(部編版)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè) 教材解讀

緊扣目標(biāo)簡(jiǎn)化環(huán)節(jié)推進(jìn)閱讀——區(qū)部編語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材解讀與教學(xué)建議主要特點(diǎn)教材概覽具體內(nèi)容及教學(xué)建議（漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際）一二三主要特點(diǎn)立德樹(shù)人自然滲透保護(hù)天性幼小銜接夯實(shí)基礎(chǔ)全面啟蒙難度適宜梯度合理強(qiáng)化運(yùn)用聯(lián)系生活引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)倡導(dǎo)自主課外閱讀納入課程教材概覽我上學(xué)了2個(gè)單元10課集中識(shí)字2個(gè)單元13課漢語(yǔ)拼音4個(gè)單元14課課文一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際語(yǔ)文園地快樂(lè)讀書(shū)吧我是小學(xué)生我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文我是中國(guó)人我上學(xué)了識(shí)字加油站1TEXTTEXTTEXT展示臺(tái)書(shū)寫(xiě)提示我的發(fā)現(xiàn)字詞句運(yùn)用日積月累和大人一起讀語(yǔ)文園地識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高識(shí)字效率以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的方式呈現(xiàn)鼓勵(lì)“發(fā)現(xiàn)”意識(shí)，讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣展示臺(tái)展示臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果溝通課堂內(nèi)外激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力書(shū)寫(xiě)提示古詩(shī)：詠鵝俗語(yǔ)：一年之計(jì)在于春古詩(shī)：憫農(nóng)（其二）古詩(shī)：古朗月行（節(jié)選）俗語(yǔ)：種瓜得瓜，種豆得豆古詩(shī)：風(fēng)日積月累和大人一起讀兒歌：小兔子乖乖兒歌：剪窗花故事：小鳥(niǎo)念書(shū)童話：小松鼠找花生童話：拔蘿卜兒歌：誰(shuí)會(huì)飛童話：猴子撈月亮童謠：春節(jié)童謠和大人一起讀幼小銜接口語(yǔ)過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)的橋梁親子閱讀分享閱讀無(wú)壓力閱讀具體內(nèi)容及教學(xué)建議（漢語(yǔ)拼音）識(shí)字的工具定位學(xué)習(xí)普通話的工具綜合性原則編排原則便捷高效原則實(shí)用性原則漢語(yǔ)拼音字母情境圖音節(jié)詞語(yǔ)兒歌識(shí)字拼音書(shū)寫(xiě)情境圖整合的情境圖有趣的故事情境。以相應(yīng)的事物示音或示形，幫助學(xué)習(xí)字母。將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生生活建立聯(lián)系。充分利用學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)，有利于發(fā)展語(yǔ)言。培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。音節(jié)音節(jié)強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀，緊密聯(lián)系學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)際。精選高頻常用音節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率。優(yōu)選呈現(xiàn)方式，注重拼讀結(jié)果。詞語(yǔ)詞語(yǔ)由學(xué)生可以拼讀的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)。幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系。在詞語(yǔ)中學(xué)習(xí)個(gè)別漢字，進(jìn)一步體現(xiàn)拼音學(xué)習(xí)的價(jià)值。兒歌兒歌復(fù)現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音。增加趣味性。積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。拼音書(shū)寫(xiě)形近字母，放在音節(jié)詞中辨析。