高校教資2023練習(xí)卷含答案（一）

第頁(yè)高校教資2023練習(xí)卷含答案1.【】忠于教育事業(yè)的集中體現(xiàn)和履行師德要求的前提是()A、追求創(chuàng)新,注重個(gè)性B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),學(xué)術(shù)誠(chéng)信C、熱愛(ài)學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主D、敬業(yè)樂(lè)教,強(qiáng)化責(zé)任【正確答案】：D解析：

敬業(yè)樂(lè)教，強(qiáng)化責(zé)任是忠于教育事業(yè)的集中體現(xiàn)和履行師德要求的前提。2.【】對(duì)教師道德行為的論述錯(cuò)誤的是()A、教師道德行為的善惡可以反映教師不同的道德水平和境界B、教師道德行為可以分為道德的行為和不道德的行為C、道德自覺(jué)性高的教師,可以超越現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境作出行為選擇D、現(xiàn)實(shí)社會(huì)大力倡導(dǎo)教師以教育事業(yè)的整體利益為基礎(chǔ)進(jìn)行行為選擇【正確答案】：C解析：

C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，道德自覺(jué)性高的教師，在超越現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境作出行為選擇時(shí)，必須遵循教師職業(yè)道德原則和規(guī)范，在超越現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境作出行為選擇時(shí)，必須遵循教師職業(yè)道德原則和規(guī)范，而不是超越教師職業(yè)道德規(guī)范。3.【】我國(guó)教育法律的標(biāo)準(zhǔn)文本須刊登在()A、國(guó)務(wù)院公報(bào)高等教育法規(guī)概論B、全國(guó)人大常委會(huì)公報(bào)C、人民日?qǐng)?bào)D、中國(guó)教育報(bào)【正確答案】：B解析：

第九條國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)制定的教育規(guī)章，應(yīng)當(dāng)在發(fā)布之日起30日內(nèi)報(bào)國(guó)務(wù)院備案。國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)制定、發(fā)布的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)在發(fā)布之日起15日內(nèi)送國(guó)務(wù)院標(biāo)準(zhǔn)化行政部門(mén)備案。備案標(biāo)準(zhǔn)文本的發(fā)布，由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)向國(guó)務(wù)院標(biāo)準(zhǔn)化行政部門(mén)送備案目錄，并由國(guó)務(wù)院標(biāo)準(zhǔn)化行政部門(mén)向社會(huì)公告。4.【】在組織教學(xué)中,教師最經(jīng)常采用的獎(jiǎng)勵(lì)方式是()A、獎(jiǎng)金B(yǎng)、給予筆記本C、表?yè)P(yáng)D、給予小紅旗【正確答案】：C解析：

在組織教學(xué)中，教師最經(jīng)常采用的獎(jiǎng)勵(lì)方式是表?yè)P(yáng)。5.【】關(guān)于高校教師求實(shí)道德品質(zhì)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A、求實(shí)道德品質(zhì)直接影響高校教師能否承擔(dān)社會(huì)賦予的神圣使命B、求實(shí)道德品質(zhì)對(duì)高校教師能否履行自己的基本職能影響較小C、高校教師在科研中探索的科學(xué)知識(shí)是真實(shí)的,容不得半點(diǎn)虛偽和浮夸D、大搞學(xué)術(shù)腐敗是缺乏求實(shí)道德品質(zhì)的表現(xiàn)【正確答案】：B解析：

高校教師的求實(shí)道德品質(zhì)直接影響高校教師能否承擔(dān)社會(huì)賦予的神圣使命，因此，高校教師的求實(shí)道德品質(zhì)對(duì)高校教師能否履行自己的基本職能影響較大，容不得半點(diǎn)虛偽和浮夸，大搞學(xué)術(shù)腐敗是缺乏求實(shí)道德品質(zhì)的表現(xiàn)，故ACD正確，B錯(cuò)誤。6.【】西方第一個(gè)提出對(duì)教師的道德要求的人是()A、德謨克里特B、蘇格拉底C、亞里士多德D、柏拉圖【正確答案】：A解析：

德謨克里特提出“授業(yè)者的教育必須體現(xiàn)一定的道德原則，它應(yīng)該使他的弟子得到良好的教養(yǎng)，養(yǎng)成健全的人格，有強(qiáng)烈的道德情感和道德實(shí)踐能力”。蘇格拉底的教學(xué)論中的“精神助產(chǎn)術(shù)”為后世提出了教育的基本原則和方法。柏拉圖首次提出了以“智者”為教師的理想型教育設(shè)想，指出應(yīng)該選擇那些具有才、德、智及精神財(cái)富的哲學(xué)家作為專門(mén)的教育者。亞里士多德提出了教學(xué)要遵循青少年心理發(fā)展的規(guī)律，要求培養(yǎng)理性發(fā)達(dá)、德才兼?zhèn)涞摹巴耆硇浴薄?.【】下列媒體中屬于雙向表象媒體的是()A、幻燈片B、錄像C、電影D、電視【正確答案】：B解析：

雙向表象媒體是既能接收又能發(fā)出信息，從而實(shí)現(xiàn)了傳播者與受傳者之間雙向交流的媒體。根據(jù)此定義，電視、電影、幻燈片、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)6種媒體中，只有錄像屬于雙向表象媒體，廣播和電視是單向表象媒體，幻燈片和互聯(lián)網(wǎng)是定時(shí)雙向媒體。8.【】校風(fēng)和班風(fēng)是屬于教育傳播活動(dòng)中的()A、教育傳播系統(tǒng)B、教育傳播通道C、教育傳播環(huán)境D、教育傳播媒體【正確答案】：C解析：

教育傳播環(huán)境是指教育傳播活動(dòng)所憑借的各種客觀因素，是教育傳播活動(dòng)存在和發(fā)展的空間，校風(fēng)和班風(fēng)都屬于教育傳播環(huán)境。教育傳播媒體是指教育信息的載體，而校風(fēng)和班風(fēng)都不是教育傳播媒體。教育傳播通道是教育傳播活動(dòng)中教育信息的傳遞通道，是教育信息得以流動(dòng)的媒介，也不是校風(fēng)和班風(fēng)。因此，本題答案為C。9.【】面對(duì)物質(zhì)利益的誘惑,高校教師應(yīng)該有怎樣的倫理向度()A、增強(qiáng)理性能力B、改變情感傾向C、端正價(jià)值導(dǎo)向D、以上都是【正確答案】：D解析：

面對(duì)物質(zhì)利益的誘惑，高校教師必須以高度的思想覺(jué)悟和道德品質(zhì)，堅(jiān)守高尚的道德情操，自覺(jué)抵制各種誘惑，端正價(jià)值導(dǎo)向，增強(qiáng)理性能力，改變情感傾向，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，保持良好的道德風(fēng)尚。因此，選項(xiàng)D為正確答案。10.【】關(guān)于教師倫理學(xué)在教師道德實(shí)踐中的作用,下列說(shuō)法不正確的是()A、有助于教師抵制各種錯(cuò)誤道德思想和價(jià)值觀念的影響B(tài)、增強(qiáng)教師自我修養(yǎng)、自我完善的能力,培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)C、引導(dǎo)教師理性的選擇自己的道德行為及對(duì)自己和他人行為進(jìn)行科學(xué)的道德評(píng)價(jià)D、指導(dǎo)著教師生活中的方方面面【正確答案】：D解析：

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我沒(méi)有相關(guān)信息，您可以嘗試問(wèn)我其它問(wèn)題，我會(huì)盡力為您解答~11.【】下列有關(guān)理想人格的論述錯(cuò)誤的是()A、主要指理想的道德人格B、是指在一定社會(huì)中人們所向往和追求的完美人格C、理想人格會(huì)具有時(shí)代相似性D、理想人格具有時(shí)代特征【正確答案】：C解析：

理想人格具有鮮明的社會(huì)歷史性，不同時(shí)代具有不同特征，答案C錯(cuò)誤12.【】下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)的說(shuō)法中不正確的是()A、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢(shì),發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的功能B、學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該具有開(kāi)放性和層次性,使學(xué)生能根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇C、學(xué)習(xí)任務(wù)最好與學(xué)生的生活相聯(lián)系D、學(xué)習(xí)任務(wù)的最終作品必須以多媒體形式呈現(xiàn),如多媒體演示文稿、網(wǎng)頁(yè)等【正確答案】：D解析：

D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，任務(wù)的最終作品不一定非要以多媒體形式呈現(xiàn)，也可以是其他形式。13.【】我國(guó)《義務(wù)教育法》第56條第1款規(guī)定:"學(xué)校違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用的,由縣

級(jí)人民政府教育行政部門(mén)責(zé)令退還所收費(fèi)用;對(duì)()依法給予處分"A、副校長(zhǎng)B、直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員C、校長(zhǎng)D、直接負(fù)責(zé)的主管人員【正確答案】：B解析：

我國(guó)《義務(wù)教育法》第56條第1款規(guī)定:"學(xué)校違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用的,由縣市級(jí)人民政府教育行政部門(mén)責(zé)令退還所收費(fèi)用;對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分"14.【】創(chuàng)造性思維的核心是()A、常規(guī)思維B、經(jīng)驗(yàn)思維C、發(fā)散思維D、聚合思維【正確答案】：C解析：

本題考查的是創(chuàng)造性思維的核心。創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，即打破常規(guī)，發(fā)揮想象力，從不同的角度和方向去思考問(wèn)題，從而產(chǎn)生新的思路和想法。因此，答案為C。常規(guī)思維是指按照常規(guī)的思維方式和邏輯去思考問(wèn)題；經(jīng)驗(yàn)思維是指根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)去思考問(wèn)題；聚合思維是指將多個(gè)信息源整合起來(lái)，得出一個(gè)結(jié)論或解決方案。這些思維方式雖然也很重要，但在創(chuàng)造性思維中并不是最核心的。15.【】根據(jù)教學(xué)是否為學(xué)生后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)做了充分準(zhǔn)備來(lái)判斷教學(xué)質(zhì)量,這種教育質(zhì)

量觀是()A、控制質(zhì)量B、內(nèi)適質(zhì)量C、個(gè)適質(zhì)量D、外適質(zhì)量【正確答案】：B解析：

根據(jù)教學(xué)是否為學(xué)生后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)做了充分準(zhǔn)備來(lái)判斷教學(xué)質(zhì)量，這種教育質(zhì)量觀是內(nèi)適質(zhì)量。16.【】保證提問(wèn)有效性的前提是()A、講究發(fā)問(wèn)策略B、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題C、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)D、恰當(dāng)理答【正確答案】：B解析：

保證提問(wèn)有效性的前提是精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。教師只有精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，才能保證提問(wèn)的有效性。17.【】在教師職業(yè)道德發(fā)展史上,第一次根據(jù)教師的特點(diǎn),系統(tǒng)的提出各級(jí)教師具體

的道德要求的是()A、蔡元培B、楊昌濟(jì)C、康有為D、梁?jiǎn)⒊菊_答案】：C解析：

在教師職業(yè)道德發(fā)展史上,第一次根據(jù)教師的特點(diǎn),系統(tǒng)的提出各級(jí)教師具體的道德要求的是康有為18.【】小王總是懷疑自己家的門(mén)沒(méi)有上鎖,因此常常要反復(fù)檢查,他的這種行為屬于()A、強(qiáng)迫觀念B、強(qiáng)迫恐懼C、焦慮D、強(qiáng)迫行為【正確答案】：D解析：

