創(chuàng)新技法和影響因素課件

第二章1設(shè)計的基礎(chǔ)第二節(jié)創(chuàng)新技法和影響因素2一、創(chuàng)新技法1、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造法3、主體附加法5、頭腦風(fēng)暴法7、檢核表法2、改進創(chuàng)造法4、聯(lián)想創(chuàng)造法6、列舉法31、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造法充分利用被發(fā)現(xiàn)的某種現(xiàn)象進行發(fā)明創(chuàng)造，有了發(fā)明構(gòu)思之后，盡可能想辦法去實現(xiàn)，完成這一構(gòu)思創(chuàng)造。42、改進創(chuàng)造法是對已有的事物、技術(shù)或?qū)＠M行研究，找到不足之處進行改進，并產(chǎn)生一種新的事物或技術(shù)53、主體附加法在原有事物或技術(shù)的主體上，附加另外一種事物或技術(shù)，從而構(gòu)成新的事物或技術(shù)。64、聯(lián)想創(chuàng)造法是經(jīng)常把各種技術(shù)和事物連在一起思考，從中創(chuàng)造??新的技術(shù)和事物來。5、頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴原指精神病患者頭腦中短時間出現(xiàn)的思維紊亂、產(chǎn)生各種各樣的胡思亂想的現(xiàn)象。創(chuàng)造學(xué)中借用這個概念來比喻思維高度活躍，打破常規(guī)的思維方式而產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設(shè)想的狀況頭腦風(fēng)暴法的原理可以這樣來概括：通過強化信息刺激，促使思維者展開想象，引起思維擴散，在短期內(nèi)產(chǎn)生大量設(shè)想，并進一步誘發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想可見，想象與聯(lián)想對創(chuàng)造性設(shè)想的激發(fā)作用。78“頭腦風(fēng)暴法”是由現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)的創(chuàng)始人、美國學(xué)者阿歷克斯?奧斯本于1938年首次提??的，最初用于廣告設(shè)計，是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法創(chuàng)造學(xué)中借用這個概念來比喻思維高度活躍，打破常規(guī)的思維方式而產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設(shè)想的狀況9原則:一、自由暢想，大家不受任何條條框框限制，放飛你想象的翅膀，任思維憑空翱翔。二、延遲判斷，在頭腦風(fēng)暴活動中，每一提出的設(shè)想當(dāng)

場不做評價，消除影響自由暢想的一切負(fù)面因素，鼓勵

發(fā)言，才能強化信息同時不斷刺激思維，誘發(fā)新的思想。三、以量求質(zhì)，頭腦風(fēng)暴會議的目標(biāo)是獲取盡可能多的

設(shè)想，從中提取有價值的創(chuàng)造，因此設(shè)想越多越好。四、綜合改善，這是一個吸收與完善的過程，也是一個相互補充一齊提升的過程。五、限時限人，會議通常限定時間30～60分鐘，人數(shù)10人左右。【體驗】10活動過程1、在一個小組或者大組中選擇一位主持人和一位記錄員（他們可以是同一個人）2、明確頭腦風(fēng)暴法來定義的問題或者概念。確保每人對將要探索的問題都有清晰的了解。3、建立討論活動的規(guī)則：①禁止批評和評論，也不要自謙。確保沒有人侮辱、貶低、或者評價另一參與者或者他的/她的回應(yīng)。②目標(biāo)集中，追求設(shè)想數(shù)量，越多越好。③鼓勵巧妙地利用和改善他人的設(shè)想。④與會人員一律平等，承認(rèn)每個人作出的貢獻。聲明沒有一個答

