2023年第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)

2023年第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)1

一學(xué)年的工作，在驚慌的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過去了，時(shí)間的消逝，記載著付出和辛苦，見證著積累和成長，我們在一學(xué)期的努力中，取得了許多成果，摸索了一些閱歷，同時(shí)也發(fā)覺了我們工作中的很多不足，有了一些急待提高的想法。因?yàn)閻?，讓我們對自己的事業(yè)充溢著激情，因?yàn)榧で椋覀儾粩嗟脑谂Φ膶W(xué)習(xí)和成長。在這，就對一學(xué)期的教研工作做一總結(jié)：

一、讓理論學(xué)習(xí)更具實(shí)效

1.仔細(xì)開展讀書活動

在本學(xué)期中，我們以集中學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化理論，首先，開學(xué)初教科室舉薦書目讓老師進(jìn)行有選擇地閱讀，老師自主開展自主閱讀，要求每位老師每學(xué)期閱讀一本教化專著、每月熟讀一本教學(xué)刊物、每周精讀一篇教學(xué)論文或案例。并作摘記和簡短的讀后記錄每月二篇，之后完成一篇原創(chuàng)的讀書心得，期末進(jìn)行“書韻流香精彩共享”老師讀書沙龍活動，在活動中推選出參與全園讀書沙龍活動的心得共享人，并做好現(xiàn)場共享。幼兒園為老師訂閱了《幼兒教化》《學(xué)前教化》等報(bào)刊雜志，剛好供應(yīng)新《綱要》精神相應(yīng)的各種書籍，為老師供應(yīng)學(xué)習(xí)的資源。閱覽室里常能見到老師們捧著書在閱讀、在學(xué)習(xí)。讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增加美妙的色調(diào)。

2.加強(qiáng)外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動

實(shí)行走出去、請進(jìn)來的方式加強(qiáng)老師學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我園加大培訓(xùn)力度，主動激勵老師參與省老師培訓(xùn)管理平臺上的各類培訓(xùn)。其中，全園老師參與經(jīng)開區(qū)幼兒老師16學(xué)時(shí)培訓(xùn)，1位老師參與90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，13位老師參與中短期培訓(xùn)，2人參與省特級老師大講臺20xx年幼教專場活動。另外，我們還主動為老師們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，15人參與浙江省其次十三屆長三角幼教名師精品活動觀摩研討會；還有25人次參與市、區(qū)教化局組織的各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。各類的學(xué)習(xí)活動開闊了老師的視野、增長了見識，讓老師們扎實(shí)工作，創(chuàng)新工作，進(jìn)一步提高老師的專業(yè)素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

另外，基于我們老師理論學(xué)問薄弱的現(xiàn)狀，教科室和教研組長在組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課時(shí)總會先帶給大家新的理論學(xué)問，在此基礎(chǔ)上我們聯(lián)系自己豐富的一線閱歷去解決問題，驗(yàn)證理論，把枯燥難懂的理論學(xué)問內(nèi)化為自己能接受的內(nèi)容，從而提高自己的內(nèi)涵，幫助自己成長。

二、讓實(shí)踐活動更為生動

（一）豐富多彩的教研組研討活動

本學(xué)期我們著重在小中大三個(gè)教研組開展了一些橫向的專題研討。在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思索中，老師們對自己的教學(xué)手段和行為有了一些自己的理解與想法。

教研組每周定期召開教研會，圍繞教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行分化和研討，并解決問題。小班段以“小班幼兒日經(jīng)常規(guī)的養(yǎng)成”為主綻開研討：如何解決幼兒入園問題？如：幼兒哭鬧、擔(dān)心等心情；如何培育幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成？如：幼兒挑食厭食等；如何培育幼兒入廁問題？如：幼兒不能剛好告知老師等；如何讓幼兒養(yǎng)成午睡習(xí)慣？如：打攪他人入睡或小便問題；在研討中小班段的老師們借鑒她人的做好，改進(jìn)自己的教化行為。中班段重點(diǎn)以“如何利用“爸爸邦”促進(jìn)中班幼兒科學(xué)活動中探究實(shí)力的培育”為主，一課題為切入點(diǎn)，綻開研討活動。大班段重點(diǎn)以“大班幼兒行為的培育和處理”，依據(jù)孩子的現(xiàn)有問題，開展系列探討，將問題解決到實(shí)處，為幼小連接做好扎實(shí)的鋪墊。全部探討來源于幼兒實(shí)際，來源于老師教化現(xiàn)狀，真正達(dá)到共同溝通、共同學(xué)習(xí)、共同成長的目的。

