電大《心理學》強化訓練試題B卷附解析

國家開放大學電大《心理學》強化訓練試題B卷附解析

考試須知：

1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為100分。

2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息、。

3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。

姓名：_______

考號：_______

得分評卷入

一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）

1、認識過程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特征聯(lián)系與關系的心理活動，

主要包括感覺、知覺、和想象。

2、感覺是人腦對直接作用于的客觀事物的的反映。

3、凱爾曼認為，態(tài)度形成過程可分為三個階段：、和內(nèi)化。

4、從到是性格形成的最主要的階段。

5、認知心理學認為，問題解決是一系列有指向性的操作過程。

6、根據(jù)動機的起源，可以把動機分為動機和動機。

7、氣質(zhì)是現(xiàn)象，高級神經(jīng)活動類型是氣質(zhì)的______基礎。

8、知覺是人腦對感官的客觀事物各個屬性和部分的的反映。

9、艾賓浩斯用首創(chuàng)的便于控制的識記材料，即無意義音節(jié)來研究記憶，從而揭示了人類遺

忘的規(guī)律是、。

10、注意分配的條件是，同時進行的兩種活動中有一種是的，而且同時進行的幾種活

動之間具有的。

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二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）

I、與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是（）A.

情緒

B.情感

C.心境

D.應激

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2、人把直接作用于感官的客觀事物的各種屬性或各個部分作為整體反映的知覺特征是

（）

A.知覺整體性

B.知覺選擇性

C.知覺理解性

D.知覺恒常性

3、社會心理主要是通過哪個方面表現(xiàn)出來的？（）

A.社會行為

B.社會輿論

C.社會潮流

D.社會傳統(tǒng)

4、由認知、情感、意向三個因素構成的、比較持久的個人的內(nèi)在心理傾向是。（）

A.從眾

B.服從

C.定勢

D.態(tài)度

5、人在處理各種社會關系方面的性格特征是（）

A.性格的態(tài)度特征

B.性格的意志特征

C.性格的情緒特征

D.性格的理智特征

6、人們成功的完成某種活動所必需具備的個性心理特征是（）

A.能力

B.性格

C.氣質(zhì)

D.需要

7、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（）

A.氣質(zhì)

B.性格

C.興趣

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D.能力

8、在實際需要時，能夠迅速靈活地提取信息以解決當前實際問題的記憶品質(zhì)是（）

A.記憶準備性

B.記憶正確性

C.記憶持久性

D.記憶敏捷性

9、“心不在焉，則黑白在前而不見，擂鼓在側而不聞”說明人的心理活動過程離不開（）

A.感知

B.記憶

C.注意

D.思維

10、氣質(zhì)類型在社會上評價是（）

A.都是好的

B.都是壞的

C.有好有壞

D.無好壞之分

11、心理學研究必須遵循的基本原則是系統(tǒng)性的原則、發(fā)展性原則和（）

A.客觀性原則

B.自然性原則

C.社會性原則

D.主觀性原則

12、屬于大學教師的教育能力的是（）

A.班級管理能力

B.心理輔導能力

C.敏銳的思維能力

D.教學的能力

13、看見一株玫瑰花并能認識它，這時的心理活動是（）

A.色覺

B.知覺

C.感覺

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D.統(tǒng)覺

14、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）

A.榮格

B.謝爾頓

C.威特金

D.霍蘭德

15、心理學是一門研究（）的學科。

A.社會對心理制約

B.心理現(xiàn)象產(chǎn)生機制

C.心理的發(fā)生、發(fā)展

D.人的行為和心理活動規(guī)律

16、教師不直接將學習內(nèi)容提供給學生，而是為學生創(chuàng)設問題情境、引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)

新知識和問題的方法是（）

A.講授法

B.發(fā)現(xiàn)法

C.掌握學習法

D.頭腦風暴法

17、在家庭諸因素中，對兒童性格形成和發(fā)展具有特別重要作用的是（）

A.家庭結構

B.出生順序

C.家庭的貧富程度

D.父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度

18、（）指的是個人按自定標準評價自己的行為之后，在心理上對自己所做的獎勵或懲

n-n

A.直接強化

B.間接強化

C.獎懲

D.自我強化

19、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（）

A.1個月

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B.2個月

C.3個月

D.4個月

20、教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是()A.

教學設計能力

B.教學組織能力

C.教學決策能力

D.教學監(jiān)控能力

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三、名詞解釋(共8小題，每題2分，共16分)

1、實驗法：

2、倒攝記憶：

3、情緒和情感：

4、有意注意：

5^意志：

6、性格的情緒特征：

7、自我：

8、定勢：

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四、判斷題(共10小題，每題1分，共10分)

1、()斯坦福-比納智力測驗量表所用的智商是離差智商。

2、()復雜意志行動過程中，執(zhí)行決策階段是最關鍵的階段。

3、()氣質(zhì)具有天賦性，“江ft易改，本性難移”，因此，氣質(zhì)是不能改變的。

4、()氣質(zhì)無好壞之分，而性格有好壞之分。

5、()神分析學派的最主要代表人物是華生。

6、()印度狼孩“卡瑪拉”事件說明了社會現(xiàn)實與生活實踐在人心理發(fā)展中的重要性。

7、()動機越強，則學習效率越高。

8、()復雜意志行動中，決策階段是其關鍵階段。

9、()人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。

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10、（）后學習的材料對先前學習材料的干擾作用叫做正遷移。

