樂動心動點趣成金論初中音樂智慧課堂下學生學習興趣培養(yǎng)的策略構(gòu)建 論文

樂動心動點趣成金：論初中音樂智慧課堂下學生學習興趣培養(yǎng)的策略構(gòu)建摘要：隨著國家基礎教育的核心改革，藝術教育逐漸被提上了日程，尤其對于農(nóng)村初中而言，藝術類課程，尤其是音樂教學的效能不高，農(nóng)村廣音樂的積極性和趣味性不足，究其原因，就是課論文將圍繞智慧課堂來談提高農(nóng)村音樂課堂教學效能，提升學生音樂有機策略。關鍵詞：初中音樂；趣味教學；智慧課堂；學習興趣培養(yǎng)引言音樂學科是一門具有藝術審美和藝術道德修養(yǎng)“藝術類學科”，另外良好的音樂課堂教學可以更好的調(diào)節(jié)學習者的心理狀態(tài)，因此國視在基礎教育，尤其是在農(nóng)村音樂教育中滲透”，從2010年至今，鄉(xiāng)村義務教育學校的現(xiàn)代信息化但是當下最大的核心問題是，為數(shù)較多的教師群體還沒有更好的把這術與自身學科有機融合起來。而全新的“音樂學科核”中也明確提出“機利用多元化的音樂育人策略來培育個性化的音”，鑒于此，論文將從村初中學生的音樂素養(yǎng)著手，探究信息化手段為核心的農(nóng)村音樂課堂的有機策略。一、當前農(nóng)村初中音樂學科教學的現(xiàn)狀分析在進行論文的研究之前，對本區(qū)域的三所臨近的農(nóng)村初中學學進行了一次階段性的問卷調(diào)查，問卷調(diào)查的量化分析的結(jié)果如下所示：（一）農(nóng)村初中學校音樂學科教學的信息化實踐情況圖1：在常規(guī)音樂教學中經(jīng)媒體技用術的頻率通過圖1可以發(fā)現(xiàn)：在被調(diào)研的過程中，但問學中很好的利用新媒體技術進行教學的時候，能經(jīng)常堅持用的只占據(jù)了“13%，只有20%的人認為他們使用信息技術的效能和頻率高，高達39%的音樂教師則認為只是有時候使用信息媒”。通過這個調(diào)研也足以說明一個問題：當初中在學生音樂課堂教學中，沒有很好的結(jié)合信息技術的優(yōu)勢來解決問題。通過圖2可以發(fā)現(xiàn)：“在調(diào)研中，有36%的學生學習音樂還是有一定的學興趣的，但是依然有27%的學生是不喜歡音樂課，還有17%的學生的音樂學習還不夠濃厚”。這說明這些農(nóng)村初中學校的音樂課堂的現(xiàn)代化創(chuàng)新實踐到位，還不能更好的發(fā)動學生學習音樂的積極性。（二）農(nóng)村初中音樂課堂教學的困境問題調(diào)研通過圖3可以發(fā)現(xiàn)：“在調(diào)研農(nóng)村初中音樂課堂教學中最大的困惑”中，學生的學習興趣所中占據(jù)的比例最大，其次還是課堂創(chuàng)新方面，存在較大的問題，有30%的被調(diào)研者認為在農(nóng)村初中音樂課堂教學中進行教學創(chuàng)新的難度較大。綜合分析這是當下農(nóng)村初中音樂課堂教學中存在的最大問題是“學生音樂的學習興新的意識和創(chuàng)新實踐還存在”。（三）農(nóng)村初中音樂課堂的教學評價手段調(diào)研在常規(guī)性的音樂教學中，評價是非常重要的一個指標，優(yōu)秀定配備有完備的科學的課堂。而在農(nóng)村初中的音樂教學中，如果要更生的音樂素養(yǎng)，就要結(jié)合農(nóng)村初中音樂課堂教學的特殊性來構(gòu)建對應的評價策略。下面是針對農(nóng)村初中音樂課堂的教學評價的手段調(diào)研和分析：圖4：針對農(nóng)村初中音樂課堂教通過圖4可以發(fā)現(xiàn)，在本區(qū)域的鄉(xiāng)村初中音樂課堂教留在一個初級的階段，而且評價手段還存在眾多尤其是在評價手段的趣味性、激勵性上需要有一定的提升，最核心的一的評價”手段占據(jù)有一定的比例，從這寫綜合因素可以看出：在農(nóng)教學中，存在問題最大的是“”。二、信息化技術下農(nóng)村音樂智慧課堂構(gòu)建的必要性上文已經(jīng)基于客觀的調(diào)研分析了當下農(nóng)村初中生音樂課堂教學中存在的一些列問題，而要更好地解決這些存在的問題，就需要結(jié)合現(xiàn)代化信息的“新型智慧課堂”，而在農(nóng)村初中音樂課堂教學中，音樂智慧課堂的構(gòu)以下幾個方面的必要性：第一，智慧課堂可以讓農(nóng)村初中生的音樂課堂教學變得更加乎教材意外的網(wǎng)絡音樂資源有機提升了音樂課堂教學的效能；第二，智慧課堂可以解放傳統(tǒng)音樂課堂教學中教師講課比例堂實踐少和課堂自主探索意識不強的桎梏，更好的加快音樂教學是實踐特色；第三，智慧課堂在農(nóng)村音樂課堂中的構(gòu)建和實踐中，可以讓堂教學創(chuàng)新實踐和學生的系統(tǒng)性的音樂課堂的評價手段的應用得到很好的應用和實踐。