醫(yī)院學(xué)科建設(shè)與人才能力提升工作發(fā)展規(guī)劃

醫(yī)院學(xué)科建設(shè)與人才能力提升工作發(fā)展規(guī)劃1、大力推進(jìn)學(xué)科建設(shè)工作 1.1學(xué)科發(fā)展目標(biāo) 1.2學(xué)科發(fā)展工作重點(diǎn) 1.3亞專(zhuān)科學(xué)科分化不斷推進(jìn) XX省兒童醫(yī)學(xué)中心學(xué)科發(fā)展 2、人員能力培養(yǎng)與教育培訓(xùn)發(fā)展 2.1建立和完善層次分明、目標(biāo)明確的教育模式 2.2.1學(xué)科帶頭人孵化及培養(yǎng)計(jì)劃 2.2.2中青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干培養(yǎng)計(jì)劃 2.2.3住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn) 2.2.4行政職能人員綜合管理能力提升培訓(xùn)（需進(jìn)行規(guī)劃） 2.2繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)交流平臺(tái)建設(shè) 2.2.1拓展國(guó)際交流合作渠道 2.2.2研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè) 2.2.3臨床模擬培訓(xùn)中心建設(shè) 2.3完善院內(nèi)教育制度，建立因材施教、因需示教模式 2.3.1修訂并完善教育組織體系、制度體系、評(píng)價(jià)體系 2.3.2臨床教研室標(biāo)準(zhǔn)化管理建設(shè) 2.3.3建立師資隊(duì)伍選拔激勵(lì)機(jī)制，培育優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)

1、大力推進(jìn)學(xué)科建設(shè)工作新醫(yī)改政策背景下分級(jí)診療和多點(diǎn)執(zhí)業(yè)政策的實(shí)施，使得各級(jí)醫(yī)院必須通過(guò)建立和發(fā)展特色學(xué)科來(lái)維持醫(yī)院持久發(fā)展的動(dòng)力和最重要的基礎(chǔ)，臨床重點(diǎn)專(zhuān)科的發(fā)展水平成為了衡量醫(yī)院綜合實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要依據(jù)和重要標(biāo)準(zhǔn)。自20XX年起，國(guó)家衛(wèi)生部啟動(dòng)了國(guó)家級(jí)臨床重點(diǎn)專(zhuān)科建設(shè)工作，截止目前共進(jìn)行了3批國(guó)家級(jí)臨床重點(diǎn)專(zhuān)科評(píng)審工作。XX省衛(wèi)計(jì)委已累計(jì)投入1.7億元用于省級(jí)臨床醫(yī)學(xué)中心的建設(shè)。1.1學(xué)科發(fā)展目標(biāo)未來(lái)五年醫(yī)院學(xué)科發(fā)展目標(biāo)是“2335”，具體是：建設(shè)婦科、新生兒專(zhuān)業(yè)2個(gè)國(guó)家級(jí)臨床醫(yī)學(xué)重點(diǎn)專(zhuān)科；建設(shè)出生缺陷綜合防治省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、兒童急危重癥救治重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和婦科惡性腫瘤診療重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)產(chǎn)科、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)中心和兒科重癥（PICU）3個(gè)省級(jí)臨床醫(yī)學(xué)中心；建設(shè)生殖內(nèi)分泌、小兒呼吸科、小兒消化科、兒童保健、臨床護(hù)理5個(gè)省級(jí)臨床醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科。1.2學(xué)科發(fā)展工作重點(diǎn)臨床重點(diǎn)專(zhuān)科評(píng)估主要參照基礎(chǔ)條件、醫(yī)療技術(shù)隊(duì)伍、醫(yī)療服務(wù)能力與水平、醫(yī)療質(zhì)量狀況和科研教育等5大指標(biāo)。20XX年我院學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)估結(jié)果為約90%學(xué)科處于發(fā)展學(xué)科范疇，亞專(zhuān)科發(fā)展水平參差不齊，存在發(fā)展不平衡現(xiàn)象；其中科研教育指標(biāo)得分最低，科研項(xiàng)目數(shù)量與質(zhì)量均較低；衛(wèi)生技術(shù)隊(duì)伍中，學(xué)科梯隊(duì)結(jié)構(gòu)欠合理，隊(duì)伍年輕化，以學(xué)科帶頭人為核心競(jìng)爭(zhēng)力的人才儲(chǔ)備不足；學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展能力還有待進(jìn)一步提高。