《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計

《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計1、知識與技能：

①積累文中重點(diǎn)的文言實詞、虛詞和特殊句式。

②了解古代禮儀“詣門謝罪”的學(xué)問。

2、過程與方法：

①反復(fù)誦讀，感知課文。

②小組合作探究。

③班內(nèi)展示交流。

④拓展延伸，課堂延伸。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

學(xué)習(xí)文中人物的聰明才智和禮儀修養(yǎng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

①積累文中實詞、虛詞和特殊句式。

②理解課文所講的古代禮儀“詣門謝罪”的學(xué)問。

2、難點(diǎn)：

①復(fù)述課文。

②“詣”字的意義。

三、教學(xué)時數(shù)

一課時。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大意。

3、教師準(zhǔn)備課文中所涉及的禮儀常識和其他資料。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們中華民族是禮儀之邦，自古以來就倡導(dǎo)“禮之用，和為貴”的思想，并有著豐富的禮儀文化。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)古代禮儀的故事《陳太丘與友期》。

2、整體感知：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通文意。并試著用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀課文后抽幾名學(xué)生復(fù)述課文(可帶書)。教師點(diǎn)評并鼓勵學(xué)生的復(fù)述。然后教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音并板書(多媒體展示)。

3、積累文言知識：請同學(xué)們結(jié)合注釋和工具書，自主解決以下問題：實詞“期”的三種意義、“去”的兩種意義、“委”的兩種意義、古今異義詞“顧”和“期”，然后抽幾名學(xué)生到黑板上給下列加點(diǎn)字注音并解釋，其他學(xué)生在練習(xí)本上注音并解釋(多媒體展示)。

4、研討探究：學(xué)生以小組為單位研討探究以下問題，然后班內(nèi)交流(多媒體展示)。通假字：父不念童“同”字義項：太丘舍去、相委而去；禮尚往來；古意今義；下車引之和元方入門不顧意思是什么？對“元方入門不顧”之禮進(jìn)行評價。之后教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)及古今異義詞等。教師多媒體展示關(guān)于古代禮儀“三番五次”的圖片和解釋。再讓學(xué)生說“三番五次”的含義并造句，檢測學(xué)生掌握情況。教師點(diǎn)評并鼓勵學(xué)生的回答。然后教師再強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)及古今異義詞等。教師多媒體展示關(guān)于古代禮儀“三番五次”的圖片和解釋。再讓學(xué)生說“三番五次”的含義并造句，檢測學(xué)生掌握情況。教師點(diǎn)評并鼓勵學(xué)生的回答。然后教師再強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)及古今異義詞等。教師多媒體展示關(guān)于古代禮儀“三番五次”的圖片和解釋。再讓學(xué)生說“三番五次”的含義并造句，檢測學(xué)生掌握情況。教師點(diǎn)評并鼓勵學(xué)生的回答。之后請學(xué)生分角色表演(女生和男生)并抽幾名學(xué)生評價表演情況(包括人物的語言、神態(tài)、動作等)。教師點(diǎn)評并鼓勵學(xué)生的表演。之后請學(xué)生分角色表演(女生和男生)并抽幾名學(xué)生評價表演情況(包括人物的語言、神態(tài)、動作等)。教師點(diǎn)評并鼓勵學(xué)生的表演。之后請學(xué)生分角色表演(女生和男生)并抽幾名學(xué)生評價表演情況(包括人物的語言、神態(tài)、動作等)。教師點(diǎn)評并鼓勵學(xué)生的表演。最后總結(jié)：文中涉及到的古代禮儀有哪些？你還知道哪些？(學(xué)生討論交流)(多媒體展示)(可以涉及茶文化、酒文化等方面)總結(jié)古代禮儀對我們今天有什么啟示？5.課堂延伸拓展：(1)如果類似的事情發(fā)生在我們身邊或現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該怎樣做？(2)以“我身邊的禮儀故事”為題寫一篇小作文。(3)搜集有關(guān)古代禮儀的故事或成語。(4)以“禮儀之邦的我們該如何做？”為題寫一篇小論文。(5)以“我所了解的禮儀文化”為題寫一篇說明文。(6)辦一期以“禮儀文化”為主題的黑板報等。

一字通篇教學(xué)法實例解析《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計

一、背景分析

《陳太丘與友期》是初中語文教材中的一篇經(jīng)典文言文，其語言簡練，人物形象生動，情節(jié)跌宕起伏，具有很高的文學(xué)價值。針對這篇文章，我采用了“一字通篇教學(xué)法”進(jìn)行設(shè)計，旨在幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，提高文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握文章中的重點(diǎn)實詞、虛詞和特殊句式；

2、理解文章中的人物形象和情節(jié)，體會陳元方父子的言行舉止；

3、培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。

三、教學(xué)內(nèi)容與過程

1、導(dǎo)入新課：通過引導(dǎo)學(xué)生回顧古代禮儀文化，引出《陳太丘與友期》的課題。

2、疏通文意：讓學(xué)生自主閱讀課文，并借助注釋和工具書掃清字詞障礙。教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，對重點(diǎn)實詞、虛詞和特殊句式進(jìn)行講解。

3、分析人物形象：通過小組合作的方式，讓學(xué)生分析陳太丘父子的言行舉止，體會他們的性格特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討陳太丘父子的行為對于當(dāng)時社會禮儀的反映。

4、探討文章主題：通過全班討論的方式，讓學(xué)生探討文章的主題和寓意。教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章所表達(dá)的誠信、禮儀等核心價值觀。

5、拓展閱讀：讓學(xué)生閱讀《世說新語》中的其他故事，如《管寧割席》、《孔融讓梨》等，進(jìn)一步了解古代禮儀文化。

6、作業(yè)布置：讓學(xué)生背誦課文，并寫一篇300字的讀后感。

四、教學(xué)方法與手段

1、運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段，將文章內(nèi)容以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣；