強(qiáng)迫行為是一種反復(fù)出現(xiàn)的、刻板的儀式動(dòng)作；病人明知不合理，但又不得不做。以強(qiáng)迫檢查和強(qiáng)迫清洗最常見(jiàn)，常繼發(fā)于強(qiáng)迫懷疑。結(jié)合題干小王反復(fù)檢查門(mén)是否上鎖，屬于強(qiáng)迫行為，答案為D。19.【】對(duì)于高等教育階段的通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系,一般認(rèn)為是()A、通識(shí)教育與專業(yè)教育是高等教育兩個(gè)獨(dú)立的部分B、通識(shí)教育與專業(yè)教育相互排斥C、通識(shí)教育是專業(yè)教育的延伸與深化D、以專業(yè)教育為主,通識(shí)教育為輔【正確答案】：C解析：

通識(shí)教育是專業(yè)教育的延伸與深化，專業(yè)教育是通識(shí)教育的具體化和實(shí)踐。20.【】重在強(qiáng)化整體的板書(shū)一般是在()A、講課之中B、講課之前C、不一定D、講完之后【正確答案】：D解析：

板書(shū)一般是在講完課后，讓學(xué)生記筆記，以便于鞏固講課內(nèi)容。21.【】有關(guān)教師的專業(yè)發(fā)展的階段,下列表述正確的是()A、終身的B、有階段的C、創(chuàng)新的D、以上全是【正確答案】：D解析：

教師專業(yè)發(fā)展是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)與探究，逐步獲得教育專業(yè)所需要的能力和素質(zhì)，成為一個(gè)合格教師的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教師專業(yè)發(fā)展貫穿于教師的職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)的各個(gè)階段，是一個(gè)終身的、持續(xù)不斷的過(guò)程。教師專業(yè)發(fā)展理論經(jīng)歷了從關(guān)注教師知識(shí)到關(guān)注教師情意的過(guò)程，從僅僅關(guān)注教師行為到關(guān)注教師行為、情意與知識(shí)相結(jié)合的過(guò)程。教師專業(yè)發(fā)展貫穿于教師的職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)的各個(gè)階段，是一個(gè)終身的、持續(xù)不斷的過(guò)程。故本題選D。22.【】不管是教師向?qū)W生提問(wèn)還是學(xué)生回答問(wèn)題或質(zhì)疑,都可以給學(xué)生提供參與討論、

發(fā)表意見(jiàn)、鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)這屬于提問(wèn)功能中的()A、提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)B、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),集中注意力C、培養(yǎng)學(xué)生參與能力D、啟發(fā)學(xué)生思維【正確答案】：C解析：

不管是教師向?qū)W生提問(wèn)還是學(xué)生回答問(wèn)題或質(zhì)疑，都可以給學(xué)生提供參與討論、發(fā)表意見(jiàn)、鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)這屬于提問(wèn)功能中的(培養(yǎng)學(xué)生參與能力)。23.【】最適合課堂辯論的硬件排列方式是()A、縱排B、橫排C、正對(duì)兩排D、環(huán)形【正確答案】：C解析：

適合課堂辯論的硬件排列方式是正對(duì)兩排，這樣辯論雙方可以隨時(shí)轉(zhuǎn)換陣地，靈活應(yīng)變。24.【】在任何傳播中,學(xué)生反饋指的是()A、學(xué)生對(duì)教師所傳遞的信息的理解B、學(xué)生對(duì)所接受的所有信息的理解C、教師傳遞的信息D、教師傳遞的信息的意義【正確答案】：A解析：

學(xué)生反饋指的是學(xué)生對(duì)教師所傳遞的信息的理解。學(xué)生反饋與學(xué)習(xí)有關(guān)，是對(duì)外部信息進(jìn)行認(rèn)知和理解的過(guò)程，是信息從外向內(nèi)流動(dòng)的過(guò)程中，外來(lái)的信息與學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)相互作用而產(chǎn)生新意義的過(guò)程。25.【】屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)的是()A、平衡性與差異性B、方向性與可逆性C、集中性與分散性D、連續(xù)性與階段性【正確答案】：D解析：

人的心理發(fā)展有連續(xù)性和階段性兩個(gè)特點(diǎn)。26.【】教育法規(guī)的實(shí)施方式是()A、公共輿論B、模范人物的影響C、國(guó)家強(qiáng)制力D、道德譴責(zé)【正確答案】：C解析：

教育法規(guī)的實(shí)施方式是強(qiáng)制力。27.【】我們對(duì)見(jiàn)義勇為的行為往往會(huì)感到敬佩,對(duì)自私自利的行為會(huì)感到鄙視,這是一種()A、道德意志B、道德行為.C、道德認(rèn)識(shí)D、道德情感【正確答案】：D解析：

道德情感是指人們對(duì)道德行為或現(xiàn)象所持的態(tài)度的體驗(yàn)。道德認(rèn)識(shí)是指人們對(duì)于道德行為或現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。道德行為是指人們所采取的道德行為。道德意志是指人們對(duì)于道德行為或現(xiàn)象的意志力。因此，本題答案為D。28.【】探究教學(xué)初始,利用交互式電子白板的視覺(jué)加強(qiáng)功能,可以(),從而提出探究問(wèn)

題。A、激發(fā)興趣B、凝聚注意C、創(chuàng)設(shè)情境D、復(fù)習(xí)舊知【正確答案】：C解析：

電子白板的視覺(jué)加強(qiáng)功能，可以創(chuàng)設(shè)情境，從而提出探究問(wèn)題。29.【】表述授權(quán)性教育法律通常采用的字樣是()A、“不得”B、“可以”C、“必須”D、“應(yīng)當(dāng)”【正確答案】：B解析：

表述授權(quán)性教育法律通常采用的字樣是“可以”。30.【】通過(guò)研究進(jìn)行教學(xué)是()A、哈佛大學(xué)首創(chuàng)的原則B、中世紀(jì)大學(xué)的特色C、我國(guó)古代書(shū)院確立的原則D、洪堡提出的辦學(xué)思想【正確答案】：D解析：

通過(guò)研究進(jìn)行教學(xué)是洪堡提出的辦學(xué)思想。31.【】課堂觀察的目的是為了改進(jìn)課堂教學(xué),教師不能僅滿足于看到了什么,還要進(jìn)

一步對(duì)所看到的問(wèn)題進(jìn)行深度的思考這反映的是課堂觀察的()A、同步性原則B、客觀性原則C、全面性原則D、反省性原則【正確答案】：D解析：

課堂觀察的目的是為了改進(jìn)課堂教學(xué),教師不能僅滿足于看到了什么,還要進(jìn)

一步對(duì)所看到的問(wèn)題進(jìn)行深度的思考這反映的是課堂觀察的()32.【】以該監(jiān)督方式是否存在直接國(guó)家強(qiáng)制力來(lái)分,教育法制監(jiān)督有國(guó)家機(jī)關(guān)的法制

監(jiān)督和()兩大系統(tǒng)A、司法機(jī)關(guān)的法制監(jiān)督B、社會(huì)力量的法制監(jiān)督高等教育法規(guī)概論C、社會(huì)團(tuán)體的法制監(jiān)督D、行政機(jī)關(guān)的法制監(jiān)督【正確答案】：B解析：

以該監(jiān)督方式是否存在直接國(guó)家強(qiáng)制力來(lái)分,教育法制監(jiān)督有國(guó)家機(jī)關(guān)的法制監(jiān)督和“社會(huì)力量的法制監(jiān)督”兩大系統(tǒng)。33.【】一般而言,適合于大學(xué)生的講授時(shí)間是()A、20-30分鐘B、10-20分鐘C、60-90分鐘D、30-60分鐘【正確答案】：D解析：

本題考查講授時(shí)間的適宜性。一般而言，適合于大學(xué)生的講授時(shí)間是30-60分鐘。34.【】處在知識(shí)型、學(xué)習(xí)性的社會(huì)中,社會(huì)信息的更新不斷加快,知識(shí)老化加速,則要求大學(xué)

教師要是()A、社會(huì)服務(wù)者B、師生人際關(guān)系協(xié)調(diào)者C、學(xué)術(shù)研究者D、終身學(xué)習(xí)者【正確答案】：D解析：

處在知識(shí)型、學(xué)習(xí)性的社會(huì)中,社會(huì)信息的更新不斷加快,知識(shí)老化加速,則要求大學(xué)教師是終身學(xué)習(xí)者。35.【】人的需要和目的被消融到追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的技術(shù)目標(biāo)中,人反而成了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的

工具這體現(xiàn)的是()A、技術(shù)異化的顯現(xiàn)B、技術(shù)社會(huì)的自由喪失C、技術(shù)手段的目的化D、技術(shù)工具化【正確答案】：C解析：

人的需要和目的被消融到追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的技術(shù)目標(biāo)中，人反而成了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工具，這體現(xiàn)的是技術(shù)手段的目的化。36.【】可提供高等教育的兩類院校是()A、大學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)B、大學(xué)和自考機(jī)構(gòu)C、大學(xué)和其他各類高等院校D、大學(xué)和科研院所【正確答案】：C解析：

可提供高等教育的兩類院校是大學(xué)和其他各類高等院校。37.【】"拔苗助長(zhǎng)"違背了個(gè)體身心發(fā)展的()特點(diǎn)A、個(gè)體差異性B、不平衡性C、方向性與不可逆性D、連續(xù)性與階段性【正確答案】：D解析：

"拔苗助長(zhǎng)"違背了個(gè)體身心發(fā)展的連續(xù)性與階段性的特點(diǎn)。身心發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的、漸進(jìn)的過(guò)程，不同階段有不同的特點(diǎn)和發(fā)展重點(diǎn)。因此，在教育孩子時(shí)，應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平，采用適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗?，逐步引?dǎo)孩子成長(zhǎng)。38.【】教案常規(guī)項(xiàng)目的主體部分是()A、講授新課B、導(dǎo)入新課C、重點(diǎn)難點(diǎn)D、教學(xué)目的【正確答案】：A解析：

教案的主體部分是講授新課，包括教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思等。導(dǎo)入新課、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)等都是教案的必要部分。39.【】根據(jù)我國(guó)《高等教育法》規(guī)定,我國(guó)現(xiàn)行高等教育行政管理體制是()A、中央集權(quán)制B、中央與地方分級(jí)管理體制C、中央與地方合作管理體制D、中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的分級(jí)管理體制【正確答案】：D解析：

第三條國(guó)家舉辦高等教育，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，促進(jìn)高級(jí)專門(mén)人才的培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)文化素質(zhì)的提高和人的全面發(fā)展。國(guó)家采取措施發(fā)展并保障婦女、殘疾人、少數(shù)民族、退役軍人、失業(yè)人員、被征地農(nóng)民等接受高等教育。40.【】對(duì)科研成果鑒定時(shí)的參照標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是()A、學(xué)術(shù)研究的難易程度B、各項(xiàng)人際關(guān)系C、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的程度D、科學(xué)事實(shí)和客觀標(biāo)準(zhǔn)【正確答案】：D解析：

學(xué)術(shù)研究成果的創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)水平以及實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，其學(xué)術(shù)要求與科學(xué)事實(shí)、客觀標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。41.【】提高高校師資學(xué)術(shù)水平的基本途徑是()A、學(xué)歷提升B、科學(xué)研究C、社會(huì)實(shí)踐D、教學(xué)改革【正確答案】：B解析：

高校師資學(xué)術(shù)水平的基本途徑是科學(xué)研究42.【】教師提問(wèn)之后,學(xué)生雖然提供了正確答案,但提供的答案不夠深入,或者不夠

