人教統(tǒng)編版高三（上）期末語(yǔ)文練習(xí)卷 (19)（含答案）

人教統(tǒng)編版高三（上）期末語(yǔ)文練習(xí)卷(19)（含答案）2023-2024學(xué)年人教部編版高三（上）期末語(yǔ)文練習(xí)卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

1．（17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，是當(dāng)代中國(guó)文化的根基，是維系全世界華人的精神紐帶，也是中國(guó)文化創(chuàng)新的寶藏。在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，中華民族以自強(qiáng)不息的決心和意志，篳路藍(lán)縷，跋山涉水，走過(guò)了不同于世界其他文明體的發(fā)展歷程。

我們黨歷來(lái)用歷史唯物主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法看待中華民族歷史，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。早在1938年，毛澤東同志就說(shuō)過(guò)：“我們這個(gè)民族有數(shù)千年的歷史，有它的特點(diǎn)，有它的許多珍貴品。對(duì)于這些，我們還是小學(xué)生。今天的中國(guó)是歷史的中國(guó)的一個(gè)發(fā)展；我們是馬克思主義的歷史主義者，我們不應(yīng)當(dāng)割斷歷史。從孔夫子到孫中山，我們應(yīng)當(dāng)給以總結(jié)，承繼這一份珍貴的遺產(chǎn)。這對(duì)于指導(dǎo)當(dāng)前的偉大的運(yùn)動(dòng)，是有重要的幫助的。"

文物和文化遺產(chǎn)承載著中華民族的基因和血脈，是不可再生、不可替代的中華優(yōu)秀文明資源。我們要積極推進(jìn)文物保護(hù)利用和文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承，挖掘文物和文化遺產(chǎn)的多重價(jià)值，傳播更多承載中華文化、中國(guó)精神的價(jià)值符號(hào)和文化產(chǎn)品。

中國(guó)共產(chǎn)黨人不是歷史虛無(wú)主義者、文化虛無(wú)主義者，不能數(shù)典忘祖、妄自菲薄。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要敬畏歷史、敬畏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，重視文物保護(hù)利用和文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承工作，為歷史和考古工作者開(kāi)展研究、學(xué)習(xí)深造、研修交流提供更多政策支持。要營(yíng)造傳承中華文明的濃厚社會(huì)氛圍，廣泛宣傳中華文明探源工程等研究成果，教育引導(dǎo)群眾特別是青少年更好認(rèn)識(shí)和認(rèn)同中華文明，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。

（摘編自習(xí)近平《把中國(guó)文明歷史研究引向深入增強(qiáng)歷史自覺(jué)堅(jiān)定文化自信》）

材料二：

呈現(xiàn)在電視熒屏的電視節(jié)目，其本質(zhì)卻是為了提升觀眾的文化修養(yǎng)。以古論今，《考古公開(kāi)課》通過(guò)講述與文物相關(guān)的歷史故事，傳授觀眾古典文化，從而作用于社會(huì)生活，承載著“啟民智、易風(fēng)俗”的社會(huì)效果。正如《毛詩(shī)序》中所言，“厚人倫、美教化、移風(fēng)俗"，電視節(jié)目在其中扮演著重要角色。

電視節(jié)目有著傳播主流思想價(jià)值觀念的職責(zé)和義務(wù)，愛(ài)國(guó)愛(ài)家是永恒課題。國(guó)寶級(jí)文物除了材質(zhì)珍貴，往往有一定家國(guó)文化參照。通過(guò)電視節(jié)目傳達(dá)的意識(shí)形態(tài)可讓個(gè)人意識(shí)同國(guó)家意識(shí)保持一致，與偉大的中國(guó)夢(mèng)相向而行。文博類(lèi)電視節(jié)目做到了美育和德育的統(tǒng)一。文物以及文物背后的故事，讓觀眾接受思想的洗滌和文化的熏陶，實(shí)現(xiàn)精神的升華。

文化類(lèi)電視節(jié)目可呈現(xiàn)古今中外不同民族和地區(qū)的文化底蘊(yùn)，傳遞優(yōu)秀文化基因，文博類(lèi)節(jié)目便是較好的代表。文物可溝通歷史與現(xiàn)在，蘊(yùn)含了所屬時(shí)代的文化與審美，體現(xiàn)著所處社會(huì)的文化認(rèn)知。譬如，“后母戊青銅鼎”上的饕餮紋體現(xiàn)出殷商時(shí)期社會(huì)的美學(xué)追求，《考古公開(kāi)課》中的《西水坡星圖之謎》便植入了“青龍"“白虎”以及“北斗星圖"等古老的中國(guó)文化?？脊盼牟╊?lèi)電視節(jié)目亦雜糅了現(xiàn)代文化，在《考古公開(kāi)課》中的《人骨里的秘密》中，嘉賓便講解了通過(guò)“碳14”測(cè)定人骨所屬的年代。文化厚度決定一個(gè)民族的發(fā)展高度，電視節(jié)目作為文化的重要傳播載體，起著承上啟下、繼往開(kāi)來(lái)的作用。

電視節(jié)目除具有娛樂(lè)作用外，還具有認(rèn)知和教育作用?！犊脊殴_(kāi)課》中邀請(qǐng)的均是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)界的權(quán)威專(zhuān)家或具有豐富考古經(jīng)驗(yàn)一線人員，從專(zhuān)業(yè)的角度進(jìn)行講解，注重考古知識(shí)的橫向擴(kuò)展。節(jié)目的內(nèi)容可追溯到中華早期文明，涉及秦漢、盛唐等多個(gè)朝代，既有歷史視野，又不乏生動(dòng)詼諧。節(jié)目不僅讓文物重回大眾視野，喚醒公眾保護(hù)文物的意識(shí)，也是對(duì)中華文化的繼承和發(fā)展。用文物溝通古今，不僅利于國(guó)民在歷史維度上立體感知民族文明，更增強(qiáng)了國(guó)民的文化自信與文化自覺(jué)。

文化興，則國(guó)運(yùn)興。在國(guó)家大力弘揚(yáng)文化強(qiáng)國(guó)的理念下，中央電視臺(tái)等主流官方媒體，先后主導(dǎo)創(chuàng)辦多項(xiàng)文博類(lèi)電視節(jié)目。通過(guò)文物追溯中國(guó)各個(gè)歷史時(shí)期的文化特征，同時(shí)又展現(xiàn)古代能工巧匠的高超技藝，呼應(yīng)當(dāng)代主推的“工匠精神"，為弘揚(yáng)中華文化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

近年娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目的泛濫，造成青少年審美追求有所歪曲，塑造正確的價(jià)值觀念成為首要任務(wù)。先后出臺(tái)《限古令》《限薪令》及《限籍令》等政策，以及關(guān)停、整改多個(gè)娛樂(lè)節(jié)目，可看出國(guó)家正努力糾正青少年的價(jià)值觀。通過(guò)扶持文化類(lèi)節(jié)目從而引導(dǎo)受眾審美重回正軌。通過(guò)創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的益智文化類(lèi)節(jié)目吸引受眾，從而影響其價(jià)值觀念?？脊盼牟╊?lèi)電視節(jié)目主推中華文化，以多樣的形式和豐富的內(nèi)容，打造一個(gè)中國(guó)原創(chuàng)電視節(jié)目的浩大IP（“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”簡(jiǎn)稱(chēng)），此類(lèi)節(jié)目成為中國(guó)影視文化的又一符號(hào)。

