山東省濱州市重點中學2023-2024學年高一上學期12月月考語文試題

濱州市重點中學高中部高一年級12月月考語文試題注意事項：1．本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2．答題前，考生務必將姓名、班級等個人信息填寫在答題卡指定位置。3．考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答。超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成小題。確定了意象的含義以后，就可以進一步研究意象之間的組合規(guī)律，并從這個角度探討中國古典詩歌的藝術特點。一首詩從字面看是詞語的聯(lián)綴，從藝術構思的角度看則是意象的組合。在中國古典詩歌特別是近體詩和詞里，意象可以直接拼合，無須乎中間的媒介。起連接作用的虛詞，如連詞、介詞可以省略，因而意象之間的邏輯關系不很確定。一個意象接一個意象，一個畫面接一個畫面，有類似電影蒙太奇的藝術效果。例如杜牧的《過華清宮》后兩句：一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。“一騎紅塵”和“妃子笑”這兩個意象中間沒有任何關聯(lián)詞，就那么直接地拼在一起。它們是什么關系呢？詩人并沒有交代?？梢哉f是“一騎紅塵”逗得“妃子笑”了；也可以說是妃子在“一騎紅塵”之中露出了笑臉，好像兩個電影鏡頭的疊印。這兩種理解似乎都可以，但又都不太恰切。詩人只說“一騎紅塵妃子笑”，把兩個具有對比性的意象擺在讀者面前，意象之間的聯(lián)系既要你去想象、補充，又不允許你把它凝固起來。一凝固起來就失去了詩味。意象之間不確定的關系，正是留給讀者進行想象的余地。中國古典詩歌的意象雖然可以直接拼合，意象之間似乎沒有關連，其實在深層上卻互相鉤連著，只是那起連接作用的紐帶隱蔽著，并不顯露出來。這就是前人所謂峰斷云連，辭斷意屬。也就是說，從象的方面看去好像是孤立的，從意的方面尋找卻有一條紐帶。這是一種內(nèi)在的、深層的聯(lián)系。意象之間似離實合，似斷實續(xù)，給讀者留下許多想象的余地和進行再創(chuàng)造的可能，因此讀起來便有一種涵泳不盡的余味。李白的詞《憶秦娥》就是一個很好的例子：蕭聲咽，秦娥夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，霸陵傷別。樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風殘照，漢家陵闕。這首詞的意象跳動很大，秦樓月，霸陵柳，樂游原，咸陽古道，漢家陵闕，光是地點就換了這么多，所以浦江清先生說是“幾幅長安素描的合訂本”。如果再問一句，把這些孤立的意象連在一起的線索是什么呢？我想就是對長安這座古都的憑吊，對古代文明的追懷，對盛世的留戀和對前途的惘然。作者仿佛是站在歷史長河中間的一座孤島上，正向著邈遠的時間與空間茫然地舉目四望，同時把他的一些破碎的回憶與印象編織成這首詞。除了這感情的線索之外，上闋“秦月樓”和下闋“音塵絕”各自的重復，也起了連接意象的作用。從意象組合的角度，我們可以對中國古典詩歌的一些傳統(tǒng)技巧獲得新的理解。先說比興。關于比興的定義及其區(qū)別，歷來眾說紛紜。鄭眾說：“比者，比方于物也；興者，托事于物。”劉勰說：“故比者，附也；興者，起也。附理者切類以指事，起情者依微以擬議。”宋代的李仲蒙說：“索物以托情，謂之比，情附物也；觸物以起情，謂之興，物動情者也?！边@是比較通達的幾種說法。從意象組合的角度觀察這個問題，可以說比興就是運用藝術聯(lián)想把兩個或兩個以上的意象連接在一起的一種詩歌技巧。這種連接是以一個意象為主，另外的意象為輔。作為輔助的意象對主要的意象起映襯、對比、類比或引發(fā)的作用。起前三種作用的是比，起后一種作用的是興。用比所連接的意象之間的關系或明或暗，總有內(nèi)在的脈絡可尋。用興所連接的意象之間的關系，沒有內(nèi)在的脈絡可尋。比的用例，如李賀《老夫采玉歌》：“杜鵑口血老夫淚”，以杜鵑鳥的啼血比采玉老夫的淚水。