Unit+3+The+environment+單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 牛津深圳版（廣州沈陽(yáng)通用）九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)九年級(jí)下冊(cè)使用教材牛津深圳版單元名稱Unit3Theenvironment單元主題及主要內(nèi)容分析單元主題分析：本單元的主題是“保護(hù)環(huán)境”，對(duì)應(yīng)課標(biāo)中的“人與自然”這一范疇以及“環(huán)境污染及原因，環(huán)保意識(shí)和行為”這一主題群。主題目的是使學(xué)生具有一定的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，重視環(huán)境問(wèn)題，積極應(yīng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題。單元內(nèi)容分析：本單元的主題是人與自然，涉及的話題與“環(huán)境污染及原因，環(huán)保意識(shí)和行為”相關(guān)，通過(guò)多模態(tài)形式的語(yǔ)篇，如《世界處于危險(xiǎn)中》說(shuō)明文、日常對(duì)話、愛(ài)護(hù)環(huán)境、表達(dá)擔(dān)憂或關(guān)注、《GaryGreen的一天生活》、《一個(gè)塑料瓶的旅行》記敘文、《你的碳足跡》等預(yù)測(cè)閱讀文本的內(nèi)容，呈現(xiàn)了環(huán)境污染的現(xiàn)狀、原因，引起學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考，重視環(huán)境問(wèn)題，積極應(yīng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題。整個(gè)單元分為Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writing、Morepractice、Studyskills、Culturecorner八個(gè)部分。每部分的內(nèi)容都有兼顧學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫”等技能的內(nèi)容編排，關(guān)注語(yǔ)言的理解性技能和表達(dá)性技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。教材的語(yǔ)言材料涉及的具體語(yǔ)言知識(shí)有：（1）溫室效應(yīng)；（2）《世界處于危險(xiǎn)中》；（3）愛(ài)護(hù)環(huán)境；（4）thesame和different的用法和區(qū)別；like,thesameas和differentfrom的區(qū)別和用法；thesame...as與名詞或短語(yǔ)連用；（5）表達(dá)擔(dān)憂或關(guān)注；（6）《GaryGreen的一天生活》；（7）《一個(gè)塑料瓶的旅行》；(8)分析調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果；(9)《你的碳足跡》。通過(guò)單元話題的學(xué)習(xí)，引發(fā)對(duì)環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)的進(jìn)一步認(rèn)知和了解，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，樹立保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，能夠表達(dá)自己的擔(dān)憂或關(guān)注問(wèn)題，從而形成熱愛(ài)自然，重視環(huán)境問(wèn)題，表達(dá)自我，有積極參與環(huán)境保護(hù)行為的意識(shí)。以下是單元語(yǔ)篇內(nèi)容分析圖和基于單元主題和語(yǔ)篇內(nèi)容分析形成的單元結(jié)構(gòu)圖：表一：?jiǎn)卧虒W(xué)內(nèi)容Numbers單元教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)篇語(yǔ)篇類型（技能）語(yǔ)篇內(nèi)容語(yǔ)篇主題一Whatdoyouknowabout?看圖看文字排序（讀）溫室效應(yīng)學(xué)習(xí)什么溫室效應(yīng)二TheWorldisindanger應(yīng)用文（讀）溫室效應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的三個(gè)主要問(wèn)題：溫室效應(yīng)、砍伐森林、陋習(xí)三Caringfortheenvironment看圖排序(聽(tīng)）兩個(gè)女士打電話給廣播節(jié)目并談?wù)摥h(huán)境問(wèn)題，完成排序，填寫表格中的問(wèn)題和解決方法。通過(guò)排序談?wù)摥h(huán)境問(wèn)題和解決方法。四Caringfortheenvironment對(duì)話（說(shuō)）表達(dá)擔(dān)憂和關(guān)注，小組討論城市環(huán)境的問(wèn)題。形成熱愛(ài)生活，增強(qiáng)表達(dá)擔(dān)憂和關(guān)注的意識(shí)。