小學(xué)校本教研活動(dòng)記錄

校本教研活動(dòng)記錄小學(xué)校本教研活動(dòng)記活動(dòng)時(shí)間第一周活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室主題內(nèi)容轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略參加人員全體教師組織者

具

體

活

動(dòng)

紀(jì)

要本人在教育教學(xué)實(shí)踐中采取了如下七項(xiàng)措施：1、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充分區(qū)分分析，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的根底上，針對(duì)不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教，如對(duì)心理障礙型學(xué)生重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個(gè)別談話、心理輔導(dǎo)、心理治療，心理疾患嚴(yán)重者輔以藥物治療，后者以初中以上學(xué)生居多；對(duì)意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉；對(duì)身體病態(tài)型學(xué)生重在治療疾病，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)者要休學(xué)治療；知識(shí)斷層型學(xué)生重在接上知識(shí)鏈；對(duì)環(huán)境困惑型學(xué)生重在排除環(huán)境干擾；對(duì)智商低下學(xué)生要降低要求，重學(xué)根底。2、正面鼓勵(lì)，側(cè)面教育。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點(diǎn)閃光之處，即予以表?yè)P(yáng)，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點(diǎn)進(jìn)步，即予以鼓勵(lì)，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表?yè)P(yáng)多于批評(píng)，做到正面鼓勵(lì)為主，側(cè)面教育為輔。學(xué)困生，更多的是要在愛(ài)心呵護(hù)下成長(zhǎng)。3、突出主體，開(kāi)發(fā)潛能。每一個(gè)學(xué)生都是開(kāi)展主體，我們要讓學(xué)生自我提高，主動(dòng)開(kāi)展，把潛能挖掘出來(lái)，心理障礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的目的，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督；知識(shí)斷層型學(xué)生要讓其主動(dòng)補(bǔ)習(xí)斷層所學(xué)；環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動(dòng)克服家庭困難、社會(huì)不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。給以期望，發(fā)揮羅森塔爾正效應(yīng)作用。4、利用活動(dòng)，樹(shù)立信心。學(xué)困生并非一無(wú)是處，他們也有其所長(zhǎng)，關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)并加以利用，如某個(gè)學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)不佳，但他可能在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中是1500m長(zhǎng)跑冠軍，教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)信心上來(lái)。5、主動(dòng)輔導(dǎo)，人格感化。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺(jué)遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問(wèn)題，他們?cè)诶щy之際，最需要的是恩師的教誨，同時(shí)學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。6、建立轉(zhuǎn)化記錄，促其成才。建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)記錄，制定方案全程、系列幫扶學(xué)困生，能更好地使學(xué)困生早日脫困，并促其成才。學(xué)生之間結(jié)對(duì)幫扶，讓好的結(jié)對(duì)典范帶動(dòng)學(xué)困生，發(fā)揮典范作用、監(jiān)督作用、同化作用。7、持之以恒，教育不懈。學(xué)困生今日脫困了，明日在另一點(diǎn)上又形成新的斷層，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使學(xué)困生真正走出困境，必須持之以恒，教育上不松勁，行動(dòng)上不懈氣。

小學(xué)校本教研活動(dòng)記錄2023——2023學(xué)年度第二學(xué)期活動(dòng)時(shí)間第三周活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室主題內(nèi)容優(yōu)質(zhì)課評(píng)課活動(dòng)參加人員全體教師組織者

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動(dòng)

紀(jì)

要

一、講課教師先進(jìn)行說(shuō)課。二、各教研組的教師分別進(jìn)行評(píng)課。三、鄭慶和總結(jié)這段時(shí)間教師講課情況。優(yōu)點(diǎn)：1．結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，初步嘗試和表達(dá)新的課程理念在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。2、在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，教師能有意識(shí)的把時(shí)間和空間留給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。3、教師教學(xué)觀正在發(fā)生變化。多數(shù)教師能夠考慮了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，注重學(xué)生體驗(yàn)，突出實(shí)踐、操作等在課堂教學(xué)中的重要性，將教學(xué)目標(biāo)融于主題活動(dòng)或游戲中。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)得到了比擬廣泛的應(yīng)用，教學(xué)手段呈現(xiàn)多樣化。存在問(wèn)題和建議：1、要進(jìn)一步更新觀念，突出學(xué)生的主體地位