案是錯誤的，各種設(shè)想全部記錄下來。⑤主張獨立思考，不允許私下交談，以免干擾別人思維；⑥提倡自由發(fā)言，暢所欲言，任意思考，主意越新、越怪越好，因為它能啟發(fā)人推導(dǎo)出好的觀念。11⑦不強調(diào)個人的成績，應(yīng)以小組的整體利益為重，注意和理解別人的貢獻，人人創(chuàng)造民主環(huán)境。⑧設(shè)定發(fā)言時間限制，到時立即終止發(fā)言。4、開始集體自由討論。主持人選擇小組成員共享他們的答案。記錄員記錄下所有的回應(yīng)，使得每個成員能夠看到這些反映。確保在討論結(jié)束以前不要評價或批評任何回答。5、一旦集體討論結(jié)束，馬上檢查記錄結(jié)果和開始對各種回應(yīng)進行評價。要求：*尋找任何重復(fù)或者相似的答案。*將相似的概念聚集在一起。*剔除明確不合適的回應(yīng)。*精簡了記錄清單以后，繼續(xù)運用小組討論的方式，討論剩余的回應(yīng)內(nèi)容。12頭腦風(fēng)暴何以能激發(fā)創(chuàng)新思維？一是聯(lián)想反應(yīng)。在集體討論問題的過程中，每提出一個

新的觀念，都能引發(fā)他人的聯(lián)想。相繼產(chǎn)生一連串的新觀念，產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，形成新觀念堆，為創(chuàng)造性地解決問題提供了更多的可能性。二是熱情感染。在不受任何限制的情況下，集體討論問題能激發(fā)人的熱情。三是競爭意識。在有競爭意識情況下，人人爭先恐后，競相發(fā)言。心理學(xué)的原理告訴我們，在有競爭意識的

情況下，人的心理活動效率可增加50%或更多。四是個人欲望。頭腦風(fēng)暴法有一條原則，不得批評倉促的發(fā)言，甚至不許有任何懷疑的表情、動作、神色。

這就能使每個人暢所欲言，提出大量的新觀念。13“頭腦風(fēng)暴活動”不是簡單起到集中多人智慧的作

用，還有一個在小組營造氛圍，強化信息刺激的作用。

“頭腦風(fēng)暴活動”力圖在小組內(nèi)營造一種自由暢想的氛

圍，大家相互影響，強化信息刺激，從而促使思維者

展開想像，引起思維擴散，在短期內(nèi)產(chǎn)生大量設(shè)想，

從而為我們進一步構(gòu)思方案打下基礎(chǔ)。“頭腦風(fēng)暴”的活動原則，從各個方面來營造這種自由暢想氛圍（自由暢想），消除一切可能影響成員自由暢想積極發(fā)言的因素（延遲批判、限時限人），

引導(dǎo)活動朝一個良性的信息激刺循環(huán)方面發(fā)展（綜合改善、以量求質(zhì)）14（六）列舉法1、特性列舉法：是通過對研究對象的特性進行詳細(xì)分析，迫使人們進行逐項認(rèn)真思考并深入研究，進而誘發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的方法。這一方法也叫分析創(chuàng)造法。尤其適用于在已有產(chǎn)品

的基礎(chǔ)上進行新產(chǎn)品開發(fā)和已有工藝、工具等的革新改造。15實施步驟①對象剖析：將研究對象逐步分解為若干個子系

統(tǒng)，直至可以直接成為基本單元的組合為止。②特性列舉：列出系統(tǒng)的各種特性，分為名詞類、形容詞類和動詞類。名詞類特性：結(jié)構(gòu)、材料、制造方法等方面的性質(zhì)；

形容詞類特性：形態(tài)、體積、自重、顏色等方面的性質(zhì)動詞類特性：原理、功能等方面的性質(zhì)。③設(shè)想開發(fā)：針對各種特性進行推敲，對如何改

變或改進原有特性提出設(shè)想。④設(shè)想處理：對獲得的設(shè)想進行處理，給予實施、舍棄或再開發(fā)。熱水壺的特征列舉法革新名詞特征全體：水壺；部分：壺柄、壺蓋、壺身、壺底、壺口、蒸汽孔；

材料：鋁質(zhì)、銅質(zhì)、不銹鋼、鉛質(zhì)、搪瓷、陶瓷；制造方法：焊接、沖壓。形容詞特征顏色：白色、銀灰色、金黃色、古銅色；形狀：圓形、方形、橢圓形；性質(zhì)：輕、重、大、小等。動詞特征功能：裝水、燒水、倒水、保溫等。16172、缺點列舉法人們常常有一種惰性，對于看慣了的、用慣了的東

