三“員”發(fā)力共奏小學(xué)信息技術(shù)課堂“三部曲”論文

三“員”發(fā)力，共奏小學(xué)信息技術(shù)”摘要：推動(dòng)信息課堂的精彩呈現(xiàn)離不開教師的教學(xué)助力。在新課改的推行過程中，教師想要讓課堂教學(xué)更加“繽紛”，需要當(dāng)好教育教學(xué)工作的“三”，打造信息課堂升級(jí)版。本文以小學(xué)教學(xué)中開展信息技術(shù)課堂的重要價(jià)值開篇，通過“兩能夠”闡釋了信息課堂對(duì)教育教學(xué)以及學(xué)生核心素養(yǎng)的重要“紅利”，并從“用心”“用力”與“用腦”三個(gè)角度提出了新課改視域下奏響小學(xué)信技術(shù)課堂“三部曲”的優(yōu)化路徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)，信息技術(shù)，教學(xué)引言：信息技術(shù)與如今的“云科技”息息相關(guān)，與當(dāng)下的“智慧課堂”密切相連。小學(xué)生們處于熱愛網(wǎng)絡(luò)但對(duì)信息技術(shù)課堂不夠熱忱的學(xué)習(xí)階段，因此教師應(yīng)該著力解決學(xué)習(xí)課堂的提趣增效問題。在舊有的教學(xué)方式中，練習(xí)“機(jī)打”是亙古不變的教學(xué)課題，但顯然僅進(jìn)行純打字練習(xí)既滿足不了學(xué)生們的趣味課堂需求，也不利于”以及“生生”。故而教師應(yīng)該探索多元的教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的“主人翁”意識(shí)，從而強(qiáng)化小學(xué)生的信息技術(shù)之核心素養(yǎng)。一、小學(xué)教學(xué)中開展信息技術(shù)課堂1.開展信息技術(shù)課堂，能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)新事物的渴求欲，進(jìn)一步激活學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性作為新課改進(jìn)行中的“綜合性課堂”之一，小學(xué)信息技術(shù)的重要性已經(jīng)愈加凸顯，成為了助力小學(xué)生素質(zhì)教育提升與核心素養(yǎng)提高的必備學(xué)科之一[1]。新式信息教育教學(xué)對(duì)新時(shí)代的小學(xué)生而言是新事物，他們?cè)谇笾吞剿饔拿劝l(fā)過程中往往更愿意自主學(xué)習(xí)，愿意在豐富的知識(shí)課堂中放飛思維的翅膀，故而開展信息技術(shù)課堂，能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)新事物的渴求欲以及對(duì)學(xué)習(xí)教育的自主性，引導(dǎo)同學(xué)們樹立“我要學(xué)習(xí)”的積極心態(tài)[2]。2.開展信息技術(shù)課堂，能夠整合信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)知識(shí)，進(jìn)一步與其他學(xué)科進(jìn)行有效滲透與完美融合信息技術(shù)為綜合實(shí)踐類學(xué)科，與其他學(xué)科在教育教學(xué)中存在關(guān)聯(lián)，相互契合[3]。學(xué)好信息技術(shù)，學(xué)生既可以自行完成簡(jiǎn)單的電腦繪畫、word表格的制作、PPT動(dòng)畫制作、電腦編程等，在教學(xué)中，同時(shí)也提升了教師的信息技術(shù)水平，也為教師的微課制作提出1可行性建議，助力教育教學(xué)的完善化。因此，開展信息技術(shù)課堂，能夠整合信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)知識(shí)，進(jìn)一步與其他學(xué)科進(jìn)行有效滲透與完美融合，助力形成“你中有我，我中現(xiàn)你”的“共生”教學(xué)新局面。二、新課改視域下如何奏響小學(xué)信息技術(shù)課堂1.堅(jiān)持“多用心”，當(dāng)好教育教學(xué)的“引趣員”，竭力奏響信息技術(shù)之導(dǎo)入課堂的“提趣之曲”選擇從事教育工作，便已經(jīng)擁有了一顆師者之心[4]。在具備了師者之心之后，作為小學(xué)信息技術(shù)教師還應(yīng)該堅(jiān)持“多”，多花費(fèi)心思在線下云端課堂的提質(zhì)增趣在教育教學(xué)之中竭力奏響信息技術(shù)之導(dǎo)入”。在課下詢問課堂夠讓其感受到趣味性時(shí)，“童言無忌”的孩子們普遍的感觸故而教師應(yīng)該做好教育教學(xué)的“”。