無(wú)生模擬課堂

主要內(nèi)容一、無(wú)生模擬上課的概念二、無(wú)生模擬上課的要求三、無(wú)生模擬上課的特點(diǎn)四、無(wú)生模擬上課的問(wèn)題五、無(wú)生模擬上課的表現(xiàn)形式（例舉）六、競(jìng)賽的準(zhǔn)備第一頁(yè)第二頁(yè)，共29頁(yè)。一、無(wú)生模擬上課的概念上課→說(shuō)課→模擬上課（模擬課堂、“無(wú)生上課”）模擬上課是一種將備課、教學(xué)研究與上課實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起的教學(xué)呈現(xiàn)方式，突出教學(xué)活動(dòng)中教師處理教材和課堂教學(xué)理念、思維、技能、技巧，一定程度上忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，摒棄了次要的非本質(zhì)因素，使教學(xué)研究的對(duì)象從客觀(guān)實(shí)體中直接抽象出來(lái)，具有省時(shí)高效的特點(diǎn)。第二頁(yè)第三頁(yè)，共29頁(yè)。（1）面對(duì)的對(duì)象和地點(diǎn)不同。面對(duì)：學(xué)生/同行或?qū)＜遥?）觀(guān)察、研究的對(duì)象不同。觀(guān)察、研究：教與學(xué)的“雙邊活動(dòng)”，且以“學(xué)”為主/主要是教師的“教”，對(duì)學(xué)的狀態(tài)只能作出猜測(cè)。（3）目標(biāo)不同。了解教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師和學(xué)生提供改進(jìn)的建議和意見(jiàn)，也為管理者評(píng)價(jià)教師、制定校本教研計(jì)劃等提供依據(jù)等，側(cè)重學(xué)校的發(fā)展。在競(jìng)賽中選拔教師；在教研活動(dòng)中幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等，側(cè)重教師個(gè)體的發(fā)展。1.與普通課堂的區(qū)別

第三頁(yè)第四頁(yè)，共29頁(yè)。信息傳遞方式示意圖第四頁(yè)第五頁(yè)，共29頁(yè)。2.與說(shuō)課的區(qū)別說(shuō)課:重點(diǎn)是“教什么”“怎樣教”“為什么這樣教”。偏重的是教學(xué)的理論依據(jù).針對(duì)的對(duì)象是同行或?qū)＜??！盁o(wú)生上課”重點(diǎn)是“如何教”。偏重的是課堂教學(xué)實(shí)際中教的方法和過(guò)程。針對(duì)的對(duì)象仍然是學(xué)生，只不過(guò)由于現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有學(xué)生，需要通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行虛擬和模擬。第五頁(yè)第六頁(yè)，共29頁(yè)。[說(shuō)課]一、說(shuō)教材：教學(xué)內(nèi)容……教材簡(jiǎn)析……教學(xué)目標(biāo)……教學(xué)重點(diǎn)……教學(xué)難點(diǎn)……二、說(shuō)教法學(xué)法：三、說(shuō)教學(xué)程序[無(wú)生上課]1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入2、設(shè)疑引探，自主建構(gòu)⑴操作—感受。⑵分類(lèi)—建構(gòu)。⑶交流—質(zhì)疑。3、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)4、回顧全課，小結(jié)延伸。

流程比較第六頁(yè)第七頁(yè)，共29頁(yè)。說(shuō)課片斷[《貓》說(shuō)課]

……整堂課分三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。我先說(shuō)環(huán)節(jié)一：猜謎語(yǔ)，激發(fā)閱讀興趣。孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。為此，我以謎語(yǔ)揭示課題，我先出示謎語(yǔ)：“八字須，往上翹，唱起歌來(lái)妙妙妙；只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。”我以此激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的強(qiáng)烈興趣；并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)貓的了解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的動(dòng)力。關(guān)鍵在于借用大眾化的已知來(lái)喚起思考以及探究未知的興趣……第七頁(yè)第八頁(yè)，共29頁(yè)。無(wú)生上課片段[《貓》無(wú)生上課]1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入師：同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想讓大家猜一猜：“八字須，往上翹，唱起歌來(lái)妙妙妙；只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照?！?/p>

