試論現(xiàn)代教育信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合獲獎科研報告

試論現(xiàn)代教育信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合獲獎科研報告摘

要：現(xiàn)代教育信息科技作為近幾年發(fā)展起來的新型教育教學(xué)模式，在當(dāng)下教學(xué)過程中得到了廣泛運(yùn)用。它與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，現(xiàn)代信息技術(shù)資源更加豐富，教學(xué)過程更加靈活多變，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時的積極性更高，同時能夠促進(jìn)同學(xué)們的創(chuàng)新意識的發(fā)展和獨(dú)立思考能力的提高。下文主要是講現(xiàn)代教育信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合后的一些探究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);深度融合

合理運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)將其與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)巧妙融合，能夠讓學(xué)生理解知識更加快捷，提高學(xué)生的自主思維能力。同時多樣化的感官體驗?zāi)軌虺浞终{(diào)動學(xué)生的好奇心和探究欲望，使學(xué)生的在課堂學(xué)習(xí)的過程中不再枯燥無味而是充滿樂趣，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的愉快輕松，而不是在一個高壓的環(huán)境下埋頭苦讀。同時現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用也能夠有效梳理學(xué)生學(xué)過的知識內(nèi)容，并將學(xué)生學(xué)過的知識進(jìn)行融會貫通和自主拓展。

一、利用信息科技進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)

情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)過程中比較常用的模式，能夠提高學(xué)生在教學(xué)過程中對內(nèi)容的理解，同時對于學(xué)生在創(chuàng)造性思維能力方面的發(fā)展進(jìn)行了鍛煉，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中可以學(xué)會自己獨(dú)立想問題。學(xué)生在小學(xué)階段的比較好奇和探究新知識的欲望比較強(qiáng)烈，教師要根據(jù)學(xué)生的這一特征，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更有興趣，同時利用多媒體的資源豐富性采取多種感覺器官的綜合進(jìn)行。

例如：在學(xué)習(xí)《年、月、日的認(rèn)識》這一課的時候，教師可以先利用多媒體播放一段和歷史事件有關(guān)的題材，在播放之前告訴學(xué)生要將自己看到的年月日記錄下來，然后在播放結(jié)束的時候讓學(xué)生將自己記錄的時間進(jìn)行排序，及時解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，并將“年，月，日”的基礎(chǔ)知識在此期間向?qū)W生進(jìn)行傳授。

二、通過現(xiàn)代信息科技促進(jìn)教學(xué)重難點(diǎn)的有效學(xué)習(xí)

多媒體作為現(xiàn)代信息教學(xué)中比較常用的方式，能夠?qū)⒖贪迳驳闹R點(diǎn)通過動畫，視頻，音頻等較為生動的方式傳授給同學(xué)們，不像傳統(tǒng)教學(xué)中老師將知識點(diǎn)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。同時多媒體的應(yīng)用也可以幫助學(xué)生梳理學(xué)過的知識點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)⒅R點(diǎn)串聯(lián)起來，同時能將知識點(diǎn)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展延伸。

例如：在教授《表內(nèi)乘法》和《表內(nèi)除法》的時候，可以利用多媒體視頻將兩者聯(lián)系起來，加深對乘法口訣表的記憶，使學(xué)生能夠在其他地方也能夠合理運(yùn)用乘法口訣表解決各種問題。

三、多樣化教學(xué)方式結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然相對其他高年級來說非常簡單，但對于處于小學(xué)階段尤其是低年級的學(xué)生來說還是比較困難。多媒體技術(shù)將片面的知識點(diǎn)生動化，使學(xué)生在理解的時候在腦中能有立體畫面，改變了之前常用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠感受到數(shù)學(xué)的樂趣，能夠?qū)W(xué)數(shù)學(xué)有更大的積極性，并且在學(xué)習(xí)的時候能夠主動的參與到課堂之中。知識有重難點(diǎn)的內(nèi)容，而每個學(xué)生都有自己不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對于不同的學(xué)生，教師要運(yùn)用有針對性的教學(xué)方式，讓學(xué)生在自己不同的理解下學(xué)習(xí)知識。

例如：在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這一課的時候，學(xué)生對于分子和分母的認(rèn)識概念不清晰，教師可以在多媒體上進(jìn)行動畫演示，或者設(shè)計出一個教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)會怎樣判斷分子和分母，并學(xué)會怎樣進(jìn)行分子和分母的運(yùn)算，在多媒體的演示下，自己動手掌握分子和分母的基本運(yùn)算規(guī)律。

四、運(yùn)用多媒體將片面的知識具體化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)過程中需要學(xué)生掌握大量的公式與定理，而這些理論性的知識對于小學(xué)階段的學(xué)生而言理解起來比較困難，需要教師通過多媒體的形式，將公式與定理通過生動形象的畫面?zhèn)魇诮o學(xué)生，讓學(xué)生將片面的書本知識轉(zhuǎn)化為立體的三維知識，并能夠印在腦海之中。在學(xué)這些理論知識是學(xué)生時常會感到厭煩，媒體技術(shù)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠有充足的積極性，并且理論性知識的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在判斷事物時更加理性化。

例如：在學(xué)習(xí)《簡易方程式》這一課的時候，需要將方程的式子記錄下來，學(xué)生在記憶的時候往往會出現(xiàn)混亂，教師可以利用多媒體的方式，將計算步驟一步一步的演示出來，使學(xué)生能夠更清晰直觀的理解其中的知識點(diǎn)。

五、加強(qiáng)思維能力培養(yǎng)

小學(xué)低年級階段的教學(xué)重點(diǎn)除了要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識外，還有最主要的一點(diǎn)是為以后的高年級學(xué)習(xí)打下牢固的思維能力基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成對于不同的學(xué)生而言有不同的方式，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以讓每位學(xué)生都能夠鍛煉自己的思維能力。思維能力的提升可以使學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)解決問題，同時提高解題的準(zhǔn)確率。

綜上可知，現(xiàn)代教育信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)過程起到了極大的作用。提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時不再感覺枯燥無味，能夠真正地將老師教的知識轉(zhuǎn)化為自己的理解。提高學(xué)生教學(xué)效率和課堂中的教