聽(tīng)課過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，仍然有無(wú)視學(xué)生主體作用的現(xiàn)象存在2、在講課時(shí)，低年級(jí)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。四、杜秀良校長(zhǎng)做總結(jié)：每一位教師必須從細(xì)微處入手，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，不斷地實(shí)踐、豐富和完善。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，刻苦錘煉自己的教學(xué)根本功，真正改變我們的教學(xué)行為方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展對(duì)教師素質(zhì)的要求和需要。

小學(xué)校本教研活動(dòng)記錄2023——2023學(xué)年度第二學(xué)期活動(dòng)時(shí)間第五周活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室主題內(nèi)容學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》參加人員全體教師組織者

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動(dòng)

紀(jì)

要一、鄭慶和領(lǐng)導(dǎo)教師學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,具體情況如下:(一)教學(xué)目標(biāo)1.教學(xué)目標(biāo)明確、具體，操作性強(qiáng)。2.知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)設(shè)計(jì)全面、合理。3.目標(biāo)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。4.目標(biāo)制定符合課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求。(二)教學(xué)方式方法1.尊重學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生；師生關(guān)系平等、融洽，營(yíng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)情境。2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際，整合教學(xué)內(nèi)容，積極吸收課外教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和道德評(píng)判能力。3.合理選用教學(xué)方法和手段，為學(xué)生表達(dá)交流與合作創(chuàng)造條件和時(shí)機(jī)，教學(xué)媒體的運(yùn)用合理，實(shí)用性強(qiáng)。4.密切聯(lián)系學(xué)生生活和思想實(shí)際及社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思想教育有針對(duì)性和實(shí)效性。教學(xué)程序設(shè)計(jì)層次清楚，合理有序，結(jié)構(gòu)緊湊。5.注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)表現(xiàn)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定，注意培養(yǎng)學(xué)生的成就感。(三)學(xué)習(xí)方式方法1.學(xué)生注意力集中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的求知欲，敢于質(zhì)疑問(wèn)難。2.學(xué)生思維活潑，能獨(dú)立思考，勇于提出問(wèn)題和表達(dá)自己的見(jiàn)解和感受。3.學(xué)生能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，學(xué)生間、師生間的交流與合作優(yōu)質(zhì)高效。4.學(xué)生具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從多角度分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

小學(xué)校本教研活動(dòng)記錄2023——2023學(xué)年度第二學(xué)期活動(dòng)時(shí)間第七周活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室主題內(nèi)容學(xué)習(xí)——如何共建有效的課堂教學(xué)參加人員全體教師組織者

具

體

活

動(dòng)

紀(jì)

要共建有效的課堂教學(xué)共分五個(gè)方面：一、尋無(wú)效教學(xué)癥結(jié)(1)歸納五種無(wú)效教學(xué)的形式。(2)歸納的七種失衡。1、效率層面：教學(xué)中向有限的時(shí)間要效率。2、理念方面：舉了一個(gè)新東學(xué)校教育孩子的例子。3、管理方面：硬件投入80%，軟件投入10%。4、觀念層面：教師與學(xué)生地位失衡。5、思維層面：教學(xué)約位流于形式，而沒(méi)有針對(duì)學(xué)生。6、策略層面：在控制與開(kāi)放之間往往難把握。7、方法層面。二、對(duì)有效教學(xué)的理解有效教學(xué)的幾個(gè)要素：投入、時(shí)間、產(chǎn)出、成績(jī)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。三、共建有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)。1．目標(biāo)的有效性。目標(biāo)要明確不能空洞。目標(biāo)要適度。目標(biāo)要適量。2．教學(xué)內(nèi)容的有效性。教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要3．教學(xué)方法的有效性〔1〕朗讀要分層次，每次讀的要求應(yīng)該不一樣〔2〕設(shè)置有效的問(wèn)題〔3〕合作，探究的學(xué)習(xí)方法。大多的合作，探究大多流于形式。〔4〕課堂上的資源生成。利用現(xiàn)實(shí)的條件，課堂上臨時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，事件作為一種資源。〔5〕注重課堂反響。在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解〔6〕教師的個(gè)人素養(yǎng)。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，言出必踐、評(píng)價(jià)要有效，不能空洞無(wú)針對(duì)性?！?〕創(chuàng)設(shè)發(fā)主，和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。教師不能心急，不能強(qiáng)加給學(xué)生壓力。〔8〕發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性。練習(xí)的有效性，練習(xí)要精選，適量，講解要細(xì)致。四、有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)1．80%的學(xué)生到達(dá)90%的目標(biāo)。2．任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整，并向?qū)W生有所定。

小學(xué)校本教研活動(dòng)記錄2023——2023學(xué)年度第二學(xué)期活動(dòng)時(shí)間第九周活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室主題內(nèi)容研討如何把握小組交流的時(shí)機(jī)參加人員全體教師組織者