（摘編自王烙斌《論考古文博類(lèi)電視節(jié)目的創(chuàng)新和價(jià)值引領(lǐng)——以＜考古公開(kāi)課＞為例》）

（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是___________

A．中華文明是當(dāng)代中國(guó)文化的根基，我們要用歷史唯物主義的眼光繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

B．在保護(hù)、管理好文物的同時(shí)，我們要加強(qiáng)對(duì)其研究和利用，有利于歷史和考古工作的進(jìn)一步展開(kāi)。

C．了解文物蘊(yùn)含所屬時(shí)代的文化與審美，我們必須依靠如“碳14"這樣的雜糅了現(xiàn)代文化的技術(shù)手段。

D．文博類(lèi)節(jié)目橫向拓展考古知識(shí)，縱向追溯各朝代文明，利于觀眾在歷史維度上立體感知民族文明。

（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是___________

A．兩則材料都提及文物和文化遺產(chǎn)的價(jià)值和重要性，但兩者論述的重心并不相同。

B．通過(guò)講述海外文物回家的故事，文博類(lèi)節(jié)目讓家國(guó)情懷深入人心，堅(jiān)定了文化自信。

C．文博類(lèi)節(jié)目融娛樂(lè)、認(rèn)知、教育作用于一體，“讓收藏在博物館里的文物活起來(lái)”。

D．娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目不利于青少年形成正確的價(jià)值觀念和審美追求，國(guó)家應(yīng)予以關(guān)停和整改。

（3）下列最能作為論據(jù)支撐電視節(jié)目具有“厚人倫、美教化、移風(fēng)俗"作用這一觀點(diǎn)的是___________

A．紀(jì)錄片《本草中國(guó)》講述本草“藥食同源”“化毒為藥"的功效，展示了中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的博大精深。

B．《端午節(jié)奇妙游》以四位唐俑少女視角，向觀眾呈現(xiàn)賽龍舟、吃粽子、艾草祛病等一系列端午習(xí)俗。

C．通過(guò)《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》節(jié)目，觀眾得知青銅器“何尊”銘文里有“中國(guó)"二字最早的文字記載。

D．青年京劇演員王珮瑜參加《跨界歌王》《朗讀者》《開(kāi)學(xué)第一課》等節(jié)目，積極推動(dòng)京劇文化傳播。

（4）《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于做好2022年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見(jiàn)》中提出要實(shí)施“拯救老屋行動(dòng)”，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。請(qǐng)結(jié)合材料一談?wù)勀銓?duì)這一行動(dòng)的理解。

（5）考古文博類(lèi)電視節(jié)目具有價(jià)值引領(lǐng)作用。請(qǐng)結(jié)合兩則材料，以《考古公開(kāi)課》為例談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的理解。

2．（18分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

講師之聲

張放

分配來(lái)指導(dǎo)我進(jìn)修的教師是個(gè)四十歲左右的講師，姓周，據(jù)系主任介紹擅長(zhǎng)魯迅研究。

周講師身材高瘦硬朗但微顯佝僂，從貼了塊膠布的眼鏡框里射出來(lái)的目光，溫和而又迂執(zhí)地盯著我，盯得我真有點(diǎn)尷尬。我向默視著我的講師說(shuō)“周老師，今后請(qǐng)您多指教，我水平很差，人也還幼稚……"

說(shuō)完話我精神上做好了接受周講師溫言細(xì)語(yǔ)的準(zhǔn)備，不料他一開(kāi)口，卻幾乎嚇了我一跳，因?yàn)樗脕?lái)和我作對(duì)面交談的聲音足足可以在幾百人的集會(huì)上做講演用：“哪里，哪里，互相學(xué)習(xí)！嘿嘿……水平差和幼稚都是不要緊的！魯迅先生說(shuō)過(guò)，只要成長(zhǎng)起來(lái)就好！嘿嘿！”

周講師的異常宏亮的聲音和爽朗的態(tài)度，給了我一個(gè)好印象，我不由得和他多談了一會(huì)兒。分手后我剛走了一節(jié)路，又猛聽(tīng)到他宏亮的聲音在背后響。我以為他在叫我，忙轉(zhuǎn)身，卻見(jiàn)他在和另一個(gè)人打招呼，用的是同樣大的音量：“你好！昨天下綿雨！我關(guān)節(jié)一直痛！……"他說(shuō)話聲音極大卻很少用力比手勢(shì)，相反，全身挺立，兩手垂放腿邊，活像一個(gè)儀仗隊(duì)的軍官在向外國(guó)元首報(bào)告。我心中不禁好笑，覺(jué)得擺閑話大可不必用那么大的音量，莫非他耳朵有點(diǎn)背？但這個(gè)想法立刻就被否定了，因?yàn)閯偛盼揖兄?jǐn)?shù)男÷曊f(shuō)話，他都能聽(tīng)見(jiàn)，分明是耳聰目慧的嘛。

這以后不久，一天，我打了兩瓶開(kāi)水正走在林蔭道上，背后突然傳來(lái)一聲斷喝：“xx！”我猛吃一驚，差點(diǎn)將左右手中兩只水瓶頃刻報(bào)銷(xiāo)。我扭過(guò)頭去，見(jiàn)是周講師，貼膠布的眼鏡閃著光，雖是仲秋，兩個(gè)耳朵上都已各戴著一個(gè)防凍的黑色耳套。他走近來(lái)，十分高興地說(shuō)：“好！好！你的論文我看過(guò)了！進(jìn)步很大！把魯迅前期后期思想作對(duì)比！的確看得出是從進(jìn)化論到唯物論的飛躍！你把《野草》看作徘徊期很合適！但對(duì)藝術(shù)特點(diǎn)的分析，還不夠大膽！……"

他的教誨本是很真誠(chéng)很中肯的，但由于他聲音出奇地大，旁人都驚詫地望著我們。女學(xué)生們的眼光中還似乎帶著憐憫的成分。這使我十分尷尬，好像我不是做了篇有關(guān)魯迅的論文，而是偷了件魯迅的什么東西似的。我慌忙仰起頭對(duì)他說(shuō)：“周老師，老師，您這會(huì)兒忙，我待會(huì)兒到教研室找您請(qǐng)教?！闭f(shuō)罷便逃竄似地走開(kāi)去。

以后再打開(kāi)水，我總要盡量繞開(kāi)這條和周講師住宅靠近的林蔭道，以免再給人留下他當(dāng)眾訓(xùn)斥我的錯(cuò)誤印象。從那以后，我就只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)他在宿舍門(mén)口喊他獨(dú)生兒子，“周——航遠(yuǎn)——"，那聲音剛健嘹遠(yuǎn)，分外響亮，我一聽(tīng)見(jiàn)就覺(jué)得好笑。

但我不久就終于明白周講師嗓門(mén)特大的緣由了。

一天晚飯后，我應(yīng)約到他家去討論論文。他的家安在一幢教堂式的老房子中，這幢樓，目前教職工、學(xué)生混合使用。周講師家占著樓底潮濕的大約十四五平方。他用儀仗隊(duì)的姿式和宏亮的聲音熱情迎我進(jìn)屋，坐到一張堆滿書(shū)本的木桌邊，便開(kāi)始討論論文。我立即便感到此地說(shuō)話、聽(tīng)話都很費(fèi)勁，因?yàn)橹v師家對(duì)門(mén)的鄰居，正用四喇叭落地式收錄機(jī)的最大音量播放電影，而樓上聲音像是一群年輕人在比賽彈跳，使樓板隨時(shí)都好像有塌下來(lái)的趨勢(shì)。