詳細(xì),或者不夠規(guī)范時(shí),適宜的理答方式是()A、提示B、探究C、轉(zhuǎn)引D、延伸【正確答案】：B解析：

教師提問(wèn)之后,學(xué)生雖然提供了正確答案,但提供的答案不夠深入,或者不夠詳細(xì),或者不夠規(guī)范時(shí),適宜的理答方式是探究。43.【】講授的語(yǔ)言包括()A、教學(xué)口語(yǔ)和教案語(yǔ)言B、教學(xué)口語(yǔ)和文字語(yǔ)言C、教學(xué)口語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)言D、教案語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言【正確答案】：C解析：

講授的語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)練、通俗易懂，既可以用口頭語(yǔ)言，也可以用肢體語(yǔ)言，必要時(shí)示范動(dòng)作和提示語(yǔ)，教學(xué)中一般用口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言。44.【】教學(xué)過(guò)程的基本要素一般包括教師、學(xué)生、教材(內(nèi)容)和()A、教學(xué)設(shè)計(jì)B、教學(xué)設(shè)施C、媒體D、環(huán)境【正確答案】：C解析：

教學(xué)過(guò)程的基本要素一般包括教師、學(xué)生、教材(內(nèi)容)和媒體。45.【】在高校教師遇到的矛盾中,主要靠教育能力的提高可以解決的是()A、個(gè)人利益、愛(ài)好與道德義務(wù)之間的矛盾B、不同道德義務(wù)之間的矛盾C、一些教育技術(shù)處理過(guò)程中出現(xiàn)的“虛假?zèng)_突”D、以上都是【正確答案】：C解析：

在高校教師遇到的矛盾中,主要靠教育能力的提高可以解決的是一些教育技術(shù)處理過(guò)程中出現(xiàn)的“虛假?zèng)_突”。46.【】我國(guó)的教育仲裁制度()A、已經(jīng)較為完善B、尚在摸索之中C、已經(jīng)基本建立D、已經(jīng)趨于完善【正確答案】：B解析：

我國(guó)的教育仲裁制度尚在摸索之中47.【】演示文稿文件名的后綴是()A、.pptB、.docC、.pdpD、.ppc【正確答案】：A解析：

演示文稿文件名的后綴是.ppt48.【】教育活動(dòng)的根本目的是()A、提升社會(huì)道德水準(zhǔn)B、培養(yǎng)社會(huì)所需人才C、傳播知識(shí)D、發(fā)展科學(xué)【正確答案】：B解析：

教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，是傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的一種方式，而教育的最終目的和最根本目的是培養(yǎng)社會(huì)所需人才，即培養(yǎng)社會(huì)習(xí)慣、道德、文化、生產(chǎn)等方面的合格人才。因此，本題答案為B。其他選項(xiàng)也是教育活動(dòng)的一個(gè)重要方面，但并不是其根本目的。49.【】下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以更加方便快捷的找到圖片資源()A、桂林山水.gifB、大海.midC、鼓浪嶼.aviD、青藏高原.wps【正確答案】：A解析：

桂林山水.止止損、A、B三個(gè)選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞都是“桂林山水”，但是圖片資源的格式不一樣。止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損50.【】與教育職業(yè)活動(dòng)的一般特點(diǎn)相比,高等教育職業(yè)活動(dòng)有其自身的特殊性,以下

說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A、在時(shí)空上具有彈性與自由度B、其手段是先進(jìn)的教育理念和方法C、其對(duì)象是趨于社會(huì)化的青年學(xué)生D、其目的是為社會(huì)培養(yǎng)中高級(jí)專門(mén)人才【正確答案】：B解析：

高等教育職業(yè)活動(dòng)除了具備一般職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)外，還有自身的特殊性：在時(shí)空上具有彈性與自由度；其對(duì)象是趨于社會(huì)化的青年學(xué)生，其目的是為社會(huì)培養(yǎng)高層次、高水平的專門(mén)人才，即中高級(jí)專門(mén)人才。故本題選B51.【】在人性的敘述中,認(rèn)為人是理性的,是善良的和值得尊重的是()學(xué)派A、人本主義B、存在主義C、認(rèn)知主義D、行為主義【正確答案】：A解析：

人本主義心理學(xué)主張人的本質(zhì)是善良的，是理性的，并最終可以獲得自我實(shí)現(xiàn)。52.【】規(guī)定高校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限和學(xué)年編制、課程設(shè)置和學(xué)時(shí)分配、主要教

學(xué)活動(dòng)等的指導(dǎo)性文件是()A、課程方案B、教材C、教學(xué)大綱D、教學(xué)計(jì)劃【正確答案】：D解析：

教學(xué)計(jì)劃是規(guī)定高校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限和學(xué)年編制、課程設(shè)置和學(xué)時(shí)分配、主要教學(xué)活動(dòng)等的指導(dǎo)性文件。53.【】高校組織的本質(zhì)特征是()A、復(fù)雜性B、二元性C、模糊性D、學(xué)術(shù)性【正確答案】：D解析：

高校組織的本質(zhì)特征是學(xué)術(shù)性。54.【】下列機(jī)構(gòu)中無(wú)權(quán)進(jìn)行教育行政處罰的是()A、國(guó)家教育部B、各級(jí)各類學(xué)校C、縣級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)D、省級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)【正確答案】：B解析：

第四條體罰、變相體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，由所在學(xué)校根據(jù)其情節(jié)輕重，給予行政處分或解聘、開(kāi)除公職的處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。55.【】在每一個(gè)正確反應(yīng)之后能提供立即強(qiáng)化的CAI模式是()A、發(fā)現(xiàn)B、操作與練習(xí)C、游戲D、模擬【正確答案】：B解析：

在每一個(gè)正確反應(yīng)之后能提供立即強(qiáng)化的CAI模式是操作與練習(xí)。56.【】對(duì)科研成果進(jìn)行鑒定是應(yīng)該杜絕以什么作為參照標(biāo)準(zhǔn)()A、學(xué)術(shù)研究的難易程度B、各項(xiàng)人際關(guān)系C、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的程度D、科學(xué)事實(shí)和客觀標(biāo)準(zhǔn)【正確答案】：B解析：

對(duì)科研成果進(jìn)行鑒定，應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)、公正、民主、開(kāi)放的原則。要嚴(yán)格依據(jù)科學(xué)規(guī)律辦事，杜絕以學(xué)術(shù)研究的難易程度、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的程度、人際關(guān)系等因素作為參照標(biāo)準(zhǔn)。要遵循科學(xué)研究的學(xué)術(shù)軌跡，防止各種不正之風(fēng)的干擾，保證學(xué)術(shù)研究的健康發(fā)展。57.【】《教師法》規(guī)定的教師的權(quán)利和義務(wù)的自身特點(diǎn),不包括()A、與教師的職責(zé)和職務(wù)緊密相連B、在教育活動(dòng)中產(chǎn)生并由教育法律所規(guī)范C、伴隨著教師取得教師資格證而產(chǎn)生D、與我國(guó)現(xiàn)階段的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況相適應(yīng)【正確答案】：C解析：

《教師法》規(guī)定的教師的權(quán)利和義務(wù)的自身特點(diǎn)，與教師的職責(zé)和職務(wù)緊密相連，在教育活動(dòng)中產(chǎn)生并由教育法律所規(guī)范，與我國(guó)現(xiàn)階段的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況相適應(yīng)。58.【】高等院校立足本校、服務(wù)本校而對(duì)院校自身進(jìn)行的研究屬于()A、敘事研究B、行動(dòng)研究C、院校研究D、質(zhì)的研究【正確答案】：C解析：

院校研究是高等院校立足本校、服務(wù)本校而對(duì)院校自身進(jìn)行的研究。59.【】教師在黑板上畫(huà)各種圖形、符號(hào)和表格等,這是()形式的教學(xué)板書(shū)A、板書(shū)B(niǎo)、展示C、板畫(huà)D、板演【正確答案】：C解析：

板畫(huà)是教師邊講邊畫(huà)，用板畫(huà)的形式把事物的名稱、概念、特征及變化規(guī)律呈現(xiàn)出來(lái)，這是直接板畫(huà)。而本題題干是教師先畫(huà)好圖形、符號(hào)和表格等，屬于間接板畫(huà)。60.【】堅(jiān)持"以人為本"研究路線的心理學(xué)流派是()A、精神分析心理學(xué)B、格式塔心理學(xué)C、人本主義心理學(xué)D、行為主義心理學(xué)【正確答案】：C解析：

人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)50年代在美國(guó)興起的一種心理學(xué)流派，強(qiáng)調(diào)人的本質(zhì)是善良的、自我實(shí)現(xiàn)的，反對(duì)弗洛伊德的無(wú)意識(shí)理論和心理治療方法。人本主義心理學(xué)認(rèn)為，人是自主的、有創(chuàng)造性的和有意義的存在，強(qiáng)調(diào)人的自我實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)人本性的自我實(shí)現(xiàn)。本題答案為C。61.【】根據(jù)我國(guó)民法通則的規(guī)定,學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)屬于()A、事業(yè)單位法人B、機(jī)關(guān)法人C、社會(huì)團(tuán)體法人D、企業(yè)法人【正確答案】：A解析：