具

體

活

動(dòng)

紀(jì)

要杜秀良：小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)安排是否適宜，對(duì)小組學(xué)習(xí)的效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響，在實(shí)際的教學(xué)中，也常?？吹叫〗M交流居于形式，課堂熱鬧了，但沒(méi)有它的實(shí)效性，為此我們把“如何把握小組交流的時(shí)機(jī)〞作為我們的校本教研主題。下面就請(qǐng)講課的教師結(jié)合自己的設(shè)計(jì)，自己的課堂圍繞主題談?wù)勛约旱捏w會(huì)或是反思。劉如慎：小組學(xué)習(xí)已是課堂教學(xué)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，一是在當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)論誰(shuí)是三分球的投求高手時(shí)，讓學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)去驗(yàn)證自己的猜測(cè)。這時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作探究的積極性，我感覺(jué)這個(gè)合作的時(shí)機(jī)把握不錯(cuò)。另一個(gè)合作那么是教師把問(wèn)題拋給學(xué)生讓學(xué)生合作，沒(méi)有激起學(xué)生的興趣，感覺(jué)效果不太理想。劉淑蘭：我非常同意劉老師的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生現(xiàn)有的根底知識(shí)還不能對(duì)自己的猜測(cè)做出解釋時(shí)設(shè)立小組合作非常有必要。李老師第一次把握小組合作的時(shí)機(jī)比擬好，能在交流中解決同學(xué)之間的分歧，得到正確的答案。在我教學(xué)的這節(jié)課中，預(yù)設(shè)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我并沒(méi)有設(shè)計(jì)小組合作，但教學(xué)中看到學(xué)生自己總結(jié)方程的意義時(shí)有一定的困難，隨即設(shè)計(jì)了小組合作，效果不錯(cuò)。這說(shuō)明當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考遇到困難時(shí)，教師要把握小組交流的時(shí)機(jī)。但我有一個(gè)疑問(wèn)，在我這堂課中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生各自看書(shū)中的檢驗(yàn)方程的方法后再讓學(xué)生交流還有沒(méi)有必要？張培革：檢驗(yàn)方程的方法并不是很難理解，學(xué)生已看了根本上明確了，我認(rèn)為在交流的必要性不是太大。劉洪波：老師們剛剛結(jié)合自己的課堂談了在什么情況下采用小組交流，我認(rèn)為談得很好，確實(shí)在當(dāng)學(xué)生解決問(wèn)題多樣化時(shí)；當(dāng)學(xué)生用現(xiàn)有的根底知識(shí)還不能對(duì)自己的猜測(cè)做出解釋時(shí)；當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考遇到困難時(shí)，設(shè)立合作很有必要。鄭慶和：小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，合作學(xué)習(xí)不能流于形式，要注重它的實(shí)效性，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的難易程度和探究問(wèn)題的有效性來(lái)把握。但剛剛有的教師說(shuō)預(yù)設(shè)時(shí)沒(méi)有設(shè)計(jì)小組合作，我不同意這種做法，因?yàn)樾〗M合作是學(xué)生探究問(wèn)題的重要的方式，備課時(shí)應(yīng)該預(yù)設(shè)，課堂中可根據(jù)生成隨機(jī)把握，如果預(yù)設(shè)的問(wèn)題學(xué)生很容易的解決了就沒(méi)必要小組交流了，如果課堂中生成了學(xué)生不易獨(dú)立解決或是答案多種時(shí)可隨機(jī)設(shè)了小組交流。小學(xué)校本教研活動(dòng)記錄2023——2023學(xué)年度第二學(xué)期活動(dòng)時(shí)間第十一周活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室主題內(nèi)容批評(píng)、表?yè)P(yáng)的藝術(shù)參加人員全體教師組織者

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活

動(dòng)

紀(jì)