2、通過小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識和自主學(xué)習(xí)能力；

3、通過全班討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高他們的思維能力和表達(dá)能力；

4、通過拓展閱讀和作業(yè)布置，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立思考能力。

五、教學(xué)評價與反饋

1、設(shè)計評價策略：通過小組展示、全班討論、作業(yè)批改等方式進(jìn)行多元化評價；

2、及時反饋：對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的反饋和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足之處并加以改進(jìn)。

六、教學(xué)反思與總結(jié)

通過“一字通篇教學(xué)法”在《陳太丘與友期》一文中的應(yīng)用，我深刻認(rèn)識到此種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。優(yōu)點(diǎn)在于能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握文章內(nèi)容，提高他們的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力；不足之處在于教學(xué)方法相對單一，需要結(jié)合多種手段進(jìn)行優(yōu)化。在今后的教學(xué)中，我將不斷探索和實踐更加科學(xué)、合理的教學(xué)方法，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

在中國的傳統(tǒng)文化中，尊重長輩、崇尚禮儀是重要的道德規(guī)范。這些規(guī)范在古典文學(xué)作品中有著深遠(yuǎn)的體現(xiàn)，其中之一便是《陳太丘與友期》。這篇文章出自南朝劉義慶的《世說新語》，描述了一個七歲的兒童陳元方與父親的朋友之間的對話。

元方的父親陳太丘與友人約定相見，然而友人卻失約了。元方的父親對此非常生氣，決定不再與友人交往。然而，元方卻以一句“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”的話，使得父親重新考慮了他的決定。

這句話里體現(xiàn)出了兩個重要的道德觀念。一是“信”，即人與人之間的承諾和約定。這是對個人信譽(yù)的尊重，也是對社會秩序的維護(hù)。如果一個人不能履行他的承諾，那么他的信譽(yù)就會受損，社會對他的評價也會降低。二是“禮”，即對他人的尊重和禮貌。在中國的傳統(tǒng)文化中，“禮”被視為重要的道德規(guī)范，一個人如果不能以禮待人，那么他就不是一個值得尊重的人。

元方的回答展示了他的聰明才智和良好的教養(yǎng)。他的回答既體現(xiàn)了對父親的尊重，也體現(xiàn)了對朋友的不滿。他的父親因此重新考慮了他的決定，這是對元方的肯定和贊揚(yáng)。

這個故事對我們有著重要的啟示。首先，我們要懂得尊重他人，無論是長輩還是朋友。我們要遵守承諾，做到言出必行。其次，我們要懂得禮儀的重要性。只有以禮待人，才能得到他人的尊重和認(rèn)可。最后，我們要懂得傾聽他人的意見和建議。在做出決定之前，要充分考慮他人的想法和意見。

在當(dāng)今社會，我們更應(yīng)該重視這些傳統(tǒng)的道德規(guī)范。《陳太丘與友期》的故事提醒我們，尊重他人、遵守承諾、以禮待人是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。讓我們從中學(xué)習(xí)，不斷提高自己的道德素養(yǎng)，為社會創(chuàng)造更多的價值。

同時，《陳太丘與友期》的故事也告訴我們家庭教育的重要性。元方的父親在面對友人的失約時，雖然一開始表現(xiàn)出了憤怒，但在元方的提醒下，他意識到了自己的決定可能過于沖動。這展示了家長在面對問題時，應(yīng)該如何聽取孩子的意見并反思自己的行為。

在這個故事中，我們看到了一個聰明、有教養(yǎng)和尊重他人的元方，以及一個雖然憤怒但愿意聽取孩子意見的父親。這種家庭教育的方式和態(tài)度，對于我們今天的家庭教育也有著很大的啟示。

總的來說，《陳太丘與友期》不僅僅是一篇古典文學(xué)作品，更是一面鏡子，讓我們看到了古人如何處理人際關(guān)系、如何尊重他人、如何對待承諾和禮儀。通過這個故事，我們可以反思自己的行為和態(tài)度，從而提高自己的道德素養(yǎng)和人際交往能力。這個故事也提醒我們重視家庭教育的重要性，以及在教育中如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力和尊重他人的品質(zhì)。

標(biāo)題：極低出生體重早產(chǎn)兒院外延續(xù)性護(hù)理干預(yù)研究

一、引言

隨著醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步，極低出生體重早產(chǎn)兒（VLBW）的存活率得到了顯著提高。然而，這類嬰兒在院后的護(hù)理需求往往超過家庭和社區(qū)的應(yīng)對能力。因此，對VLBW的院外延續(xù)性護(hù)理干預(yù)研究顯得尤為重要。本文旨在探討對VLBW進(jìn)行院外延續(xù)性護(hù)理干預(yù)的方法和效果。

二、方法

我們對VLBW進(jìn)行了為期一年的院外延續(xù)性護(hù)理干預(yù)研究。我們使用專業(yè)的護(hù)士和醫(yī)生為家長提供必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)，包括如何正確喂養(yǎng)、日常護(hù)理技巧、識別和應(yīng)對潛在的健康問題等。同時，我們通過、郵件和線上平臺進(jìn)行定期的隨訪和問題解答，以確保家長能有效地進(jìn)行日常護(hù)理。

三、結(jié)果

經(jīng)過一年的干預(yù)，參與研究的VLBW在生長發(fā)育和健康狀況上均表現(xiàn)出顯著改善。家長的護(hù)理技能和信心也得到了明顯的提升。此外，通過干預(yù)，家長們對于孩子的健康問題有了更深入的了解，能夠更及時、更有效地應(yīng)對各種健康挑戰(zhàn)。