綜合以上可以看出，加強(qiáng)科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，提升學(xué)科創(chuàng)新能力，促進(jìn)以學(xué)科帶頭人為核心、青年骨干技術(shù)人才培養(yǎng)和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)為基礎(chǔ)的人才隊(duì)伍綜合能力培養(yǎng)模式，成為學(xué)科體系發(fā)展的核心基礎(chǔ)和“創(chuàng)建全國(guó)一流婦幼保健院”的主要任務(wù)。1.3亞專(zhuān)科學(xué)科分化不斷推進(jìn)XX省兒童醫(yī)學(xué)中心學(xué)科發(fā)展力爭(zhēng)在3年內(nèi)完成兒童亞專(zhuān)科分化和建設(shè)工作，在5年內(nèi)完成干細(xì)胞治療中心、兒科疾病研究所的建設(shè)（中心學(xué)科發(fā)展構(gòu)架詳見(jiàn)附件）。并設(shè)立專(zhuān)門(mén)的兒科培訓(xùn)中心，提升全省兒科人員業(yè)務(wù)能力，力爭(zhēng)讓全省兒科醫(yī)療總體水平達(dá)到全國(guó)中等以上，部分學(xué)科進(jìn)入全國(guó)先進(jìn)行列，打造一個(gè)多學(xué)科聚集、輻射全省的兒童醫(yī)學(xué)中心，有效提高我省兒童身心健康水平，加快發(fā)展XX省兒童保健醫(yī)療事業(yè)，使其與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)。2、人員能力培養(yǎng)與教育培訓(xùn)發(fā)展堅(jiān)持“激勵(lì)為主、科學(xué)規(guī)范、動(dòng)態(tài)管理、綜合培養(yǎng)”的教育培訓(xùn)原則，強(qiáng)化學(xué)科發(fā)展目標(biāo)與教育培訓(xùn)工作相結(jié)合、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與組織發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合、專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能培訓(xùn)相結(jié)合的教育工作模式，創(chuàng)新教育培訓(xùn)形式，建立并完善教育績(jī)效激勵(lì)機(jī)制，打造一支具有國(guó)際化視野、專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)和人文關(guān)懷理念的復(fù)合型人才隊(duì)伍。2.1建立和完善層次分明、目標(biāo)明確的教育模式我院教育培訓(xùn)目標(biāo)就是打造一支具有國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)能力的婦幼保健專(zhuān)科人才隊(duì)伍。因此要針對(duì)不同層級(jí)的人才發(fā)展需求制定分層次教育培訓(xùn)計(jì)劃，建立和完善進(jìn)修培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化評(píng)估體系，倡導(dǎo)“以結(jié)果為導(dǎo)向，效率優(yōu)先”的原則，不斷提高進(jìn)修培訓(xùn)人員學(xué)習(xí)成果在臨床工作中的轉(zhuǎn)化效率，同時(shí)完善以激勵(lì)為主的教育績(jī)效考核體系，實(shí)行學(xué)分登記制度。2.2.1學(xué)科帶頭人孵化及培養(yǎng)計(jì)劃以掌握學(xué)科國(guó)際前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)和強(qiáng)化為目標(biāo)，建立省級(jí)領(lǐng)軍人才、省級(jí)學(xué)科帶頭人、院級(jí)學(xué)科帶頭人孵化、培養(yǎng)和評(píng)估體系，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)對(duì)象的“補(bǔ)缺”和綜合素質(zhì)提高上。學(xué)科帶頭人孵化及培養(yǎng)計(jì)劃稱(chēng)號(hào)現(xiàn)狀20XX-20XX年20XX-20XX年20XX年省級(jí)領(lǐng)軍人才4人4人5人6人衛(wèi)計(jì)委領(lǐng)軍人才6人6人8人10人碩士生導(dǎo)師9人11人13人15人博士生導(dǎo)師1人1人2人3人院級(jí)學(xué)科帶頭人7人8人10人12人2.2.2中青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干培養(yǎng)計(jì)劃以專(zhuān)業(yè)技術(shù)提升和科技創(chuàng)新素質(zhì)培訓(xùn)為主要目標(biāo)，拓展與國(guó)內(nèi)、外醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作渠道，為培訓(xùn)對(duì)象提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，把重點(diǎn)放在科學(xué)化、規(guī)范化的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和科研素質(zhì)提高上。