依據(jù)《中華人民共和國(guó)民法典》第六十八條、第六十九條,法人分類:法人是具有民事權(quán)利能力和民事行為能力,依法獨(dú)立享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的組織。法人的分類:1.按法人設(shè)立的宗旨和功能劃分:公法人和私法人2.按法人設(shè)立的形式劃分:社團(tuán)法人3.按法人的成立和經(jīng)費(fèi)來(lái)源劃分:機(jī)關(guān)法人、事業(yè)單位法人、社會(huì)團(tuán)體法人、企業(yè)法人。按出資人或設(shè)立人角度:事業(yè)單位法人、機(jī)關(guān)法人、社團(tuán)法人、企業(yè)法人4.按法人的所在地劃分:設(shè)立法人、其他法人5.按法人組織形態(tài)劃分:法人組織法人和非法人組織6.按法人設(shè)立的目的劃分:營(yíng)利法人和非營(yíng)利法人7.按法人享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的范圍劃分:國(guó)際法人、國(guó)內(nèi)法人8.按法人設(shè)立的目的劃分:公益法人、私益法人9.按法人設(shè)立的形式劃分:社團(tuán)法人、財(cái)團(tuán)法人10.按法人設(shè)立的宗旨和功能劃分:公法人、私法人11.按法人的經(jīng)費(fèi)來(lái)源劃分:經(jīng)費(fèi)法人、非經(jīng)費(fèi)法人12.按法人設(shè)立的形式劃分:法團(tuán)法人、非法人13.按法人設(shè)立的目的劃分:公益法人、私益法人14.按法人設(shè)立的形式劃分:社團(tuán)法人、財(cái)團(tuán)法人15.按法人設(shè)立的宗旨和功能劃分:公法人、私法人16.按法人的經(jīng)費(fèi)來(lái)源劃分:經(jīng)費(fèi)法人、非經(jīng)費(fèi)法人17.按法人設(shè)立的形式劃分:法團(tuán)法人、非法人18.按法人設(shè)立的目的劃分:公益法人、私益法人19.按法人設(shè)立的形式劃分:社團(tuán)法人、財(cái)團(tuán)法人20.按法人設(shè)立的宗旨和功能劃分:公法人、私法人21.按法人的經(jīng)費(fèi)來(lái)源劃分:經(jīng)費(fèi)法人、非經(jīng)費(fèi)法人22.按法人設(shè)立的形式劃分:法團(tuán)法人、非法人23.按法人設(shè)立的目的劃分:公益法人、私益法人24.按法人設(shè)立的形式劃分:社團(tuán)法人、財(cái)團(tuán)法人25.按法人設(shè)立的宗旨和功能劃分:公法人、私法人26.按法人的經(jīng)費(fèi)來(lái)源劃分:經(jīng)費(fèi)法人、非經(jīng)費(fèi)法人27.按法人設(shè)立的形式劃分:法團(tuán)法人、非法人28.按法人設(shè)立的目的劃分:公益法人、私益法人29.按法人設(shè)立的形式劃分:社團(tuán)法人、財(cái)團(tuán)法人30.按法人設(shè)立的宗旨和功能劃分:公法人、私法人31.按法人的經(jīng)費(fèi)來(lái)源劃分:經(jīng)費(fèi)法人、非經(jīng)費(fèi)法人32.按法人設(shè)立的形式劃分:法團(tuán)法人、非法人33.按法人設(shè)立的目的劃分:公益法人、私益法人34.按法人設(shè)立的形式劃分:社團(tuán)法人、財(cái)團(tuán)法人35.按法人設(shè)立的宗旨和功能劃分:公法人、私法人36.按法人的經(jīng)費(fèi)來(lái)源劃分:經(jīng)費(fèi)法人、非經(jīng)費(fèi)法人37.按法人設(shè)立的形式劃分:法團(tuán)法人、非法人38.按法人設(shè)立的目的劃分:公益法人、私益法人39.按法人設(shè)立的形式劃分:社團(tuán)法人、財(cái)團(tuán)法人40.按法人設(shè)立的宗旨和功能劃分:公法人、私法人41.按法人的經(jīng)費(fèi)來(lái)源劃分:經(jīng)費(fèi)法人、非經(jīng)費(fèi)法人42.按法人設(shè)立的形式劃分:法團(tuán)法人、非法人43.按法人設(shè)立的目的劃分:公益法人、私益法人44.按法人設(shè)立的形式劃分:社團(tuán)法人、財(cái)團(tuán)法人45.按法人設(shè)立的宗旨和功能劃分:公法人、私法人46.按法人的經(jīng)費(fèi)來(lái)源劃分:經(jīng)費(fèi)法人、非經(jīng)費(fèi)法人47.按法人設(shè)立的形式劃分:法團(tuán)法人、非法人48.按法人設(shè)立的目的劃分:公益法人、私益法人49.按法人設(shè)立的形式劃分:社團(tuán)法人、財(cái)團(tuán)法人50.按法人設(shè)立的宗旨和功能劃分:公法人、私法人51.按法人的經(jīng)費(fèi)來(lái)源劃分:經(jīng)費(fèi)法人、非經(jīng)費(fèi)法人52.按法人設(shè)立的形式劃分:法團(tuán)法人、非法人53.按法人設(shè)立的目的劃分:公益法人、私益法人54.按法人設(shè)立的形式劃分:社團(tuán)法人、財(cái)團(tuán)法人55.按法人設(shè)立的宗旨和功能劃分:公法人、私法人56.按法人的經(jīng)費(fèi)來(lái)源劃分:經(jīng)費(fèi)法人、非經(jīng)費(fèi)法人57.按法人設(shè)立的形式劃分:法團(tuán)法人、非法人58.按法人設(shè)立的目的劃分:公益法人、私益法人59.按法人62.【】下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)演示的描述中,正確的是()A、它主要由教師指導(dǎo)學(xué)生操作B、它是在課堂上進(jìn)行的、密切配合講授內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)C、它是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的D、它要求裝置比較復(fù)雜、效果直觀【正確答案】：B解析：

演示實(shí)驗(yàn)是在課堂上進(jìn)行的、教師指導(dǎo)下的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。它要求裝置比較簡(jiǎn)單、直觀，現(xiàn)象明顯。63.【】下列選項(xiàng)中,不屬于課外的科研活動(dòng)形式的是()A、根據(jù)自己的興趣獨(dú)立進(jìn)行的研究活動(dòng)B、參加教學(xué)實(shí)習(xí)C、參加學(xué)生社團(tuán)的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)D、聽(tīng)取校內(nèi)外專家的學(xué)術(shù)報(bào)告【正確答案】：B解析：

根據(jù)《普通高中課程方案（2017版）》,課外的科研活動(dòng)形式包括：1.根據(jù)自己興趣獨(dú)立進(jìn)行的研究活動(dòng)；2.參加學(xué)生社團(tuán)的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)；3.聽(tīng)取校內(nèi)外專家的學(xué)術(shù)報(bào)告。B選項(xiàng)屬于課內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，故本題選B。64.【】教育行政相對(duì)人在()教育行政訴訟中是原告A、以教育行政機(jī)關(guān)為被告的B、由其自身提起的C、部分D、所有【正確答案】：D解析：

依據(jù)《行政訴訟法》,第二十六條公民、法人或者其他組織直接向人民法院提起訴訟的,作出行政行為的行政機(jī)關(guān)是被告。經(jīng)復(fù)議的案件,復(fù)議機(jī)關(guān)決定維持原行政行為的,作出原行政行為的行政機(jī)關(guān)和復(fù)議機(jī)關(guān)是共同被告;復(fù)議機(jī)關(guān)改變?cè)姓袨榈?復(fù)議機(jī)關(guān)是被告。復(fù)議機(jī)關(guān)在法定期限內(nèi)未作出復(fù)議決定,公民、法人或者其他組織起訴原行政行為的,作出原行政行為的行政機(jī)關(guān)是被告;起訴復(fù)議機(jī)關(guān)不作為的,復(fù)議機(jī)關(guān)是被告。兩個(gè)以上行政機(jī)關(guān)作出同一行政行為的,共同作出行政行為的行政機(jī)關(guān)是共同被告。行政機(jī)關(guān)委托的組織所作的行政行為,委托的行政機(jī)關(guān)是被告。行政機(jī)關(guān)被撤銷或者職權(quán)變更的,繼續(xù)行使其職權(quán)的行政機(jī)關(guān)是被告。65.【】教學(xué)師在上課時(shí)雙擊要打開(kāi)的電子幻燈片文件,但彈出提示選擇"打開(kāi)文式"的對(duì)

話框,可能地原因是()A、計(jì)算機(jī)死機(jī)了B、該計(jì)算機(jī)沒(méi)有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件C、計(jì)算機(jī)中裝有多版本的制本的演示文稿的軟件D、計(jì)算機(jī)沒(méi)有安裝操作系統(tǒng)【正確答案】：B解析：

powerpoint的格式66.【】人文素養(yǎng)的建立基礎(chǔ)是()A、豐富的社會(huì)實(shí)踐B、一定的社會(huì)科學(xué)知識(shí)的擁有和內(nèi)化C、完善的道德D、較高的智力【正確答案】：B解析：

人文素養(yǎng)的建立基礎(chǔ)是一定的社會(huì)科學(xué)知識(shí)的擁有和內(nèi)化。67.【】"一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育",這句著名言論的提出者是()A、霍爾B、皮亞杰C、彪勒D、弗洛伊德【正確答案】：A解析：

這句著名言論就是“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”?！皟和粢袁F(xiàn)在的他來(lái)要求十歲以前的孔子與孟子，尤其是要求柏拉圖與亞里士多德，那無(wú)異于用后人的標(biāo)準(zhǔn)去要求古人，不免過(guò)于苛刻。然而，就是孔孟，柏拉圖與亞里士多德學(xué)說(shuō)中的一些重要部分，如孔子的仁、孟子的性、柏拉圖的理念，亞里士多德的德性，其原始的根源也可以追溯到古代印歐民族的宗教意識(shí)?！薄軐W(xué)家羅素。68.【】改造主義課程理論的代表人物是()A、貝格爾B、利文斯通C、布拉梅爾德D、施瓦布【正確答案】：C解析：

改造主義課程理論是20世紀(jì)30年代美國(guó)出現(xiàn)的一種教育思潮，代表人物是布拉梅爾德。改造主義課程理論主張，課程編制應(yīng)根據(jù)社會(huì)改造和社會(huì)發(fā)展的需要，以改造社會(huì)和維護(hù)社會(huì)秩序?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，通過(guò)課程實(shí)施，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的改造和促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。69.【】師者,人之模范也,這主要體現(xiàn)了教師道德的哪種特征()A、道德影響的廣泛性B、道德規(guī)范的嚴(yán)格性C、道德行為的示范性D、道德意識(shí)的高標(biāo)準(zhǔn)【正確答案】：C解析：

“師者,人之模范也”這句話體現(xiàn)了教師道德的示范性特征。示范性是指教師不僅要通過(guò)說(shuō)教和傳授知識(shí)，還要通過(guò)自己的行為和表現(xiàn)來(lái)影響和引導(dǎo)學(xué)生。因此，教師必須具備高尚的道德品質(zhì)和良好的行為表現(xiàn)，才能成為學(xué)生的榜樣和模范。70.【】我國(guó)教育法規(guī)的體系的核心是()A、《教育法》B、《教師法》C、《憲法》D、《高等教育法》【正確答案】：A解析：

我國(guó)教育法規(guī)的體系的核心是《教育法》，其他法律法規(guī)及規(guī)章、地方性法規(guī)等都是《教育法》的組成部分。71.【】宋明理學(xué)興盛時(shí)期,我國(guó)教師職業(yè)道德的最大特點(diǎn)是()A、知行合一B、反求諸己C、言傳身教D、天人合一【正確答案】：A解析：

宋明理學(xué)興盛時(shí)期，我國(guó)教師職業(yè)道德的最大特點(diǎn)是知行合一。72.【】教師享有"開(kāi)展教育改革和實(shí)驗(yàn)"的權(quán)利屬于《教師法》所規(guī)定的教師的()A、科學(xué)研究權(quán)B、教育教學(xué)權(quán)C、民主管理權(quán)D、管理學(xué)生權(quán)【正確答案】：B解析：

根據(jù)《教師法》，教師享有教育教學(xué)權(quán)，即有從事教育教學(xué)活動(dòng)、開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。因此，選項(xiàng)B為正確答案。選項(xiàng)A科學(xué)研究權(quán)是《專利法》規(guī)定的，選項(xiàng)C民主管理權(quán)是《教育法》規(guī)定的，選項(xiàng)D管理學(xué)生權(quán)是《學(xué)生權(quán)益保護(hù)法》規(guī)定的。73.【】高等院校的類型結(jié)構(gòu)不包括()A、教學(xué)兼研究型院校B、研究生教育C、研究型大學(xué)D、綜合性大學(xué)【正確答案】：B解析：

當(dāng)前我國(guó)高等學(xué)校的類型結(jié)構(gòu)主要由本科院校、高等職業(yè)學(xué)校和繼續(xù)教育院校三部分組成。從總體上看，本科院校的數(shù)量占中國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的43%，在校生數(shù)量則占到了56%，高等學(xué)校的比例結(jié)構(gòu)基本符合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的要求。其中教學(xué)研究型院校是推進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)的中堅(jiān)力量，這類院校規(guī)模大、學(xué)科門(mén)類齊全、師資力量和科研實(shí)力強(qiáng)。目前，我國(guó)教學(xué)研究型院校數(shù)量還不多，這類院校在國(guó)家創(chuàng)新體系中的地位和作用還沒(méi)有得到充分的認(rèn)識(shí)和發(fā)揮。74.【】宇航員培訓(xùn)時(shí),可以通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真產(chǎn)生與太空相似的環(huán)境,讓宇航員感受置

身于太空的感覺(jué),從而培訓(xùn)他們?cè)谔展ぷ鞯募寄苓@體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的什么功能()A、虛擬功能B、再現(xiàn)功能C、集成功能D、交互功能【正確答案】：A解析：