（二）精彩紛呈的園本專題培訓(xùn)活動

1.開展課題探討，摸索教化閱歷。

課題，對于我們?nèi)w老師來說，是一個(gè)簇新而又充溢挑戰(zhàn)的任務(wù)。本學(xué)期，我園的教科研工作圍繞課題目標(biāo)來開展和摸索，就園本課題《在幼兒園實(shí)施輪滑教學(xué)的實(shí)踐探討》開了研討，從最初的大量理論學(xué)問的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清楚的相識，我們結(jié)合幼兒園戶外場地比較大的優(yōu)勢，和自主嬉戲相結(jié)合，我們嘗試開展了中大班混齡試輪滑運(yùn)動戶外自主嬉戲。

經(jīng)過一次又一次的園本研討，我們創(chuàng)設(shè)戶外場景：旋風(fēng)快遞﹙快遞公司﹚、甜心小屋﹙甜品屋﹚、農(nóng)家小院﹙蔬菜配送中心﹚、果果小屋﹙水果超市﹚、錦江花園﹙住宅區(qū)﹚、龍灣六幼﹙幼兒園﹚和室內(nèi)速8餐廳﹙餐廳﹚八個(gè)場景，以輪滑為載體，以食物和貨幣將整個(gè)場景連在一起。隨著一次次自主嬉戲的閱歷積累，孩子們的探究、創(chuàng)建以及語言表達(dá)等各方面實(shí)力都得到逐步的增加，我們便充分地利用嬉戲的講評時(shí)間，組織幼兒結(jié)合自身已有閱歷或聯(lián)系實(shí)際對嬉戲中發(fā)生的問題、想法進(jìn)行探討，讓幼兒在探討中、在爭吵中尋求答案。到現(xiàn)在為止，我們的中大班混齡輪滑嬉戲始終在孩子們不斷的探究和探討中改進(jìn)。從最初的性質(zhì)單一、材料不足、場景少到現(xiàn)在的有規(guī)則、自由選擇、大膽合作，孩子們的交往實(shí)力、合作實(shí)力、探究實(shí)力以及創(chuàng)建力都有了很大的提高，這也讓我們更加清晰的相識到自主嬉戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的重要性。當(dāng)然，課題探討遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，我們將在下學(xué)期開展各種形式的輪滑教學(xué)和活動，努力讓我們的園本課題成為幼兒園的特色。

溫州市級課題《巧借“爸爸邦”促中班幼兒科學(xué)活動中探究實(shí)力發(fā)展的探討》在王椿、項(xiàng)倩倩老師的帶領(lǐng)下根據(jù)安排開展著，教科室做跟蹤管理，定期做好課題的安排、實(shí)施、研討等方面的指導(dǎo)，促進(jìn)課題探討向規(guī)范有序、高效優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。

2.幼兒園第一屆“教學(xué)能手”評比活動

為了適應(yīng)幼兒教化新形勢，推動幼兒園的發(fā)展，造就一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，全面提升老師的專業(yè)技能，促進(jìn)老師專業(yè)化成長，本學(xué)期實(shí)行區(qū)六幼第一屆“教學(xué)能手”評比活動。評比內(nèi)容為綜合技能、理論考試、試課三項(xiàng)綜合考核。

