三年級寫作文我的植物朋友荷花（寫作指導與范文）

精品文檔-下載后可編輯三年級寫作文我的植物朋友荷花（寫作指導與范文）同學們，我們這次要完成的作文是第1單元《我的植物朋友》。

一、寫作方法，改寫這次作文，我們采用的寫作文方法是改寫。

什么是改寫作文？為什么要改寫作文呢？因為許多同學，特別是我們三年級的同學，剛剛接觸寫作文，許多同學沒有思路，不知道該怎么寫。

這樣的情況下，同學們的做法，就是網上去查找范文來參考。但是找到范文以后，也沒有辦法把范文寫成自己的作文，許多同學，就是照人家的作文去抄，或者稍稍改變一下。

課本截圖

同學們，你的這種做法，是很難提高自己的寫作能力的，所以老師在這里教的，就是改變你現在做法，快速地改寫出一篇自己的作文來。

我們從學習借鑒別人的文章出發(fā)，通過了解他寫這篇作文的思路和主要意思，然后經過我們自己組織語言，從而把改寫成我們自己的。這樣的好處是，對于有的同學，現在還不能自己組合一篇完整的作文，所以參考別人的，就像給我們提供了一個詳細的提綱，我們大致按這個提綱的意思完成語言表達就可以了。

花與蓬

二、怎么改寫那么我們改寫的時候，最提倡的一種辦法，就是同學們一段一段的去參考它的意思，比如說開頭，他是怎么寫的？然后你了解了意思以后，就不要再看原文，用自己的話重新把這個意思來表述出來，這樣寫出來的文章，絕對會和他寫的不一樣，為什么呢？因為你不可能去背會原文，甚至連一句完全相同的話都不可能有，真的，只要是自己寫的，而不是一字一句地看，那樣寫出來的作文，就變成你自己的了。

久而久之，等同學們慢慢地對這種方法輕車熟路以后，在你的頭腦中已經有了一定的作文基礎，你也可以自己想出一些素材，安排一些情節(jié)，那么就可以自己上手去寫了，這也是我們這個專欄想要達到的目的。

荷花

三、寫作今天的作文今天我們就寫《我的植物朋友》，老師很簡單的從網上找了一篇《荷花》，然后用截圖的方式取下來。

現在同學們和老師一起，看一段，寫一段，大家要盡可能的把意思，記得清楚一點，這樣也可以保證我們寫的時候有話可說。如果實在忘記了可以回頭再看一下，但是寫的時候一定不要再看原文的句子。為了配合同學快速掌握，老師在這里，也會把原文的意思，簡單復述一次，然后按這個意思開始下面的寫作。

作文截圖

1.開頭開頭講了什么呢？主要講了，我喜歡荷花，它是我的朋友，因為它有一個高貴的品質，引用了一句古詩來說明。

我們現在就來寫這個意思，不看原文寫。你也開始寫吧，就老師所說的意思。老師也來寫，但你寫好后，同老師的對比一下，覺得哪里不好，再完善。

荷花品行高潔，就像一句名言所描述的：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！币虼?，我特別喜歡荷花，把它當成了自己的好朋友。

2.第二段下面我們再看第二自然段的主要意思，分別寫了荷葉是綠的，用了三個像什么。寫了荷花的顏色，好幾種顏色。寫到了荷花的花瓣，用比喻的寫法來寫的，沒有具體的描寫。然后又寫了花蕊。接著寫荷花的根，也就是我們平常吃的藕。所以我們看到了就是一個部位一個部位去寫，并且許多地方用上了比喻和擬人的修辭手法。下面，我們也循著這個思路開始寫。

碧綠的荷葉

荷葉很寬大，碧綠碧綠的，像一柄大傘，常常有小孩子拿了扣在頭頂上，遮陽避日。

當你寫荷葉的時候，能想到什么情景，就可以生動地寫出來，比如老師就想到了，小孩子頂著荷葉的情景，這不就用上了嗎。

荷花顏色素雅，粉紅、嫩白、淡黃、淺紫，無論哪種顏色，都很清純，絕不像玫瑰那樣鮮艷。

同學們回想一下，荷花的顏色是不是很素呢，不是大紅大紫，如果我們不會形容的時候，就用個對比，和火紅的玫瑰一比，別人的感覺就很明顯了。

含苞待放

花瓣兒彎彎的，有一片輕輕地落在水面上，多像碧波中浮著的一彎小舟，又像掉在水中的一輪新月，可是分明它比月亮還要柔，還要美。

同學們，老師這里再告訴大家一個寫作文的好方法，現在我們原本是要描寫花瓣的，但是那形狀實在不好形容，我們就從別的方面來寫，如老師就寫了這樣的一幅情景，讓一片花瓣落到水中，然后用比喻說它像小船，像掉在水里的月亮，這樣不但解決了沒什么內容可寫的困境，而且反倒寫得更美了，是不是？所以，當這條路走不下去時，就重開辟一條路來走，所謂的“山窮水盡，柳暗花明”。

花蕊黃橙橙的，清香吸引來了蜜蜂、蝴蝶，它們唱起歌、跳起舞，多快樂。

這里運用的方法還是從側面來寫，因為直接描寫花蕊，真得很難寫，所以老師就加入了蜜蜂和蝴蝶這兩只小生命，顯得文字更活潑了，這叫出奇制勝。

青春

荷花不僅看起來這樣美麗，它的根深深埋在泥水里，更是難得的美味，它就是我們餐桌上一道佳肴——藕。它剛剛撈上來時，黑乎乎，看起來真丑、真臟，可是洗干凈，切開一看，真是潔白無暇，還透著清香，咬一口，清脆可口，爽爽的。

同學們，當你要寫某個意思時，它實際上是可以從多方面來寫的。我們除了簡單地正面描寫一下，更多時候，要從更好表達，更好理解，更形象的方面來寫。比如，老師沒有直接寫藕的形