綜上考量，當下在農(nóng)村初中音樂課堂中三、基于興趣培養(yǎng)下的農(nóng)村智慧課堂教學策略構(gòu)建（一）基于教材的背景氛圍營造構(gòu)建音樂課堂教學的智慧導入例如老師在帶領學生學習八年級下冊第五單元的”時，以教材容為背景，借助科技手段營造京劇昆曲氛圍，引起學生的興趣。教師下方法設計課堂導入環(huán)節(jié)，老師可在開展新課前，利用電子白板打開生播放一段傳唱較為廣泛的傳統(tǒng)京劇，引起學生的興趣，然后提問集力，老師：“京劇分為哪”、“大家知道哪些著名京”、“京中不同顏色的臉譜代表什么意”這些問題學生在日常生活中都有所接觸乎都可以回答出來，通過簡單的問題鼓勵學生繼續(xù)跟隨教師的思路，的學習積極性。然后老師在為學生播放一段現(xiàn)代京劇選段，引導學生劇的韻味。然后和學生共同探討剛才播放的兩段京劇中都是哪種表演學生的求知欲已經(jīng)完全被教師帶動起來，學生會踴躍參與討論，教師應注意引導，維持課堂紀律，防止學生的思維出現(xiàn)過大偏差，并需要適時收尾，引導學生進入新課學習。這種形式得課堂導入，學生幾乎很容易便跟法進行思索探究，另外在“聲”和“視覺”的共同作用下，學生的感官被調(diào)動起來，營造充滿活力的課堂，在有效開展教學活動的同時，也促融洽發(fā)展。（二）基于課堂教學的小組互動探究構(gòu)建音樂游戲?qū)嵺`的智慧趣味課堂農(nóng)村初中音樂課堂教學活動中，最大的問題便是師生互動不極性低下。教師想要充分調(diào)動學生的積極性，應加強小組探究活動的初中階段的學生來說，從眾性心理較強，教師可以通過合理的劃分小生的學習積極性。以九年級下冊第一單元的“歲”為例探究提升課堂互效果的策略。在講授此單元時，老師可結(jié)合此刻內(nèi)容聯(lián)系歷史，緊緊歌曲”這一特點。在向?qū)W生講授此單元之前，應依據(jù)學生特點劃分小組證每個小組人數(shù)不超過五人，然后教師利用教學輔助設備向?qū)W生播放“游擊隊歌”，然后和學生共同參”這首歌主要描述”，“表現(xiàn)了游擊什么樣的形象？”，在討論過程中適當穿插歷史背景，并對學生開展道德育。學生自由談論一段時間后，教師傾聽學生的答案，鼓勵學生積極對學生的回答進行總結(jié)，并再次向?qū)W生提出“需要用什么樣的聲音、情和力度演唱表現(xiàn)游擊隊夜間行軍？”、“用什么樣的聲音、情緒和力度演唱表現(xiàn)游擊隊員英勇作戰(zhàn)、凱旋”通過這些問題再次引導學生進行思考探究，允進行自主互動。另外為了鼓勵學生的積極性，教師可以適當設置些許課程匯中教師為學生準備了文具本子作為獎品，哪組隊員回答的問題越完整就可以得到一朵小紅花，在課程結(jié)束之前，教師進行統(tǒng)計，哪的小紅花越多哪組便獲得勝利，全組成員都可以獲得獎品。此種獎勵激發(fā)了學生的學習熱情，也有效培養(yǎng)學生的合作有趣的農(nóng)村初中音樂課堂氛圍，很好的將傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃W(wǎng)絡技智慧課堂。（三）基于音樂課堂趣味性的教學目標構(gòu)建智慧課堂多元特色化的評價手段評價策略是在健康的評價體系之下利用科學規(guī)范的反饋和引導手段來促進和激勵學習者更好的參與到課堂學習中，在農(nóng)村初中音樂課堂教學中生學習興趣十足，要讓老師與學生之間的銜接和配合達到一定的程度師采用以趣味性目標為宗”，案例3老師利用信息媒體中鼓掌等動態(tài)標志來應對學生良好的表現(xiàn)。對于個別在演唱和律動表現(xiàn)子，老師可以讓他們站在講臺上當一回小老師來激發(fā)他們的自信心?？梢岳眯〗M競爭和比拼的形式來調(diào)動小組的參與意識。在課堂結(jié)課師可以采用贊揚、鼓勵和啟發(fā)等評價理念來評價不同層次的學生。最息媒體來凸顯課堂教學的藝術性。四、結(jié)語在農(nóng)村初中音樂課堂教學研究中，音樂老師面臨的機遇和挑此只有更好地引導學生多參與基礎信息技術支“智慧課堂”，發(fā)揮學生的主觀能動性，并且配有更加科學的評價手段才可以真正培養(yǎng)農(nóng)村初中習的興趣，并且養(yǎng)成良好的自主學習策略，論文實現(xiàn)了研究價值。參考文獻：[1]張瀚文.試論初中音樂教學中提高學生學習興趣的方法與策略.[J].兒童音樂.2017.[2]張旭.試論初中