（板書(shū)課題：貓）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的貓？師：看樣子同學(xué)們對(duì)貓也很有了解，那么著名作家老舍筆下的貓又是什么樣子呢？師：下面讓我們一起走進(jìn)課文。2、初讀課文，感知內(nèi)容……第八頁(yè)第九頁(yè)，共29頁(yè)。二、無(wú)生模擬上課的要求第九頁(yè)第十頁(yè)，共29頁(yè)。二、無(wú)生上課的要求第十頁(yè)第十一頁(yè)，共29頁(yè)。說(shuō)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（參照第二屆班班通說(shuō)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較第十一頁(yè)第十二頁(yè)，共29頁(yè)。項(xiàng)目權(quán)重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)得分總計(jì)教學(xué)目標(biāo)10分1.教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合新課標(biāo)要求，體現(xiàn)素質(zhì)教育精神。2.三維目標(biāo)深廣度恰當(dāng)，符合學(xué)生實(shí)際。3.重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，解決得好。教學(xué)內(nèi)容10分1.內(nèi)容具有科學(xué)性、系統(tǒng)性，即內(nèi)容正確，層次結(jié)構(gòu)清楚，整體設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；知識(shí)容量適度，并能抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。2.重視學(xué)生能力培養(yǎng)，內(nèi)容的選擇合理有效，滲透思想教育于學(xué)科教學(xué)之中，有利于吸引學(xué)生注意、激發(fā)興趣、陶冶情操。教學(xué)方法10分1.符合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的要求，并能啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；教法靈活、多樣、新穎、具有創(chuàng)新意識(shí)。2.循序漸進(jìn)地實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。模擬上課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一（參照江西省第三屆中小學(xué)教師“班班通”教學(xué)資源應(yīng)用大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）第十二頁(yè)第十三頁(yè)，共29頁(yè)。模擬上課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之二教學(xué)能力10分1.指揮、調(diào)配得當(dāng)，具有駕馭課堂的應(yīng)變能力；2.傳授知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤，系統(tǒng)性強(qiáng)；3.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)完整合理，層次清楚，適應(yīng)不同層次的學(xué)生需要；4.基本功扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)，教態(tài)大方，親切而不拘謹(jǐn)；教學(xué)效果10分1.較好地完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)間控制得當(dāng)；2.學(xué)生基本理解、學(xué)會(huì)、掌握當(dāng)堂知識(shí)技能，能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；3.能體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合的有效性、先進(jìn)性，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。