五AdayinthelifeofGrayGreen應(yīng)用文（寫）介紹GaryGreen作為模范生一天的環(huán)保生活。通過(guò)每一段的寫作大綱和問(wèn)題的提示，寫一篇GaryGreen的一天生活的文章。六Thejourneyofaplasticbottle記敘文（讀）從一個(gè)塑料瓶的角度展開的環(huán)境問(wèn)題。了解環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)、重視環(huán)境污染的意識(shí)。表二：?jiǎn)卧笥^念：主題大觀念主題大觀念小觀念1：關(guān)愛(ài)環(huán)境小觀念2：《Theworldisindanger》講述了三個(gè)主要的環(huán)境問(wèn)題；2、寫一篇短文——AdayinthelifeofGaryGreen。小觀念3：從一個(gè)塑料瓶的角度了解環(huán)境問(wèn)題。單元大觀念：意外的結(jié)局輸出：theWorldisindanger輸出：表格記錄環(huán)境問(wèn)題和解問(wèn)題；2、聽(tīng)錄音，排序。輸出：完成一篇短文習(xí)作。輸出：看文章，回答問(wèn)題。Listening:關(guān)愛(ài)環(huán)境Grammar:thesame和different；like,thesameas和differentfrom；thesame...as與名詞和短語(yǔ)連用。Speaking:對(duì)話：表達(dá)擔(dān)憂和關(guān)注；小組討論：城市環(huán)境問(wèn)題。Reading:溫室效應(yīng)的形成；介紹三個(gè)主要的環(huán)境問(wèn)題：溫室效應(yīng)、砍伐樹木、陋習(xí)；根據(jù)圖片、問(wèn)題、上下文提示，完成對(duì)話內(nèi)容、選詞填空、回答問(wèn)題、單項(xiàng)選擇等。Writing:GaryGreen的一天生活Morepractice:《一個(gè)塑料瓶的旅行》Culturecorner:《你的碳足》語(yǔ)言大觀念語(yǔ)言大觀念小觀念1：圍繞環(huán)境保護(hù)主題整合性學(xué)習(xí)詞匯和表達(dá)方式小觀念2：運(yùn)用語(yǔ)篇形式分享和交流涉及環(huán)境保護(hù)的詞匯描述方式語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)名詞短語(yǔ)、動(dòng)詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)名詞：fuelcoalnaturesurfacesoilfloodhabit動(dòng)詞：recycledestroyguess形容詞：lifelessgreenfriendlygreenhouseeffect2.indanger3.asaresultof4.resultin5.mountainsof6.takeaction7.makeadifference8.cutdown9.takein1.thesame和different;2.like,thesameas和differentfrom；3.thesame...as與名詞和短語(yǔ)結(jié)合的固定搭配表達(dá)擔(dān)憂：I'mworriedabout...I’mconcernedthat...核心素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)：學(xué)完本單元后，學(xué)生能夠掌握用目標(biāo)語(yǔ)言理解與環(huán)境問(wèn)題和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的詞匯，同時(shí)，能用句子表達(dá)擔(dān)憂和關(guān)注。正確使用thesame和different;like,thesameas和differentfrom；thesame...as與名詞和短語(yǔ)結(jié)合的固定搭配。運(yùn)用圈畫關(guān)鍵詞等策略理解關(guān)鍵信息回答問(wèn)題;運(yùn)用本單元所學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)、重視環(huán)境問(wèn)題、建立環(huán)保行為的意識(shí)。學(xué)情分析（一）自然情況本單元圍繞“環(huán)境問(wèn)題”這一話題，開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)環(huán)境問(wèn)題中的溫室效應(yīng)、環(huán)境三大問(wèn)題、表達(dá)擔(dān)憂、GaryGreen的一天生活、《一個(gè)瓶子的旅行》等，初步了解環(huán)境污染問(wèn)題。符合Module2Environmentalproblems這個(gè)話題的內(nèi)容探究，以及九年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取需求。（二）已有基礎(chǔ)(1)學(xué)生對(duì)“環(huán)境污染”的話題比較熟悉，對(duì)自己和他人的碳足跡也比較感興趣，并愿意分享。(2)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了課內(nèi)詞匯并能理解介詞的基本位置和用法。約有70%的學(xué)生可以準(zhǔn)確表達(dá)含有thesame和different;like,thesameas和differentfrom；thesame...as與名詞和短語(yǔ)結(jié)合的固定搭配。存在問(wèn)題