綜合技能競賽環(huán)節(jié)中，共分鋼筆字、彈唱、繪畫、舞蹈、講故事五項(xiàng)競賽內(nèi)容，每一項(xiàng)都是幼兒老師必備的基本技能。競賽中老師們用豐富的表情，好玩的動作和抑揚(yáng)頓挫的聲音生動流暢地講解并描述著每一個(gè)故事。曼妙優(yōu)雅的民族舞，活力四射的現(xiàn)代舞將競賽現(xiàn)場氣氛一次次推向高潮。一首好聽的曲子、一支美麗的舞蹈、一幅漂亮的圖畫、一個(gè)好聽的故事無一不彰顯出了老師們的青春與活力，呈現(xiàn)了區(qū)六幼老師的技能風(fēng)采。

理論是我園老師的弱項(xiàng)，以《指南》考試作為老師園本理論學(xué)習(xí)、測試的一個(gè)開端，旨在幫助和引導(dǎo)老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、練好內(nèi)功，以利于在教化教學(xué)中更好地貫徹《指南》精神，落實(shí)《指南》目標(biāo)，實(shí)實(shí)在在地依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行相宜的教學(xué)。

“試課”是老師鉆研教材、探討教法、不斷提高教學(xué)水平的一種有效形式，也是促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。經(jīng)過抽簽，12位老師依次依據(jù)抽到的題目進(jìn)行了一小時(shí)的打算，爾后依據(jù)打算內(nèi)容起先了15分鐘的現(xiàn)場試課。雖然這些老師工作不過一兩年，可是他們對于教材的分析、教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，既有理論支撐，又符合幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)更是緊緊圍繞《指南》和《綱要》的精神，且具趣味性、科學(xué)性。評委老師對于青年老師的表現(xiàn)賜予了確定，并針對老師們試課過程中出現(xiàn)的問題、說課過程中的儀表語言賜予了建議。對于老師們來說這樣的方式不僅為大家供應(yīng)了一次自我學(xué)習(xí)、自我熬煉的機(jī)會，更讓大家在競賽中有了思索，有了收獲，有了進(jìn)一步的成長！

經(jīng)過三輪嚴(yán)格的考核，最終洪婷婷、吳章明、項(xiàng)倩倩成為幼兒園第一屆教學(xué)能手，希望借此活動，推動老師專業(yè)水平的提升，也讓教學(xué)能手們在今后的教化教學(xué)實(shí)踐中成為老師們的榜樣。

3.開展“走進(jìn)嬉戲、走近幼兒”自主嬉戲園本專題培訓(xùn)活動

在自主嬉戲如荼如火開展的今日，教科室?guī)ьI(lǐng)老師們進(jìn)行相關(guān)的園本培訓(xùn)。首先，是理論學(xué)習(xí)，通過理論學(xué)習(xí)中的概念界定、理論依據(jù)，說說我們的起源：為什么開展自主嬉戲活動？源于社會對自主的認(rèn)知、《指南》的文件精神的引領(lǐng)和幼兒對嬉戲的須要，進(jìn)而理解什么是自主嬉戲。接著通過泰順幼兒園戶外自主嬉戲的視頻觀摩、溫州幼兒園室內(nèi)自主嬉戲案例共享，引領(lǐng)老師相識自主嬉戲。為了鞏固學(xué)習(xí)，進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，將老師分三個(gè)教研組：說說你們組對自主嬉戲的相識？依據(jù)我們幼兒園的現(xiàn)狀，假如你們段開設(shè)自主嬉戲，你準(zhǔn)備開展什么樣的內(nèi)容？投放什么材料，怎么玩？先分組研討，再共享，代表溝通。最終結(jié)合幼兒園的混齡試輪滑運(yùn)動戶外自主嬉戲進(jìn)行詳細(xì)研討。這樣的研討，讓老師們真正相識自主嬉戲、走近自主嬉戲。