四、討論

延續(xù)性護(hù)理干預(yù)對于VLBW的健康發(fā)育具有重要影響。這種護(hù)理模式不僅可以提高家庭的護(hù)理能力，還能及時發(fā)現(xiàn)并解決潛在的健康問題，降低醫(yī)療成本，提高整體醫(yī)療質(zhì)量。未來，我們建議進(jìn)一步研究更高效、更具針對性的延續(xù)性護(hù)理干預(yù)模式，以滿足更多VLBW的需求。

五、結(jié)論

總的來說，對VLBW進(jìn)行院外延續(xù)性護(hù)理干預(yù)可以有效地改善其健康狀況，提高其生活質(zhì)量。這種護(hù)理模式對于優(yōu)化醫(yī)療資源配置，提高醫(yī)療質(zhì)量具有重要的實踐意義。

在我們的研究中，雖然只觀察了一年的效果，但我們看到的是一種長期的改變。這種改變不僅發(fā)生在孩子身上，也發(fā)生在家長身上。他們從對早產(chǎn)兒護(hù)理的無知，到逐漸掌握各種護(hù)理技巧，再到能夠自信地應(yīng)對各種突發(fā)情況，這是一個顯著的成長過程。同時，我們也看到，這種延續(xù)性的護(hù)理干預(yù)不僅有助于嬰兒的健康成長，也有助于增強(qiáng)家庭與醫(yī)護(hù)人員之間的信任與合作，這對于建立更健康的醫(yī)患關(guān)系具有積極的影響。

然而，我們的研究也存在一些局限性。首先，我們的樣本量較小，可能無法代表所有的VLBW家庭。其次，我們的研究只進(jìn)行了一年，雖然可以看到一些明顯的效果，但長期的效果還需要進(jìn)一步的研究。此外，我們的干預(yù)措施可能還需要進(jìn)一步完善，以更好地適應(yīng)不同家庭的需求。

因此，我們未來的研究方向?qū)〝U(kuò)大樣本量，增加研究的時長，以及優(yōu)化干預(yù)措施。我們希望通過更深入的研究，能夠為VLBW提供更全面、更有效的護(hù)理服務(wù)，幫助他們健康快樂地成長。

六、總結(jié)

總的來說，極低出生體重早產(chǎn)兒的院外延續(xù)性護(hù)理干預(yù)是一項重要的研究課題，具有重要的實踐意義。我們希望通過更多的研究和努力，能夠為這些脆弱的生命提供更好的照顧和支持，讓他們在愛與關(guān)懷中茁壯成長。

教學(xué)目的

1、體會本文的思想感情，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍惜親情。

2、理解本文的思路，體會樸實語言飽含深情的特點(diǎn)。

3、能順暢、流利地朗讀、背誦課文。

重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

解決辦法：通過反復(fù)誦讀，寫作背景，揣摩樸實語言中的真摯感情。

難點(diǎn)：體會作者表達(dá)的真摯感情，學(xué)習(xí)寫信的方法。

解決辦法：通過與《沁園春雪》作比較閱讀，體會樸實語言飽含深情的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

設(shè)計思路

《與妻書》是林覺民在廣州起義前三天寫給妻子陳意映的一封信。全文感情真切，語意纏綿，字字血淚，句句癡情，充滿著誠摯細(xì)膩的人情美。教學(xué)時可以從以下幾個方面進(jìn)行整體把握：首先從題目入手，明確三方面的內(nèi)容：誰寫給誰的？因何事而寫？作者當(dāng)時怎樣的處境？明晰背景后，再通過朗讀理清文章思路。在此基礎(chǔ)上圈畫重要詞句，體會作者表達(dá)的思想感情。然后通過與《沁園春雪》的比較閱讀，體會兩篇文章不同的風(fēng)格。最后通過拓展延伸，以“親愛的爸爸媽媽我想對您說”為開頭寫一篇短文，進(jìn)一步鞏固訓(xùn)練成果。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、回憶古人的書信。你還學(xué)過哪些古人的書信？學(xué)了這些書信后你都有哪些收獲？明確：《誡子書》諸葛亮，《答陸文安書》顧炎武等。懂得了作為炎黃子孫的我們應(yīng)該為振興中華而讀書的道理。今天我們學(xué)習(xí)一封近代書信——林覺民的《與妻書》。相信這封信會讓你有更深的體會。

2、簡介作者及作品背景。明確：林覺民字意洞，號抖飛，又號天外生，福建閩縣人。中國民主革命的先驅(qū)者。1911年春，廣州起義失敗后被捕犧牲?！芭c妻書”即寫于起義前三天。作者在當(dāng)時情況下無法對自己的妻子說明起義的真相，怕連累妻子而寫下這封絕筆信。全文感情真切，語意纏綿，字字血淚，句句癡情，充滿著誠摯細(xì)膩的人情美。作者犧牲后這封信被完好地保存下來，1911年4月24日孫中山領(lǐng)導(dǎo)的黃花崗起義失敗后72烈士英勇犧牲的消息傳開后這封信被發(fā)表在《中國旬報》上，在社會上引起轟動效應(yīng)。后來又被編入中學(xué)語文教材中。今天我們學(xué)習(xí)這封信不僅要體會作者表達(dá)的思想感情而且要學(xué)習(xí)寫信的方法。

二、朗讀課文掃清障礙

3、朗讀課文：要求：采用多種形式反復(fù)朗讀注意語氣語調(diào)語速和重音；要讀得親切細(xì)膩讀出作者對妻子的一片深情；體會作者對革命的摯愛和訣別妻子時內(nèi)心的痛楚。