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員國(guó)內(nèi)進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)會(huì)議人數(shù)計(jì)劃（平均年增幅10%）20XX年（人次）20XX年（人次）20XX年（人次）20XX年（人次）20XX年（人次）國(guó)內(nèi)進(jìn)修5055616774學(xué)術(shù)會(huì)議8593101112123合計(jì)1351481621791972.2.3住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)以掌握基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和提高個(gè)人教育水平為目標(biāo)，建立并完善住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)管理、考核和評(píng)價(jià)體系，把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能和基本能力提升上。建立和完善日常業(yè)績(jī)考核、出科考核、年度考核與階段考核的考核體系。探索“3+2”培養(yǎng)模式，即兩階段培訓(xùn)：第一階段為3年時(shí)間，主要在二級(jí)學(xué)科范圍內(nèi)進(jìn)行輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)，旨在擴(kuò)大臨床知識(shí)面，強(qiáng)化臨床技能和急救處理能力；第二階段為2年，主要在三級(jí)學(xué)科進(jìn)行專(zhuān)科醫(yī)師培養(yǎng)，成為低年資專(zhuān)科醫(yī)師。2.2.4行政職能人員綜合管理能力提升培訓(xùn)（需進(jìn)行規(guī)劃）2.2繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)交流平臺(tái)建設(shè)2.2.1拓展國(guó)際交流合作渠道為培養(yǎng)具有“國(guó)際化”視野的學(xué)科群體和專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、做出去”的方式，不斷拓展與國(guó)際領(lǐng)先醫(yī)療、科研機(jī)構(gòu)的合作渠道，建立密切的協(xié)作關(guān)系，開(kāi)展從醫(yī)院管理理念和模式、醫(yī)院診療規(guī)范和流程，到先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)等不同層面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，逐步打造具有國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科群體和專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍。國(guó)外培訓(xùn)人數(shù)（平均每年增幅達(dá)5%）20XX年（人次）20XX年（人次）20XX年（人次）20XX年（人次）20XX年（人次）技術(shù)培訓(xùn)1516171819科研培訓(xùn)44556管理培訓(xùn)2122222324學(xué)術(shù)會(huì)議1516171819合計(jì)55586164682.2.2研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)未來(lái)5年，以建立以培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為核心，以培養(yǎng)具有研究生學(xué)歷的高層次人才為重點(diǎn)，通過(guò)推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革，建立多學(xué)科相互融合的研究生培養(yǎng)平臺(tái)，強(qiáng)化創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，積極拓展與國(guó)內(nèi)、外著名教育機(jī)構(gòu)的合作，聯(lián)合建設(shè)研究生培養(yǎng)基地，不斷提升醫(yī)院研究生培養(yǎng)水平和研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。