蘇軾《太白山下早行至橫渠鎮(zhèn)書崇壽院壁》：“亂山橫翠幛，落月淡孤燈?！泵恳痪涠及瑑蓚€意象，而意象之間就是借助“比”連接起來的。興的用例，如：《詩經(jīng)》王風和鄭風各有一首《揚之水》，都以“揚之水，不流束薪”起興，但興起的內(nèi)容不同。王風的那首是征人思歸，鄭風的那首是兄弟不和?？梢娕d所組合的意象之間并沒有內(nèi)在的必然聯(lián)系。再說對偶。對偶可以把不同時間和空間的意象組合在一起，讓人看了這一面習慣地再去看另一面。如“紅顏棄軒冕，白首臥松云”（李白《贈孟浩然》），上句寫孟浩然的青年時代，下句寫他的老年時代，時間的跨度很大。而這兩句詩的意象就是靠對偶連接起來的?！拔急贝禾鞓?，江東日暮云”（杜甫《春日懷李白》），渭北、江東兩地相去甚遠，意象也是靠對偶連接的?！皹谴寡┕现薅?，鐵馬秋風大散關”（陸游《書憤》），時間和空間都有一個飛躍：一句是冬，一句是秋；一句是東南，一句是西北。因為有對偶在起連接作用，所以這兩組不同時間、空間的意象放在一起，并不使人感到突兀。“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》），上句著眼于空間的廣闊，下句著眼于時間的悠長。兩句的意象通過對偶連接在一起，表現(xiàn)出一派無邊無際的秋色?？梢妼ε际沁B接意象的一座很好的橋梁，有了它，意象之間雖有跳躍，而讀者心理上并不感到是跳躍，只覺得是自然順暢的過渡。中國古代的詩人常常打破時間和空間的局限，在廣闊的背景上自由地抒發(fā)自己的感情。而對偶便是把不同時間和空間的意象連接起來的一種很好的方法。（摘編自袁行霈《中國詩歌藝術研究》）1．下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．意象組合屬于詩歌藝術構思，中國古典詩歌意象直接拼合與電影蒙太奇手法異曲同工。B．中國古典詩歌中，除了內(nèi)在、深層的感情線索之外，意象的重復也有連接意象的作用。C．第三段中引用浦江清先生的評價，旨在說明李白《憶秦娥》中景物描寫全面、細致的特點。D．比興所連接的意象有主次之分，二者區(qū)別在于所連接的對象之間有無內(nèi)在必然聯(lián)系。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．意象在中國古典詩歌中能直接拼合，致使它們之間的邏輯關系很難確定，這為讀者提供了想象的余地。B．從第三段內(nèi)容可以看出，運用藝術聯(lián)想和想象，可以把握詩歌意象之間的深層聯(lián)系，涵泳詩歌不盡的余味。C．關于比興的定義及二者區(qū)別，作者并不認同歷來眾說紛紜的觀點，而是從意象組合的角度做出了新的解釋。D．對偶不僅可以讓詩人打破時空局限組合意象，并自由地抒發(fā)情感，也可以讓讀者自然、順暢地理解詩歌。3．下列詩句，不屬于意象直接組合的一項是（）A．“驚塞雁，起城烏，畫屏金鷓鴣?！保赝ン蕖陡┳印罚〣．“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！保ǘ鸥Α兜歉摺罚〤．“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬?！保R致遠《天凈沙·秋思》）D．“鷹擊長空，魚翔淺底?！保珴蓶|《沁園春·長沙》）4．請簡要分析材料的論證思路。（4分）5．辛棄疾的《菩薩蠻·書江西造口壁》“以眼前景道心上事”。請結合以上材料，從意象組合規(guī)律的角度，簡要分析其藝術技巧。（4分）菩薩蠻·書江西造口壁【注】辛棄疾郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣?！咀ⅰ吭~人辛棄疾任江西提點刑獄駐節(jié)贛江途經(jīng)造口時所作的詞?！吧w南渡之初，虜人追隆祐太后御舟至造口，不及而還。幼安自此起興?！保ǘ┈F(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。紅棉襖孫犁風把山坡上的荒草，吹得俯到地面上，砂石上。云并不厚，可沉重的怕人，樹葉子為昨夜的初霜的侵凌焦枯了，正一片片墜落。