4、辨字正音：生字的讀音和寫法與現(xiàn)代漢語不同注意區(qū)別（用多媒體課件顯示）

5、補(bǔ)充解釋文中疑難字詞及古詞義（多媒體課件顯示）生：卒、第、售、函、聊；函谷關(guān)、長跪；卒業(yè)、先睹為快等。并要求學(xué)生從課文中再找出一些這樣的詞語要學(xué)生解釋。（可分組進(jìn)行）

6、詞義辨析（可分組進(jìn)行）補(bǔ)充解釋下列詞語并辨析它們的異同：撫今追昔；撫肝疾；撫恤；優(yōu)撫；以手撫膺坐長嘆；重蹈覆轍等。

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）五年級下冊第頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體事物，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、運(yùn)用小組合作、自主探究、動手操作的方法，使學(xué)生理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，會找出一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，初步理解因數(shù)和倍數(shù)都是整數(shù)，能用符號表示。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維和概括能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，會找出一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會找出一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，初步理解因數(shù)和倍數(shù)都是整數(shù)，能用符號表示。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、激趣引入

1、談話：你們喜歡參加運(yùn)動會嗎？(喜歡)最近我們學(xué)校舉行了一次運(yùn)動會，想去參加嗎？(想)那就讓我們一塊兒去參加吧?。ǔ鍪局黝}圖）看，圖上有很多同學(xué)在參加各種運(yùn)動項目的比賽呢！認(rèn)真觀察，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、剛才大家說的最多的是參加比賽的同學(xué)人數(shù)。在這幅圖里，我們可以知道有些同學(xué)在跳繩，（根據(jù)學(xué)生回答板書：12個同學(xué)在跳繩）有些同學(xué)在打籃球，（根據(jù)學(xué)生回答板書：24個同學(xué)在打籃球）老師還從圖上發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)信息，你們想知道嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并交流：）

（1）三年級的同學(xué)在進(jìn)行乒乓球比賽。每邊有6個同學(xué)在進(jìn)行比賽。（板書：乒乓球比賽：每邊6個同學(xué)）

（2）一年級的同學(xué)在進(jìn)行拔河比賽。每邊有9個同學(xué)在進(jìn)行拔河比賽。（板書：拔河比賽：每邊9個同學(xué)）

（3）五年級的同學(xué)在進(jìn)行足球比賽。每邊有10個同學(xué)在進(jìn)行足球比賽。（板書：足球比賽：每邊10個同學(xué)）

3、同學(xué)們真棒！剛才我們是從圖上找出了很多數(shù)學(xué)信息。這節(jié)課我們要把這些信息與數(shù)學(xué)知識起來，還要進(jìn)行一些有關(guān)因數(shù)和倍數(shù)的計算。你們想學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)的有關(guān)知識嗎？（板書課題：因數(shù)與倍數(shù)）齊讀課題。

4、認(rèn)識數(shù)學(xué)信息：為了更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，我們先要認(rèn)識一些數(shù)學(xué)信息。（出示課件）在這張卡上有很多數(shù)學(xué)信息，根據(jù)大屏幕的提示，請同學(xué)們大聲讀出來。（學(xué)生齊讀第一張卡片上的數(shù)學(xué)信息。）

二、探究新知

（一）認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)。

1、認(rèn)識因數(shù)。（課件演示：從12個小正方形中取出它的2倍、3倍、4倍、5倍……）邊演示邊講解：如果用12個小正方形擺一個長方形，那么這個長方形的長就是這些小正方形的個數(shù)，寬就是一個小正方形的個數(shù)。（板書：擺長方形）現(xiàn)在請同學(xué)們照老師的樣子從這12個小正方形中分別取出它的2倍、3倍、4倍、5倍……擺一個長方形，并把每次擺的結(jié)果用算式表示出來。（學(xué)生動手操作，教師巡視。）巡視中注意觀察學(xué)生擺的方法是否正確以及是怎么擺的。讓一個學(xué)生上黑板擺出從12個小正方形中取出它的2倍、3倍、4倍、5倍……擺一個長方形的結(jié)果并板書相應(yīng)的算式。根據(jù)學(xué)生的回答板書：（板書：24÷2=1254÷3=1864÷4=1675÷5=15）

2、認(rèn)識倍數(shù)。（課件演示：從24個小正方形中取出它的3的倍數(shù)、4的倍數(shù)……）邊演示邊講解：如果用24個小正方形擺一個長方形，那么這個長方形的長就是這些小正方形的個數(shù)，寬就是一個小正方形的個數(shù)?，F(xiàn)在請同學(xué)們照老師的樣子從這24個小正方形中分別取出它的3的倍數(shù)、4的倍數(shù)……擺一個長方形，并把每次擺的結(jié)果用算式表示出來。（學(xué)生動手操作，教師巡視。）巡視中注意觀察學(xué)生擺的方法是否正確以及是怎么擺的。讓一個學(xué)生上黑板擺出從24個小正方形中取出它的3的倍數(shù)、4的倍數(shù)……擺一個長方形的結(jié)果并板書相應(yīng)的算式。

《與朱元思書》是南朝文學(xué)家吳均所著的一篇佳作，通過對富春江美景的描繪，表達(dá)了作者對大自然的熱愛以及對功名利祿的鄙棄。本文的教學(xué)設(shè)計旨在幫助學(xué)生更好地理解這篇文學(xué)作品，提高其審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生分析文中的景色描寫

在《與朱元思書》中，吳均運(yùn)用了生動細(xì)膩的筆觸描繪了富春江的美景。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中的景色描寫，并分析這些描寫的作用和意義。

例如，文章開頭“風(fēng)煙俱凈，天山共色”這句，可以讓學(xué)生思考作者如何通過短短兩句描繪出一幅空靈秀美的山水畫；再如“急湍甚箭，猛浪若奔”這句，可以讓學(xué)生討論作者如何運(yùn)用比喻的手法形象地表現(xiàn)江水的湍急和洶涌。

