商務(wù)英語市場(chǎng)定位建議

商務(wù)英語市場(chǎng)定位建議

1.引言

在當(dāng)前的人才市場(chǎng)的需求中，純英語以及英語討論專業(yè)的人才已漸趨飽和，但是EPS（Englishforspecialpurpose）人才的需求卻供應(yīng)遠(yuǎn)不能滿意求。商務(wù)英語人才便是EPS的一種。各高校在努力建立這一專業(yè)，以期滿意市場(chǎng)需求的同時(shí)，往往忽視這一專業(yè)的有用性。正如王興孫（1997）認(rèn)為，“商務(wù)英語實(shí)際上就是商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的英語——也就是已在從事或?qū)⒁獜氖律虅?wù)行業(yè)的專業(yè)人才所學(xué)習(xí)或應(yīng)用的特地用途英語”。一味注意于理論，使得理論與實(shí)踐嚴(yán)峻脫節(jié)，導(dǎo)致了同學(xué)們畢業(yè)后“定位難”的問題，也使得高校設(shè)置商務(wù)英語這一專業(yè)失去了它原來的意義。造成這一現(xiàn)象的緣由，不僅要從各校師資供應(yīng)，各校辦學(xué)特色來討論，還要從各校的課程設(shè)置來著手，從而了解學(xué)生的學(xué)問構(gòu)造，找出其缺乏以期有所改良，從而使得為商務(wù)英語專業(yè)同學(xué)的專業(yè)技能與人文素養(yǎng)得到雙方面提高，畢業(yè)后的職業(yè)定位的清楚度有所提升。

2.我?，F(xiàn)行商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的弊端

2.1英語語言根本功的訓(xùn)練未能與財(cái)經(jīng)學(xué)問相互滲透與融合在西南財(cái)經(jīng)大學(xué)《英語專業(yè)2023級(jí)本科人才培育方案》中指明，形成“英語——財(cái)經(jīng)+人文素養(yǎng)”的“一體兩翼”的辦學(xué)特色，并依據(jù)此作出了“兩個(gè)階段”的課程設(shè)置：第一階段（一、二年級(jí)）通識(shí)教育和英語專業(yè)技能培育，打好扎實(shí)語言根底；其次階段（三、四年級(jí)）英語專業(yè)技能、學(xué)問及相關(guān)財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)問和創(chuàng)新力量的培育。對(duì)于英語語言技能的訓(xùn)練，課程的設(shè)置很合理，并且學(xué)生的語言表達(dá)力量水平也處于一個(gè)良好階段；然而，商務(wù)及財(cái)經(jīng)學(xué)問的攝入量則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。并且開設(shè)的課程大多為商務(wù)與財(cái)經(jīng)學(xué)問的最根本的課程，如：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，金融市場(chǎng)與金融機(jī)構(gòu)等。這些課程是要所學(xué)習(xí)的商務(wù)與財(cái)經(jīng)的最根本的課程，但是這些根底遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意市場(chǎng)上對(duì)商務(wù)英語人才的需求和在工作共對(duì)商務(wù)英語的需求。導(dǎo)致的現(xiàn)狀是：語言技能依舊是語言技能+有一點(diǎn)與之脫節(jié)的外貿(mào)與財(cái)經(jīng)學(xué)問。這樣的課程設(shè)置沒有更深的滿意市場(chǎng)對(duì)于學(xué)問的需求度。

2.2未能很好地依托本校的辦學(xué)特色與財(cái)經(jīng)優(yōu)勢(shì)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)以金融著名全國(guó)，這就明確了本校的特色：以金融為主要內(nèi)容。2023年，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)再一次明確了自己的辦學(xué)特色與市場(chǎng)定位“一切都向大金融靠攏”。在2023年由西南財(cái)經(jīng)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心舉辦的“職業(yè)博覽暨實(shí)習(xí)生雙選會(huì)”上，許多的企業(yè)來到西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，要聘請(qǐng)的職員為“財(cái)務(wù)，會(huì)計(jì)，投資、證券從業(yè)人員以及銀行工作人員”。這些職位的錄用條件許多都“要有較好的英語水平”。這一條本專業(yè)的同學(xué)根本都滿意，但是該職業(yè)根本上限制了本專業(yè)全部的人：由于本專業(yè)幾乎不修與這些職業(yè)相關(guān)的任何課程。這在另一方面說明，本專業(yè)的課程設(shè)置須與本校的辦學(xué)特色相結(jié)合。

