人教版高中必修5《裝在套子里的人》課堂觀察報告_第1頁
人教版高中必修5《裝在套子里的人》課堂觀察報告_第2頁
人教版高中必修5《裝在套子里的人》課堂觀察報告_第3頁
人教版高中必修5《裝在套子里的人》課堂觀察報告_第4頁
人教版高中必修5《裝在套子里的人》課堂觀察報告_第5頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

人教版高中必修5《裝在套子里的人》課堂觀察報告《人教版高中必修5《裝在套子里的人》課堂觀察報告》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計文章,希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助!如何走近小說人物深處——小說《裝在套子里的人》教學(xué)課堂觀察與思考課堂觀察的背景和意義課堂觀察是一種研究活動,它在教學(xué)實踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁,為教師的專業(yè)發(fā)展提供了一條很好的途徑。在目前的高中語文教學(xué)中,外國小說教學(xué)在背景理解和深度把握上存在一定困境。實際上,課堂的有效教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進學(xué)生對人物有更深刻的理解。研究的內(nèi)容和目標(biāo)選課——《裝在套子里的人》明確教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)目標(biāo):通過語言分析把握別里科夫人物形象;挖掘別里科夫性格形成的社會原因,進而把握小說主題。教學(xué)重難點:潛入語言理解別里科夫性格形成的根源。3.教學(xué)設(shè)計(一)初讀識其人(預(yù)習(xí)檢測)別里科夫檔案姓名:別里科夫國籍:__________年齡:______外貌:____________________________________職業(yè):_________女友:__________愛好:_________口頭禪:_________(二)再讀尋其套真正了解一個人還需要做更多的努力,我們再來讀一讀小說,找一找別里科夫的套子表現(xiàn)在哪些方面?有形:雨衣、雨鞋、雨傘……無形:思想、性格、語言……(三)精讀知困境別里科夫有親人、朋友的幫助與關(guān)懷嗎?接下來,我們看看他身邊的幾個人對他是什么態(tài)度?預(yù)設(shè):“我”(布爾金):可憐、鄙視、嘲諷促狹鬼:討厭、嘲笑華連卡:誠懇、熱情、無奈、退而求其次的選擇柯瓦連科:冷漠、厭惡、粗魯(四)悟讀析其魂1.同學(xué)們,任何一個典型的文學(xué)形象都會打上時代的烙印。我們要探究別理科夫的悲劇根源需要從時代入手。①世界上沒有一個地方像我們俄羅斯這樣,人們受到權(quán)威的如此壓制,俄羅斯人受到世世代代奴性的貶損,害怕自由……我們被奴顏婢膝和虛偽折磨得太慘了。——契訶夫日記②小說發(fā)表于1898年。十九世紀(jì)末期,在俄國正是無產(chǎn)階級革命的前夜,一場革命風(fēng)暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運動,極力加強專制統(tǒng)治,瘋狂鎮(zhèn)壓人民,在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。明確:正是在沙皇專制統(tǒng)治下,別里科夫小心翼翼地躲在套子之中。更重要的是面對這樣的專制統(tǒng)治,別里科夫并沒有反抗,他性格里的奴性意識讓他活得扭曲而卑微。2.在這樣的時代背景下,會只有一個套中人嗎?文中何處可見?閱讀文本:“這個老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物,卻把整個中學(xué)轄制了整整十五年!可是光轄制中學(xué)算得了什么?全城都受著他轄制呢!”我們高高興興地從墓園回家??墒且粋€禮拜還沒有過完,生活又恢復(fù)舊樣子,跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了。