要一、表?yè)P(yáng)學(xué)生的藝術(shù)表?yè)P(yáng)是班主任開(kāi)展工作的一種常用的有效方法，是一種積極的強(qiáng)化手段。恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)不但可以鼓勵(lì)進(jìn)取、提高自信，而且具有導(dǎo)向作用。但不恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)卻適得其反，因此，表?yè)P(yáng)必須注意藝術(shù)性?！惨弧硨?shí)事求是。既不能夸大，也不能縮小，必須分寸適度，真實(shí)可信。具體做法是：不能用夸張的語(yǔ)言，虛偽的表情來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生。②防止成見(jiàn)，做到一視同仁。〔二〕掌握時(shí)機(jī)。適當(dāng)時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)會(huì)有事半功倍的效果。過(guò)早那么會(huì)使學(xué)生驕傲自滿。過(guò)遲那么時(shí)過(guò)境遷，學(xué)生的積極性已經(jīng)消退。〔三〕注意分寸。表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言既不能夸大事實(shí)，又不能謹(jǐn)小慎微。說(shuō)少了，學(xué)生容易產(chǎn)生不平感；說(shuō)多了，過(guò)分夸大，學(xué)生又容易產(chǎn)生虛偽感?！菜摹炒笮〔⒅亍４蟮摹⑿〉姆矫孢M(jìn)步都要表?yè)P(yáng)。小的對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能已經(jīng)盡全力了，盡最大努力了，假設(shè)我們看不到或不注意，將挫傷學(xué)生積極性。二、批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)〔一〕批評(píng)的情感根底1、批評(píng)成功的前提是“愛(ài)〞。2、愛(ài)的情感根底是尊重學(xué)生的自尊心。3、學(xué)生自尊心的特點(diǎn)：〔1〕動(dòng)力性〔2〕敏感性〔3〕情緒性〔4〕脆弱性〔5〕復(fù)燃性〔二〕批評(píng)的操作藝術(shù)1、批評(píng)的原那么：實(shí)事求是、客觀公正、持之有據(jù)、因人而異、治病救人、恩威并施、抑揚(yáng)結(jié)合。2、批評(píng)的方式：①發(fā)問(wèn)式。對(duì)勤于思考和悟性較好的學(xué)生可采用。提出問(wèn)題，列舉事實(shí)，促進(jìn)感悟，助其檢討反思。②暗示式。對(duì)自覺(jué)性、自制力較強(qiáng)和較為成熟的學(xué)生可采用。點(diǎn)撥、暗示、手勢(shì)、眼神都能做到。③提醒式。對(duì)性情機(jī)敏，多有疑心的學(xué)生可采用。揭示誘導(dǎo)、拋磚引玉、觸發(fā)聯(lián)想。④即席式。對(duì)不肯接受批評(píng)，態(tài)度蠻橫，極不虛心的學(xué)生可采用。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)指出，當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，防止狡辯抵賴，揭示危害，講透道理，促其動(dòng)心。⑤參照式。對(duì)閱歷較淺，自覺(jué)性差而易于感化的學(xué)生可采用。借助他人他事的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用類(lèi)比的方法，使其在借鑒感悟中吸取教訓(xùn)。⑥揚(yáng)抑式。對(duì)自尊心和榮譽(yù)感較強(qiáng)的學(xué)生可采用。先正面鼓勵(lì)，肯定成績(jī)，然后指出缺點(diǎn)，擺現(xiàn)象，論危害，尋根源，啟迪輸導(dǎo)，遞進(jìn)深入。⑦商討式。對(duì)反響快、個(gè)性強(qiáng)，易于沖動(dòng)的學(xué)生可采用。心平氣和，以商量探討的口吻平等公正的交流，

小學(xué)校本教研活動(dòng)記錄錄2023——2023學(xué)年度第二學(xué)期活動(dòng)時(shí)間第十三周活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室主題內(nèi)容表?yè)P(yáng)、批評(píng)的藝術(shù)參加人員全體教師組織者

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動(dòng)

紀(jì)