環(huán)境問(wèn)題屬于Environmentalproblems這個(gè)話題，涉及的知識(shí)面非常廣，學(xué)生雖然在小學(xué)和七年級(jí)、八年級(jí)涉獵了一些，但是比較淺顯，涉及的知識(shí)面也不夠廣泛。本單元的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該站在一個(gè)更高更寬廣的角度去理解。解決措施鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極踴躍發(fā)言，尊重每個(gè)學(xué)生的想法，并給予客觀公正的評(píng)價(jià)，而不是期待唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。2.培養(yǎng)學(xué)生思考我們現(xiàn)在正在面臨著哪些環(huán)境問(wèn)題。3.在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心。創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)情境，一起探討、討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與家長(zhǎng)進(jìn)行分享。4.教學(xué)方式靈活多樣，根據(jù)學(xué)生隨堂掌握情況，及時(shí)做出調(diào)整和改進(jìn)。5.從多角度多維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位評(píng)價(jià)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.能夠用目標(biāo)語(yǔ)言準(zhǔn)確我們面臨的三個(gè)主要環(huán)境問(wèn)題，運(yùn)用閱讀技巧閱讀文章，理解文章細(xì)節(jié)并回答問(wèn)題。2.能夠正確使用thesame和different;like,thesameas和differentfrom；thesame...as與名詞和短語(yǔ)結(jié)合的固定搭配，提高用短語(yǔ)正確表達(dá)的能力。3.掌握通過(guò)圖片和提供的表格信息對(duì)篇章內(nèi)容的整體推測(cè)，及抓住關(guān)鍵信息的聽(tīng)力技能；通過(guò)對(duì)話，表達(dá)自己的擔(dān)憂或關(guān)注；小組討論我們城市中的環(huán)境問(wèn)題。4.通過(guò)圖片和關(guān)鍵問(wèn)題綱要的提示，運(yùn)用寫作方法和技巧，完成寫一篇短文《GaryGreen的一天生活》，提高學(xué)生的寫作能力。5.通過(guò)閱讀題干和觀察圖片，能夠預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，讀懂文章，了解記敘文《一個(gè)瓶子的旅行》的相關(guān)內(nèi)容；通過(guò)圖片和提問(wèn)等方式幫助學(xué)生提取關(guān)鍵信息，理解文章，提高學(xué)生運(yùn)用策略的意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)《你的的碳足跡》了解自己的生活對(duì)環(huán)境的影響，從而提高環(huán)保生活的意識(shí)。單元課時(shí)安排語(yǔ)篇課型第*課時(shí)課時(shí)對(duì)應(yīng)的單元教學(xué)目標(biāo)Reading閱讀課第一課時(shí)能夠用目標(biāo)語(yǔ)言理解和描述三個(gè)主要的環(huán)境問(wèn)題。Grammar語(yǔ)法課第二課時(shí)能夠正確使用thesame和different;like,thesameas和differentfrom；thesame...as與名詞和短語(yǔ)結(jié)合的固定搭配，提高用短語(yǔ)正確表達(dá)的能力。Listening&Speaking聽(tīng)力課對(duì)話課第三課時(shí)掌握通過(guò)圖片和提供的表格信息對(duì)篇章內(nèi)容的整體推測(cè)，及抓住關(guān)鍵信息的聽(tīng)力技能；通過(guò)對(duì)話，表達(dá)自己的擔(dān)憂或關(guān)注；小組討論我們城市中的環(huán)境問(wèn)題。Writing&Studyskills寫作課技巧課第四課時(shí)通過(guò)圖片和關(guān)鍵問(wèn)題綱要的提示，展開合理想象，用所學(xué)詞匯、句式、語(yǔ)法等表達(dá)自己的擔(dān)憂。同時(shí)，學(xué)會(huì)分析調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果。Morepractice&Culturecorner閱讀拓展課第五課時(shí)能夠用目標(biāo)語(yǔ)言，理解短文《一個(gè)塑料品的旅行》，掌握故事背后涉及的環(huán)境問(wèn)題和回收問(wèn)題的思考；通過(guò)對(duì)《你的碳足跡》的認(rèn)識(shí)，了解碳足跡對(duì)環(huán)境和地球的影響，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題和環(huán)境保護(hù)、低碳生活的思考和認(rèn)知。