“班班通”媒體設(shè)施及教學(xué)資源的應(yīng)用50分1．媒體及教學(xué)資源的應(yīng)用有利于完成教學(xué)目標(biāo)，有利于解決重、難點(diǎn)；2.根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)需要，選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w和資源，與教學(xué)過(guò)程有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化；3．媒體及教學(xué)資源的應(yīng)用有助于提高學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)及心智技能、自學(xué)能力、觀(guān)察能力、操作能力、創(chuàng)新能力的提高；4.媒體及教學(xué)資源的選擇科學(xué)、合理，與教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，教學(xué)效果顯著；5．設(shè)計(jì)的教學(xué)課件緊密結(jié)合教學(xué)，制作精美，格式規(guī)范。第十三頁(yè)第十四頁(yè)，共29頁(yè)。三、模擬上課的特點(diǎn)1競(jìng)爭(zhēng)性。模擬上課往往通過(guò)比賽形式與同行交流匯報(bào)。2機(jī)智性。模擬上課時(shí)，教師一般是在上課前才知道自己要上的內(nèi)容，備課時(shí)間短，要求高，難度大，因此要想取得比較好的成績(jī)，就需要一定的教學(xué)機(jī)智。3技巧性。一節(jié)四十分鐘的課，在模擬上課時(shí)要求12分鐘完成，在這么短的時(shí)間內(nèi)要讓評(píng)委老師聽(tīng)得明白、聽(tīng)得清楚，深刻理解自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而要從眾多的選手中勝出，是需要掌握一定技巧和方法的。4藝術(shù)性。由于是模擬上課，沒(méi)有面對(duì)面的學(xué)生配合，完全靠教師自編自導(dǎo)自演。不僅要演得有板有眼、像模像樣、生動(dòng)有趣、形象逼真，而且要能夠比較全面地體現(xiàn)該教師的教學(xué)理念新、教學(xué)手段佳、教學(xué)評(píng)價(jià)得當(dāng)、教學(xué)機(jī)智靈活等多方面的素質(zhì)，這無(wú)疑是一種藝術(shù)。5新穎性。模擬上課在新課改的背景下、環(huán)境中進(jìn)行的，必須要能夠體現(xiàn)新理念，新教法，特別是在比賽時(shí)，往往采用的是同一課題，只有做到新中更穎，才可能達(dá)到出奇制勝，脫穎而出，得到較好的評(píng)價(jià)。第十四頁(yè)第十五頁(yè)，共29頁(yè)。四、無(wú)生上課存在的常見(jiàn)問(wèn)題第十五頁(yè)第十六頁(yè)，共29頁(yè)。第十六頁(yè)第十七頁(yè)，共29頁(yè)。第十七頁(yè)第十八頁(yè)，共29頁(yè)。五.教學(xué)重點(diǎn)片斷的表現(xiàn)形式模擬課堂的片段教學(xué)只是教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)斷面，執(zhí)教者通過(guò)完成指定的教學(xué)任務(wù)，來(lái)表現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功。在沒(méi)有學(xué)生的情況下要展示課堂教學(xué)師生雙方的活動(dòng)狀況，可采用以下基本形式：重復(fù)評(píng)價(jià)直接對(duì)話(huà)轉(zhuǎn)述闡明第十八頁(yè)第十九頁(yè)，共29頁(yè)。1.重復(fù)評(píng)價(jià)重復(fù)評(píng)價(jià)即通過(guò)教師重復(fù)學(xué)生的發(fā)言，評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言來(lái)展示課堂教學(xué)狀況。如引導(dǎo)學(xué)生用“樹(shù)”字組詞——師：同學(xué)們，誰(shuí)能用“樹(shù)”字來(lái)組詞？師（似乎面對(duì)學(xué)生，手勢(shì)示意，下同。）：哎呀，真不錯(cuò)，你組“松樹(shù)”，你組“柏樹(shù)”，你組“楊樹(shù)”，你組“榕樹(shù)”……師：同學(xué)們，能不能不說(shuō)兩個(gè)字的樹(shù)？師：很有創(chuàng)新，你組“冬青樹(shù)”，你組“梧桐樹(shù)”，你組“落葉樹(shù)”，你組“常青樹(shù)”……師：同學(xué)們，下面再組，能不能不說(shuō)整棵的樹(shù)？師：嗯，你說(shuō)“樹(shù)干”，這只是樹(shù)的一部分了，你組“樹(shù)枝”，你組“樹(shù)莖”，你想到了“樹(shù)根”，你想到了“樹(shù)皮”，你還想到了“樹(shù)心”……師：同學(xué)們，下面再組，能否不含樹(shù)木的意思？