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五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）

1、簡述創(chuàng)造性思維及其特征。

2、什么是遺忘？遺忘的因素有哪些？

3、試闡述馬斯洛的需要層次理論。

4、簡述心理健康的基本標準。

5、A型性格的主要特征是什么？

6、簡述注意的分配及注意分配的條件。

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六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）

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1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？

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參考答案

一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）

1、記憶思維

2、感覺器官個別屬性

3、服從、同化

4、出生5、6歲

5、目的認知

6、生理性社會性

7、心理生理

8、直接作用整體

9、先快后慢先多后少

10、熟練內(nèi)在聯(lián)系

二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）

1、B

2、A

3、A

4、D

5、A

6、A

7、B

8、D

9、C

10、D

11、A

12、D

13、B

14、A

15、D

16、B

17、D

18、D

19、B

20、D

三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）

1、實驗法：實驗法是指有計劃、有目的的控制條件，使被試產(chǎn)生某種心理現(xiàn)象，然后進行分

析研究的方法。

2、倒攝記憶：是指后學習與記憶的材料對先學習與記憶材料的保持與回憶的干擾。

3、情緒和情感：是個體對客觀事物是否符合其需要所產(chǎn)生的態(tài)度體驗及相應的行為反應。

4、有意注意：也叫隨意注意，是指一種自覺的，有預定目的的，必要時需要一定意志努力的

注意。

5、意志：是人自覺的確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自己的行為，克服各種困難，以實現(xiàn)預

定目的的心理過程。

6、性格的情緒特征：是指人在情緒情感活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的強度、穩(wěn)定性、持久性以及

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主導心境等方面的特征。

7、自我：亦稱自我意識或自我概念，主要是指個體對自己存在狀態(tài)的認知，是個體對其社會

角色進行自我評價的結果。

8、定勢：又稱為心向，是指人的心理的活動的準備狀態(tài)。定勢是個體按照某種比較固定的方

式去解決問題的一種心理傾向。

四、判斷題(共10小題，每題1分，共10分)

1、錯

2、對

3、錯

4、對

5、錯

6、對

7、錯

8、錯

9、錯

10、錯

五、簡答題(共6小題，每題4分，共24分)

1、創(chuàng)造性思維是重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的

思維活動。

創(chuàng)造性思維的特征：

(1)由想象表象的參與

(2)發(fā)散性思維和輻合性思維的共同作用，使思維具有流暢性、變通性、獨特性。

(3)遠距離聯(lián)想的能力

2、遺忘是指識記過的內(nèi)容不能再認與回憶，或者是錯誤的再認與回憶。

(1)遺忘進程受時間因素制約。遺忘進程不均衡“先快后慢，先多后少”。

“艾賓浩斯遺忘曲線”

(2)識記材料的意義和作用對遺忘進程的影響。最先遺忘的是對識記者來說沒有重要

意義的、無興趣的、不符合需要的材料。

(3)識記材料的性質(zhì)和數(shù)量。

熟練的動作遺忘最慢，抽象材料最快。在學習程度相等的條件下，識記材料的多少和遺

忘的速率成正比，識記材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。因此，學習不宜貪多貪快。

(4)學習的程度和方法。過度學習的材料能避免遺忘。

過度學習：把練習進行得超過那種剛好能回憶起來的程度。過度學習150%為宜。

學習方法的影響大致如下：用視覺識記的材料比用聽覺識記遺忘慢些，用試圖回憶識記

比用單純重復識記遺忘慢些，用間時(分散)復習的方法識記比用集中復習遺忘慢些。

(5)記憶的恢復現(xiàn)象。

(6)材料的系列位置效應。前攝抑制和倒攝抑制的影響。

材料首尾容易記住，中間容易遺忘一一首因效應&近因效應。中間材料受前攝抑制和倒

攝抑制兩種影響之故。

3、美國人本主義心理學家馬斯洛認為，人類有五種基本需要：生理需要；安全需要；歸屬與

愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)的需要。后來他在尊重需要和自我實現(xiàn)的需要之間加上認知需要

和審美需要。

個體具有復雜多層次的需要組合，基本的、具體的需要位于低層，抽象的精神需要位于

上層。人類各種需要是相互聯(lián)系、相互依賴、彼此重疊的，只有低層次的需要基本得到滿足

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以后，才會出現(xiàn)高層次需要。個人需要的發(fā)展過程像波浪似的演進，各種不同需要的優(yōu)勢，

有低一級演進到高的一級，每一時刻最有優(yōu)勢的需要支配著與個人的意識，成為組織個體行為

產(chǎn)生的核心力量。已滿足了的需要，則不再是行為的枳極推動力。

4、答：

(1)有正常的智力水平。

(2)能夠了解并接受自己。

(3)能與他人建立和諧的關系。

(