周講師見(jiàn)我環(huán)顧周?chē)?，便笑著努力用壓倒所有雜音的高聲解釋說(shuō)：“這兒鬧是不是？嘿嘿！習(xí)慣了就無(wú)所謂了！”說(shuō)到這兒，他用手摸摸黑耳套，我方才明白他不到冬天就戴耳套的原委，頓時(shí)感到欲笑不能。他說(shuō)：“對(duì)門(mén)住的電工一家，他業(yè)余承包修理收錄機(jī)，隨時(shí)都響。樓上是學(xué)生娛樂(lè)室，白天晚上都熱鬧得很！嘿嘿！"

話音剛落，突然一雙利爪閃電一般從周講師身后猛撲上來(lái)，吊住了他瘦長(zhǎng)的脖子。周一個(gè)趔趄，差點(diǎn)沒(méi)連人帶凳一同滾翻在地。我定睛看時(shí)，見(jiàn)是講師那約六歲的寶貝兒子，抱著一只大貓，從遠(yuǎn)方一個(gè)虎跳而來(lái)。這兒子模樣除了沒(méi)有一副眼鏡外，完完全全是周講師的縮影，只是多一層淘氣神情。據(jù)說(shuō)周講師致力學(xué)業(yè)，耽誤了青春，七八年前才由組織幫助解決了個(gè)人問(wèn)題，膝下只有這一個(gè)寶貝。在周講師并不真正動(dòng)怒和他愛(ài)人真正動(dòng)怒的聯(lián)合呵斥下，寶貝兒子被母親拖走了。但沒(méi)一會(huì)兒就聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外喧嚷之聲大作，原來(lái)是講師兒子出去后和對(duì)門(mén)電工兒子打醉拳打痛了，雙方都用最大哭聲表示委屈。于是在兩家大人的齊聲勸慰中，好不容易才使沖突暫得解決。我們松口氣，才又繼續(xù)談?wù)撐摹?/p>

然而，突然之間，剛鎮(zhèn)靜下來(lái)集中注意力的我，又被窗外一陣如同迎面馳來(lái)的列車(chē)的汽笛聲嚇了一跳，禁不住一個(gè)虎跳站了起來(lái)。周講師忙安慰我：“不怕得！不怕得！窗外是學(xué)校煤氣鍋爐房！白天晚上都要放氣！”我松了口氣，不禁開(kāi)口詢(xún)問(wèn)周講師咋不另搬個(gè)安靜住處，便于工作。他叫我放大點(diǎn)聲音重復(fù)了一遍問(wèn)話，臉上竟帶了點(diǎn)少女似的羞慚，低眼說(shuō)道：“沒(méi)得銀子！沒(méi)得銀子！嘿嘿，學(xué)校規(guī)定，娃兒得有十五歲才能分講師級(jí)的正規(guī)住宅，我沒(méi)資格，暫時(shí)就在這兒住著，等以后我航遠(yuǎn)滿十五歲了，再搬也不遲！嘿嘿嘿！"

沒(méi)等鍋爐放第二道氣和講師兒子第二次襲擊，我便告辭出來(lái)，手里捏著周講師贈(zèng)送的一本專(zhuān)著《魯迅在圍攻的喧囂聲中》，心中默想著這個(gè)寫(xiě)書(shū)教書(shū)的魯迅的同姓家門(mén)在“圍攻”的喧囂聲中的境遇，真是笑意和敬意同時(shí)升起。

不料回到學(xué)生新樓寢室里，我一開(kāi)口說(shuō)話，竟將同室的進(jìn)修生小吳嚇了一跳，站起來(lái)疑懼地望著我，說(shuō)：“你……今晚喉嚨安了擴(kuò)音器怎么的？這么大聲武氣。"

我一愣，立刻就明白過(guò)來(lái)，拍著后腦笑道：“哎呀，簡(jiǎn)直不覺(jué)得，剛才在周講師家就是這么大的聲音說(shuō)話！哦，怪不得講師他……”

（有刪改）

（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是___________

A.小說(shuō)第二段對(duì)周講師的外貌描寫(xiě)用筆簡(jiǎn)潔，形神兼?zhèn)?，“貼了膠布的眼鏡框"這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)出他樸素、節(jié)儉的品格。

B.“嘿嘿”的笑是周講師說(shuō)話時(shí)的突出特征，小說(shuō)運(yùn)用反復(fù)手法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，充分表現(xiàn)了周講師活潑愛(ài)笑的性格特點(diǎn)。

C.小說(shuō)在寫(xiě)完“終于明白周講師嗓門(mén)特大的緣由了"后，以鄰居喧鬧、孩子吵嚷、鍋爐放氣等情節(jié)，慢慢揭示緣由。

D.小說(shuō)語(yǔ)言富有特色，既有融入方言和口語(yǔ)的活潑淳樸，又有運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法的形象生動(dòng)，饒有趣味。

（2）關(guān)于文中“我”去周講師家所見(jiàn)所聞的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是___________

A.周講師對(duì)學(xué)生的熱情迎接和滿桌的書(shū)，與他居處狹窄潮濕的環(huán)境形成鮮明對(duì)比，凸顯了令人敬重的知識(shí)分子形象。

B.摸摸黑耳套的動(dòng)作讓“我"恍然大悟，這個(gè)細(xì)節(jié)遙相呼應(yīng)上文對(duì)他仲秋時(shí)節(jié)便戴黑耳套的描寫(xiě)，情節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)。

C.對(duì)周請(qǐng)師的兒子種種淘氣言行的細(xì)致描寫(xiě)，烘托出周講師家庭環(huán)境的嘈雜，也從側(cè)面體現(xiàn)出周講師對(duì)兒子的寵愛(ài)。

D.面對(duì)“我”為什么不搬家的詢(xún)問(wèn)，周講師“臉上竟帶了點(diǎn)少女似的羞慚"，通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)傳達(dá)出微妙的心理變化。

（3）小說(shuō)安排周講師贈(zèng)送“我”專(zhuān)著《魯迅在圍攻的喧囂聲中》這個(gè)情節(jié)有何用意？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（4）小說(shuō)在設(shè)置懸念方面別出心裁，進(jìn)行了層層渲染，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

3．（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。

沈思孝，字純父，嘉興人。舉隆慶二年進(jìn)士。又三年，謁選。高拱署吏部，欲留為屬曹，思孝辭焉，乃授番禺知縣。殷正茂總制兩廣，欲聽(tīng)民與番人互市，且開(kāi)?？谥T山征其稅，思孝持不可。

萬(wàn)歷初，舉卓異，又為刑部主事。張居正父喪奪情，與艾穆合疏諫。廷杖，戍神電衛(wèi)。居正死召?gòu)?fù)官進(jìn)光祿少卿政府惡李植江東之及思孝輩思孝遷太常少卿御史龔仲慶希指詆之思孝遂求去不許尋遷順天府尹，坐寬縱冒籍舉人，貶三秩視事。思孝御三品服自若，被劾，調(diào)南京太仆卿，仍貶三秩。未幾，謝病歸。

吏部尚書(shū)陸光祖起為南京光祿卿。尋進(jìn)右僉都御史，巡撫陜西。寧夏哱拜叛，詔思孝移駐下馬關(guān)，為總督魏學(xué)曾聲援。思孝以兵少，請(qǐng)募浙江及宣、大騎卒各五千，發(fā)內(nèi)帑供軍，并乞宥故都御史李材罪，令立功。詔思孝近地召募，而罷材勿遣。思孝與學(xué)曾議軍事不合，給事中侯慶遠(yuǎn)劾思孝舍門(mén)戶而守堂奧，設(shè)邏卒以衛(wèi)妻孥，不任封疆事。改撫河南，辭不赴。

