2023年《有理數的乘法》數學課堂反思

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《有理數的乘法》數學課堂反思收拾《有理數的乘法》是一門基礎課程，同時也是一門重點課程，小伙伴們是否已經控制了這篇課文的知識點呢?我收集了《有理數的乘法》數學課堂（反思），大家一起來看看吧!

《有理數的乘法》數學課堂反思篇1

在新課程理念的指導下，我設計并實施了《有理數的乘方》這節(jié)課的教學，感觸很深。在擔心學生小組合作參加學習的過程中，發(fā)現(xiàn)學生的想像力極為豐盛，學生很有潛質，只要教師充當學生學習活動中平等的指導者、促進者，讓學生真正成為實踐探索者、知識構建者、愉快的收獲者，這種新型的師生關系絕對會促使學生思維得到發(fā)展，能力得到提高。

我越發(fā)理解了“發(fā)明性地使用教材”和“真正地以學生為本”的理念，深感這種理念在教學實踐中落實的須要性、艱巨性。任重而道遠，我將把科學探索貫通于教學一直，與學生共同發(fā)展。

《有理數的乘法》數學課堂反思篇2

學情分析在學習本節(jié)課之前，學生已經學習了有理數的加減法運算法則，已經對符號問題也有了絕對的認識，同時，也具有絕對的看見、歸納、預測、驗證能力。由此為學生對本節(jié)課內容的學習打好了基礎。、

教學策略：對于認知的主體——學生來說，他們已經具備了初步探索問題的能力，但是對知識的主動遷移能力較弱，為使學生更好地構建新的認知結構，促進學生的發(fā)展，我將在教學中采用誘思探索式教學法并采用多媒體等現(xiàn)代教學手段。以學生為中央，使其在“生動活潑、民主展開、自主探索、合作交流、動手實踐”的氛圍中愉快地學習，讓學生從“學會”到“會學”，使學生真正成為學習的主人.

在教學過程中，我一直：以看見為起點，以問題為主線，以能力養(yǎng)育為核心的宗旨：遵照教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學原則;遵循由已知到未知、由淺入深、由易到難的認知邏輯，采用誘思探索教學法，通過課件和師生的雙邊活動，使學生的知識和能力得到提高。通過創(chuàng)設、引導、滲透、歸納等活動隨時搜集和評價學生的學習情況，及時反饋調節(jié)，查漏補缺，從而更好的促進學生全面、持續(xù)、和睦的發(fā)展。

《有理數的乘法》數學課堂反思篇3

一.博采眾長，有效反思

在小學，向學生學習，向同組教師和老前輩學習。學生學習愉快或困窘，是我們反思的最基本源泉，為什么學生學習會愉快、輕巧或艱難，怎樣使學生學習更輕巧愉快，怎樣使學習解除艱難，我該怎么做，可通過問卷或談心讓學生（說說）心里話。同小學向老前輩學習可謂近水樓臺先得月，通過聽老教師的課或請老教師聽課評課，與他們一起商議，可以讓你增強教學的（經驗），提高教學理論修養(yǎng)。在不斷的聽、評與反思中慢慢形成自己的教學風格。走出校外多參加教研室組織的藏匿課、示范課、優(yōu)質課，同樣能從別人的上課和評課中增強自己的反思力。

課余，系統(tǒng)的理論學習是必不可少的。惟獨將實踐中的問題與理論結合起來，把異常的問題歸納到普通化，問題和經驗經過提升和拓展，再到實踐中去檢驗，才干不斷提高反思的有效性。如寫（文章）和搞課題研究其實也是一種很好反思行為。

二.記教學失敗之處

大的方面看，（教學（主意））運用是否得當，媒體運用是否收到成效;重點、難點是否突破，學生的思維是否打開;小的方面看，語言是否生動，情感是否充足，板書是否合理等。記得有一次上洋流這一課，課前化了許多時光制作了一個authorware課件，每頁背景很鮮艷，有海水運動音樂，囫圇課件設計為直線型，一直往下講。固然有洋流運動的境頭，可整節(jié)課讓人感覺很死板，沒有板書設計，交互不強，鮮艷的背景使學生分心。效果還不如沒用課件，這節(jié)課使我在以后的課件制作時，考慮到實效性，考慮畢竟需不需要課件，什么樣的課才相宜用課件，畢竟是囫圇課件好，還是用積件好。記得剛走上講臺時，舉例沒貼近學生生活