二、幫助學(xué)生理解作者的情感與思想

《與朱元思書》中，作者吳均通過對富春江美景的描繪，委婉地表達(dá)了對功名利祿的鄙棄和對大自然的熱愛。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討作者想要表達(dá)的情感和思想。

例如，文中“窺谷忘反”一句，可以讓學(xué)生思考作者為什么會產(chǎn)生“忘反”的情感，這種情感是如何與文章的主題在一起的；再如“人生幾何，而倏聚忽散”這句，可以讓學(xué)生討論作者對人生的看法以及他對大自然的熱愛如何影響他對人生的理解。

三、借鑒作者的描寫手法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

吳均在《與朱元思書》中運(yùn)用了多種描寫手法，如比喻、對比、白描等。在教學(xué)中，教師可以借鑒這些描寫手法，幫助學(xué)生更好地掌握文章的結(jié)構(gòu)和語言運(yùn)用。

例如，文章中“游魚細(xì)石，直視無礙”這句，可以讓學(xué)生模仿作者的筆觸，運(yùn)用比喻的手法來描繪一處景物；再如文中“急湍甚箭，猛浪若奔”這句，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過鮮明的對比來突出江水的湍急和洶涌。

四、總結(jié)

通過對《與朱元思書》的教學(xué)設(shè)計探討，我們可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

首先，吳均的這篇作品蘊(yùn)含著深刻的思想和情感，既有對大自然的熱愛，又有對功名利祿的鄙棄。這些情感和思想需要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘和理解。

其次，吳均在文中所運(yùn)用的描寫手法值得我們在教學(xué)設(shè)計中借鑒和學(xué)習(xí)。通過模仿作者的描寫手法，學(xué)生可以更好地掌握文章的結(jié)構(gòu)和語言運(yùn)用，從而提高其文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

最后，《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計旨在幫助學(xué)生深入理解這篇文學(xué)作品，同時培養(yǎng)其審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過教學(xué)設(shè)計的實施，相信學(xué)生會對《與朱元思書》這篇佳作有更加深刻的認(rèn)識和理解。

標(biāo)題：板塊教學(xué)法文言短文教學(xué)新探——聆聽余映潮老師執(zhí)教《陳太丘與友期行》

文言文教學(xué)是初中語文教學(xué)的難點(diǎn)，而余映潮老師以其獨(dú)特的板塊教學(xué)法，為解決這一難題提供了新的思路。近日，我有幸聆聽了他執(zhí)教的《陳太丘與友期行》，對這種方法有了更深入的理解。

余老師的課堂教學(xué)分為三個板塊：積累，辨析，運(yùn)用。在第一個板塊中，他注重學(xué)生的知識積累，通過引導(dǎo)學(xué)生自己尋找文言詞匯和句式，幫助他們建立對古文的初步理解。同時，他還鼓勵學(xué)生通過上下文推斷詞義，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在第二個板塊中，余老師引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深入理解，通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生自主分析人物性格、事件背景等。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的閱讀理解能力，也培養(yǎng)了他們的批判性思維。

在第三個板塊中，余老師將課堂知識與實際生活相結(jié)合，通過模擬情境、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實際運(yùn)用中掌握古文知識。這種教學(xué)方法既增強(qiáng)了課堂的趣味性，又提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

通過聆聽余映潮老師的《陳太丘與友期行》教學(xué)，我深刻體會到了板塊教學(xué)法的魅力。它不僅幫助學(xué)生建立了對古文的新理解，也提高了他們的閱讀和寫作能力。我相信，在未來的教學(xué)中，我會積極運(yùn)用這種教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)水平。

一、引言

《一次函數(shù)》是初中數(shù)學(xué)中一個重要的概念，它涉及到函數(shù)的初級概念、圖像、性質(zhì)以及應(yīng)用等多個方面。對于學(xué)生來說，理解一次函數(shù)的概念和性質(zhì)，掌握其圖像的繪制方法，并能夠解決實際問題，是十分重要的。因此，本文旨在通過對《一次函數(shù)》的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識，提高其解決問題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解一次函數(shù)的概念和性質(zhì)；

2、掌握一次函數(shù)的圖像繪制方法；

3、能夠解決與一次函數(shù)相關(guān)的實際問題。

三、教學(xué)內(nèi)容與過程設(shè)計

1、概念引入：通過實際生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生理解一次函數(shù)的概念。例如，購買商品時的總價與數(shù)量之間的關(guān)系，行程問題中的距離與時間之間的關(guān)系等。

2、性質(zhì)探究：通過具體例子，讓學(xué)生觀察圖像，總結(jié)出一次函數(shù)的性質(zhì)，如增減性、經(jīng)過的象限等。

3、圖像繪制：教授學(xué)生如何繪制一次函數(shù)的圖像，包括確定自變量和因變量的值，選擇合適的坐標(biāo)系，描繪出圖像等。

4、實際問題解決：通過例題和實際生活中的例子，讓學(xué)生學(xué)會如何用一次函數(shù)解決實際問題，如最佳購買方案、最短路徑等問題。

四、教學(xué)方法與手段

1、引入式教學(xué)：通過引入實際生活中的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探究問題。

2、互動式教學(xué)：在課堂上開展討論，鼓勵學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。

3、多媒體教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，將復(fù)雜的概念和過程以直觀、形象的方式展示給學(xué)生，提高教學(xué)效果。

五、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，我注意到以下幾點(diǎn)：

1、引入生活中的例子是非常重要的，這能夠幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念，提高他們的學(xué)習(xí)興趣；

2、互動式教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與度，使他們在思考和討論中加深對知識的理解；