現(xiàn)代教育技術(shù)包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)軟件等?，F(xiàn)代教育技術(shù)以計(jì)算機(jī)為核心，具有信息處理和交互的能力。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)是一種重要的現(xiàn)代教育技術(shù)，它可以在計(jì)算機(jī)上模擬出各種復(fù)雜的環(huán)境，讓人們?cè)诎踩?、?jīng)濟(jì)、快速、高效的情況下，體驗(yàn)各種環(huán)境，從而獲得技能和知識(shí)。本題中，宇航員通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，在計(jì)算機(jī)上模擬出太空環(huán)境，從而培訓(xùn)他們?cè)谔展ぷ鞯募寄埽@體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的虛擬功能。75.【】取消考試資格是教育行政處罰中的()A、財(cái)產(chǎn)罰B、人身罰C、申誡罰D、能力罰【正確答案】：D解析：

第五條體罰、變相體罰、侮辱、歧視、挖苦、恐嚇、辱罵、毆打、傷害、限制人身自由、非法拘禁、非法侵入住宅、破壞財(cái)物、強(qiáng)行征訂、強(qiáng)迫考試、超時(shí)收費(fèi)等侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，屬于教育行政處罰。76.【】在美國(guó)現(xiàn)代教師職業(yè)道德發(fā)展初期,一些學(xué)者使用()的研究方法,系統(tǒng)的分析教

師的品質(zhì)人格,并概括了25項(xiàng)教師職業(yè)應(yīng)有的品質(zhì)A、對(duì)比B、調(diào)查C、實(shí)證D、理論【正確答案】：C解析：

在美國(guó)現(xiàn)代教師職業(yè)道德發(fā)展初期，一些學(xué)者使用實(shí)證的研究方法，系統(tǒng)的分析教師的品質(zhì)人格，并概括了25項(xiàng)教師職業(yè)應(yīng)有的品質(zhì)。77.【】關(guān)于職業(yè)道德的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A、職業(yè)道德是社會(huì)一般道德要求在職業(yè)生活中的體現(xiàn)B、職業(yè)道德是職業(yè)生活對(duì)人們的客觀要求和人們對(duì)職業(yè)關(guān)系的主觀認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一C、職業(yè)道德與特定職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)相適應(yīng)D、職業(yè)道德具有普遍性,是各行各業(yè)都應(yīng)當(dāng)遵守的【正確答案】：D解析：

D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，職業(yè)道德具有行業(yè)性，不是各行各業(yè)都應(yīng)當(dāng)遵守的。78.【】不同類型的網(wǎng)站分別由不同的后綴結(jié)尾,教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后綴為()A、orgB、eduC、govD、com【正確答案】：B解析：

教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后綴為.edu，.com為商業(yè)機(jī)構(gòu)后綴，.org為社會(huì)團(tuán)體后綴，.gov為政府部門(mén)后綴。79.【】根據(jù)《中外合作辦學(xué)條例》規(guī)定,中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)以何種語(yǔ)言為基本教學(xué)

語(yǔ)言文字?()A、英語(yǔ)B、普通話和規(guī)范漢字C、由合作雙方商定D、合作外方規(guī)范語(yǔ)言【正確答案】：B解析：

《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》第15條規(guī)定：中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)以普通話和規(guī)范漢字為基本教學(xué)語(yǔ)言文字。80.【】教師要對(duì)課堂保持高度敏感,以便教師在事情發(fā)生的瞬間給予關(guān)注這體現(xiàn)的是

課堂觀察的()A、即時(shí)性原則B、同步性原則C、全面性原則D、客觀性原則【正確答案】：A解析：

課堂觀察的即時(shí)性原則是指觀察者要始終對(duì)課堂保持高度敏感，以便教師在事情發(fā)生的瞬間給予關(guān)注。觀察者要有良好的觀察力和判斷力，能及時(shí)準(zhǔn)確地抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，善于隨機(jī)應(yīng)變，靈活果斷地采取措施，及時(shí)捕捉教育契機(jī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。81.【】中國(guó)封建社會(huì)官立大學(xué)開(kāi)端的標(biāo)志是()A、“太學(xué)”的出現(xiàn)B、“右學(xué)”的出現(xiàn)C、“書(shū)院”的出現(xiàn)D、“鴻都門(mén)學(xué)”的出現(xiàn)【正確答案】：A解析：

“太學(xué)”是中國(guó)封建社會(huì)官立大學(xué)。西漢武帝元朔五年（公元前124年）在長(zhǎng)安設(shè)立，是漢朝的中央官學(xué)，漢武帝命令天下郡國(guó)設(shè)立學(xué)校，講誦詩(shī)書(shū)。從此，學(xué)校教育制度開(kāi)始形成。西漢末年，私人辦學(xué)逐漸興起。“太學(xué)”是中國(guó)封建社會(huì)官立大學(xué)。82.【】高等教育的經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)在()A、高校是培養(yǎng)政治精英的搖籃B、高校是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)C、高校是受教育者實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的場(chǎng)所D、高校是文化傳承的基地【正確答案】：B解析：

高等學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)、文化傳承的職能，是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，也是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志。高等教育的經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)為：高校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所；高校是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)；高校是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱。83.【】如果教師在演示課件時(shí),課件中鏈接的聲音(mp3格式)文件無(wú)法正常播出,而其

他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊時(shí)能正常地播放,那是因?yàn)?)A、計(jì)算機(jī)內(nèi)沒(méi)有安裝能播放該聲音文件的軟件B、計(jì)算機(jī)的聲卡出現(xiàn)了問(wèn)題C、鏈接的聲音文件目錄已改變或已被刪除D、存放課件的文件目錄發(fā)生了改變【正確答案】：C解析：

聲音文件無(wú)法正常播放，而其它的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊時(shí)能正常地播放,這說(shuō)明該聲音文件所在目錄已改變或已被刪除。84.【】在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫(huà)出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖,這種學(xué)習(xí)策略屬于()A、時(shí)間管理策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、復(fù)述策略【正確答案】：C解析：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫(huà)出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖,這種學(xué)習(xí)策略屬于組織策略85.【】世界上最早對(duì)教育進(jìn)行立法,也是最早研究教育立法的國(guó)家是()A、德國(guó)B、英國(guó)C、美國(guó)D、日本【正確答案】：A解析：

德國(guó)最早頒布了《普魯士王國(guó)教育法》，1833年，德國(guó)頒布了《德意志帝國(guó)教育法》，1870年，頒布了《國(guó)民教育法》，1919年頒布了《魏瑪憲法》，其中規(guī)定國(guó)家實(shí)行普魯士王國(guó)教育制度，1920年頒布了《教育法典》。86.【】在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理認(rèn)中,守恒性和可逆性出現(xiàn)在()階段A、形式運(yùn)算階段B、具體運(yùn)算階段C、前運(yùn)算階段D、感知運(yùn)動(dòng)階段【正確答案】：B解析：

守恒性和可逆性是具體運(yùn)算階段必須掌握的兩種運(yùn)算，具體運(yùn)算階段的兒童已經(jīng)掌握守恒性和可逆性，能夠進(jìn)行邏輯推理和抽象思維。87.【】部分教師平時(shí)與學(xué)生缺乏交流溝通,不愿花力氣研究和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),

這反映了這些教師的道德現(xiàn)狀存在的問(wèn)題是()A、敬業(yè)精神弱化B、角色意識(shí)淡化C、育人意識(shí)退化D、價(jià)值觀念單薄【正確答案】：C解析：

這道題考察的是教師師德的內(nèi)涵。題干中體現(xiàn)的是教師的育人意識(shí)。故選C。其他三項(xiàng)與題干無(wú)關(guān)。88.【】在構(gòu)成行為的倫理價(jià)值上,行為目的對(duì)行為道德價(jià)值的影響論述錯(cuò)誤的是()A、客觀善的行為可以因目的的惡而減少其善B、客觀善的行為可以因目的的善而增加其善C、中立性行為不會(huì)因目的的善惡而改變其善惡性質(zhì)D、客觀惡的行為往往指除了結(jié)果的惡外,目的也是惡的【正確答案】：C解析：

C項(xiàng)中，中立行為不會(huì)因目的的善惡改變其善惡性質(zhì)是正確的，故本題答案選C。89.【】注意具有的兩個(gè)基本特征是()A、集中性和選擇性B、集中性和指向性C、指向性和調(diào)節(jié)性D、指向性和選擇性【正確答案】：B解析：

注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的集中，是伴隨著感知、思維、記憶、想象等心理過(guò)程的一種狀態(tài)。根據(jù)注意的基本特征，可以將其分為無(wú)意注意和有意注意兩種。無(wú)意注意是指沒(méi)有預(yù)定目的、不需要意志努力、不由自主的注意。有意注意是指有預(yù)定目的、需要意志努力、主動(dòng)對(duì)一定事物進(jìn)行的注意。而集中性是無(wú)意注意的主要特征，指向性是注意的主要特征。根據(jù)以上內(nèi)容，答案應(yīng)選擇B。90.【】在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理認(rèn)中,大學(xué)生處于()階段A、前運(yùn)算階段B、感知運(yùn)動(dòng)階段C、形式運(yùn)算階段D、具體運(yùn)算階段【正確答案】：C解析：

本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。根據(jù)皮亞杰的理論，人類的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。其中，前運(yùn)算階段指的是兒童能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理和抽象思維，但仍然需要具體的事物作為支撐；感知運(yùn)動(dòng)階段指的是兒童只能通過(guò)感官和運(yùn)動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)世界；具體運(yùn)算階段指的是兒童能夠進(jìn)行具體的邏輯推理和抽象思維，但仍然需要具體的事物作為支撐；形式運(yùn)算階段指的是兒童能夠進(jìn)行抽象的邏輯推理和運(yùn)算，擺脫了具體事物的束縛。而大學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了形式運(yùn)算階段，能夠進(jìn)行更高級(jí)的邏輯推理和抽象思維，因此選項(xiàng)C為正確答案。選項(xiàng)A、B、D分別對(duì)應(yīng)的是前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段和具體運(yùn)算階段。91.【】()是傳遞教育教學(xué)信息的物體,是連接教育者與學(xué)習(xí)者雙方的中介物,是用來(lái)傳

遞和取得教育教學(xué)信息的工具A、教學(xué)媒體B、傳統(tǒng)教育媒體C、教育傳播媒體D、教育技術(shù)媒體【正確答案】：C解析：

教育傳播媒體是傳遞教育教學(xué)信息的物體，是連接教育者與學(xué)習(xí)者雙方的中介物，是用來(lái)傳遞和取得教育教學(xué)信息的工具。92.【】運(yùn)用教育理論對(duì)教育具體實(shí)踐面臨的調(diào)控問(wèn)題提供方法和手段的研究即()A、應(yīng)用研究B、理論研究C、發(fā)展研究D、基礎(chǔ)研究【正確答案】：C解析：

基礎(chǔ)研究：基礎(chǔ)研究是指以揭示客觀事物的本質(zhì)、構(gòu)成、發(fā)展、規(guī)律，并進(jìn)而為解決其它實(shí)際問(wèn)題提供新的理論和方法為目的的研究。因此，本題答案為C選項(xiàng)。應(yīng)用研究：應(yīng)用研究是“基礎(chǔ)研究”的延伸和轉(zhuǎn)化，是把基礎(chǔ)研究所得出的理論成果應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的研究。因此，本題答案為A選項(xiàng)。理論研究：理論研究是對(duì)客觀現(xiàn)象及其本質(zhì)、發(fā)展規(guī)律的理論思考和探討，是以邏輯思辨為主要方法，以反映客觀事物的本質(zhì)、聯(lián)系和發(fā)展的理論形式為研究目的和成果的研究。因此，本題答案為B選項(xiàng)。93.【】國(guó)家規(guī)定,公派出國(guó)留學(xué)人員抵達(dá)留學(xué)國(guó),在多少時(shí)間內(nèi)未向所屬使領(lǐng)館報(bào)到,