4.開展“如何進(jìn)行區(qū)域活動評價(jià)”的園本專題培訓(xùn)活動

最近幾年我們始終都在堅(jiān)持開展有效的區(qū)域嬉戲，但是在開展區(qū)域活動時(shí)往往只注意活動的一個(gè)過程，對活動前后的溝通、講評階段總是棄而不用，或者是一帶而過，這對孩子嬉戲閱歷的積累和嬉戲?qū)嵙Φ奶岣呤翘貏e不利的。評價(jià)是作為區(qū)域活動的一個(gè)環(huán)節(jié)而言，是在整理整理活動結(jié)束之后，老師通過集體或小組的形式，組織幼兒溝通、共享、探討區(qū)域活動中的操作閱歷，以梳理、提升閱歷，目的是通過評價(jià)實(shí)現(xiàn)知道的功能，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。評價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)評價(jià)誰呢？應(yīng)當(dāng)評價(jià)些什么呢？應(yīng)當(dāng)由誰來評價(jià)呢？評價(jià)的方式有哪些呢？評價(jià)有什么作用呢？這些問題始終讓老師們困惑。在專題培訓(xùn)中，解決了“誰來評”“評什么”“怎么評”“何時(shí)評”的四方面的問題，讓老師們對區(qū)域活動的評價(jià)有了真正的相識，對老師的教化教學(xué)實(shí)踐起到指導(dǎo)作用。

5.開展了“書韻流香精彩共享”讀書沙龍活動

活動分四個(gè)篇章。第一個(gè)篇章“書韻流香，我聲飛揚(yáng)”，全體老師在誦讀詩歌“沒有任何快艇像一本書”中，感受書籍帶來的愉悅和華蜜；其次個(gè)篇章“書韻流香，精彩共享”，老師們圍繞自己本學(xué)期讀過的書籍進(jìn)行了精彩的溝通與共享。章歡歡老師共享了她閱讀的書籍《窗邊的小豆豆》，告知老師們要關(guān)注環(huán)境對孩子的影響，充分敬重和信任孩子。洪婷婷老師讀的《誰拿走了孩子的華蜜》，結(jié)合班級實(shí)例，讓大家切身感受到這本書對她教化行為的指導(dǎo)和影響。老師們在收獲和感受中還相識了不少好書，比如《望見》、《你若安好，便是晴天》等。第三個(gè)篇章“書韻流香，你我共賞”，現(xiàn)場讀書筆記評比和展覽，引導(dǎo)老師們找尋閱讀的歡樂！第四個(gè)篇章“書韻流香，共同成長”贈書活動，幼兒園給溝通共享的老師和讀書筆記優(yōu)秀的老師贈送了書籍。一本本經(jīng)典的書籍，一張張華蜜的笑臉把整個(gè)活動推向了高潮。

活動最終，涂園長對此次讀書活動進(jìn)行了總結(jié)，激勵老師們堅(jiān)持多讀書、多思索、不斷成長，把讀書和學(xué)習(xí)當(dāng)做終生的必修課，讓濃郁的書香充盈幼兒園的每一個(gè)角落，讓閱讀成為區(qū)六幼永恒而亮麗的風(fēng)景線！

6.新老師系列培育活動。

*期初，師徒結(jié)對。師徒結(jié)對是我園促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要舉措，我園支配了骨干老師與五位新老師結(jié)為“師徒”，簽定了師徒結(jié)對協(xié)議書。對骨干老師與新老師的結(jié)對提出了明確詳細(xì)的要求。同時(shí)，幼兒園將進(jìn)一步加強(qiáng)青年老師管理，將拜師結(jié)對工作落到實(shí)處，在過程中檢查她們對協(xié)議中明確要求的實(shí)施狀況。

*中期，接受區(qū)教發(fā)展中心的視導(dǎo)。根據(jù)要求對新老師師徒結(jié)對的開展?fàn)顩r進(jìn)行檢查，并接受陳潔老師的詳細(xì)指導(dǎo)。