局面并沒有好一點。所以面對這樣的社會現(xiàn)狀,契訶夫在給友人的信中寫了這樣一段話:“應(yīng)該寫這樣一部小說,表現(xiàn)一個年輕人是如何一點一滴地擺脫掉自身的奴隸印記,表現(xiàn)他如何在一個明媚的早晨醒來,發(fā)現(xiàn)自己的血管里流著的已經(jīng)不是奴隸的血,而是真正的人的血。”作家在塑造人物的時候往往不只是寫一個人,就像魯迅寫華老栓是為了刻畫所有如他一般麻木愚昧的靈魂,莫泊桑寫瑪?shù)贍柕率菫榱苏故灸莻€時代的女人的虛榮,契訶夫?qū)憚e里科夫也一樣,是為了畫出所有奴性的不敢反抗的靈魂。正如魯迅先生筆下的祥林嫂、孔乙己,正如巴金寫在《家》《春》《秋》里的高覺新,正如郁達夫在《沉淪》中的那位留學(xué)日本的中國青年。(五)拓展延伸:1.在文學(xué)作品中,還有哪些跟別理科夫一樣無法掙脫套子束縛的人?2.縱觀古今,在文學(xué)作品或現(xiàn)實世界中,還有哪些突破自我的人?他們是如何沖破束縛,改寫命運的?結(jié)束:很開心這節(jié)課和你們一起在類比鑒賞中,運用逆向思維讓我看到了一個和書本中一樣又不再一樣的別里科夫。很開心你們讓我看到了這么多,沖破桎梏,改變自己,改變別人,改變社會,改變未來的人。無論是中國還是外國,無論是過去還是現(xiàn)在,無論是神話世界還是文學(xué)殿堂,無論是虛構(gòu)還是真實,文學(xué)即人學(xué)。今天,我們重讀經(jīng)典就在于把握和展示人性,更啟迪人性。愿在座所有的孩子,你們能夠在文學(xué)的世界里發(fā)現(xiàn)自我,突破自我,讓自己成為一個更健全更真實更有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。三、課堂觀察結(jié)果授課時間:40分鐘。整堂課的教學(xué)圍繞人物展開,以語言鑒賞為橋梁,采用由淺入深的方式,試圖走進人物心靈深處,透視別里科夫的靈魂。導(dǎo)入引用了熱門電影《哪吒之魔童降世》激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀興趣。用電影哪吒的故事來對照別里科夫的形象,有新意,但在解讀人物過程中,也會削弱小說人物的歷史感和深度;整個課堂思路清晰流暢,以識其人、尋其套、知困境、析其魂等環(huán)節(jié)勾連課堂。但在課堂活動的設(shè)置上,形式可以更豐富自然;豐富完整的環(huán)節(jié)設(shè)計在一定程度上也沖淡了對人物的深度解讀,在重點突出上還可以加強。小說閱讀與詩歌、散文應(yīng)該有一定的差別,以朗讀的方式去把握人物,也許還有待商榷。四、教學(xué)基本情況1.執(zhí)教教師基本情況執(zhí)教老師是聚奎中學(xué)校教師王夏淵,教齡3年,目前任教2020級。2.學(xué)情分析《裝在套子里的人》是契訶夫的代表作,是一篇具有深刻思想意義和廣泛社會影響的作品,自問世以來就一直吸引著無數(shù)的讀者,讓人感慨,引人思考。但是,本文篇幅較長,語言淺易,情節(jié)簡單,人物關(guān)系單純,學(xué)生讀完一遍有可能就感到索然乏味,但是卻不能深入地理解和把握文本,如何引導(dǎo)學(xué)生深度解讀文本并挖掘其現(xiàn)實意義,就成為本節(jié)課教學(xué)中的重點。授課班級是高2021級17班,學(xué)生已經(jīng)初步了解小說的相關(guān)文體知識,但在理解人物和異國背景上還有所欠缺。五、執(zhí)教者反思《裝在套子里的人》以其深刻的文學(xué)性歷經(jīng)風(fēng)雨而不衰,展現(xiàn)出永恒的生命力。執(zhí)教這一課,我也如同“套中人”,一點一點地剝離自己身上的“套子”,希望走進語文教學(xué)的深處。但課堂教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù),尤其是在師生碰撞的動態(tài)過程中,具有不可預(yù)料性。因為疏漏,在課堂評價語言

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論