統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè) 4 .《古詩(shī)三首》習(xí)題課件

三年級(jí)?上冊(cè)(R)第二單元金秋時(shí)節(jié)4古詩(shī)三首課時(shí)一名師導(dǎo)讀要素

一筆一畫(huà)記得清例1：根據(jù)正確的書(shū)寫(xiě)填一填。(1)“橙”的部首是____，第5筆是______，可以組詞______、______。(2)“贈(zèng)”的部首是____，第9筆是______，可以組詞______、______。木橙色橙黃貝|贈(zèng)送贈(zèng)與要素

正確朗讀

古詩(shī)講究聲韻和諧，我們朗讀時(shí)不僅要讀正確，還要掌握好朗讀的停頓，注意抑揚(yáng)頓挫，讀準(zhǔn)節(jié)奏。例2：下面詩(shī)句朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是(

)A.荷盡/已無(wú)/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。B.荷盡/已無(wú)/擎/雨蓋，菊殘/猶有/傲/霜枝。例3：朗讀詩(shī)句，劃分正確的朗讀節(jié)奏。A.遠(yuǎn)上

寒山

石徑斜，白云

生處

有人家。B.蕭蕭

梧葉

送寒聲，江上

秋風(fēng)

動(dòng)客情。A////////要素

對(duì)比

把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起，用比較的方法加以描述或說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法叫對(duì)比。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。例4：下列詩(shī)句沒(méi)有采用對(duì)比手法的一項(xiàng)是(

)A.停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。B.荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。C.蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。C1.用“\”劃去括號(hào)內(nèi)不正確的讀音。山行(hángxíng)白云生(shēnshēng)處有人家菊殘猶(yōuyóu)有傲霜枝知有兒童挑(tiāotiǎo)促織\\\\2.看拼音，寫(xiě)字詞。hánshuāngjìngjúgài(1)鋪滿了小

，連

花也

上了厚厚的一層白色。liúzèngchéngjūn(2)先生給遠(yuǎn)方的同學(xué)

送了一箱

子和一盆

子蘭。

寒

霜徑菊蓋劉贈(zèng)橙君3.給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。(1)停車(chē)坐愛(ài)楓林晚(

)A.坐下

B.乘坐

C.因?yàn)镃(2)蕭蕭梧葉送寒聲(

)A.形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音B.冷落，沒(méi)有生氣的樣子(3)知有兒童挑促織(

)A.織布B.促膝交談C.蟋蟀AC4.根據(jù)情境寫(xiě)詩(shī)句。(1)秋天到了，爸爸帶我去游覽香山，看到滿山如火的楓葉，許多游客停下來(lái)拍照留念，爸爸不禁吟誦道：“__________________，___________________?！?2)深秋時(shí)節(jié)，看到果園里橙子金黃、橘子青綠的景象，不禁讓人想到了《贈(zèng)劉景文》中“________________，________________”的詩(shī)句。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚霜葉紅于二月花一年好景君須記最是橙黃橘綠時(shí)(3)秋天的夜晚，孩子們挑著燈在籬笆下?lián)芘?，面?duì)此情此景，我不禁想起了詩(shī)人葉紹翁的名句“

__________________，____________________”。知有兒童挑促織夜深籬落一燈明品讀

賞楓林秋景山行_________________，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，________________。1.將詩(shī)句補(bǔ)充完整。遠(yuǎn)上寒山石徑斜霜葉紅于二月花課時(shí)二2.這首詩(shī)的作者是_____代的________。全詩(shī)描寫(xiě)的是________(季節(jié))的景色，從________、_______兩種景物中可以看出來(lái)。唐杜牧秋季寒山楓林3.理解字的意思。(1)“斜”的字面意思是“歪斜，不正”，但結(jié)合圖片和生活實(shí)際可知，它在詩(shī)句中是指山間小路___________的樣子。(2)結(jié)合教材中的注釋?zhuān)芍吧钡囊馑际?

)，形象地表現(xiàn)出了白云升騰的樣子。A.產(chǎn)生，生出

B.具有生命活力C.生長(zhǎng)彎彎曲曲A4.下列對(duì)本詩(shī)的理解不正確的一項(xiàng)是(

)A.前兩句寫(xiě)的是詩(shī)人看到的山中景致B.后兩句寫(xiě)的是詩(shī)人停車(chē)欣賞的原因C.這首詩(shī)描繪了一幅動(dòng)人的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天美麗景色的贊美D.這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人濃烈的思鄉(xiāng)之情D品讀

悟菊橙之意荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。5.

這兩句詩(shī)出自____代詩(shī)人________寫(xiě)的《____________》。這兩句詩(shī)運(yùn)用的表現(xiàn)手法是________。宋蘇軾贈(zèng)劉景文對(duì)比6.

我們可以借助圖片理解詩(shī)句，與第一句詩(shī)對(duì)應(yīng)的圖片是(

)。與第二句詩(shī)對(duì)應(yīng)的圖片是(

)。AB7.作者抓住“______”與“______”，描繪出秋末的蕭瑟景象?！癬_____”與“______”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。8.體會(huì)蘇軾寫(xiě)詩(shī)贈(zèng)劉景文的用意，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。(1)詩(shī)人告訴朋友劉景文，自己只愛(ài)這個(gè)季節(jié)的景色。(

)(2)詩(shī)人勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂(lè)觀向上，不要一直消沉。(

)荷盡菊殘已無(wú)猶有×√品讀

感思鄉(xiāng)之情蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。9.這首詩(shī)的題目是《____________》，作者是_____代詩(shī)人________。夜書(shū)所見(jiàn)宋葉紹翁10.詩(shī)中，詩(shī)人聽(tīng)到的是“_____”，看到的是“_______”，想到的是“

_____”。(填序號(hào))A.籬落一燈明B.梧葉送寒聲C.兒童挑促織BAC11.下列說(shuō)法正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。(1)“寒”既有秋風(fēng)的寒涼之感，又有漂泊的凄涼之情。(

)(2)“客”在這里指詩(shī)人自己，“客情”是指作客他鄉(xiāng)時(shí)，受到禮遇的友情。(

)(3)挑促織的兒童一定是快樂(lè)的，與詩(shī)人此時(shí)的心情一樣。(

)(4)挑促織的兒童玩得快樂(lè)，勾起了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的回憶與思念，與詩(shī)人的心情形成鮮明的對(duì)照。(

)(5)“一燈明”反襯出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)的孤寂無(wú)奈及對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。(

)√××√√12.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人________的思想感