2.3實(shí)踐課程的缺乏與滯后大多本專業(yè)同學(xué)大三的時(shí)候才開頭接觸一些根底淺顯的財(cái)經(jīng)學(xué)問、商務(wù)禮儀以及工作環(huán)境中應(yīng)當(dāng)留意事項(xiàng)，以及一些根底的實(shí)踐活動(dòng)如參觀銀行的運(yùn)營(yíng)過程以及與行長(zhǎng)的座談，與銀行人員的面對(duì)面溝通等。本專業(yè)依舊是以理論為中心的進(jìn)展，本專業(yè)人才的培育與進(jìn)展依舊是與市場(chǎng)有所脫節(jié)的。但是就像眾所周知的一樣，商務(wù)學(xué)問實(shí)踐與禮儀并不是短時(shí)間內(nèi)就可以建立起來的，這本身需要一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程。

3.關(guān)于改良本專業(yè)商務(wù)英語課程設(shè)置的幾點(diǎn)建議

3.1低年級(jí)通識(shí)課程與財(cái)經(jīng)課程的設(shè)置平衡為了提高同學(xué)們的文化素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，大一時(shí)開了許多通識(shí)的必修課，如法學(xué)通論，治理學(xué)通論，經(jīng)濟(jì)學(xué)通論等，但是這些課程，第一，教該課的教師大都是自己學(xué)院的教授或者副教授，他們覺得自己的專業(yè)就一個(gè)分析理論就可以開一門課，所以把它當(dāng)做一個(gè)通識(shí)課程是不合時(shí)宜，所以上課大都不會(huì)講許多的專業(yè)學(xué)問，同學(xué)們?cè)谠撜n上也學(xué)不到許多的內(nèi)容；其次，這些課與以后學(xué)習(xí)的有一些課程是重復(fù)的。這樣的設(shè)置，不利于教學(xué)的質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)將本專業(yè)的課程設(shè)置好好整合一番，去掉一些華而不實(shí)的通識(shí)課程。并且，本專業(yè)的課程性質(zhì)打算了本專業(yè)的同學(xué)的人文素養(yǎng)要比別的專業(yè)的同學(xué)豐富一些，所以有一些通識(shí)課程可以酌情增減。從低年級(jí)開頭就參加帶有本校特色的財(cái)經(jīng)課程，在這樣的過程中，英語的語言技能與財(cái)經(jīng)學(xué)問便在比擬寬宥的時(shí)間內(nèi)得到有機(jī)有效地融合，從而為培育英語財(cái)經(jīng)復(fù)合型的商務(wù)英語讓人才打下堅(jiān)實(shí)的根底。

3.2關(guān)于增加有本校特色的財(cái)經(jīng)學(xué)問課程的建議若本校的的本專業(yè)的同學(xué)想在商務(wù)英語專業(yè)的同學(xué)中脫穎而出，則必需形成自己本身的特色。中國(guó)的第三產(chǎn)業(yè)本身并不完善，就金融效勞業(yè)這一塊來說也是如此。中國(guó)的銀行系統(tǒng)正在完善。金融衍生品的進(jìn)展也處在上升與探究的階段，而且社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的許多的經(jīng)濟(jì)金融學(xué)問都是引于國(guó)外，這就對(duì)這兩方面的技能都提出了很高的要求。而本校又有這方面的條件與師資力氣的支持。當(dāng)同學(xué)們?cè)诖笠慌c大二打下了肯定的關(guān)于財(cái)經(jīng)英語的之后以后，在大三大四的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)膮⒓咏鹑陬I(lǐng)域的只是構(gòu)建，以建成有我們本身特色與招牌的課程。

4.結(jié)語

在2023級(jí)以后，學(xué)院連續(xù)跟蹤已經(jīng)畢業(yè)了的同學(xué)，對(duì)課程設(shè)置不斷的改良，在2023年確立了商務(wù)英語的課程，使得廣闊學(xué)子有了一個(gè)明確的目標(biāo)與討論方向與職業(yè)走向。但是這一課程仍舊需要隨著市場(chǎng)的需求不斷的完善。商務(wù)英語在全國(guó)范圍內(nèi)還是一個(gè)比擬年輕的專業(yè)，