研究生學(xué)歷占專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員比例20XX年20XX年20XX年20XX年20XX年婦科系統(tǒng)≥30%≥35%≥40%≥45%≥50%產(chǎn)科系統(tǒng)≥25%≥30%≥35%≥40%≥45%兒科系統(tǒng)≥30%≥35%≥40%≥45%≥50%保健系統(tǒng)≥25%≥30%≥35%≥40%≥45%醫(yī)技系統(tǒng)≥25%≥30%≥35%≥40%≥45%2.2.3臨床模擬培訓(xùn)中心建設(shè)以提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員實(shí)踐技能和提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力為目標(biāo)，以婦幼保健業(yè)務(wù)特色為指導(dǎo)，組織建設(shè)由高科技模擬教學(xué)設(shè)備為基礎(chǔ)，集教學(xué)、示教、操作和考核為一體的多功能臨床模擬培訓(xùn)中心。引進(jìn)、開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)項(xiàng)目，面向院內(nèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、進(jìn)修生、研究生和實(shí)習(xí)生，打造一個(gè)立足省內(nèi)、輻西北的婦幼保健教育培訓(xùn)中心。臨床模擬培訓(xùn)中心建設(shè)規(guī)劃20XX年20XX年20XX年20XX年20XX年急救技能培訓(xùn)中心籌備建設(shè)籌備建設(shè)建設(shè)完成改進(jìn)完善改進(jìn)完善產(chǎn)科臨床模擬培訓(xùn)中心籌備建設(shè)建設(shè)完成改進(jìn)完善改進(jìn)完善改進(jìn)完善兒科內(nèi)鏡模擬培訓(xùn)中心籌備建設(shè)籌備建設(shè)籌備建設(shè)建設(shè)完成改進(jìn)完善護(hù)理技能培訓(xùn)中心籌備建設(shè)籌備建設(shè)籌備建設(shè)籌備建設(shè)建設(shè)完成2.3完善院內(nèi)教育制度，建立因材施教、因需示教模式2.3.1修訂并完善教育組織體系、制度體系、評(píng)價(jià)體系通過(guò)對(duì)《教育工作管理制度》修訂，逐步建立并完善《教研室工作管理制度》、《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)管理制度》、《研究生培養(yǎng)管理制度》、《進(jìn)修人員管理?xiàng)l例》、《臨床教學(xué)計(jì)劃管理辦法》、《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理細(xì)則》、《非臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)修生、實(shí)習(xí)生的規(guī)定》、《教學(xué)責(zé)任事故規(guī)定》等規(guī)章制度，并建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。2.3.2臨床教研室標(biāo)準(zhǔn)化管理建設(shè)制定統(tǒng)一的教研室及各級(jí)教學(xué)人員職責(zé)規(guī)范和管理實(shí)施細(xì)則，規(guī)范院內(nèi)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目、專(zhuān)業(yè)理論授課、臨床實(shí)踐技能培訓(xùn)、教學(xué)業(yè)務(wù)查房、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)會(huì)議、業(yè)務(wù)考察和國(guó)內(nèi)外外出進(jìn)修、學(xué)歷學(xué)位教育、自學(xué)等形式的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動(dòng)；構(gòu)建教學(xué)文檔的標(biāo)準(zhǔn)化管理數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)文檔信息化和網(wǎng)絡(luò)化，打造精品課程；在臨床實(shí)踐性教學(xué)方面，制定各種臨床帶教，如教學(xué)查房、臨床基本操作流程規(guī)范，重視兼職臨床教師的培訓(xùn)，規(guī)范臨床教學(xué)各環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面，明確教研室主任、科教管理人員、教學(xué)專(zhuān)家職責(zé)分工，實(shí)現(xiàn)三方評(píng)價(jià)機(jī)制。2.3.3建立師資隊(duì)伍選拔激勵(lì)機(jī)制，培育優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)建立師資隊(duì)伍選拔、培訓(xùn)和考核激勵(lì)制度，由醫(yī)院學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)對(duì)所有被遴選者的教學(xué)、科研、醫(yī)療等綜合素質(zhì)進(jìn)行考評(píng)，對(duì)其就研究生培養(yǎng)、低年資帶教、進(jìn)修生/實(shí)習(xí)