頃之，召為大理卿。中官郝金詐傳懿旨下獄，刑部薄其罪，思孝駁誅之。帝悅，進(jìn)工部左侍郎。陜西織羊絨為民患，以思孝奏，減十之四。進(jìn)右都御史，協(xié)理戎政。初，廷推李禎為首，思孝次之，帝特用思孝?；蛞捎袏W援，給事中楊東明、鄒廷彥相繼疏劾。帝以廷彥受東明指，謫?wèn)|明，奪廷彥俸。

乾清宮災(zāi)，思孝請(qǐng)行皇長(zhǎng)子冠禮以回天心。又以日本封事大壞，請(qǐng)亟修戰(zhàn)守備，并論趙志皋、石星誤國(guó)。其秋，丕揚(yáng)去位，思孝亦引疾，詔馳傳歸。久之，丕揚(yáng)復(fù)起為吏部，御史史記事復(fù)詆思孝與顧天埈合謀欲構(gòu)陷丕揚(yáng)。顧憲成、高攀龍力辨其誣，而思孝卒矣。天啟中，贈(zèng)太子少保。

（選自《明史列傳第一百十七》）

（1）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是___________

A．居正死召/復(fù)官/進(jìn)光祿少卿/政府惡李植/江東之及思孝輩/思孝遷/太常少卿御史龔仲慶希指詆之/思孝遂求去/不許

B．居正死/召?gòu)?fù)官/進(jìn)光祿少卿/政府惡李植/江東之及思孝輩/思孝遷太常少卿/御史龔仲慶希指詆之/思孝遂求去/不許

C．居正死/召?gòu)?fù)官/進(jìn)光祿少卿/政府惡李植/江東之及思孝輩/思孝遷/太常少卿御史龔仲慶希指詆之/思孝遂求去/不許

D．居正死召/復(fù)官/進(jìn)光祿少卿/政府惡李植/江東之及思孝輩/思孝遷太常少卿/御史龔仲慶希指詆之/思孝遂求去/不許

（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是___________

A．互市，指中央王朝與外國(guó)或異族之間進(jìn)行貿(mào)易的通稱(chēng)。

B．卓異，指古代官吏考核中政績(jī)突出、才能優(yōu)異的人。

C．奪情，指為國(guó)家被奪去孝情，不能去職守孝或守孝未滿起用。

D．懿旨，懿，美好，多指女子。懿旨，在古代專(zhuān)指皇后的命令。

（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是___________

A．沈思孝去吏部等候選派，高拱想要把他留在吏部。沈思孝推辭后，被任命為番禺知縣。他在番禺不同意殷正茂開(kāi)放貿(mào)易的意見(jiàn)。

B．皇帝下詔要求沈思孝移駐下馬關(guān)，聲援魏學(xué)曾，但兩人不和，沈思孝被彈劾，改任河南巡撫，但他辭官不去上任。

C．沈思孝力辯誅殺郝金，進(jìn)言減少陜西織造羊絨量，得到皇帝的認(rèn)可，皇帝很高興，晉升他為右都御史，讓他協(xié)助處理軍政。

D．孫丕揚(yáng)重新起任吏部，史記事譴責(zé)沈思孝和顧天埈合謀陷害孫丕揚(yáng)，遭到顧憲成、高攀龍等人的駁斥，指出他誣告。

（4）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①尋遷順天府尹，坐寬縱冒籍舉人，貶三秩視事。

②其秋，丕揚(yáng)去位，思孝亦引疾，詔馳傳歸。

（5）為平定寧夏哱拜叛亂，沈思孝提出了哪些建議？

4．（9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下列小題。

十月十五日觀月黃樓，席上次韻①

蘇軾

中秋天氣未應(yīng)殊，不用紅紗照座隅。

山上白云橫匹素②，水中明月臥浮圖。

未成短棹還三峽，已約輕舟泛五湖。

為問(wèn)③登臨好風(fēng)景，明年還憶使君④無(wú)。

[注]①本詩(shī)是蘇軾的一首下元詩(shī)。下元，又稱(chēng)“下元節(jié)"“下元日”，為每年農(nóng)歷十月十五這一天，與正月十五“上元節(jié)"，七月十五“中元節(jié)”，同為中國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日；黃樓，為蘇軾擔(dān)任徐州太守時(shí)，率領(lǐng)民眾治水成功后所建。②匹素：白色絲絹。③為問(wèn)：借問(wèn)、請(qǐng)問(wèn)。④使君；蘇軾自指。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是___________

A.首聯(lián)點(diǎn)明下元日天氣晴好的特點(diǎn)，渲染出詩(shī)人和朋友一同賞月的良好氛圍。

B.頷聯(lián)虛實(shí)結(jié)合，將詩(shī)人所見(jiàn)的高山、白云、湖水等實(shí)景與美好想象結(jié)合起來(lái)。

C.頸聯(lián)“未成"“已約”對(duì)舉，極寫(xiě)行程急促，流露出詩(shī)人觀月時(shí)自由快樂(lè)的心情。

D.尾聯(lián)向席間諸位好友發(fā)問(wèn)，感嘆不知明年的今日誰(shuí)還會(huì)憶起“我"這個(gè)太守。

（2）本詩(shī)的頷聯(lián)“山上白云橫匹素，水中明月臥浮圖”與《春江花月夜》中“可憐樓上月裴回，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)"都寫(xiě)月，其寫(xiě)法和目的有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

三、名篇名句默寫(xiě)（6分）

5．（6分）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）王安石詞作《桂枝香金陵懷古》中，運(yùn)用比喻修辭描繪長(zhǎng)江和山峰的美景的兩句是“，”。

（2）《阿房宮賦》中，杜牧運(yùn)用鋪陳排比來(lái)論說(shuō)“秦愛(ài)紛奢"，最后得出結(jié)論，這些“紛奢”的行為使百姓“"，而秦朝統(tǒng)治者卻“”。

（3）作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分之一，二十八星宿經(jīng)常出現(xiàn)在古詩(shī)文中。如“，"。

四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

6．（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

4月16日，神舟十三號(hào)載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場(chǎng)預(yù)定區(qū)域成功著陸。三名航天員在空間站組合體工作生活了183天，刷新了中國(guó)航天員單次飛行任務(wù)太空駐留時(shí)間的紀(jì)錄。神舟十三號(hào)載人飛船長(zhǎng)達(dá)半年的太空“出差”有太多“名場(chǎng)面"讓人①_________________。人們還記得，三名宇航員在太空中的失重環(huán)境里創(chuàng)下首次在太空中吃包含我們中國(guó)傳統(tǒng)美食餃子的年夜飯的記錄。還有，三名航天員在地面科技人員支持下，圓滿完成兩次出艙活動(dòng)，生動(dòng)開(kāi)啟兩次“天宮課堂”，中國(guó)空間站首次舉辦天宮畫(huà)展。無(wú)論新春寫(xiě)春聯(lián)還是元宵彈古箏，都讓三名航天員在太空擁有別樣的體驗(yàn)，也讓身處地球家園的我們②_____________、倍感新鮮。中國(guó)航天事業(yè)一次次邁上新臺(tái)階，彰顯了中國(guó)航天人勇攀科技高峰、服務(wù)國(guó)家發(fā)展大局的決心。星空浩瀚無(wú)垠，探索③_________________。我國(guó)今年將完成空間站在軌建造，建成在軌穩(wěn)定運(yùn)行的國(guó)家太空實(shí)驗(yàn)室，天舟四號(hào)、五號(hào)貨運(yùn)飛船和問(wèn)天、夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙將從文昌航天發(fā)射場(chǎng)發(fā)射升空。我國(guó)航天事業(yè)怎樣才能迎來(lái)新的榮光？精心準(zhǔn)備，確保發(fā)射萬(wàn)無(wú)一失；精心組織，確保發(fā)射圓滿成功；精心實(shí)施，確保發(fā)射百下百全。