3、多媒體教學(xué)在展示復(fù)雜概念和過程時具有優(yōu)勢，能夠提高教學(xué)效果。

六、結(jié)論

通過對《一次函數(shù)》的教學(xué)設(shè)計與實踐，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法和手段，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我也將不斷反思自己的教學(xué)實踐，以實現(xiàn)教學(xué)相長。

魏晉風(fēng)骨，常被理解為魏晉時期名士們的特立獨(dú)行、率真直爽、不拘禮法、狂放不羈的表現(xiàn)，以及他們獨(dú)特的思想和情感世界。然而，要真正理解魏晉風(fēng)骨，我們必須深入探究那個時代的文化背景和社會環(huán)境。《陳太丘與友期行》這篇短文，正是我們理解魏晉風(fēng)骨的一個很好的切入點(diǎn)。

《陳太丘與友期行》選自《世說新語·方正》，以陳太丘與朋友相約出行，卻因朋友失信遲到而發(fā)怒的故事，展現(xiàn)了魏晉時期人們對于誠信和禮儀的重視。陳太丘的堅持和果決，正是魏晉風(fēng)骨的典型體現(xiàn)。

在魏晉時期，名士們對于人格的尊嚴(yán)和價值有著極高的追求。他們追求的是一種內(nèi)在的獨(dú)立和自由，一種超越世俗的品質(zhì)。這種追求在陳太丘身上得到了充分的體現(xiàn)。他不因為朋友的失信而妥協(xié)，反而選擇堅決地表達(dá)自己的不滿。他的行為并非無禮，而是堅守自己的原則和價值觀，這正是魏晉風(fēng)骨的精髓所在。

同時，我們也可以從《陳太丘與友期行》中看到魏晉時期人們對于友情的重視。雖然陳太丘對朋友失信的行為表示不滿，但當(dāng)朋友最終趕到并道歉時，他又選擇了寬容和接納。這種對友情的珍視和重視，也是魏晉風(fēng)骨的一個重要方面。

魏晉風(fēng)骨的影響深遠(yuǎn)，直到今天仍能感受到它的魅力。它所代表的那種獨(dú)立、自由、率真、直爽的精神，以及對于人格尊嚴(yán)和價值的追求，對于我們今天的價值觀念和生活方式有著重要的啟示作用。從《陳太丘與友期行》中，我們可以看到一個時代的風(fēng)貌和精神面貌，也可以從中感受到魏晉風(fēng)骨的獨(dú)特魅力。

總之，《陳太丘與友期行》雖然只是一篇短小的故事，但卻蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵和人文精神。通過解讀這篇故事，我們可以更深入地理解魏晉風(fēng)骨的內(nèi)涵和價值，也可以從中汲取到對我們今天有益的啟示。

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）四年級上冊P48—P49。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解平均數(shù)的含義，學(xué)會計算平均數(shù)。

2、經(jīng)歷比較數(shù)據(jù)大小，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，靈活選擇求平均數(shù)的方法。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、題卡、實物投影。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

1、師：同學(xué)們喜歡打籃球嗎？今天我特意帶來一張我們四·二班同學(xué)打籃球的照片，大家想不想看？

2、師出示照片并引導(dǎo)：同學(xué)們打得多開心呀！你們想不想加入他們的隊伍？為了更好地選拔，我們就要算出每組的總成績。可怎樣才能很快地算出他們的總成績呢？這需要我們學(xué)會一種新的統(tǒng)計方法——平均數(shù)。

3、板書課題。

【設(shè)計意圖】

從學(xué)生喜聞樂見的打籃球引入新課，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又順應(yīng)了學(xué)生的心理需求，使學(xué)生自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知打下良好的心理基礎(chǔ)。

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、出示打籃球比賽的成績：A組58秒B組48秒C組56秒D組62秒。

師：同學(xué)們已經(jīng)知道了每組成績，怎樣求出每組同學(xué)的平均成績呢？請同學(xué)們大膽地試一試?？梢杂檬种械膶W(xué)具擺一擺或用計算器算一算等方法。看誰最先發(fā)現(xiàn)方法。學(xué)生動手操作，師巡視指導(dǎo)。師：誰來當(dāng)小老師說說自己的想法？展示學(xué)生計算方法和結(jié)果。生可能會出現(xiàn)的方法：（1）移多補(bǔ)少；（2）先合再分；（3）先分再合；（4）用計算器計算……學(xué)生只要說對一種方法教師就在黑板上貼出相應(yīng)的圖片并表揚(yáng)：真棒！最后老師根據(jù)學(xué)生匯報情況小結(jié)并板書：平均數(shù)=總數(shù)÷份數(shù)。師問：你們能根據(jù)剛才的計算結(jié)果給這四個組分別排排隊嗎？（從高到低）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（平均數(shù)在48—62之間）還能發(fā)現(xiàn)什么？（兩個數(shù)相差不多時，平均數(shù)更接近較大的數(shù)；兩個數(shù)相差較大時，平均數(shù)更接近較小的數(shù)。）師小結(jié)：同學(xué)們真棒！通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律。下面我們就用這些知識來解決一些實際問題。

【設(shè)計意圖】

大膽放手讓學(xué)生自主探究，經(jīng)歷算法多樣化與優(yōu)化的過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維。讓學(xué)生體驗到成功的快樂。