以小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)第1課《認(rèn)識(shí)電腦新朋友》為例，這是小學(xué)生接觸信息技術(shù)的“初課堂”，在上課之前，我首先明確地讓學(xué)生知道在機(jī)房上課應(yīng)該遵守的機(jī)以期養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，接著在談話中讓學(xué)生了解電腦在學(xué)習(xí)、生活、工作中的廣泛應(yīng)用。除此之外更是激發(fā)學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。具體說來，我是這樣進(jìn)行的教學(xué)導(dǎo)入。師：同學(xué)們，不同與以往的教室授課，從今天起，我們每周都將在這個(gè)小小的機(jī)房里開啟“信息技術(shù)”的新天地。不用動(dòng)“筆”的課堂，你們期待嗎？生：期待。師：在正式上課之前，老師想問一問大家，誰家里有電腦？誰來舉手說說家里的電腦都用來做什么呢？生A：老師，我家有電腦，爸爸用來打游戲。生B：老師老師，還有我，我家也有電腦，媽媽用電腦做很多很多表格。生C：……師：很好，同學(xué)們，老師知道很多學(xué)生家里有電腦，電腦的功能還有很多。它是一個(gè)智能的“方”，能夠看電影、打游戲等。那有沒有同學(xué)知道哪些優(yōu)勢(shì)呢？生：能夠幫我們掌握很多電腦知識(shí)，變成比”。師：是的，這個(gè)同學(xué)比喻的很貼切，我們要想比孫悟空還厲害，就要做到好好學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這個(gè)計(jì)算機(jī)室里“多的是你們不知道的”。我通過上述的課堂導(dǎo)入，將問題拋出，絲絲入扣，能夠讓同學(xué)們?cè)诨卮饐栴}的同時(shí)愛上信息技術(shù)課堂，同時(shí)愿意在今后的課堂學(xué)習(xí)中邁出更大的步伐。尤其是在課堂導(dǎo)入中引用西游記的經(jīng)典”，更能激發(fā)同學(xué)們一再2.堅(jiān)持“多用力”，當(dāng)好教育教學(xué)的“伴”，竭力奏響信息技術(shù)之游戲課堂游之曲”信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生作為主體，在“最強(qiáng)輔助”教師的幫助下，能夠?qū)W出精彩，學(xué)出特色[5]。故而教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該堅(jiān)持“”，竭力奏響信息技術(shù)游戲課堂的“嘻”，讓學(xué)生們感受在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)”。為此，教師應(yīng)該從當(dāng)好教育教學(xué)的“伴游員”做起。以教學(xué)第一冊(cè)第10課《輸入數(shù)字有方法》為例，掌握使用鍵盤的正確指法，是學(xué)生終身享用的技能。用鍵盤進(jìn)行輸入的過程中，我們經(jīng)常要輸入數(shù)字，在本課之前學(xué)生已經(jīng)掌握了主鍵盤區(qū)中字母鍵及數(shù)字鍵的正確指法，認(rèn)識(shí)了編輯區(qū)各功能鍵的作用，本課教學(xué)的主要內(nèi)容是研究學(xué)習(xí)小鍵盤區(qū)各鍵的作用，掌握正確的指法，并運(yùn)用到實(shí)際生活與學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生今后能否靈活運(yùn)用自身的技能技巧有著深遠(yuǎn)的作用。而我想到在數(shù)學(xué)課本中就有那么一課《有趣的算式》，需要學(xué)生用到計(jì)算在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)時(shí)，就通過數(shù)學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，通過小游戲“我算的最快”幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)小鍵盤區(qū)各鍵的作用。師：同學(xué)們，大家已經(jīng)對(duì)方方正正的電腦有了一定的熟悉度，不知道大家對(duì)電腦的幫手——鍵盤上黑乎乎的按鍵又掌握多少呢？無論多少都沒關(guān)系，因?yàn)榻裉爝@堂信息技術(shù)課主要是游戲課堂。大家想做游戲不？生：想。師：小游戲名字是“我算的最快”。大家可以看到鍵盤最右方有0-9這10個(gè)數(shù)字，同時(shí)還有各種各樣的運(yùn)算符號(hào)。用來做什么呢？當(dāng)然是計(jì)算啦，接下來就來比比誰的鍵盤算的數(shù)字快。根據(jù)我的指令按出相應(yīng)的數(shù)字，第一個(gè)舉手的同學(xué)說出運(yùn)算答案。大家聽明白了嗎？生：明白了。師：5+9+7-6+1=？