（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

（2）請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線的部分改成四個(gè)較短的語(yǔ)句。可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

（3）文末畫(huà)橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

7．（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

中山眼科中心主任醫(yī)師顏建華提醒家長(zhǎng)注意：孩子習(xí)慣在陽(yáng)光下瞇起一只眼睛，①，可能是患有斜視，因?yàn)槲饭獠趴赡茏龀鲞@樣的動(dòng)作。如果家長(zhǎng)注意到孩子的目光有時(shí)會(huì)不自覺(jué)往眼角“飄"，就需要盡早找眼科醫(yī)生需求幫助了。

中山眼科中心斜視與弱視科主任醫(yī)師余新平指出，至今并沒(méi)有明確證據(jù)證明間歇性外斜視會(huì)加速近視的發(fā)展，②：相當(dāng)一部分間歇性外斜視患者合并有近視，近視患者也有部分合并有外隱斜，還可能從外隱斜惡化成間歇性外斜視。間歇性外斜視的治療主要包括手術(shù)治療和非手術(shù)治療，非手術(shù)治療有佩戴棱鏡治療、視覺(jué)訓(xùn)練、肉毒素治療等。在治療過(guò)程中，醫(yī)生需要對(duì)每位病患進(jìn)行一段時(shí)間的觀察，并對(duì)斜視對(duì)其外觀、視覺(jué)和心理等產(chǎn)生的影響加以綜合分析，才能判斷哪種治療方式更合適。

“研究顯示，手術(shù)治療在孩子七歲之前進(jìn)行比較好，但也需根據(jù)患者個(gè)體情況決定，并不絕對(duì)。”顏建華表示，如果治療不當(dāng)，③。因此對(duì)于手術(shù)治療，醫(yī)生都會(huì)采取慎重的態(tài)度，并非“越早進(jìn)行手術(shù)就越好"。

（1）下列句子中的引號(hào)，與上述文字第一段的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是___________

A．《紅燭》化用“蠟炬”這一意象，賦予它新的含義，贊美了點(diǎn)亮世界的奉獻(xiàn)精神。

B．閱讀這些文章，看看文中列舉了哪些錯(cuò)誤現(xiàn)象，作者是如何給出精妙“藥方"的。

C．于是就靠裝樣子嚇人，以為這一嚇，人家就會(huì)閉口，自己就可以“得勝回朝”了。

D．韓愈“無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存"的觀點(diǎn)透徹精辟而振聾發(fā)聵。

（2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。

五、作文（60分）

8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

2021年11月3日，2020年度國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)?lì)C發(fā)，顧誦芬和王大中兩位院士獲國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。

包括兩位獲獎(jiǎng)?wù)咴趦?nèi)的歷屆獲獎(jiǎng)?wù)?，如吳文俊、袁隆平、黃昆、程開(kāi)甲、于敏、趙忠賢、侯云德、王澤山等等，其中許多人的名字并不為大眾所熟知。他們幾十年埋頭耕耘，對(duì)外界而言，似乎名氣很?。凰麄兗词故?chē)?guó)家表彰，享有崇高榮譽(yù)，依然心懷謙遜，把自己看得很小。

但同時(shí)，他們身上還有著很多“大”：他們貢獻(xiàn)巨大，有力地推進(jìn)了我國(guó)科技的發(fā)展；他們志向很大，奮勇?tīng)?zhēng)先趕超國(guó)外；他們胸懷博大，不計(jì)名利，一心為國(guó)為民。

中國(guó)科學(xué)家們身上所體現(xiàn)出來(lái)的“小"和“大”，引發(fā)你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合材料和現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2023-2024學(xué)年人教部編版高三（上）期末語(yǔ)文練習(xí)卷

參考答案與試題解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

1．（17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，是當(dāng)代中國(guó)文化的根基，是維系全世界華人的精神紐帶，也是中國(guó)文化創(chuàng)新的寶藏。在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，中華民族以自強(qiáng)不息的決心和意志，篳路藍(lán)縷，跋山涉水，走過(guò)了不同于世界其他文明體的發(fā)展歷程。

我們黨歷來(lái)用歷史唯物主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法看待中華民族歷史，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。早在1938年，毛澤東同志就說(shuō)過(guò)：“我們這個(gè)民族有數(shù)千年的歷史，有它的特點(diǎn)，有它的許多珍貴品。對(duì)于這些，我們還是小學(xué)生。今天的中國(guó)是歷史的中國(guó)的一個(gè)發(fā)展；我們是馬克思主義的歷史主義者，我們不應(yīng)當(dāng)割斷歷史。從孔夫子到孫中山，我們應(yīng)當(dāng)給以總結(jié)，承繼這一份珍貴的遺產(chǎn)。這對(duì)于指導(dǎo)當(dāng)前的偉大的運(yùn)動(dòng)，是有重要的幫助的。"

文物和文化遺產(chǎn)承載著中華民族的基因和血脈，是不可再生、不可替代的中華優(yōu)秀文明資源。我們要積極推進(jìn)文物保護(hù)利用和文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承，挖掘文物和文化遺產(chǎn)的多重價(jià)值，傳播更多承載中華文化、中國(guó)精神的價(jià)值符號(hào)和文化產(chǎn)品。

中國(guó)共產(chǎn)黨人不是歷史虛無(wú)主義者、文化虛無(wú)主義者，不能數(shù)典忘祖、妄自菲薄。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要敬畏歷史、敬畏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，重視文物保護(hù)利用和文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承工作，為歷史和考古工作者開(kāi)展研究、學(xué)習(xí)深造、研修交流提供更多政策支持。要營(yíng)造傳承中華文明的濃厚社會(huì)氛圍，廣泛宣傳中華文明探源工程等研究成果，教育引導(dǎo)群眾特別是青少年更好認(rèn)識(shí)和認(rèn)同中華文明，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。

（摘編自習(xí)近平《把中國(guó)文明歷史研究引向深入增強(qiáng)歷史自覺(jué)堅(jiān)定文化自信》）

材料二：

呈現(xiàn)在電視熒屏的電視節(jié)目，其本質(zhì)卻是為了提升觀眾的文化修養(yǎng)。以古論今，《考古公開(kāi)課》通過(guò)講述與文物相關(guān)的歷史故事，傳授觀眾古典文化，從而作用于社會(huì)生活，承載著“啟民智、易風(fēng)俗”的社會(huì)效果。正如《毛詩(shī)序》中所言，“厚人倫、美教化、移風(fēng)俗"，電視節(jié)目在其中扮演著重要角色。