*期末，新老師半日活動觀摩。為了幫助新老師盡快提高半日活動的組織實(shí)力，促進(jìn)新老師快速成長，全面提升我園老師的專業(yè)素養(yǎng)。教科室支配5名新老師進(jìn)行了持續(xù)的半日活動跟班觀摩和指導(dǎo)。依據(jù)二級幼兒園指標(biāo)和幼兒園教化教學(xué)要求，對新老師的半日活動進(jìn)行了現(xiàn)場的指導(dǎo)、評析、反思，共同發(fā)覺問題、解決問題。每場展示后，新老師們都能結(jié)合活動進(jìn)行剛好有效的反思。園領(lǐng)導(dǎo)與老師們針對所觀摩的活動進(jìn)行了互動，引發(fā)她們對半日活動各環(huán)節(jié)間有效組織的思索，圍繞“如何上好集體教化活動”，“如何培育幼兒良好的班級常規(guī)”等問題綻開了研討，為新老師提出了實(shí)踐性、細(xì)微環(huán)節(jié)性的操作建議，并通過總結(jié)和拓展進(jìn)一步優(yōu)化了二級新指標(biāo)中班級保育和教化的指標(biāo)內(nèi)容的組織策略。

7.教學(xué)案例評比活動。

為了提高老師對幼兒活動的視察力，促進(jìn)老師主動視察現(xiàn)象、記錄過程、分析問題、反思自我，教科室按安排實(shí)行教學(xué)案例評比。此次評比共收到教學(xué)案例20篇，經(jīng)過園內(nèi)相互學(xué)習(xí)、溝通和評比，共評出一等獎1篇，二等獎2篇，三等獎5篇。經(jīng)過評比活動，老師們更多的思索：如何視察發(fā)生在幼兒身上的點(diǎn)滴故事，挖掘故事中的教化價(jià)值，并剛好抓住教化契機(jī)，將其與相宜的教化方法相結(jié)合，生發(fā)出正確的教化理念。

8.主動做好示范輻射工作。

我園是海城片區(qū)唯一的公辦園，擔(dān)當(dāng)海城片區(qū)民辦園的示范輻射工作。本學(xué)期，在區(qū)督導(dǎo)研訓(xùn)處的支配下，對海城片區(qū)的老師培訓(xùn)管理平臺進(jìn)行指導(dǎo)工作。我園的張麗霞、管麗老師詳細(xì)負(fù)責(zé)分管工作，做到責(zé)任到人。

我園擔(dān)當(dāng)在海城片區(qū)的連片教研暨幼兒老師16學(xué)時(shí)培訓(xùn)活動中，我們開展了以“混齡式輪滑運(yùn)動自主嬉戲”為主題的特色區(qū)域自主嬉戲活動的觀摩，涂少眉園長還作了專題講座。為片區(qū)姐妹園的老師供應(yīng)了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會，以達(dá)資源共享攜手成長，起公辦園示范輻射作用。

在區(qū)新老師崗前培訓(xùn)中，涂少眉園長作《如何與家長有效溝通》的專題講座，張麗霞老師作《3-6歲幼兒語言領(lǐng)域?qū)嵺`的探究》的專題講座，王椿老師作《優(yōu)秀老師成長故事》共享活動。

在開發(fā)區(qū)幼小連接主題研討活動中，項(xiàng)倩倩執(zhí)教的大班活動《小黑魚》，為區(qū)里的小學(xué)、幼兒園老師開展幼小連接研討，供應(yīng)了有效的借鑒。

三、讓教研成果更加豐碩

本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在教科室的引領(lǐng)下，在全園老師的共同努力下，取得了很多成果。課題《幼兒園“意象”繪畫活動》成果榮獲溫州市二等獎；課題《利用本土資源創(chuàng)設(shè)幼兒園特色美術(shù)區(qū)域的實(shí)踐與探討》和《將“漁”文化融入幼兒園體育嬉戲的探究與探討》成果榮獲區(qū)結(jié)題獎；由張麗霞、項(xiàng)倩倩、王椿撰寫的幼兒園“自主嬉戲”視頻案例《自由建構(gòu)歡樂合作》榮獲溫州市三等獎；園本課程《繽紛玩海城》榮獲區(qū)精品課程評比一等獎；項(xiàng)倩倩老師在區(qū)“幼小連接”專題研討活動中上公開課大班繪本《小黑魚》；涂少眉老師的心理輔導(dǎo)活動課《我不膽怯 》榮獲區(qū)中小學(xué)心理輔導(dǎo)活動課優(yōu)秀方案評比三等獎。