我同小戰(zhàn)士顧林從滾龍溝的大山頂上爬下來，再強登那峻峭的山頂時，身上發(fā)了暖，但一到山頂，被逆風一吹，就覺得難以支持了。顧林在我眼前，連打了三個噴嚏。我拉他趕緊下來，在那容易迷失的牧羊人的路上一步一步走下，在亂石中開拔著腳步。顧林害了兩個月的瘧疾，現(xiàn)在休養(yǎng)得稍微有了些力氣。我送他回原部隊，我們都還穿著單軍服，誰知道只一兩天天氣就變得這樣劇烈?！吧碜右蝗蹙偷搅诉@樣！”他像是怨恨自己。但我從那發(fā)白的而又有些顫抖的薄嘴唇，便覺得他這久病的身子是不能支持的了，我希望到下一個村莊，在那里休息一下，暖暖身子。風還是吹著，云，凌人的往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然地暗了。遠遠的在前面的高坡上出現(xiàn)一片白色的墻壁，我盡可能的加快了腳步，顧林也勉強跟著。這時遠處山坡上已經(jīng)有牧羊人的吆喝聲，我知道天氣該不早了，應是攔羊下山入圈的時分。爬上那個小山莊的高坡，白墻壁上的一個小方窗就透出了燈火。我叫顧林坐在門前的一塊方石上休息，自己上前打門。門很快開了，一個姑娘走了出來。我對她說明來意。問她這里有沒有村長，她用很流利的地方話回答說，這里只是一個小莊子，總共只有三戶人家，過往的軍人有事都是找她家的，因為她的哥哥是自衛(wèi)隊的一個班長。隨后她就躊躇了。今天家里只有她一個人，媽媽去外婆家了，哥哥還沒回來。她轉(zhuǎn)眼看了下顧林，對我說：“他病得很嚴重嗎？”我說：“是?！彼盐易尩剿依?，一盞高座的油燈放在窗臺上。浮在黑色油脂里的燈芯，挑著一個不停跳動的燈花，有時細碎地爆炸著。姑娘有十六歲，穿一件紅色的棉襖，頭發(fā)梳得很平，動作很敏捷，和人說話的時候眼睛便盯住人。我想，屋里要是沒有那燈光和灶下的柴火的光，機靈的兩只大眼也會把這間屋子照亮的吧？她挽起兩只袖子，正在燒她一個人的晚飯。我一時覺得我們在這里休息，有些不適當。但顧林躺在那只鋪了一張破席子的炕上了。顯然他已是精疲力盡了。我摸摸他的額頭，又熱到灼手的程度?！澳愕牟〔粫址噶税?？”顧林沒有說話，我只聽到他的牙齒的“得得”聲，他又發(fā)起冷來。我有些發(fā)慌，我們沒有一件蓋的東西?？坏囊唤呛孟裼幸粭l棉被，我問那正在低頭燒火的姑娘，是不是可以拿來蓋一下，她低著頭沒聽完我的話，便跳起來，爬到炕上，把它拉過來替顧林蓋上去，嘴里一邊說，她家是有兩條棉被的，哥哥今天背一條出操去了。把被緊緊地蓋住了顧林蜷曲的身體，她才跳下來，臨離開，把手按住顧林的頭，對我蹙眉說：“一定是打擺子！”她回去吹那因為潮濕而熄滅的木柴了。我坐在顧林的旁邊，從門口向外望著那昏暗的天。我聽見風還在刮，隔壁有一只驢子在叫。我想起顧林明天是不是能走，有些愁悶起來。姑娘慢慢地對我講起話來。爐膛里的火旺了，火光照得她臉發(fā)紅，那件深紅的棉襖，便像蔓延著的火焰一般。她對我講，今年打擺子的人很多，并問我顧林的病用什么法子治過。她說有一個好方法，用白紙剪一個打秋千的小人形，晚上睡覺放在身下，第二天用黃表紙卷起來，向東南走出三十六步，用火焚化便好了。她小時便害過這樣的病，就是用這樣的方法治好的，說完便笑起來：“這樣是不是迷信呢？”夜晚靜得很，顧林有時發(fā)出呻吟聲，身體越縮攏小起來，我知道他冷，我摸摸那條棉被，不只破爛，簡直像紙一樣薄。我已經(jīng)恢復了溫暖，就脫下我上身的軍服，只留下里面的一件襯衫，把軍服蓋在顧林的頭上。這時鍋里的飯已煮好。姑娘盛了一碗米湯放在炕沿上，她看見我把軍服蓋上去，就沉吟著說：“那不抵事?！彼謾C靈地盯視著我。我只是干笑了一下，表示：這不抵事怎么辦呢？我看見她右手觸著自己棉襖的偏在左邊的紐扣，最下的一個，已經(jīng)應手而開了。她后退一步，對我說：“蓋上我這件棉襖好不好？”沒等我回答，她便轉(zhuǎn)身去斷然的脫下來，我看見她的臉飛紅了一下，但馬上平復了。她把棉襖遞給了我，自己退到角落里把內(nèi)衣整理了一下，便又坐到灶前了，末了還笑著講：“我也是今天早上才穿上的。”她身上只留了一件皺折的花條布的小衫。對這個舉動，我來不及驚異。只是把那滿留著姑娘體溫的棉襖替顧林蓋上，我只是覺得身邊這女人的動作，是自己幼年病了時，服侍自己的媽媽和姐姐有過的。