持續(xù)性評(píng)價(jià)的手段與方式通過(guò)略讀回答問(wèn)題鏈，精讀應(yīng)用文《世界處于危險(xiǎn)中》的內(nèi)容，完成我們現(xiàn)在面臨的三個(gè)主要環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)知。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于用目標(biāo)語(yǔ)言介紹城市里有哪些環(huán)境問(wèn)題；通過(guò)對(duì)話，表達(dá)擔(dān)憂；通過(guò)圖片和提示綱要等關(guān)鍵信息，寫一篇《GaryGreen的一天生活》的文章，評(píng)價(jià)是否掌握介紹自己和他人的一天生活的語(yǔ)言能力；通過(guò)圖片和提供的信息對(duì)篇章內(nèi)容的整體推測(cè)，及抓住關(guān)鍵信息的聽(tīng)力技能。通過(guò)看圖說(shuō)話，評(píng)價(jià)是否掌握正確使用thesame和different;like,thesameas和differentfrom；thesame...as與名詞和短語(yǔ)結(jié)合的固定搭配。通過(guò)思維導(dǎo)圖和已給的關(guān)鍵詞信息，評(píng)價(jià)用所學(xué)詞匯、句式、語(yǔ)法等寫GrayGreen的一天生活，展開合理想象，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、低碳生活的意識(shí)。通過(guò)短篇小說(shuō)《世界處于危險(xiǎn)中》的精讀，完成P36-37的填空題，來(lái)評(píng)價(jià)掌握略讀和掃讀的閱讀技巧，同時(shí)用合適的目標(biāo)語(yǔ)言和句式表達(dá)；通過(guò)完成P38Caringtheenvironment這篇文章的填空，來(lái)評(píng)價(jià)掌握有效聽(tīng)力，獲取關(guān)鍵信息的能力；通過(guò)P48Yourcarbonfootprint了解你的碳足跡是否影響了環(huán)境，樹立低碳生活的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)反思（實(shí)施后填寫）本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，在單元主題的指導(dǎo)下，基于話題對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，將本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)成五課時(shí)。每節(jié)課的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的理念，任務(wù)的設(shè)計(jì)由淺入深，層層遞進(jìn)；由于本單元的主題是環(huán)境問(wèn)題，單元內(nèi)容是從各個(gè)角度，對(duì)世界面臨的三個(gè)主要環(huán)境問(wèn)題，同時(shí)對(duì)話中學(xué)習(xí)了表達(dá)擔(dān)憂的句子的輸出表達(dá)，考查學(xué)生的課外閱讀拓展，知識(shí)的積累，這些都是平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)養(yǎng)成的習(xí)慣性閱讀，所以本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)以知識(shí)性的干貨輸出為主，同時(shí)也有一些創(chuàng)造性的活動(dòng)，來(lái)讓學(xué)生在情境中自然的習(xí)得和表達(dá)。總的來(lái)說(shuō)，本單元的設(shè)計(jì)帶有一定的學(xué)術(shù)性，可能有的學(xué)生更喜歡稍微淺顯一些的知識(shí)內(nèi)容，趣味性更強(qiáng)的活動(dòng)。單元整體評(píng)價(jià)經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)thesame和different;like,thesameas和differentfrom；thesame...as與名詞和短語(yǔ)結(jié)合的固定搭配有了比較好的理解和掌握，并能在日常生活情境中靈活地去運(yùn)用。有些學(xué)生能夠用目標(biāo)語(yǔ)言討論自己在城市生活中發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題，掌握日常對(duì)話的邏輯思維和框架。但是還有一部分學(xué)生對(duì)于展開合理想象，用所學(xué)詞匯、句式、語(yǔ)法等介紹GaryGreen的一天生活。話題是同學(xué)們比較熟悉的內(nèi)容，因此對(duì)于本單元的內(nèi)容，理解和吸收起來(lái)，相對(duì)是比較容易的。作業(yè)設(shè)計(jì)這份作業(yè)是在學(xué)生學(xué)完了Unit3Theenvironment布置完成的。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)此話題對(duì)學(xué)生進(jìn)行了聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫五個(gè)方面的技能訓(xùn)練