要⑧觸動(dòng)式。對(duì)惰性大、依賴心理較重的學(xué)生可采用。態(tài)度嚴(yán)肅，措辭鋒利揭示危害，預(yù)示后果，狠擊一掌，促其覺(jué)醒。⑨啟迪式。對(duì)性格沉靜為人老實(shí)，不太機(jī)敏的學(xué)生可采用。娓娓講理，細(xì)細(xì)分析，和風(fēng)細(xì)雨，動(dòng)之以情。⑩揭露式。對(duì)刁鉆乖僻，不愿成認(rèn)錯(cuò)誤的學(xué)生可采用。在揭露事實(shí)、擺出證據(jù)的前提下，動(dòng)怒容，震其心，使其認(rèn)錯(cuò)服理，既批錯(cuò)誤事實(shí)，又批不良態(tài)度。3、批評(píng)的考前須知：①弄清問(wèn)題真相。②分清批評(píng)的界限。③選擇適宜的時(shí)機(jī)。④區(qū)分不同對(duì)象。⑤主動(dòng)替犯錯(cuò)誤的學(xué)生承當(dāng)責(zé)任。⑥保持良好的心境。⑦不可以權(quán)壓人。⑧不可全盤(pán)否認(rèn)。⑨一般不可當(dāng)別人面批評(píng)。⑩不可背后批評(píng)。⑾不可算總帳。⑿不可一味批評(píng)。⒀先表?yè)P(yáng)后批評(píng)。⒁批評(píng)時(shí)要請(qǐng)學(xué)生坐下。⒂批評(píng)要有說(shuō)服力、感染力和吸引力。⒃批評(píng)要做好善后工作。減少痕跡4、批評(píng)的“五一〞藝術(shù)：①問(wèn)一問(wèn)②緩一緩③引一引④選一選⑤激一激。5、班主任四大“氣功〞：①班主任要能受氣。②班主任要會(huì)消氣。③班主任要會(huì)順氣。④班主任要會(huì)運(yùn)氣。6、懲戒的幾條原那么懲戒可以對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生起到標(biāo)準(zhǔn)控制的作用，也可以給其他學(xué)生以警示告誡作用，但懲戒不是整人，應(yīng)該遵循以下原那么：①及時(shí)原那么。②適度原那么。③封閉原那么。④公正原那么。⑤情感原那么。7、批評(píng)的方式：①期望式批評(píng)。②商討式批評(píng)。③激將式批評(píng)。④提醒式批評(píng)。⑤調(diào)侃式批評(píng)。⑥告誡式批評(píng)。⑦沉默式批評(píng)。⑧譴責(zé)式批評(píng)。8、班主任發(fā)怒的藝術(shù)：①假裝發(fā)怒，讓學(xué)生體會(huì)班主任的良苦用心。②暴風(fēng)驟雨式的發(fā)怒，關(guān)鍵是瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，把握分寸。③引而不發(fā)－－發(fā)怒者的無(wú)聲勝有聲小學(xué)校本教研活動(dòng)記錄2023——2023學(xué)年度第二學(xué)期活動(dòng)時(shí)間第十五周活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室主題內(nèi)容“追求有效〔高效〕策略〞。參加人員全體教師組織者

具

體

活

動(dòng)

紀(jì)

要一堂課的有效教學(xué)策略1、教師角色的轉(zhuǎn)變，自己應(yīng)該成為：〔1〕學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者；〔2〕學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者?！?〕學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)者。2、有策略地指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在備課的時(shí)候，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果效勞。同時(shí)，能有策略地構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、互動(dòng)的，有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、交流的環(huán)境，從而以境來(lái)提升學(xué)習(xí)的效果。3、在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，因?yàn)橛兄凹と?、直觀、突破重難點(diǎn)、美的享受〞的不可替代的優(yōu)點(diǎn)，但又存在“多了技術(shù)操作，少了情感熏陶；多了感性認(rèn)識(shí)該，少了空間想象；外表熱鬧，學(xué)生思維缺少活力，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性〞等劣勢(shì)，故應(yīng)重策略效果。4、個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的揚(yáng)長(zhǎng)策略！在選擇主要教學(xué)行為時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)，盡可能地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的缺乏，這是最重要的。世界上不可能有"說(shuō)話像演說(shuō)家，寫(xiě)字像書(shū)法家，上課像表演家"那樣的教師，我們要善于去按自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)選擇適宜的教學(xué)行為，設(shè)計(jì)自己個(gè)性化的教學(xué)，創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

小學(xué)校本教研活動(dòng)記錄2023——2023學(xué)年度第二學(xué)期活動(dòng)時(shí)間第十七周活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室主題內(nèi)容教師怎樣上好復(fù)習(xí)課參加人員全體教師組織者

具

體

活

動(dòng)

紀(jì)

要

怎么才能上好復(fù)習(xí)課呢？一、首先要明確復(fù)習(xí)課的任務(wù)和作用：其作用是：1、查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)雙基。2、促使知識(shí)的系統(tǒng)化，整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。3、溫故知新，對(duì)舊知拓展延伸。4、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力二、復(fù)習(xí)課應(yīng)把握的幾個(gè)原那么：專(zhuān)題復(fù)習(xí)課、單元習(xí)題課、期末總復(fù)習(xí)課、概念強(qiáng)化復(fù)習(xí)課、方法歸納習(xí)題課、知識(shí)結(jié)構(gòu)整理習(xí)題等等。三、復(fù)習(xí)課的類(lèi)型：1、針對(duì)性原那么，2、自主性原那么，3、系統(tǒng)性原那么，4、開(kāi)展性原那么。一、首先要明確復(fù)習(xí)課的任務(wù)和作用：其作用是：1、查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)