我凝視著那暗紅的棉襖，姑娘凝視著那爐膛里一燃一燃的余燼，一時，她又講話了。她問我從哪里來，盡走過什么地方，哪里的婦女自衛(wèi)隊好。又問我什么時候婦女自衛(wèi)隊再一次檢閱。一會我才知道，在去年，平山縣婦女自衛(wèi)隊檢閱的時候，打靶，她是第三名。（有刪改）6．下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說寫“我”與小戰(zhàn)士結伴而行，在一個小山村里與“姑娘”邂逅的過程，生動展示了“姑娘”對“小戰(zhàn)士”的深切關愛。B．小說與《百合花》都以“我”的視角展開敘述，“我”不僅是一個敘事主體，同時也是一個故事主體，即故事中的主要角色之一。C．小說寫“姑娘”面對來投宿的“我”和小戰(zhàn)士時的“躊躇”神情以及她介紹治“打擺子”的迷信方法，使人物形象更加真實而豐滿。D．小說中的“姑娘”與《百合花》中的“新媳婦”都是淳樸、善良、樂于奉獻的群眾代表，她們的事跡雖有不同，但同樣感人至深。7．關于小說最后一段中姑娘講話的部分，下列說法不正確的一項是（）A．采用轉(zhuǎn)述的方式再現(xiàn)姑娘的講話內(nèi)容，使內(nèi)容更加集中，節(jié)省了筆墨。B．轉(zhuǎn)述時融入了“我”的情感，飽含對姑娘積極上進的精神風貌的贊美。C．姑娘講話雖不屬于小說的主要情節(jié)，但卻是主要情節(jié)之外的必要補充。D．小說寫姑娘的講話內(nèi)容并非閑筆，意在突出她直率、爽朗的性格特點。8．文中劃橫線的兩處環(huán)境描寫，分別有何作用？請簡要分析。（4分）9．小說以“紅棉襖”為題，有何好處？請簡要分析。（4分）二、古代詩文閱讀（39分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文字，完成9~13題。（甲）勸學吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。（乙）勸學秦觀予少時讀書，一見輒能誦。暗疏之，亦不甚失。然負此自放喜從滑稽飲酒者游旬朔之間把卷無幾日。故雖有強記之力，而常廢于不勤。比數(shù)年來，頗發(fā)憤自懲艾?；谇八鶠椋斆魉ズ?，殆不如曩時十一二。每閱一事，必尋繹數(shù)終，掩卷茫然，輒復不省。故雖有勤苦之勞，而常廢于善忘。嗟夫！敗吾業(yè)者，常此二物也。比讀《齊史》，見孫搴答邢詞云：“我精騎三千，足敵君羸卒數(shù)萬?！毙纳破湔f，因取“經(jīng)”、“傳”“子”“史”事之可為文用者，得若干條，勤為若干卷，題曰：《精騎集》云。噫！少而不勤，無如之何矣。長而善忘，庶幾以此補之。10．秦觀《勸學》中畫波浪線部分有三處必須斷句，請在答題卡上寫出斷句位置對應的序號。然負此A自放B喜從滑稽C飲酒者D游E旬朔之間F把卷G無幾日11．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．跬步：古代稱跨出一腳為跬；跨出兩腳為“步”。B．朔：古代有“月相紀日法”，指用“朔、望、既望、晦”等表示月相的特稱來紀日。農(nóng)歷每月第一天叫“朔”，月中叫“望”，“望”后這一天叫“既望”，每月最后一天叫“晦”。C．《齊史》，“二十四史”之一?！岸氖贰笔侵肝覈糯亩牟考o傳體史書，“前四史”則指“二十四史”中的《史記》《漢書》《后漢書》和《三國志》。D．“傳”：古代解釋經(jīng)書的著作，與《師說》中“六藝經(jīng)傳”的“傳”不同。12．下列句子中，加點字的意義和用法相同的一項是（）A．于其身也，則恥師焉或師焉，或不焉B．欲人之無惑也難矣士大夫之族C．其皆出于此乎授之書而習其句讀者D．吾嘗跂而望矣猶且從師而問焉13．下列對選文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A．荀子的《勸學》，善用比喻來闡述道理。像選文中的第一，多用比喻反復論證，強調(diào)觀點。B．荀子在《勸學》選文中的第二段，運用了比喻、對比等多種論證方法，論證了學習應該注重積累，持之以恒，專心致志。C．秦觀在《勸學》中講述了自己幼時讀書不勤奮，成人后開始發(fā)憤讀書，可是聰明卻遠不如從前。