即要被取消公費(fèi)留學(xué)資格并承擔(dān)違約責(zé)任?()A、一個(gè)月B、三個(gè)月C、8天D、半個(gè)月【正確答案】：A解析：

國(guó)家公派留學(xué)人員有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)取消其公派留學(xué)資格：1.在國(guó)（境）外逾期不歸的；2.在國(guó)（境）外違法違紀(jì)的；3.本人申請(qǐng)取消的；4.使領(lǐng)館取消其留學(xué)資格的；5.其他應(yīng)當(dāng)取消留學(xué)資格的情形。被取消公派留學(xué)資格的留學(xué)人員，在取消資格的10年內(nèi)不得再次申請(qǐng)國(guó)家公派留學(xué)資格。94.【】下面哪個(gè)硬件是計(jì)算機(jī)撥號(hào)入網(wǎng)所必須的()A、網(wǎng)絡(luò)適配器B、網(wǎng)卡C、調(diào)制解調(diào)器D、聲音適配器【正確答案】：C解析：

計(jì)算機(jī)撥號(hào)入網(wǎng)所必須的是調(diào)制解調(diào)器。95.【】下列有關(guān)動(dòng)機(jī)和效果作為教師道德評(píng)價(jià)依據(jù)的觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是()A、教師行為是動(dòng)機(jī)激發(fā)的結(jié)果,動(dòng)機(jī)的內(nèi)容決定了行為的性質(zhì)B、進(jìn)行教師道德評(píng)價(jià)時(shí),更需要關(guān)注動(dòng)機(jī)C、當(dāng)動(dòng)機(jī)和效果不一致時(shí),需要采取具體的方法來(lái)確定教師道德行為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D、要考慮行為的效果,而且要更加重視檢驗(yàn)教師教育實(shí)踐及其取得的效果【正確答案】：B解析：

B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，因?yàn)殛P(guān)注動(dòng)機(jī)不是進(jìn)行教師道德評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，關(guān)鍵在于關(guān)注動(dòng)機(jī)的善惡性和效果的善惡性。96.【】我國(guó)的法制宣傳日和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日分別是每年的()A、12月5日和3月15日B、12月3日和3月16日C、12月4日和3月15日D、12月1日和3月13日【正確答案】：C解析：

12月4日是法制宣傳日，3月15日是消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日。97.【】根據(jù)工作方式和任務(wù),可以將人才劃分為()A、學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才B、精英人才與合格人才C、杰出人才與通用人才D、通才與專才【正確答案】：A解析：

根據(jù)工作方式和任務(wù),可以將人才劃分為學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才98.【】對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的管理屬于()學(xué)習(xí)策略?A、精細(xì)加工策略B、資源管理策略C、元認(rèn)知策略D、組織策略【正確答案】：B解析：

資源管理策略包括學(xué)習(xí)時(shí)間的管理、學(xué)習(xí)環(huán)境的利用、學(xué)習(xí)資源的利用、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造。99.【】教育行政復(fù)議的申請(qǐng)人只能是()A、學(xué)校B、教師高等教育法規(guī)概論C、教育行政管理相對(duì)人D、教育行政機(jī)關(guān)【正確答案】：C解析：

根據(jù)《行政復(fù)議法》,第二條公民、法人或者其他組織認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益,向行政機(jī)關(guān)提出行政復(fù)議申請(qǐng),行政機(jī)關(guān)受理行政復(fù)議申請(qǐng)、作出行政復(fù)議決定,適用本法。100.【】大學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的()A、高原期B、平穩(wěn)期C、下降期D、高峰期【正確答案】：D解析：

認(rèn)知發(fā)展的高峰期在大學(xué)階段，高原期和下降期在中年以后。1.【】高校社會(huì)服務(wù)的實(shí)質(zhì)以()為特征A、知識(shí)B、智力C、道德D、情感【正確答案】：AB解析：

高校社會(huì)服務(wù)的實(shí)質(zhì)以知識(shí)和智力為特征。2.【】以下電視媒體的應(yīng)用,哪些屬于示范教學(xué)?()A、學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)前,指導(dǎo)教師向他們展示特級(jí)教師的課堂教學(xué)實(shí)況B、體育訓(xùn)練課前,教師利用電視教材展示優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作C、學(xué)生利用電視教材進(jìn)行自學(xué),獲取豐富知識(shí)D、實(shí)驗(yàn)課前,教師利用電視教材展示儀器設(shè)備的正確使用方法【正確答案】：ABD解析：

電視教材用于體育訓(xùn)練課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和遠(yuǎn)距離教學(xué)等教學(xué)環(huán)境中。在教育實(shí)習(xí)中，指導(dǎo)教師可利用電視教材展示特級(jí)教師的課堂教學(xué)實(shí)況，供實(shí)習(xí)生觀摩學(xué)習(xí)。3.【】在高校教師遇到的矛盾中,需要靠教師通過(guò)直接對(duì)自己的職業(yè)道德義務(wù)的認(rèn)識(shí)

加以解決的是()A、一些教育技術(shù)處理過(guò)程中出現(xiàn)的“虛假?zèng)_突”B、個(gè)人利益與整個(gè)教育事業(yè)之間的矛盾C、個(gè)人利益、愛(ài)好與道德義務(wù)之間的矛盾D、不同道德義務(wù)之間的矛盾【正確答案】：CD解析：

C.個(gè)人利益、愛(ài)好與道德義務(wù)之間的矛盾D.不同道德義務(wù)之間的矛盾4.【】教師反思的成分包括()A、情感成分B、認(rèn)知成分C、批判成分D、教師的陳述【正確答案】：BCD解析：

教師反思是教師對(duì)自身教育教學(xué)行為和自身發(fā)展進(jìn)行思考、審視、評(píng)價(jià)、反饋、調(diào)整的過(guò)程，這一過(guò)程中包含認(rèn)知、批判、情感、陳述等多個(gè)成分。因此，本題答案為BCD。A選項(xiàng)的情感成分并不直接涉及教育教學(xué)行為的反思，而是反思主體的一種心理狀態(tài)，不屬于反思的成分之一。5.【】下列行為中屬于積極強(qiáng)化的有()A、口頭夸獎(jiǎng)B、承諾學(xué)生如果他及時(shí)交作業(yè)就不用罰抄作業(yè)C、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍D、教師的微笑【正確答案】：ACD解析：

積極性強(qiáng)化表現(xiàn)為學(xué)生表現(xiàn)出良好的行為，教師給予學(xué)生積極的反應(yīng)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到教師的認(rèn)可和重視，從而增強(qiáng)其自信心和積極性。消極性強(qiáng)化表現(xiàn)為學(xué)生表現(xiàn)出不良的行為，教師給予學(xué)生消極的反應(yīng)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到挫折和不滿，從而降低其自信心和積極性。因此，積極性強(qiáng)化包括口頭夸獎(jiǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍、教師的微笑等，而消極性強(qiáng)化包括懲罰、批評(píng)、指責(zé)等。因此，本題答案為ACD。6.【】根據(jù)我國(guó)《高等教育法》規(guī)定,省、自治區(qū)、直轄市人民政府對(duì)高等教育的管

理權(quán)限是()A、協(xié)調(diào)行政區(qū)間的高等教育事業(yè)B、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本行政區(qū)域內(nèi)的高等教育事業(yè)C、管理各自行政區(qū)內(nèi)所有的高等學(xué)校D、管理主要為地方培養(yǎng)人才和國(guó)務(wù)院授權(quán)管理的高等學(xué)?！菊_答案】：BD解析：

第二十四條省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理本行政區(qū)域內(nèi)的高等教育事業(yè)。省、自治區(qū)人民政府教育行政部門(mén)主管本行政區(qū)域內(nèi)的普通高等學(xué)校的教育工作；直轄市教育行政部門(mén)主管本行政區(qū)域內(nèi)的普通高等學(xué)校的教育工作。#省、自治區(qū)、直轄市人民政府對(duì)高等教育的管理權(quán)限是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本行政區(qū)域內(nèi)的高等教育事業(yè)7.【】20世紀(jì)50年代以來(lái)各國(guó)高校課程改革出現(xiàn)的課程設(shè)置和實(shí)施的多樣化趨勢(shì),實(shí)

現(xiàn)途徑主要為()A、開(kāi)設(shè)大量選修課,或加大選修課程的比例B、增設(shè)職業(yè)性課程或?qū)I(yè)C、開(kāi)設(shè)自由研究課程,使課程形式多樣化D、運(yùn)用新信息技術(shù),使課程實(shí)施方式多樣化E、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)【正確答案】：ACD解析：

20世紀(jì)50年代以來(lái)各國(guó)高校課程改革出現(xiàn)的課程設(shè)置和實(shí)施的多樣化趨勢(shì),實(shí)現(xiàn)途徑主要為：開(kāi)設(shè)大量選修課,或加大選修課程的比例；運(yùn)用新信息技術(shù),使課程實(shí)施方式多樣化；開(kāi)設(shè)自由研究課程,使課程形式多樣化。8.【】以下選項(xiàng)中有哪些軟件可以實(shí)現(xiàn)插入圖片素材的的操作()A、記事本B、OutlookC、AccessD、Word【正確答案】：BD解析：

在記事本中不能插入圖片；Access是數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，不能插入圖片；Word具有插入圖片的功能。9.【】高等教育的政治功能主要表現(xiàn)在()A、培養(yǎng)政治精英和政法人才B、使受教育者政治化C、促進(jìn)政治民主化D、創(chuàng)新文化【正確答案】：ABC解析：

高等教育的政治功能是指高等教育對(duì)社會(huì)政治生活所具有的積極作用，主要包括培養(yǎng)政治精英和政法人才、使受教育者政治化、促進(jìn)政治民主化等方面。因此，本題答案為ABC。10.【】教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有()A、仲裁B、教師申訴C、行政復(fù)議D、民事訴訟【正確答案】：BC解析：

根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，當(dāng)教師的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，可以依法提起訴訟，或者依法申請(qǐng)行政復(fù)議或者提出申訴。11.【】教師命題時(shí),應(yīng)注意()A、命題的隨意性B、命題的指向性C、命題的全面性D、命題的有效性【正確答案】：BCD解析：

教師命題時(shí)，應(yīng)注意命題的指向性、全面性和有效性。12.【】不良品德的轉(zhuǎn)化一般經(jīng)歷以下三個(gè)階段:()A、遵從B、醒悟C、鞏固D、轉(zhuǎn)變【正確答案】：BCD解析：

A項(xiàng)，遵從屬于不良品德的初始階段。B項(xiàng)，醒悟?qū)儆诓涣计返碌碾A段。C項(xiàng)，鞏固和轉(zhuǎn)變屬于不良品德的后續(xù)階段。D項(xiàng)，轉(zhuǎn)變屬于不良品德的階段。結(jié)合題意，本題應(yīng)選“醒悟”“鞏固”“轉(zhuǎn)變”。13.【】下列屬于高等學(xué)校機(jī)構(gòu)的是()A、高等?？茖W(xué)校B、成人高等學(xué)校C、大學(xué)D、獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院【正確答案】：ABCD解析：

本題考查高等學(xué)校的類型。高等學(xué)校包括普通高等學(xué)校、成人高等學(xué)校、民辦高等學(xué)校和獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院。高等專科學(xué)校和成人高等學(xué)校不屬于普通高等學(xué)校，因此本題答案為ABCD。14.【】課程內(nèi)容的"橫向結(jié)構(gòu)"是指課程要素在空間上的相互關(guān)聯(lián)性,主要表現(xiàn)在()A、學(xué)科與社會(huì)之間的關(guān)聯(lián)性B、各學(xué)科之間的相互關(guān)聯(lián)性C、學(xué)科與學(xué)習(xí)者之間的關(guān)聯(lián)性D、學(xué)科與教師之間的關(guān)聯(lián)性E、教師和學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)性【正確答案】：ABC解析：