在有趣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)。復(fù)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。緊密結(jié)合學(xué)生生活，鼓勵(lì)學(xué)生自主獨(dú)立。復(fù)習(xí)漢字，感知語(yǔ)音。識(shí)字與拼音的結(jié)合：看拼音寫(xiě)字，看拼音讀生字。易混字音的分辨。提供語(yǔ)境，讀準(zhǔn)字音的同時(shí)鞏固識(shí)字。字母表的新功能。體現(xiàn)彈性突破難點(diǎn)準(zhǔn)確把握目標(biāo)要求在活動(dòng)和游戲中學(xué)強(qiáng)化運(yùn)用，在具體語(yǔ)境中學(xué)在生活中學(xué)二至中年級(jí)高年級(jí)一年級(jí)達(dá)到保底的目標(biāo)：準(zhǔn)確拼讀；正確書(shū)寫(xiě)。在運(yùn)用中鞏固、熟練。逐漸滿足信息社會(huì)對(duì)拼音程度的要求。短期目標(biāo)長(zhǎng)期目標(biāo)拼音教學(xué)小竅門(mén)有ɑ在，給ɑ戴；

ɑ不在，oe戴，iu一起后面戴。具體內(nèi)容及教學(xué)建議（識(shí)字寫(xiě)字）合理安排識(shí)字寫(xiě)字序列科學(xué)選擇字種：高頻常用字，構(gòu)詞能力強(qiáng)的字優(yōu)先。合理安排字序：寫(xiě)字由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由獨(dú)體到合體。識(shí)寫(xiě)分流，多識(shí)少寫(xiě)認(rèn)300字，寫(xiě)100字。放緩坡度，減輕負(fù)擔(dān)。及早進(jìn)入漢字閱讀階段，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。集中與分散相結(jié)合集中識(shí)字：識(shí)字一、二，共90個(gè)字識(shí)字加油站，31個(gè)字分散識(shí)字：漢語(yǔ)拼音，32個(gè)字課文，147個(gè)字文化內(nèi)涵豐富識(shí)字方式多樣重視識(shí)字方法和識(shí)字能力字理識(shí)字字理識(shí)字人字理識(shí)字識(shí)字方式反義詞識(shí)字事物歸類識(shí)字兒歌識(shí)字傳統(tǒng)蒙學(xué)看圖識(shí)字結(jié)合識(shí)字學(xué)習(xí)新偏旁。結(jié)合寫(xiě)字學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。全冊(cè)筆順跟隨。合體字獨(dú)有用于分析字形“春字頭”可作部首的常用偏旁所有字都有用于查字典“一部”“點(diǎn)部”偏旁部首了解合體字的基本結(jié)構(gòu)。字理識(shí)字：象形字，會(huì)意字。發(fā)現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。在語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)生字，兼顧積累詞語(yǔ)和口頭表達(dá)。使生字的學(xué)習(xí)富有思維發(fā)展的價(jià)值。選用恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法提倡在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)鞏固運(yùn)用準(zhǔn)確把握識(shí)字目標(biāo)分類指導(dǎo)，突破難點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字切實(shí)做好寫(xiě)字指導(dǎo)寫(xiě)字教學(xué)訓(xùn)練好“雙姿”坐姿兒歌頭擺正，肩放平，身子挺直稍前傾，兩腿并排腳放平。寫(xiě)字兒歌寫(xiě)字做到三個(gè)“一”：手離筆尖一寸，眼里書(shū)本一尺，胸離桌子一拳。

握筆兒歌拇指食指握筆桿，中指貼在筆下邊。筆尖離手一寸遠(yuǎn)，筆桿靠在虎口邊。寫(xiě)字教學(xué)發(fā)揮好田字格的作用寫(xiě)字教學(xué)發(fā)揮好田字格的作用橫中線寫(xiě)字教學(xué)發(fā)揮好田字格的作用橫中線豎中線寫(xiě)字教學(xué)發(fā)揮好田字格的作用橫中線豎中線一寫(xiě)字教學(xué)發(fā)揮好田字格的作用橫中線豎中線上寫(xiě)字教學(xué)發(fā)揮好田字格的作用左上格右上格左下格右下格上半格下半格寫(xiě)字教學(xué)發(fā)揮好田字格的作用左上格右上格左下格右下格上半格下半格二具體內(nèi)容及教學(xué)建議（閱讀）課文篇目減少，難度降低。題材豐富，體裁多樣。聯(lián)系學(xué)生生活，關(guān)注心理成長(zhǎng)。人文內(nèi)涵豐富。語(yǔ)言典范。人文主題雙線組織單元結(jié)構(gòu)語(yǔ)文要素自然，四季想象兒童生活觀察朗讀：讀準(zhǔn)字音。朗讀：讀好句子之間的停頓。認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)：逗號(hào)和句號(hào)。認(rèn)識(shí)自然段。