三、應(yīng)用拓展，鞏固深化。

1、出示課本P49試一試1。學(xué)生讀題獨(dú)立完成。師：你是怎樣計算的？你有什么發(fā)現(xiàn)？生可能會出現(xiàn)的方法：A直接計算；B先合并再分開；C畫圖……師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：當(dāng)兩數(shù)相差較大時，可以用平均數(shù)代表它們的一般水平。而當(dāng)兩數(shù)相差較小時，用平均數(shù)就不太合適了，此時一般采用移多補(bǔ)少的方法來比較它們的一般水平。師問：你們認(rèn)為求平均數(shù)應(yīng)注意什么？師強(qiáng)調(diào)平均數(shù)的范圍是有限制的：它不能大于最大的數(shù)，也不能小于最小的數(shù)。你們還能舉出生活中用到平均數(shù)的例子嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）【設(shè)計意圖】通過自主探究與合作交流使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義和應(yīng)用價值，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及合作交流意識。2.完成P49試一試2?！驹O(shè)計意圖】第（1）小題進(jìn)一步鞏固求平均數(shù)的方法及注意事項；第（2）小題意在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。四、總結(jié)評價，拓展延伸。（一）總結(jié)評價師：這節(jié)課你們有什么收獲？師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了求平均數(shù)的方法及注意事項，還知道了生活中很多地方都要用到平均數(shù)。（二）拓展延伸1.師：回家后調(diào)查一下自己家中近三個月的用電情況（千瓦時），并計算一下平均每月用電多少千瓦時？如果每千瓦時電費(fèi)0.5元，算一算你家近三個月的電費(fèi)共多少元？【設(shè)計意圖】將課內(nèi)知識向課外延伸拓展，既豐富了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

(一)知識與技能

通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用，初步探索描述簡單路線圖的方法。

(二)過程與方法

借助辨認(rèn)方向和距離的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識與能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和空間想象能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的，學(xué)會與人合作。

二、目標(biāo)分析

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上，通過具體的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷辨認(rèn)方向和距離對確定位置的作用，初步探索描述簡單路線圖的方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)：掌握描述簡單路線圖的方法，培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識和能力。

(二)教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

師：孩子們，今天有很多老師來和我們一起上課，你們能用熱烈的掌聲歡迎他們嗎？“請把熱烈的掌聲送給聽課老師”。為了感謝你們的到來，老師為你們帶來了一群小動物(課件出示：小熊、小松鼠、小兔子和小鹿)。你們喜歡嗎？現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示：四個小動物的圖片在中心位置，周圍有四個方向的小動物圖片)學(xué)生觀察后回答：我發(fā)現(xiàn)小動物們都在自己的位置上做運(yùn)動呢！每個動物的前面都有不同的方向。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書課題：《位置與方向》。(點(diǎn)評：課始創(chuàng)設(shè)情境，用學(xué)生喜歡的動物朋友來做運(yùn)動引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

(二)探索新知

1、認(rèn)識東、南、西、北四個方向。

(1)師：剛才有小朋友提到了小動物們都在自己的位置上做運(yùn)動呢！每個動物的前面都有不同的方向，小朋友們能不能說一說他們各自面向哪個方向？(學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗很快說出四個小動物各自面對的方向。)板書：上——北；下——南；左——西；右——東。)課件演示：四個小動物都站在同一起點(diǎn)上(北方)。他們一起往自己的方向跑去。)(點(diǎn)評：在熟悉的生活環(huán)境中認(rèn)識四個基本的方向。通過觀察四個小動物運(yùn)動的方向和結(jié)果的不同，加深學(xué)生對方向的感性認(rèn)識。)

(2)師：在日常生活中我們經(jīng)常要用到方向的知識來判斷物體的位置。我們已經(jīng)知道了東、南、西、北四個方向，現(xiàn)在我們一起來做一個練習(xí)好嗎？請大家把數(shù)學(xué)書翻到第56頁完成練習(xí)十六的第1題。(學(xué)生完成后教師點(diǎn)評訂正。)(點(diǎn)評：及時進(jìn)行練習(xí)，加深學(xué)生對四個基本方向的認(rèn)識。)

2、認(rèn)識東南、西南、東北、西北四個方向。

(1)師：我們已經(jīng)認(rèn)識了東、南、西、北四個方向，現(xiàn)在小朋友們看看這些動物它們面朝什么方向？出示課本第60頁第2題的圖。學(xué)生回答后教師點(diǎn)評并板書：東南西北(課件演示四個方位的變化)。教師講解：東和南之間的方向叫東南；東和北之間的方向叫東北；南和西之間的方向叫西南；北和西之間的方向叫西北。(板書：東南東北西南西北)(點(diǎn)評：在已有的基礎(chǔ)上認(rèn)識新的方向。)

(2)師：現(xiàn)在我們一起來做一個有趣的練習(xí)好嗎？請大家把數(shù)學(xué)書翻到第60頁完成練習(xí)十六的第2題。(學(xué)生完成后教師點(diǎn)評訂正。)(點(diǎn)評：及時進(jìn)行練習(xí)，加深學(xué)生對四個新方向的認(rèn)識。)

3、畫平面示意圖并用簡單的圖形表示出物體所在的位置。(以書香苑3#樓2單元為例說明)師：我們在平面圖上可以表示出學(xué)校、工廠、少年宮……還可以表示出自己的家在哪個小區(qū)的哪棟樓的哪一層。(點(diǎn)評：將現(xiàn)實生活中的房子搬到黑板上成為平面圖，拉近了師生之間的距離。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在身邊。)(學(xué)生自己試著畫平面示意圖并用簡單的圖形表示出物體所在的位置，然后小組交流并反饋訂正。

《春江花月夜》是一首優(yōu)美的唐詩，描繪了春天江畔花月相映的景象。本次教學(xué)旨在幫助學(xué)生理解詩歌的意境，提高鑒賞能力，同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握詩歌中的基礎(chǔ)知識，如字詞含義、修辭手法等；

2、理解詩歌所表達(dá)的情感和主題，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；

3、通過對詩歌的賞析，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達(dá)能力。

教學(xué)流程：

一、引入

1、教師播放《春江花月夜》的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌情境。

2、教師提問：同學(xué)們，你們對于春天、江水、花朵、月亮等元素有什么感受？

3、學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法。

二、呈現(xiàn)