四、讓教研工作更顯人性

回顧本學(xué)期的工作，我們?nèi)〉昧丝隙ǖ某晒?，但我們清清晰地相識到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還存一些差距和不足。

1.從本園實(shí)際動身，加強(qiáng)課題探討，提高全體老師科研意。

2.老師進(jìn)行反思的主動性不夠高，有點(diǎn)安于現(xiàn)狀。

3.老師撰寫文章的主動性不太高，質(zhì)量也不算高。

這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向，我們將充分發(fā)掘每位老師的潛力，真正讓教研促進(jìn)老師成長，讓老師的成長帶來教學(xué)質(zhì)量的真正提高，讓老師品嘗教研的華蜜感。

第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)2

一、聚焦有效教學(xué)，提高教化教學(xué)質(zhì)量每周一小查一學(xué)期兩大查：教學(xué)常規(guī)管理扎實(shí)化

教學(xué)常規(guī)要規(guī)范、科學(xué)、合理，常規(guī)檢查、考核要程序化、整體性，要有利于教化教學(xué)質(zhì)量的提升和全體老師專業(yè)化的發(fā)展。本學(xué)期，我們接著鞏固、推動上學(xué)期常規(guī)工作成果的基礎(chǔ)上，針對上學(xué)期教學(xué)常規(guī)考核中存在的弊端，進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)，促其進(jìn)一步的完善。

學(xué)校對老師的教學(xué)工作除了平常的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，還將加強(qiáng)對作業(yè)批改（每周一小查——每周五下午都定期檢查；一學(xué)期兩大查——期中教學(xué)檢查和期末教學(xué)檢查），幫助大家找尋教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)措施和看法。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，培育全體老師嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

本學(xué)期，我們推出教研式集體備課。以同年段同學(xué)科的備課組為單位，每個(gè)備課組成員平均分擔(dān)本學(xué)期本學(xué)科全冊的備課工作，共同完成全冊教學(xué)資源包的集體備課形式。教學(xué)資源包包括每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、配套課件、作業(yè)練習(xí)以及單元檢測試題等。資源式集體備課，主要是為了減輕老師備課的負(fù)擔(dān)，為日常教學(xué)供應(yīng)便利。

1、扎實(shí)推動“輕負(fù)高質(zhì)”工作

仔細(xì)實(shí)行《關(guān)于進(jìn)一步推動“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作的實(shí)施方法》，嚴(yán)格執(zhí)行省教化廳“六個(gè)嚴(yán)格”規(guī)定，尋求“輕負(fù)高質(zhì)”的有效途徑，優(yōu)化“輕負(fù)高質(zhì)”的措施。嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)課程安排；開全課程、開足課時(shí)，尤其是對體藝課程的開設(shè)，必需嚴(yán)格按大綱要求，不得刪減；要開好綜合實(shí)踐活動課程，要堅(jiān)決落實(shí)中小學(xué)生每天熬煉1小時(shí)的目標(biāo)要求；規(guī)范作息時(shí)間，限制作業(yè)量，確保學(xué)生休息和體育熬煉時(shí)間；要求老師做好上課前打算，提高課堂教學(xué)實(shí)效，杜絕一切有加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的不必要的課后輔導(dǎo)，特殊是有償輔導(dǎo)。此外還要重視后20％學(xué)生的教化，賜予心理上的疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)，生活上的照看等，能使一切不該掉隊(duì)的學(xué)生不掉隊(duì)。

2、搭建平臺讓學(xué)生自主展示才華

為了讓不同層次的學(xué)生有所發(fā)展，我們打算為學(xué)生搭建一系列的平臺：本學(xué)期，我們將實(shí)行1年級拼音實(shí)力測試、2年級開展?jié)h字書寫競賽，3——6年級“作文競賽”、1——2年級學(xué)生口算實(shí)力測試、