一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。yíyìyíyī地長(zhǎng)數(shù)著多音字閱讀理解：讀懂課文，找出課文中明顯的信息。積累和運(yùn)用語(yǔ)言。聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童成長(zhǎng)。連環(huán)畫(huà)課文不全文注音，僅難字注音。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫(huà)猜讀。拼音不是閱讀的唯一憑借。圖畫(huà)也是重要的課程資源。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，自主閱讀。拼音識(shí)字閱讀拼音識(shí)字?將課外閱讀納入語(yǔ)文課程。?激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。?引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)關(guān)注語(yǔ)言的積累與運(yùn)用重視識(shí)字寫(xiě)字重視閱讀方法策略的引導(dǎo)課外閱讀是分內(nèi)事具體內(nèi)容及教學(xué)建議（口語(yǔ)交際）口語(yǔ)交際面向一定對(duì)象，以完成一定的交際任務(wù)為目的。語(yǔ)境適切是判斷口語(yǔ)交際成功與否的最高標(biāo)準(zhǔn)：在具體的語(yǔ)境中，語(yǔ)言得體，行為得體。外在表現(xiàn)是口語(yǔ)表達(dá)，實(shí)際體現(xiàn)人的綜合素養(yǎng)。核心是“交際”。構(gòu)建口語(yǔ)交際目標(biāo)體系選擇符合目標(biāo)的交際話題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式交際目標(biāo)細(xì)化學(xué)段目標(biāo)，明確每次活動(dòng)的交際目標(biāo)。12考慮學(xué)生的實(shí)際交際需求。交際話題話題的選擇，同時(shí)關(guān)注口語(yǔ)交際知識(shí)的內(nèi)容邏輯系統(tǒng)以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際狀況。體現(xiàn)不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律：社會(huì)生活范圍逐漸擴(kuò)大，思維發(fā)展程度逐漸加深。123能力目標(biāo)的三個(gè)維度：傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)，每個(gè)話題都承擔(dān)著相應(yīng)的能力發(fā)展目標(biāo)，彼此關(guān)聯(lián)，共同形成縱向的發(fā)展線索。交際情境創(chuàng)設(shè)社會(huì)中真實(shí)存在的交際情境，提供恰當(dāng)?shù)?、有?shí)際意義的交際任務(wù)，使學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)各種場(chǎng)合的交際行為。所有情境都強(qiáng)調(diào)作為交際主體“我”的在場(chǎng)。123在真實(shí)的交際中學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)遵守交際規(guī)則。?以游戲的形式開(kāi)展交際活動(dòng)。?“注意聽(tīng)”，“讓別人聽(tīng)得見(jiàn)”——起步階段的交際習(xí)慣培養(yǎng)。?彼此尊重是人際交往的基本前提。?打破“自我介紹”“認(rèn)識(shí)新同學(xué)”的常規(guī)做法。?關(guān)注學(xué)生日常交際需要，有針對(duì)性地提供幫助。?“說(shuō)話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛”——鼓勵(lì)學(xué)生勇于交往，自然大方。?真實(shí)的生活情境，極具現(xiàn)實(shí)意義。?大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話？——初步的場(chǎng)合意識(shí)和對(duì)象意識(shí)。?了解一些基本的交際規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生做文明有禮的交際者。?糾正日常交際中存在的問(wèn)題，引發(fā)對(duì)既有行為的反思。?觀察、想象與表達(dá)的有機(jī)整合。?“大膽說(shuō)出自己的想法”——鼓勵(lì)勇敢自由表達(dá)。?在故事情境中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。重視交際意識(shí)和交際習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)的視角心理素質(zhì)