電視節(jié)目有著傳播主流思想價(jià)值觀念的職責(zé)和義務(wù)，愛(ài)國(guó)愛(ài)家是永恒課題。國(guó)寶級(jí)文物除了材質(zhì)珍貴，往往有一定家國(guó)文化參照。通過(guò)電視節(jié)目傳達(dá)的意識(shí)形態(tài)可讓個(gè)人意識(shí)同國(guó)家意識(shí)保持一致，與偉大的中國(guó)夢(mèng)相向而行。文博類(lèi)電視節(jié)目做到了美育和德育的統(tǒng)一。文物以及文物背后的故事，讓觀眾接受思想的洗滌和文化的熏陶，實(shí)現(xiàn)精神的升華。

文化類(lèi)電視節(jié)目可呈現(xiàn)古今中外不同民族和地區(qū)的文化底蘊(yùn)，傳遞優(yōu)秀文化基因，文博類(lèi)節(jié)目便是較好的代表。文物可溝通歷史與現(xiàn)在，蘊(yùn)含了所屬時(shí)代的文化與審美，體現(xiàn)著所處社會(huì)的文化認(rèn)知。譬如，“后母戊青銅鼎”上的饕餮紋體現(xiàn)出殷商時(shí)期社會(huì)的美學(xué)追求，《考古公開(kāi)課》中的《西水坡星圖之謎》便植入了“青龍"“白虎”以及“北斗星圖"等古老的中國(guó)文化?？脊盼牟╊?lèi)電視節(jié)目亦雜糅了現(xiàn)代文化，在《考古公開(kāi)課》中的《人骨里的秘密》中，嘉賓便講解了通過(guò)“碳14”測(cè)定人骨所屬的年代。文化厚度決定一個(gè)民族的發(fā)展高度，電視節(jié)目作為文化的重要傳播載體，起著承上啟下、繼往開(kāi)來(lái)的作用。

電視節(jié)目除具有娛樂(lè)作用外，還具有認(rèn)知和教育作用?！犊脊殴_(kāi)課》中邀請(qǐng)的均是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)界的權(quán)威專(zhuān)家或具有豐富考古經(jīng)驗(yàn)一線人員，從專(zhuān)業(yè)的角度進(jìn)行講解，注重考古知識(shí)的橫向擴(kuò)展。節(jié)目的內(nèi)容可追溯到中華早期文明，涉及秦漢、盛唐等多個(gè)朝代，既有歷史視野，又不乏生動(dòng)詼諧。節(jié)目不僅讓文物重回大眾視野，喚醒公眾保護(hù)文物的意識(shí)，也是對(duì)中華文化的繼承和發(fā)展。用文物溝通古今，不僅利于國(guó)民在歷史維度上立體感知民族文明，更增強(qiáng)了國(guó)民的文化自信與文化自覺(jué)。

文化興，則國(guó)運(yùn)興。在國(guó)家大力弘揚(yáng)文化強(qiáng)國(guó)的理念下，中央電視臺(tái)等主流官方媒體，先后主導(dǎo)創(chuàng)辦多項(xiàng)文博類(lèi)電視節(jié)目。通過(guò)文物追溯中國(guó)各個(gè)歷史時(shí)期的文化特征，同時(shí)又展現(xiàn)古代能工巧匠的高超技藝，呼應(yīng)當(dāng)代主推的“工匠精神"，為弘揚(yáng)中華文化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

近年娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目的泛濫，造成青少年審美追求有所歪曲，塑造正確的價(jià)值觀念成為首要任務(wù)。先后出臺(tái)《限古令》《限薪令》及《限籍令》等政策，以及關(guān)停、整改多個(gè)娛樂(lè)節(jié)目，可看出國(guó)家正努力糾正青少年的價(jià)值觀。通過(guò)扶持文化類(lèi)節(jié)目從而引導(dǎo)受眾審美重回正軌。通過(guò)創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的益智文化類(lèi)節(jié)目吸引受眾，從而影響其價(jià)值觀念?？脊盼牟╊?lèi)電視節(jié)目主推中華文化，以多樣的形式和豐富的內(nèi)容，打造一個(gè)中國(guó)原創(chuàng)電視節(jié)目的浩大IP（“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”簡(jiǎn)稱(chēng)），此類(lèi)節(jié)目成為中國(guó)影視文化的又一符號(hào)。

（摘編自王烙斌《論考古文博類(lèi)電視節(jié)目的創(chuàng)新和價(jià)值引領(lǐng)——以＜考古公開(kāi)課＞為例》）

（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是C

A．中華文明是當(dāng)代中國(guó)文化的根基，我們要用歷史唯物主義的眼光繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

B．在保護(hù)、管理好文物的同時(shí)，我們要加強(qiáng)對(duì)其研究和利用，有利于歷史和考古工作的進(jìn)一步展開(kāi)。

C．了解文物蘊(yùn)含所屬時(shí)代的文化與審美，我們必須依靠如“碳14"這樣的雜糅了現(xiàn)代文化的技術(shù)手段。

D．文博類(lèi)節(jié)目橫向拓展考古知識(shí)，縱向追溯各朝代文明，利于觀眾在歷史維度上立體感知民族文明。

（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是D

A．兩則材料都提及文物和文化遺產(chǎn)的價(jià)值和重要性，但兩者論述的重心并不相同。

B．通過(guò)講述海外文物回家的故事，文博類(lèi)節(jié)目讓家國(guó)情懷深入人心，堅(jiān)定了文化自信。

C．文博類(lèi)節(jié)目融娛樂(lè)、認(rèn)知、教育作用于一體，“讓收藏在博物館里的文物活起來(lái)”。

D．娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目不利于青少年形成正確的價(jià)值觀念和審美追求，國(guó)家應(yīng)予以關(guān)停和整改。

（3）下列最能作為論據(jù)支撐電視節(jié)目具有“厚人倫、美教化、移風(fēng)俗"作用這一觀點(diǎn)的是B

A．紀(jì)錄片《本草中國(guó)》講述本草“藥食同源”“化毒為藥"的功效，展示了中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的博大精深。

B．《端午節(jié)奇妙游》以四位唐俑少女視角，向觀眾呈現(xiàn)賽龍舟、吃粽子、艾草祛病等一系列端午習(xí)俗。

C．通過(guò)《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》節(jié)目，觀眾得知青銅器“何尊”銘文里有“中國(guó)"二字最早的文字記載。

D．青年京劇演員王珮瑜參加《跨界歌王》《朗讀者》《開(kāi)學(xué)第一課》等節(jié)目，積極推動(dòng)京劇文化傳播。

（4）《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于做好2022年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見(jiàn)》中提出要實(shí)施“拯救老屋行動(dòng)”，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。請(qǐng)結(jié)合材料一談?wù)勀銓?duì)這一行動(dòng)的理解。

（5）考古文博類(lèi)電視節(jié)目具有價(jià)值引領(lǐng)作用。請(qǐng)結(jié)合兩則材料，以《考古公開(kāi)課》為例談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的理解。

【答案】（1）C

（2）D

（3）B

（4）①該行動(dòng)體現(xiàn)了我黨歷史唯物主義的立場(chǎng)觀。

②“老屋"是重要文化和文化遺產(chǎn)，承載著中華民族的基因和血脈，是不可再生、不可替代的中華優(yōu)秀文明資源。

③“拯救”是指對(duì)以老屋為代表的文物和文化遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)利用傳承。

④該行動(dòng)會(huì)教育引導(dǎo)村民更好認(rèn)識(shí)和認(rèn)同中華文明，增強(qiáng)中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，助力鄉(xiāng)村振興。

（5）①樹(shù)立歷史唯物主義，積極推進(jìn)文物保護(hù)利用和文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承，挖掘文物和文化遺產(chǎn)的多重價(jià)值。