課程內(nèi)容橫向結(jié)構(gòu)指的是課程要素在空間上的相互關(guān)聯(lián)性，主要表現(xiàn)在學(xué)科與社會(huì)之間的關(guān)聯(lián)性，各學(xué)科之間的相互關(guān)聯(lián)性，以及學(xué)科與學(xué)習(xí)者之間的關(guān)聯(lián)性。因此，本題答案為ABC。15.【】正確處理好教師個(gè)人利益和教育事業(yè)利益之間的關(guān)系的基本要點(diǎn)包括()A、在教師個(gè)人利益與社會(huì)教育事業(yè)整體利益發(fā)生沖突時(shí),教師個(gè)人應(yīng)自覺(jué)服從教育事業(yè)的

整體利益B、在維護(hù)教育事業(yè)整體利益的前提下,要尊重和關(guān)心個(gè)人利益C、在實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人利益的前提下,維護(hù)和實(shí)現(xiàn)好教育事業(yè)整體利益D、在保障社會(huì)整體利益的前提下,實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人利益與教育事業(yè)整體利益的結(jié)合【正確答案】：ABD解析：

A.在教師個(gè)人利益與社會(huì)教育事業(yè)整體利益發(fā)生沖突時(shí),教師個(gè)人應(yīng)自覺(jué)服從教育事業(yè)的

整體利益，這是正確處理好教師個(gè)人利益和教育事業(yè)利益之間的關(guān)系的基本要點(diǎn)之一；

B.在維護(hù)教育事業(yè)整體利益的前提下,要尊重和關(guān)心個(gè)人利益,這是正確處理好教師個(gè)人利益和教育事業(yè)利益之間的關(guān)系的基本要點(diǎn)之一；

C.在實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人利益的前提下,維護(hù)和實(shí)現(xiàn)好教育事業(yè)整體利益,不是正確處理好教師個(gè)人利益和教育事業(yè)利益之間的關(guān)系的基本要點(diǎn)之一；

D.在保障社會(huì)整體利益的前提下,實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人利益與教育事業(yè)整體利益的結(jié)合,是正確處理好教師個(gè)人利益和教育事業(yè)利益之間的關(guān)系的基本要點(diǎn)之一。16.【】下面屬于侵犯大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為有()A、將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果或論文以自己的名義發(fā)表B、大學(xué)教師借學(xué)生完成作業(yè)之名占有學(xué)生收集的資料或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)C、在教材之外強(qiáng)行向?qū)W生“推薦”自己主編、參編、撰寫(xiě)的書(shū)籍D、沒(méi)有參與合作創(chuàng)作的事實(shí),卻在學(xué)生的作品上署名【正確答案】：ABD解析：

根據(jù)《著作權(quán)法》第二十五條，作品不論是否發(fā)表,作者均享有著作權(quán)。作品權(quán)是作者依法對(duì)于著作物所享有的權(quán)利。作者身份是著作權(quán)的取得權(quán)源。大學(xué)教師或科研人員占有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或成果，這嚴(yán)重侵害了知識(shí)產(chǎn)權(quán)。故此題選ABD17.【】高校為社會(huì)服務(wù)離不開(kāi)政策的導(dǎo)向和扶持,要強(qiáng)化政策法規(guī)意識(shí),樹(shù)立可持續(xù)

的服務(wù)觀,具體體現(xiàn)在()A、完善高校內(nèi)部的激勵(lì)政策B、研究制定促進(jìn)高?？沙掷m(xù)地為社會(huì)服務(wù)的政策C、深刻理解和實(shí)施黨和國(guó)家的相關(guān)政策和法規(guī)D、改善與政府的關(guān)系,催生有利的服務(wù)政策【正確答案】：ABCD解析：

高校為社會(huì)服務(wù)離不開(kāi)政策的導(dǎo)向和扶持,要強(qiáng)化政策法規(guī)意識(shí),樹(shù)立可持續(xù)的服務(wù)觀,具體體現(xiàn)在完善高校內(nèi)部的激勵(lì)政策、研究制定促進(jìn)高?？沙掷m(xù)地為社會(huì)服務(wù)的政策、深刻理解和實(shí)施黨和國(guó)家的相關(guān)政策和法規(guī)、改善與政府的關(guān)系,催生有利的服務(wù)政策18.【】教師應(yīng)有的人格境界包括()A、洞察自然、社會(huì)、人生的能力B、自律的道德情操C、勇于創(chuàng)新的精神和能力D、尊重學(xué)生的能力和關(guān)懷學(xué)生的情感E、對(duì)生態(tài)、環(huán)境的關(guān)懷【正確答案】：ABCDE解析：

本題考查教師的人格境界。教師應(yīng)該有人格境界，即應(yīng)該有人格理想、人格完善、人格魅力等。而人格境界包括：1.洞察自然、社會(huì)、人生的能力；2.自律的道德情操；3.勇于創(chuàng)新的精神和能力；4.尊重學(xué)生的能力和關(guān)懷學(xué)生的情感；5.對(duì)生態(tài)、環(huán)境的關(guān)懷。因此，本題答案為ABCDE。19.【】高校學(xué)生的基本權(quán)利包括()A、在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行方面得到公正評(píng)價(jià)B、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利C、參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)D、按國(guó)家規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、貸學(xué)金【正確答案】：ABCD解析：

高校學(xué)生的基本權(quán)利包括：1.在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行方面得到公正評(píng)價(jià)2.法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利3.參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)4.按國(guó)家規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、貸學(xué)金5.參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)等文體活動(dòng)6.在校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受表彰和獎(jiǎng)勵(lì)7.依照法律、法規(guī)及學(xué)校章程的規(guī)定成立學(xué)生組織8.受到學(xué)校處分的，依法享受應(yīng)屆畢業(yè)生待遇和申訴、申訴權(quán)利。20.【】馬斯洛認(rèn)為,人的需要從低到高依次包括生理的需要、安全的需要以及()A、尊重的需要B、歸屬與愛(ài)的需要C、自我實(shí)現(xiàn)需要D、精神需要【正確答案】：ABC解析：

馬斯洛的需求層次理論包括五個(gè)層次，從低到高依次為生理的需要、安全的需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。21.【】根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定,教育行政處分的種類主要包括()A、對(duì)教師的行政處分B、對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的行政處分C、對(duì)在校學(xué)生的處分D、對(duì)國(guó)家行政工作人員的處分【正確答案】：ACD解析：

根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，教育行政處分的種類主要包括對(duì)教師的行政處分、對(duì)國(guó)家行政工作人員的處分和對(duì)在校學(xué)生的處分。22.【】近年來(lái),我國(guó)高等教育一直在()A、全面推行教育產(chǎn)業(yè)化B、加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育C、加強(qiáng)行政化D、促進(jìn)國(guó)際化【正確答案】：BD解析：

近年來(lái),我國(guó)高等教育一直在加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育、促進(jìn)國(guó)際化。23.【】下列行為中屬于學(xué)術(shù)不端行為的有()A、利用媒體對(duì)學(xué)術(shù)成果進(jìn)行過(guò)度包裝和炒作B、一稿多投或重復(fù)發(fā)表C、對(duì)學(xué)術(shù)批評(píng)者進(jìn)行壓制、打擊或者報(bào)復(fù)等D、抄襲、剽竊、侵吞他人數(shù)據(jù)觀點(diǎn)、技術(shù)線路、學(xué)術(shù)成果【正確答案】：ABCD解析：

根據(jù)《關(guān)于建立學(xué)術(shù)不端行為懲戒制度的意見(jiàn)（試行）》第三條第四款規(guī)定，學(xué)術(shù)不端行為包括但不限于下列行為：（一）抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果或者在未參與科學(xué)研究或者學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)時(shí)發(fā)表的；（二）偽造、篡改數(shù)據(jù)文獻(xiàn)，或者冒充學(xué)術(shù)聲譽(yù)高者撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文并發(fā)表的；（三）一稿多投或者重復(fù)發(fā)表，買(mǎi)賣(mài)、代寫(xiě)論文，或者通過(guò)與他人合作、互相勾結(jié)等方式，買(mǎi)賣(mài)、代寫(xiě)論文的；（四）在學(xué)術(shù)批評(píng)、爭(zhēng)議處理中采取壓制、打擊、報(bào)復(fù)等不當(dāng)手段的；（五）其他應(yīng)當(dāng)予以懲戒的學(xué)術(shù)不端行為。24.【】互聯(lián)網(wǎng)在教育應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)有()A、費(fèi)用較低B、豐富的情感交流C、資源豐富D、時(shí)空不局限性【正確答案】：ACD解析：

互聯(lián)網(wǎng)在教育應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)有費(fèi)用較低、資源豐富和時(shí)空不局限性。豐富的情感交流是網(wǎng)絡(luò)教育的一個(gè)缺點(diǎn)。25.【】從歷史上看,高等教育的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)職能分別源自()A、中世紀(jì)西歐、德國(guó)和美國(guó)B、意大利、法國(guó)和英國(guó)C、中世紀(jì)大學(xué)、柏林大學(xué)和美國(guó)“贈(zèng)地學(xué)院”D、英國(guó)、德國(guó)和美國(guó)【正確答案】：AC解析：

從歷史上看，高等教育的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)職能分別源自中世紀(jì)西歐、德國(guó)和美國(guó)。12世紀(jì)，在意大利各城市邦和地中海沿岸形成了一批教師行會(huì)組織，在荷蘭、西蘭和英國(guó)，教師組織的社會(huì)性漸趨明顯，以教學(xué)和知識(shí)傳播為主，19世紀(jì)德國(guó)洪堡改革柏林大學(xué)，首倡教學(xué)與科研相結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)了教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三位一體的高等教育職能。美國(guó)贈(zèng)地學(xué)院興起于19世紀(jì)末，以服務(wù)社會(huì)為主，20世紀(jì)中葉以后，教學(xué)和科研成為重點(diǎn)。26.【】從邏輯的結(jié)構(gòu)上看,完整的法律規(guī)范都應(yīng)包含下列組成部分()A、法律后果B、法律責(zé)任C、法定條件D、行為準(zhǔn)則E、行為主體【正確答案】：ACD解析：

從邏輯的結(jié)構(gòu)看，一個(gè)完整的法律規(guī)范都應(yīng)包含行為準(zhǔn)則、法定條件和法律后果三部分，缺少其中任何一部分都會(huì)影響其完整性和規(guī)范性。行為準(zhǔn)則，即行為規(guī)范，是指明晰界定人們行為及其相互關(guān)系的準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)。行為準(zhǔn)則一般以法律條文的形式表現(xiàn)出來(lái)，成為各類法律規(guī)范的共同要素。法定條件，即行為條件，是指行為人實(shí)施某種行為所必須具備的客觀條件和情況。行為條件一般也是以法律條文的形式表現(xiàn)出來(lái)的，是各類法律規(guī)范的共同要素。法律后果，即行為結(jié)果，是指行為人實(shí)施某種行為所產(chǎn)生的影響和后果。法律后果一般也是以法律條文的形式表現(xiàn)出來(lái)的，是各類法律規(guī)范的共同要素。法律責(zé)任，即行為負(fù)擔(dān)，是指因違反法律規(guī)定而應(yīng)承擔(dān)的法律后果。法律責(zé)任不是法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)組成部分，它是法律規(guī)范實(shí)現(xiàn)的保障結(jié)構(gòu)，一般也是以法律條文的形式表現(xiàn)出來(lái)的，是各類法律規(guī)范的共同要素。27.【】教師專業(yè)發(fā)展的理論模式有()A、心理發(fā)展階段論B、教學(xué)關(guān)注階段論C、綜合發(fā)展階段論D、職業(yè)生涯周期論【正確答案】：ABCD解析：