西，往往很難發(fā)現(xiàn)它的缺點，因而，無形中便會“湊合”、“將就”，甚至用“理所當(dāng)然”、“本該如此”的觀點對待它，這就使人容易安于現(xiàn)狀，喪失了創(chuàng)新的欲望和機會。缺點列舉法就是積極地尋找并抓住對事物的不方便、不美觀、不實用、不省料、不輕巧、不便宜、不安全、

不省力等各種缺點、問題和不足之處等，以確定創(chuàng)新目

標(biāo)的一種創(chuàng)新思維方法。18缺點列舉法是應(yīng)用廣泛、效果顯著的一種創(chuàng)造技法。其宗旨在于通過分析研究對象各個方面的不足之處，并予以羅列，從而有針對性地提出各種設(shè)想來加以改進和完善。缺點列舉法的優(yōu)點是精力集中，節(jié)省時間，容易取得顯著效果，有時候只要找出原有事物的一個缺點并加以改進就能產(chǎn)生巨大效益。然而，采用這一技法開發(fā)設(shè)想只能對原有事物“拾遺補缺”,它是一種被動型的創(chuàng)造技法。19從發(fā)展的眼光來看，世界上的一切事物都不可能盡善盡美，一旦找到這些事物的“缺點”并加以改進，事物就會在原有基礎(chǔ)上得到新的提高我們在上發(fā)現(xiàn)與明確問題一課時，發(fā)現(xiàn)了事物的不少問題。這節(jié)課，我們就對其中的幾個問題進行分析，想辦法解決它。運用缺點列舉法發(fā)明成功的實例？1、自潔水龍頭2、擠牙膏器3、兒童剪4、防風(fēng)傘5、水滿自動報警器2021【小結(jié)】創(chuàng)造技法的種類多達(dá)數(shù)百種，除今天學(xué)習(xí)的頭腦風(fēng)暴法、列舉法、設(shè)問法外還有如：組合法、分解法、移值演變法、反向突破法、仿生法等，應(yīng)用后也能取得較好的效果。創(chuàng)造教育的根本在于開發(fā)人的創(chuàng)造力潛能。創(chuàng)造教育得以實施的兩個基本前提：人人都具有創(chuàng)造力潛能；人的創(chuàng)造力潛能可以通過適當(dāng)?shù)姆绞郊右杂?xùn)練和引導(dǎo)。任何事物都是有缺陷的。只要我們具有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，用我們智慧的大腦和靈巧的雙手去改進它，我們這個世界就會完善起來，變得更加美好！2223設(shè)計是一個創(chuàng)新的過程任何創(chuàng)新都是基于一定的創(chuàng)造性思維和方法的我們可以用具體的方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意用奧斯本檢核表法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意（七）檢核表法24什么是奧斯本檢核表法？奧斯本檢核表法是美國A?F?奧斯本博士提??的一種創(chuàng)新思維方法有“創(chuàng)新技法之母”的美譽它羅列產(chǎn)品設(shè)計中的諸多相關(guān)問題，進而對這些問題進行回答和分析而獲得創(chuàng)意的一種創(chuàng)造方法共分為9大類，75個問題用途有無新的用途？是否有新的使用方式？可否改變現(xiàn)有使用方式？類比有無類比的東西？過去有無類似問題？利用類比能否產(chǎn)生新觀念？可否模仿？能否超過？增加可否增加些什么？附加些什么？提高強度、性能？加倍？放大？更長時間？更長、更高、更厚？減少可否減少些什么？可否小型化？是否可密集、壓縮、濃縮？可否縮短、去掉、分割、減輕？改變可否改變功能、形狀、顏色、運動、氣味、音響？是否還有其他改變的可能？代替可否代替？用什么代替？還有什么別的排列？別的材料？別的成分？別的過程？別的能源？交換可否變換？可否交換模式？可否變換布置順序、操作工序？可否交換因果關(guān)系？顛倒可否顛倒？可否顛倒正負(fù)、正反？可否顛倒位置、頭尾、上下顛倒？可否顛倒作用？組合可否重新組合？可否嘗試混合、合成、配合、協(xié)調(diào)、配套？可否把物體組合？目的組合？物性組合？