②厚植家國(guó)情懷，接受思想的洗滌和文化的熏陶。

③喚醒公眾文物保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)文化自信與文化自覺(jué)。

④引導(dǎo)觀眾追溯各個(gè)歷史時(shí)期的文化特征，呼應(yīng)時(shí)代精神。

⑤塑造正確的價(jià)值觀念，糾正一些青少年歪曲的價(jià)值觀。

2．（18分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

講師之聲

張放

分配來(lái)指導(dǎo)我進(jìn)修的教師是個(gè)四十歲左右的講師，姓周，據(jù)系主任介紹擅長(zhǎng)魯迅研究。

周講師身材高瘦硬朗但微顯佝僂，從貼了塊膠布的眼鏡框里射出來(lái)的目光，溫和而又迂執(zhí)地盯著我，盯得我真有點(diǎn)尷尬。我向默視著我的講師說(shuō)“周老師，今后請(qǐng)您多指教，我水平很差，人也還幼稚……"

說(shuō)完話我精神上做好了接受周講師溫言細(xì)語(yǔ)的準(zhǔn)備，不料他一開(kāi)口，卻幾乎嚇了我一跳，因?yàn)樗脕?lái)和我作對(duì)面交談的聲音足足可以在幾百人的集會(huì)上做講演用：“哪里，哪里，互相學(xué)習(xí)！嘿嘿……水平差和幼稚都是不要緊的！魯迅先生說(shuō)過(guò)，只要成長(zhǎng)起來(lái)就好！嘿嘿！”

周講師的異常宏亮的聲音和爽朗的態(tài)度，給了我一個(gè)好印象，我不由得和他多談了一會(huì)兒。分手后我剛走了一節(jié)路，又猛聽(tīng)到他宏亮的聲音在背后響。我以為他在叫我，忙轉(zhuǎn)身，卻見(jiàn)他在和另一個(gè)人打招呼，用的是同樣大的音量：“你好！昨天下綿雨！我關(guān)節(jié)一直痛！……"他說(shuō)話聲音極大卻很少用力比手勢(shì)，相反，全身挺立，兩手垂放腿邊，活像一個(gè)儀仗隊(duì)的軍官在向外國(guó)元首報(bào)告。我心中不禁好笑，覺(jué)得擺閑話大可不必用那么大的音量，莫非他耳朵有點(diǎn)背？但這個(gè)想法立刻就被否定了，因?yàn)閯偛盼揖兄?jǐn)?shù)男÷曊f(shuō)話，他都能聽(tīng)見(jiàn)，分明是耳聰目慧的嘛。

這以后不久，一天，我打了兩瓶開(kāi)水正走在林蔭道上，背后突然傳來(lái)一聲斷喝：“xx！”我猛吃一驚，差點(diǎn)將左右手中兩只水瓶頃刻報(bào)銷(xiāo)。我扭過(guò)頭去，見(jiàn)是周講師，貼膠布的眼鏡閃著光，雖是仲秋，兩個(gè)耳朵上都已各戴著一個(gè)防凍的黑色耳套。他走近來(lái)，十分高興地說(shuō)：“好！好！你的論文我看過(guò)了！進(jìn)步很大！把魯迅前期后期思想作對(duì)比！的確看得出是從進(jìn)化論到唯物論的飛躍！你把《野草》看作徘徊期很合適！但對(duì)藝術(shù)特點(diǎn)的分析，還不夠大膽！……"

他的教誨本是很真誠(chéng)很中肯的，但由于他聲音出奇地大，旁人都驚詫地望著我們。女學(xué)生們的眼光中還似乎帶著憐憫的成分。這使我十分尷尬，好像我不是做了篇有關(guān)魯迅的論文，而是偷了件魯迅的什么東西似的。我慌忙仰起頭對(duì)他說(shuō)：“周老師，老師，您這會(huì)兒忙，我待會(huì)兒到教研室找您請(qǐng)教?！闭f(shuō)罷便逃竄似地走開(kāi)去。

以后再打開(kāi)水，我總要盡量繞開(kāi)這條和周講師住宅靠近的林蔭道，以免再給人留下他當(dāng)眾訓(xùn)斥我的錯(cuò)誤印象。從那以后，我就只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)他在宿舍門(mén)口喊他獨(dú)生兒子，“周——航遠(yuǎn)——"，那聲音剛健嘹遠(yuǎn)，分外響亮，我一聽(tīng)見(jiàn)就覺(jué)得好笑。

但我不久就終于明白周講師嗓門(mén)特大的緣由了。

一天晚飯后，我應(yīng)約到他家去討論論文。他的家安在一幢教堂式的老房子中，這幢樓，目前教職工、學(xué)生混合使用。周講師家占著樓底潮濕的大約十四五平方。他用儀仗隊(duì)的姿式和宏亮的聲音熱情迎我進(jìn)屋，坐到一張堆滿書(shū)本的木桌邊，便開(kāi)始討論論文。我立即便感到此地說(shuō)話、聽(tīng)話都很費(fèi)勁，因?yàn)橹v師家對(duì)門(mén)的鄰居，正用四喇叭落地式收錄機(jī)的最大音量播放電影，而樓上聲音像是一群年輕人在比賽彈跳，使樓板隨時(shí)都好像有塌下來(lái)的趨勢(shì)。

周講師見(jiàn)我環(huán)顧周?chē)?，便笑著努力用壓倒所有雜音的高聲解釋說(shuō)：“這兒鬧是不是？嘿嘿！習(xí)慣了就無(wú)所謂了！”說(shuō)到這兒，他用手摸摸黑耳套，我方才明白他不到冬天就戴耳套的原委，頓時(shí)感到欲笑不能。他說(shuō)：“對(duì)門(mén)住的電工一家，他業(yè)余承包修理收錄機(jī)，隨時(shí)都響。樓上是學(xué)生娛樂(lè)室，白天晚上都熱鬧得很！嘿嘿！"

話音剛落，突然一雙利爪閃電一般從周講師身后猛撲上來(lái)，吊住了他瘦長(zhǎng)的脖子。周一個(gè)趔趄，差點(diǎn)沒(méi)連人帶凳一同滾翻在地。我定睛看時(shí)，見(jiàn)是講師那約六歲的寶貝兒子，抱著一只大貓，從遠(yuǎn)方一個(gè)虎跳而來(lái)。這兒子模樣除了沒(méi)有一副眼鏡外，完完全全是周講師的縮影，只是多一層淘氣神情。據(jù)說(shuō)周講師致力學(xué)業(yè)，耽誤了青春，七八年前才由組織幫助解決了個(gè)人問(wèn)題，膝下只有這一個(gè)寶貝。在周講師并不真正動(dòng)怒和他愛(ài)人真正動(dòng)怒的聯(lián)合呵斥下，寶貝兒子被母親拖走了。但沒(méi)一會(huì)兒就聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外喧嚷之聲大作，原來(lái)是講師兒子出去后和對(duì)門(mén)電工兒子打醉拳打痛了，雙方都用最大哭聲表示委屈。于是在兩家大人的齊聲勸慰中，好不容易才使沖突暫得解決。我們松口氣，才又繼續(xù)談?wù)撐摹?/p>