這和顏真卿“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”的感受相同。D．秦觀在《勸學》中說到不勤奮和善忘讓他荒怠了學業(yè)，但看到孫搴答邢詞中的句子，深表贊同，于是摘取了“經(jīng)”“傳”“子”“史”中文采華美的句子，編為《精騎集》。14．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。（5分）（2）句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。岳陽樓楊基春色醉巴陵，闌干落洞庭。水吞三楚白，山接九疑①青。空闊魚龍舞，娉婷帝子②靈。何人夜吹笛，風急雨冥冥。[注]①九疑：指九嶷山，又名蒼梧山?！妒酚洝酚涊d，舜南巡逝葬于此。②帝子：指堯的女兒娥皇和女英，二人同嫁舜為妃?！渡胶＝?jīng)》記載：“洞庭之山，帝之二女居之，是常游于江淵，出入必以飄風暴雨。”15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．首聯(lián)從大處落筆，寫洞庭湖的無邊春色，也寫出了岳陽樓的氣勢。B．詩中“闌干”與白居易的《琵琶行》中的“闌干”語意相同。C．頸聯(lián)極言洞庭湖氣象萬千，以空靈的筆法描繪出了洞庭的古老壯闊。D．全詩以樂景開始，以愁意結局，急轉(zhuǎn)收束，余味如笛音，悠悠不盡。16．頷聯(lián)中哪兩個字用得好，請結合詩歌進行賞析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1個題，8分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（8分）（1）《師說》中把為子擇師和自己不從師作對比，點明作者的態(tài)度和最終結果的句子是“______________，______________”。（2）劉禹錫《秋詞》中提到“自古逢秋悲寂寥”，杜甫《登高》“______________，______________”兩句就體現(xiàn)了古人這種情懷。（3）白居易《琵琶行》里琵琶女演奏音樂時，用“______________”的指法彈奏出美妙的《霓裳》和《六幺》；最后，“______________”,使四弦齊響，余味無窮。（4）《念奴嬌·赤壁懷古》中，表現(xiàn)詞人憑吊英雄人物，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，只好以一杯清酒祭月的詩句是：______________，______________。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成小題。她站了起來，忽然感到心里很滿意，風也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨著大步，一直朝前走去。大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃樹原來是這樣的！香雪走著，就像第一次認出養(yǎng)育她成人的山谷。臺兒溝呢？不知怎么的，她加快了腳步。她急著見到它，就像從來沒見過它那樣覺得新奇。臺兒溝一定會是“這樣的”：那時臺兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤問?；疖嚿系钠列』镒佣紩笊祥T來，火車也會停得久一些，也許三分、四分，也許十分八分。它會向臺兒溝打開所有的門窗，要是再碰上今晚這種情況，誰都能從從容容地下車。18．下列選項中，加點的詞語和文中“慫恿”所用修辭手法相同的一項是（）A．主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。B．亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。C．周公吐哺，天下歸心。D．羈鳥戀舊林，池魚思故淵。19．文中畫橫線句子，如果寫成：“大山、月亮核桃