)們學(xué)的可真快，這么快就掌握了平移的方法

4.

老虎和獅子之間也有問(wèn)題，能解決嗎？這是一塊長(zhǎng)方形草地，被一條小河分成兩部分，上面是獅子的領(lǐng)地，下面是老虎的領(lǐng)地，有一填，他們倆見(jiàn)面了，爭(zhēng)吵不休，獅子說(shuō)：我的領(lǐng)地的周長(zhǎng)長(zhǎng)，老虎很不服氣，說(shuō)：我的領(lǐng)地周長(zhǎng)長(zhǎng)，同學(xué)們，到底誰(shuí)的領(lǐng)地長(zhǎng)？（齊說(shuō)）

再看看，誰(shuí)的領(lǐng)地周長(zhǎng)長(zhǎng)？

說(shuō)說(shuō)理由：他們領(lǐng)地的周長(zhǎng)，包括哪些邊的長(zhǎng)度？剛才，為什么說(shuō)獅子的領(lǐng)地周長(zhǎng)長(zhǎng)？

所以在看一個(gè)圖形的周長(zhǎng)，不能只看圖形的大小，而要看它邊的長(zhǎng)度

師小結(jié)：好了，同學(xué)們，今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)，你能不能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?。?/p>

人教版周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)6

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

賀疃中心學(xué)校

訾慧

教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)三年級(jí)

1、學(xué)科：數(shù)學(xué)

2、學(xué)生課前準(zhǔn)備：每名學(xué)生準(zhǔn)備相同規(guī)格的長(zhǎng)方形、正方形卡片。教學(xué)課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)有一定的認(rèn)識(shí)，通過(guò)探究理解，掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，會(huì)用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

2、培養(yǎng)初步的空間觀念以及動(dòng)手抄作的能力。

3、滲透事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)換的思想。教材分析：