1、教師范讀詩歌，學(xué)生認(rèn)真聽講，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

2、教師逐句講解詩歌的意思，重點(diǎn)講解字詞的含義和修辭手法。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌所描繪的景象，并邀請學(xué)生上臺分享自己的感受。

三、概括

1、教師總結(jié)詩歌的主題和情感，幫助學(xué)生加深理解。

2、教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩表達(dá)了怎樣的情感和主題？

3、學(xué)生思考、討論，并積極回答問題。

四、練習(xí)

1、教師布置賞析題目，要求學(xué)生從詩歌中選出自己喜歡的句子，進(jìn)行賞析和解讀；

2、學(xué)生獨(dú)立完成賞析作業(yè)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)；

3、學(xué)生完成后，在班級內(nèi)交流分享，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握詩歌中的基礎(chǔ)知識，理解詩歌所表達(dá)的情感和主題，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2、難點(diǎn)：通過對詩歌的賞析，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達(dá)能力。

應(yīng)對策略：

1、對于重點(diǎn)知識，教師在講解過程中應(yīng)注重學(xué)生的實際生活，幫助學(xué)生理解并記憶。

2、對于難點(diǎn)知識，教師可以適時地引入相關(guān)的背景知識和技巧，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握賞析方法。

反思總結(jié)：本次教學(xué)取得了較好的效果，但也存在一些不足之處。以下是具體的反思和總結(jié)：

1、成功之處：通過本次教學(xué)，學(xué)生對于《春江花月夜》這首詩有了更加深入的理解和認(rèn)識，對于詩歌中的基礎(chǔ)知識、情感表達(dá)和主題有了更加全面的掌握。同時，通過賞析實踐，學(xué)生的審美情趣和語言表達(dá)能力也得到了較好的鍛煉和提高。

2、不足之處：在教學(xué)過程中，有些學(xué)生對于詩歌的理解還不夠深入，需要教師在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，部分學(xué)生在完成賞析作業(yè)時表現(xiàn)出了一定的困難，需要教師加強(qiáng)對于個別學(xué)生的指導(dǎo)和幫助。

3、改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，教師可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，引入相關(guān)的詩詞作品，幫助學(xué)生了解更多的文學(xué)知識。同時，針對學(xué)生的不同需求，教師可以制定更加個性化的教學(xué)方案，幫助學(xué)生克服自身的困難和不足之處，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

在《陳太丘與友期》這篇經(jīng)典的文言文中，作者通過簡潔而深入的敘述，刻畫出了一個生動而飽滿的故事。其中，年僅七歲的陳元方以其聰明機(jī)智、反應(yīng)靈敏的特點(diǎn)，給讀者留下了深刻的印象。而在這個故事中，還有一個不容忽視的背影，那就是陳太丘的朋友。

在故事中，陳太丘與朋友約定在中午見面，然而朋友卻遲遲未到。陳太丘在等待了許久之后，由于失望而決定離開。此時，陳元方年僅七歲，在玩耍時被友人問及父親的去向。他聰明地回答道：“父親等您很長時間，而您沒來，已經(jīng)離去了?！边@個回答不僅真實反映了情況，也隱含了對友人失信的批評。

友人在聽到這個回答后，大為憤怒，對著陳元方罵起了陳太丘。面對這種無禮的行為，陳元方?jīng)]有畏縮，而是以一種理智和禮貌的方式進(jìn)行了反駁。他說：“你與我父親約定在中午見面，中午不到，這是沒有信用；對著人家兒子罵他的父親，這就是沒有禮貌。”這兩句話簡潔而有力，直接擊中了友人的錯誤。

在這個故事中，陳元方的聰明機(jī)智和反應(yīng)靈敏確實令人印象深刻。然而，更值得我們的是友人的背影。雖然他在故事中扮演了一個不守信、無禮的角色，但是他的行為并不是最終的目的。他的錯誤是我們在生活中經(jīng)常會犯的，這也是我們不能忽視的一個方面。

在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會遇到類似的情況。有時候我們可能會因為各種原因而不能按時履行承諾，這可能會給對方帶來困擾和不滿。同時，我們也會遇到一些沒有禮貌的人，他們可能會無視我們的感受和權(quán)益，甚至?xí)o理取鬧。面對這種情況，我們需要像陳元方一樣，保持冷靜、理智和禮貌，以合適的方式進(jìn)行處理。

同時，我們也可以從友人的背影中看到一種知錯就改的精神。雖然他在故事中表現(xiàn)不佳，但是在面對陳元方的反駁時，他并沒有進(jìn)行反駁或辯解，而是感到慚愧并試圖進(jìn)行補(bǔ)救。這種精神是我們在犯錯時應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在生活中應(yīng)該學(xué)習(xí)和倡導(dǎo)的價值觀。

最后，我們可以從這個故事中得到很多啟示。我們可以學(xué)習(xí)陳元方的聰明機(jī)智和反應(yīng)靈敏，這些都是我們在生活中需要具備的品質(zhì)。我們也可以從友人的背影中看到自己的不足和需要改進(jìn)的地方。在面對生活中的種種挑戰(zhàn)時，我們需要保持一種理智、禮貌和謙虛的態(tài)度，去積極解決問題并不斷提升自己的品質(zhì)和能力。

在這個充滿競爭和挑戰(zhàn)的時代里，《陳太丘與友期》的故事依然具有重要的啟示意義。我們需要像陳元方一樣聰明機(jī)智、反應(yīng)靈敏地面對生活中的各種挑戰(zhàn)；同時也需要像友人一樣知錯就改、勇于承擔(dān)責(zé)任的精神品質(zhì)。只有這樣，我們才能在人生的道路上不斷前行并取得更好的成