生1：16師：很好，那繼續(xù)接招，99×99=生2：9801師：完全正確，相信其他同學(xué)也已經(jīng)得出了正確答案，你們數(shù)學(xué)課“撓頭”的問題通過電腦可以迅速解決，因?yàn)殡娔X的運(yùn)算速度是遠(yuǎn)大于人腦的。接下來，左右兩位同學(xué)根據(jù)數(shù)學(xué)書出出數(shù)學(xué)計(jì)算題目，看看誰算的最準(zhǔn)最快。下一節(jié)課我們進(jìn)行小組PK。通過“我算的最快”小游戲，可以讓同學(xué)們對(duì)電腦上的“小鍵盤”更加熟悉，對(duì)電腦的配件——“鍵盤”更加“青”。3.堅(jiān)持“多用腦”，當(dāng)好教育教學(xué)的“計(jì)分員”，竭力奏響信息技術(shù)之小組課堂的“競(jìng)合之曲”電腦是信息技術(shù)課程的載體，在進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，為了將電腦技術(shù)傳授給同學(xué)們，教師應(yīng)該堅(jiān)持“多”，當(dāng)好教育教學(xué)的“計(jì)分”，竭力奏響信息技術(shù)之組課堂的“競(jìng)合之曲”。就如在第一冊(cè)第3單元《鍵盤指法勤練習(xí)》單元小結(jié)時(shí)，打字比賽是不可或缺的。特進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：師：同學(xué)們，大家接觸電腦已經(jīng)一段時(shí)間了，有沒有”的？舉手我看看。師：1、2、3…生：我！我！我！…師：是不是小能手，你們自己說了可不算，”。你們都稱自己是電腦小能手，打字這一基礎(chǔ)關(guān)肯定是拿手的。舉手的三個(gè)小朋友，你們?cè)敢飧鲙б魂?duì)，進(jìn)行比賽嗎？生：愿意。老師，我們可以自由選人嗎？師：自由選人失了公平，咱們抽簽，誰是你們的組員交給命運(yùn)來安排。生：行！師：現(xiàn)在已經(jīng)分組完成，大家根據(jù)抽簽組落座。比賽共計(jì)兩輪，第一輪是組長(zhǎng)個(gè)人賽，三名小組長(zhǎng)根據(jù)flash小游戲《比比誰跑的快》進(jìn)行比賽，用時(shí)最少且出錯(cuò)最少的組長(zhǎng)獲勝，將獲得組長(zhǎng)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆５诙喪切〗M賽，小組賽為打字速度比賽，每組的每名同學(xué)都根據(jù)《金山打字通》中同一篇文章同時(shí)進(jìn)行打字比賽。教師在旁邊作監(jiān)督打字紀(jì)律，防止出現(xiàn)一人多打現(xiàn)象的出現(xiàn)。最后根據(jù)小組總成績(jī)，評(píng)出最佳小組。生：在正式比賽之前，我們可以熟悉一下鍵盤打字嗎，老師？師：當(dāng)然，接下來，大家有5分鐘時(shí)間，可以充分利用。尤其是中英文切換大家要著重注意一下。已經(jīng)對(duì)鍵盤充分熟悉的同學(xué)，可以記憶一下字母順序，便于以后練習(xí)盲打。通過打字小游戲，可以看出學(xué)生的積極性被充分激發(fā)，他們?cè)敢庵鲃?dòng)練習(xí)鍵盤指法愿意為自己今后成為打字接力賽中的“佼佼者”下苦功，這便達(dá)到了教學(xué)的目的。結(jié)語：教育教學(xué)課堂，信息技術(shù)不容忽視。推”，需要優(yōu)化教學(xué)手段。本文以三“員”發(fā)力，共奏小學(xué)信息技術(shù)課堂“三部曲”為研究?jī)?nèi)容，開篇從兩個(gè)“進(jìn)一步”出發(fā)，揭示了小學(xué)教學(xué)中開展信息技術(shù)課堂的重要價(jià)值，并結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)際，以“三堅(jiān)持”與“三竭力”提出了新課改視域下如何奏響小學(xué)信息技術(shù)課堂的“三部曲”，應(yīng)該堅(jiān)持“多用心”，當(dāng)好教育教學(xué)的“引趣員”，竭力奏響信息技術(shù)之導(dǎo)入課堂的“提趣”；應(yīng)該堅(jiān)持“多用”，當(dāng)好教育教學(xué)的“伴員”，竭力奏響信息技術(shù)之游戲課堂的“嘻游之曲”；應(yīng)該堅(jiān)持“多用腦”，當(dāng)好教育教學(xué)的“計(jì)分員”，竭力奏響信息技術(shù)之小組課堂的“競(jìng)”，通過三曲合奏讓小學(xué)息技術(shù)課堂教學(xué)更加出彩。參考文獻(xiàn)[1]陳達(dá).小學(xué)信息技術(shù)課堂的創(chuàng)新教學(xué)與研究[J].神州，2019(016)：99-99.[2]王番.創(chuàng)客教學(xué)模式，讓信息技術(shù)課堂妙趣橫生——以小學(xué)信息技術(shù)"家鄉(xiāng)百科網(wǎng)上搜"一課為例[J].教育觀察（上旬），2019，008(00