師：呵，真了不起，你說(shuō)“樹(shù)立”，樹(shù)立就是直立，沒(méi)有樹(shù)木的意思了；你說(shuō)“樹(shù)人”，有一句話(huà)說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，你懂得真多！你說(shuō)“樹(shù)敵”，樹(shù)敵太多，不利學(xué)習(xí)、工作和生活，我們提倡和為貴；你說(shuō)“建樹(shù)”，你長(zhǎng)大以后一定會(huì)很有建樹(shù)的……第十九頁(yè)第二十頁(yè)，共29頁(yè)。2.直接對(duì)話(huà)直接對(duì)話(huà)，就是通過(guò)教師問(wèn)學(xué)生直接回答的形式來(lái)展示課堂教學(xué)狀況。如《從現(xiàn)在開(kāi)始》（二上）一課中，貓頭鷹當(dāng)大王一節(jié)有這么幾句——貓頭鷹想自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”用直接對(duì)話(huà)的形式模擬教學(xué)“神氣極了”一詞——師：這段話(huà)中，貓頭鷹的神情怎樣？生（由老師扮演學(xué)生并舉手回答，下同）：老師，貓頭鷹“神氣極了”。師：看看文中插圖，從哪看出神氣？生：老師，從“揮著翅，瞪大眼”看出貓頭鷹神氣極了；生：老師，從“昂著頭，拍著胸”看出貓頭鷹神氣極了；生：老師，從“眉飛色舞，目空一切”看出貓頭鷹神氣極了。第二十頁(yè)第二十一頁(yè)，共29頁(yè)。師：同學(xué)們，“神氣極了”能否換個(gè)詞“（）極了”，意思基本不變？生：老師，我換成“得意極了”；生：老師，我換成“狂妄極了”；生：老師，我換成“瘋狂極了”；生：老師，我換成“驕傲極了”；生：老師，我換成“搞笑極了”、“恐怖極了”、“威風(fēng)極了”……師：貓頭鷹這么神氣說(shuō)了什么，誰(shuí)讀出那種神氣？生：老師，我來(lái)讀。（師扮演學(xué)生神氣活現(xiàn)進(jìn)行朗讀）師：同學(xué)們，誰(shuí)能表演“神氣極了”的樣子？生：老師，我來(lái)表演。（師代表學(xué)生表演）師：日常生活中你見(jiàn)過(guò)神氣極了的情況嗎？請(qǐng)用“神氣極了”來(lái)說(shuō)話(huà)。生：老師，鄰居小弟弟新買(mǎi)了一把玩具手槍?zhuān)瑒e在腰間，大搖大擺，走來(lái)走去，神氣極了……第二十一頁(yè)第二十二頁(yè)，共29頁(yè)。3.轉(zhuǎn)述闡明轉(zhuǎn)述闡明即由教師來(lái)概括轉(zhuǎn)述學(xué)生的發(fā)言——類(lèi)似說(shuō)課中的介紹。在需要的情況下，可少量適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┺D(zhuǎn)述闡明的方式，這樣在時(shí)間緊迫的情況下，省時(shí)高效，能更多地展示你的教學(xué)所能。如上例，用“樹(shù)”組詞，可作些補(bǔ)充：學(xué)生可能還會(huì)組“樹(shù)齡、樹(shù)種、樹(shù)蔭、樹(shù)影、樹(shù)形、樹(shù)碑立傳、樹(shù)倒猢猻散”等，我一一給予引導(dǎo)肯定。第二十二頁(yè)第二十三頁(yè)，共29頁(yè)。三種形式如何運(yùn)用？重復(fù)評(píng)價(jià)、直接對(duì)話(huà)這兩種形式，尤其是重復(fù)評(píng)價(jià)較為好用，轉(zhuǎn)述闡明可在某些環(huán)節(jié)輔助運(yùn)用。每個(gè)人可根據(jù)自己的習(xí)慣，以用得順手為最佳。就一次教學(xué)而言，可單一使用一種形式，也可融合起來(lái)運(yùn)用幾種形式，一切以能夠清晰、順當(dāng)表現(xiàn)師生活動(dòng)狀況為目的。第二十三頁(yè)第二十四頁(yè)，共29頁(yè)。六、競(jìng)賽的準(zhǔn)備（一）（課前）挖掘準(zhǔn)備空間雖然課前不知道具體上課的內(nèi)容，但不是說(shuō)就什么事都不做，其實(shí)還是有許多可以事先準(zhǔn)備：1、翻翻教材和教師用書(shū)，對(duì)各種常見(jiàn)類(lèi)型的課作一個(gè)初步了解；2、找一些優(yōu)秀的教案仔細(xì)地揣摩，對(duì)照教材看看它有什么獨(dú)到的設(shè)計(jì)；3、隨機(jī)挑選一課，先來(lái)個(gè)模擬上課的“模擬”，設(shè)計(jì)好了找個(gè)聽(tīng)眾感覺(jué)一下。第二十四頁(yè)第二十五頁(yè)，共29頁(yè)。（二）（備課）合理分配時(shí)間本次模擬上課要求是不超12分鐘，而前面的備課（課件制作+教學(xué)設(shè)計(jì)）安排4小時(shí)。這4個(gè)小時(shí)可以說(shuō)是分秒必爭(zhēng)，但更要有個(gè)統(tǒng)籌安排。1.熟悉教材理解教材，因?yàn)檫@是你手頭最有價(jià)值的資料；2.備課，設(shè)計(jì)各個(gè)主要環(huán)節(jié)的內(nèi)容，以及教師的