2526運用奧斯本檢核表法進行設(shè)計創(chuàng)意訓(xùn)練題目：對U盤進行創(chuàng)意設(shè)計Show??你的創(chuàng)意來???271、用途有無新的用途?是否有新的使用方法?可否改變現(xiàn)有的使用方法?發(fā)現(xiàn)的問題：經(jīng)常找不到自己的U盤，當(dāng)很著急要拷貝資料，卻找不著自己的U盤的時候，那叫一個郁悶和著急。產(chǎn)生的創(chuàng)意：要是我們的鼠標(biāo)也能當(dāng)U盤用就好了，鼠標(biāo)我肯定不會丟，總是接在電腦上——鼠標(biāo)U盤28292、類比有無類似的東西?利用類比能否產(chǎn)生新觀念?過去有無類似的問題?可否摹仿?能否超過?發(fā)現(xiàn)的問題：現(xiàn)在流行系列產(chǎn)品，電視劇人物系列、網(wǎng)游動漫周邊系列等玩偶，往往銷售火爆產(chǎn)生的創(chuàng)意：推??主題U盤，每個U盤后面可加上特色符號，然后組成紀(jì)念版，效果應(yīng)該不錯。30313、增加可否增加些什么?可否提高性能?可否增加新成分?可否加倍?可否擴大若干倍?可否放大?可否夸大?可否附加些什么?可否增加使用時間?可否增加頻率?可否增加尺寸?可否增加強度?發(fā)現(xiàn)的問題：有道是“優(yōu)盤有價，數(shù)據(jù)無價”，某些數(shù)據(jù)一旦遭到泄露，那后果不堪設(shè)想。產(chǎn)生的創(chuàng)意：制作安全系列。針對數(shù)據(jù)保護有特殊要求的人士，可以制作指紋認(rèn)證U盤，以加強優(yōu)盤的安全性。32334、減少可否減少些什么?可否密集?可否壓縮?可否濃縮?可否聚合?可否微型化?可否縮短?可否變窄?可否去掉?可否分割?可否減輕?可否變成流線型?發(fā)現(xiàn)的問題：有些U盤比較厚，體積偏大產(chǎn)生的創(chuàng)意：制作超薄U盤體積更小，攜帶更為方便34355、改變可否改變功能?可否改變顏色?可否改變形狀?可否改變運動?可否改變氣味?可否改變音響?可否改變外形?是否還有其它改變的可能性?發(fā)現(xiàn)的問題：U盤的同質(zhì)化現(xiàn)象，每個品牌的U盤都長得差不多。產(chǎn)生的創(chuàng)意：把U盤的外形做得個性化，與我們生活中的元素結(jié)合起來，讓U盤不再單調(diào)。36376、代替可否代替?用什么代替?還有什么別的排列?還有什么別的成分?還有什么別的材料?還有什么別的過程?還有什么別的能源?還有什么別的顏色?還有什么別的音響?還有什么別的照明?發(fā)現(xiàn)的問題：U盤通常采用塑料或金屬材料，造型變化不多，較死板。產(chǎn)生的創(chuàng)意：制作軟硅膠可變外殼，甚至可以搭配幾個軟硅膠材質(zhì)的外殼，外殼形象可選擇一些卡通形象或者一些可愛的動物。其次，優(yōu)盤使用久了容易臟，采用軟硅膠材質(zhì)還有一個好處就是易于清洗。38397、交換重排可否變換?有無可互換的成分?可否變換模式?可否變換布置順序?可否變換操作工序?可否變換因果關(guān)系?可否變換速度或頻率?可否變換工作規(guī)范?發(fā)現(xiàn)的問題：文件很大，U盤容量不夠了產(chǎn)生的創(chuàng)意：可拼接的U盤，用戶可以單獨使用，也可以把很多U盤連在一起使用，按你的需要來增加存儲容量。當(dāng)插入電腦的時候，它顯示的就是一個存儲器。40418、顛倒可否顛倒?是否顛倒正負(fù)?可否顛倒正反?可否頭尾顛倒?可否上下顛倒?可否顛倒