教師專業(yè)發(fā)展的理論模式有心理發(fā)展階段論、教學(xué)關(guān)注階段論、綜合發(fā)展階段論和職業(yè)生涯周期論。28.【】大學(xué)生主體地位的表現(xiàn)有()A、交往的主體B、學(xué)習(xí)的主體C、獨(dú)立的個(gè)體D、自我發(fā)展的主體【正確答案】：ABD解析：

大學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，具有自我發(fā)展的主體性和交往的主體性，以及學(xué)習(xí)的主體性。因此，選項(xiàng)ABD都是大學(xué)生主體地位的表現(xiàn)。而選項(xiàng)C獨(dú)立個(gè)體是人的基本屬性之一，而不是大學(xué)生主體地位的表現(xiàn)。因此，不選C。29.【】以下關(guān)于職業(yè)道德的說(shuō)法正確的是()A、職業(yè)道德是職業(yè)生活對(duì)人們的客觀要求和人們對(duì)職業(yè)關(guān)系的主觀認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一B、職業(yè)道德是社會(huì)一般道德要求在職業(yè)生活中的體現(xiàn)C、每一種職業(yè)都有其特殊的社會(huì)職責(zé)和特殊的利益和活動(dòng)方式,這就決定了職業(yè)道德區(qū)別

于其他社會(huì)道德樣式及各種職業(yè)道德相互區(qū)別的個(gè)性特征D、職業(yè)道德與特定職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)相適應(yīng)【正確答案】：ABCD解析：

A.職業(yè)道德是職業(yè)生活對(duì)人們的客觀要求和人們對(duì)職業(yè)關(guān)系的主觀認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一；B.職業(yè)道德是社會(huì)一般道德要求在職業(yè)生活中的體現(xiàn)；C.每一種職業(yè)都有其特殊的社會(huì)職責(zé)和特殊的利益和活動(dòng)方式,這就決定了職業(yè)道德區(qū)別于其他社會(huì)道德樣式及各種職業(yè)道德相互區(qū)別的個(gè)性特征；D.職業(yè)道德與特定職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)相適應(yīng)。30.【】演示技能時(shí)提供感性材料的目的是()A、啟迪功能B、示范功能C、開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野D、強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境【正確答案】：CD解析：

演示技能時(shí)提供感性材料的目的是開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境。31.【】教師道德養(yǎng)成的一般路徑包括()A、培養(yǎng)教師道德情感B、強(qiáng)化教師道德認(rèn)知C、堅(jiān)定教師道德信念D、磨煉教師道德意志E、踐行教師道德行為【正確答案】：ABCDE解析：

教師道德養(yǎng)成的一般路徑包括：培養(yǎng)教師道德情感、強(qiáng)化教師道德認(rèn)知、堅(jiān)定教師道德信念、磨煉教師道德意志、踐行教師道德行為。32.【】高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的特點(diǎn)有()A、合作性B、實(shí)體化C、專業(yè)性D、學(xué)術(shù)性E、直接性【正確答案】：ABCE解析：

高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)具有以下特點(diǎn)：一是合作性，學(xué)校與社會(huì)各方面廣泛合作，共同開(kāi)展社會(huì)服務(wù)；二是實(shí)體化，學(xué)校與社會(huì)各方面共同建立社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，提供社會(huì)服務(wù)；三是專業(yè)性，學(xué)校擁有專業(yè)化的社會(huì)服務(wù)隊(duì)伍；四是學(xué)術(shù)性，學(xué)校社會(huì)服務(wù)內(nèi)容具有學(xué)術(shù)性。33.【】對(duì)沖突的界定要達(dá)成共識(shí)需要做到的是()A、盡可能以最具體的方式界定沖突B、把沖突界定為共同解決的問(wèn)題C、對(duì)不喜歡的行為進(jìn)行描述D、譴責(zé)對(duì)方【正確答案】：ABC解析：

A.盡可能以最具體的方式界定沖突：這是指在界定沖突時(shí)，應(yīng)該盡可能地明確和具體地表述沖突，以便更好地理解和解決沖突。B.把沖突界定為共同解決的問(wèn)題：這是指在界定沖突時(shí)，應(yīng)該將沖突看作是雙方共同的問(wèn)題，需要共同解決。C.對(duì)不喜歡的行為進(jìn)行描述：這是指在界定沖突時(shí)，應(yīng)該對(duì)不喜歡的行為進(jìn)行具體的描述，以便更好地理解沖突的本質(zhì)。D.譴責(zé)對(duì)方：這是指在界定沖突時(shí)，不應(yīng)該譴責(zé)對(duì)方，而應(yīng)該盡可能客觀地描述沖突的情況。綜上所述，ABC都是對(duì)沖突的界定要達(dá)成共識(shí)需要做到的，而D不是。34.【】關(guān)于研究假說(shuō)的敘述,正確的是()A、應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔B、應(yīng)以敘述的方式加以說(shuō)明C、應(yīng)是可以驗(yàn)證的D、應(yīng)敘述變量之間的關(guān)系E、是在研究過(guò)程中逐步完善的【正確答案】：ABCDE解析：

研究假說(shuō)應(yīng)具備的條件包括：應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔，以敘述的方式加以說(shuō)明；應(yīng)是可以驗(yàn)證的，或稱為可檢驗(yàn)的；應(yīng)是對(duì)變量之間關(guān)系的推斷，而不應(yīng)是純推測(cè)；應(yīng)有科學(xué)依據(jù)，并非主觀臆斷的。假說(shuō)是在研究過(guò)程中逐步完善的。35.【】在現(xiàn)代倫理學(xué)概念體系中,道德是()A、以社會(huì)習(xí)俗、輿論和人類良知為維系手段B、一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象C、是一種外在的處理人與人之間關(guān)系的強(qiáng)制手段D、以善惡為價(jià)值評(píng)價(jià)方式【正確答案】：ABD解析：

現(xiàn)代倫理學(xué)概念中，道德是以社會(huì)習(xí)俗、輿論和人類良知為維系手段，是一種內(nèi)在的、非強(qiáng)制性的社會(huì)調(diào)整手段，并以善惡為價(jià)值評(píng)價(jià)方式。因此，選項(xiàng)A、B、D都是正確的。而選項(xiàng)C中的“外在的處理人與人之間關(guān)系的強(qiáng)制手段”并不是現(xiàn)代倫理學(xué)概念中的道德。因此，本題答案為ABD。36.【】設(shè)立高等?？茖W(xué)校應(yīng)符合以下規(guī)定()A、主要培養(yǎng)高等?？茖哟蔚膶ｉT(mén)人才B、以1個(gè)學(xué)科為主要學(xué)科C、全日制在校學(xué)生計(jì)劃規(guī)模在2000人以上D、專任教師在500人以上【正確答案】：AB解析：

設(shè)立高等?？茖W(xué)校應(yīng)符合以下規(guī)定：1.主要培養(yǎng)高等?？茖哟蔚膶ｉT(mén)人才；2.以1個(gè)學(xué)科為主要學(xué)科；3.全日制在校學(xué)生計(jì)劃規(guī)模在2000人以上；4.專任教師必須在500人以上。37.【】對(duì)成功或失敗進(jìn)行歸因時(shí),屬于不可控制的因素有()A、運(yùn)氣B、能力C、任務(wù)難度D、努力【正確答案】：ABC解析：

研究表明，人們往往將成功歸因于自身因素（能力、努力等），將失敗歸因于任務(wù)難度、環(huán)境、他人行為等不可控的因素。因此，本題答案為ABC。38.【】講授的優(yōu)點(diǎn)有()A、有利于幫助學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確地掌握知識(shí),并保持知識(shí)的系統(tǒng)性B、便于教師結(jié)合知識(shí)的傳授對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育C、教師具有較充分的主動(dòng)性,有利于教學(xué)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行D、能使教師在較短時(shí)間內(nèi)最大限度地向?qū)W生傳授豐富的知識(shí)【正確答案】：ABCD解析：

講授法具有使學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確地掌握知識(shí)，并保持知識(shí)的系統(tǒng)性的優(yōu)點(diǎn)。講授法便于教師結(jié)合知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。講授法能較充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于教學(xué)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。講授法能在較短時(shí)間內(nèi)最大限度地向?qū)W生傳授豐富的知識(shí)。39.【】微課的腳本設(shè)計(jì)主要包括()。A、開(kāi)場(chǎng)設(shè)計(jì)B、畫(huà)面設(shè)計(jì)C、反饋設(shè)計(jì)D、字幕設(shè)計(jì)E、錄制設(shè)計(jì)F、旁白設(shè)計(jì)G、知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)【正確答案】：ABDFG解析：

本題考查微課的腳本設(shè)計(jì)。在錄制微課之前，需要進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)。主要包括開(kāi)場(chǎng)設(shè)計(jì)、畫(huà)面設(shè)計(jì)、旁白設(shè)計(jì)、知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)。在畫(huà)面設(shè)計(jì)時(shí)需注意攝像頭、麥克風(fēng)、PPT、攝像頭、燈光、場(chǎng)地等。在旁白設(shè)計(jì)時(shí)需注意旁白長(zhǎng)度，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、語(yǔ)音清晰、語(yǔ)速適中、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫、富有感染力。在知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)時(shí)需注意選擇課程知識(shí)點(diǎn)，確定知識(shí)點(diǎn)范圍，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)順序。40.【】以下哪些現(xiàn)象反映的是社會(huì)知覺(jué)印象效應(yīng)中的暈輪效應(yīng)?()A、以貌取人B、厭惡和尚,恨及袈裟C、第一印象D、愛(ài)屋及烏【正確答案】：ABD解析：

暈輪效應(yīng)是指人們?cè)谠u(píng)價(jià)他人時(shí)，往往只從局部特征得出整體印象，從而忽略個(gè)體間的差異。第一印象是指人們第一次接觸時(shí)形成的印象。41.【】大學(xué)生集群行為的特點(diǎn)包括()A、理性與激情并存B、自發(fā)與組織并存C、易被暗示利用D、行為目標(biāo)可大可小【正確答案】：ABCD解析：

A.理性與激情并存：大學(xué)生在集群行為中，一方面表現(xiàn)出受理性支配，行為易受情緒影響，另一方面表現(xiàn)出較高的冷靜性和理性，如四川大地震發(fā)生后，大多數(shù)青年人都能表現(xiàn)出較高的冷靜和理性，眾志成城，共同抗災(zāi)。B.自發(fā)與組織并存：大學(xué)生集群行為常常是自發(fā)的，但是其行為的發(fā)生、發(fā)展及結(jié)束都與一定組織有關(guān)聯(lián)，集群行為在某種程度上是一定組織的“集體行為”。C.易被暗示利用：大學(xué)生集群行為中的人際互動(dòng)多為暗示、模仿與感染，小道消息的傳播，新聞傳媒的渲染，政治氛圍的烘托等，都可能成為暗示引發(fā)集群行為的媒介。暗示一旦形成，就易于產(chǎn)生暗示的群體，進(jìn)一步引發(fā)大學(xué)生集群行為。D.行為目標(biāo)可大可?。捍髮W(xué)生集群行為的目標(biāo)可以是宏大的，也可以是渺小的，可以是正義的，也可以是邪惡