然而，突然之間，剛鎮(zhèn)靜下來(lái)集中注意力的我，又被窗外一陣如同迎面馳來(lái)的列車(chē)的汽笛聲嚇了一跳，禁不住一個(gè)虎跳站了起來(lái)。周講師忙安慰我：“不怕得！不怕得！窗外是學(xué)校煤氣鍋爐房！白天晚上都要放氣！”我松了口氣，不禁開(kāi)口詢(xún)問(wèn)周講師咋不另搬個(gè)安靜住處，便于工作。他叫我放大點(diǎn)聲音重復(fù)了一遍問(wèn)話，臉上竟帶了點(diǎn)少女似的羞慚，低眼說(shuō)道：“沒(méi)得銀子！沒(méi)得銀子！嘿嘿，學(xué)校規(guī)定，娃兒得有十五歲才能分講師級(jí)的正規(guī)住宅，我沒(méi)資格，暫時(shí)就在這兒住著，等以后我航遠(yuǎn)滿十五歲了，再搬也不遲！嘿嘿嘿！"

沒(méi)等鍋爐放第二道氣和講師兒子第二次襲擊，我便告辭出來(lái)，手里捏著周講師贈(zèng)送的一本專(zhuān)著《魯迅在圍攻的喧囂聲中》，心中默想著這個(gè)寫(xiě)書(shū)教書(shū)的魯迅的同姓家門(mén)在“圍攻”的喧囂聲中的境遇，真是笑意和敬意同時(shí)升起。

不料回到學(xué)生新樓寢室里，我一開(kāi)口說(shuō)話，竟將同室的進(jìn)修生小吳嚇了一跳，站起來(lái)疑懼地望著我，說(shuō)：“你……今晚喉嚨安了擴(kuò)音器怎么的？這么大聲武氣。"

我一愣，立刻就明白過(guò)來(lái)，拍著后腦笑道：“哎呀，簡(jiǎn)直不覺(jué)得，剛才在周講師家就是這么大的聲音說(shuō)話！哦，怪不得講師他……”

（有刪改）

（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是B

A.小說(shuō)第二段對(duì)周講師的外貌描寫(xiě)用筆簡(jiǎn)潔，形神兼?zhèn)洌百N了膠布的眼鏡框"這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)出他樸素、節(jié)儉的品格。

B.“嘿嘿”的笑是周講師說(shuō)話時(shí)的突出特征，小說(shuō)運(yùn)用反復(fù)手法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，充分表現(xiàn)了周講師活潑愛(ài)笑的性格特點(diǎn)。

C.小說(shuō)在寫(xiě)完“終于明白周講師嗓門(mén)特大的緣由了"后，以鄰居喧鬧、孩子吵嚷、鍋爐放氣等情節(jié)，慢慢揭示緣由。

D.小說(shuō)語(yǔ)言富有特色，既有融入方言和口語(yǔ)的活潑淳樸，又有運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法的形象生動(dòng)，饒有趣味。

（2）關(guān)于文中“我”去周講師家所見(jiàn)所聞的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A

A.周講師對(duì)學(xué)生的熱情迎接和滿桌的書(shū)，與他居處狹窄潮濕的環(huán)境形成鮮明對(duì)比，凸顯了令人敬重的知識(shí)分子形象。

B.摸摸黑耳套的動(dòng)作讓“我"恍然大悟，這個(gè)細(xì)節(jié)遙相呼應(yīng)上文對(duì)他仲秋時(shí)節(jié)便戴黑耳套的描寫(xiě)，情節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)。

C.對(duì)周請(qǐng)師的兒子種種淘氣言行的細(xì)致描寫(xiě)，烘托出周講師家庭環(huán)境的嘈雜，也從側(cè)面體現(xiàn)出周講師對(duì)兒子的寵愛(ài)。

D.面對(duì)“我”為什么不搬家的詢(xún)問(wèn)，周講師“臉上竟帶了點(diǎn)少女似的羞慚"，通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)傳達(dá)出微妙的心理變化。

（3）小說(shuō)安排周講師贈(zèng)送“我”專(zhuān)著《魯迅在圍攻的喧囂聲中》這個(gè)情節(jié)有何用意？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（4）小說(shuō)在設(shè)置懸念方面別出心裁，進(jìn)行了層層渲染，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

【答案】（1）B

（2）A

（3）①通過(guò)書(shū)名巧妙關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)周講師在喧囂的環(huán)境中潛心治學(xué)的學(xué)者風(fēng)范。②照應(yīng)上文，周講師擅長(zhǎng)魯迅研究，也肯定了“我"對(duì)魯迅的研究。③凸顯主題，表達(dá)對(duì)周講師如魯迅一般樂(lè)觀面對(duì)艱苦環(huán)境、專(zhuān)心學(xué)術(shù)研究的敬佩和贊揚(yáng)。

（4）①運(yùn)用反差（對(duì)比）設(shè)置懸念，“我”預(yù)想周講師說(shuō)話會(huì)溫言細(xì)語(yǔ)，但他一開(kāi)口卻嗓門(mén)特大。②以“我"的心理活動(dòng)、誤會(huì)等層層渲染懸念，如“我”內(nèi)心對(duì)周講師是否耳背的疑問(wèn)，周講師的大嗓門(mén)讓人誤會(huì)他當(dāng)眾訓(xùn)斥“我"等。③層層渲染懸念，極大地引起讀者的好奇和關(guān)注，持續(xù)激發(fā)閱讀興趣。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

3．（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。

沈思孝，字純父，嘉興人。舉隆慶二年進(jìn)士。又三年，謁選。高拱署吏部，欲留為屬曹，思孝辭焉，乃授番禺知縣。殷正茂總制兩廣，欲聽(tīng)民與番人互市，且開(kāi)?？谥T山征其稅，思孝持不可。

萬(wàn)歷初，舉卓異，又為刑部主事。張居正父喪奪情，與艾穆合疏諫。廷杖，戍神電衛(wèi)。居正死召?gòu)?fù)官進(jìn)光祿少卿政府惡李植江東之及思孝輩思孝遷太常少卿御史龔仲慶希指詆之思孝遂求去不許尋遷順天府尹，坐寬縱冒籍舉人，貶三秩視事。思孝御三品服自若，被劾，調(diào)南京太仆卿，仍貶三秩。未幾，謝病歸。

吏部尚書(shū)陸光祖起為南京光祿卿。尋進(jìn)右僉都御史，巡撫陜西。寧夏哱拜叛，詔思孝移駐下馬關(guān)，為總督魏學(xué)曾聲援。思孝以兵少，請(qǐng)募浙江及宣、大騎卒各五千，發(fā)內(nèi)帑供軍，并乞宥故都御史李材罪，令立功。詔思孝近地召募，而罷材勿遣。思孝與學(xué)曾議軍事不合，給事中侯慶遠(yuǎn)劾思孝舍門(mén)戶而守堂奧，設(shè)邏卒以衛(wèi)妻孥，不任封疆事。改撫河南，辭不赴。

頃之，召為大理卿。中官郝金詐傳懿旨下獄，刑部薄其罪，思孝駁誅之。帝悅，進(jìn)工部左侍郎。陜西織羊絨為民患，以思孝奏，減十之四。進(jìn)右都御史，協(xié)理戎政。初，廷推李禎為首，思孝次之，帝特用思孝。或疑有奧援，給事中楊東明、鄒廷彥相繼疏劾。帝以廷彥受東明指，謫?wèn)|明，奪廷彥俸。

乾清宮災(zāi)，思孝請(qǐng)行皇長(zhǎng)子冠禮以回天心。又以日本封事大壞，請(qǐng)亟修戰(zhàn)守備，并論趙志皋、石星誤國(guó)。其秋，丕揚(yáng)去位，思孝亦引疾，詔馳傳歸。久之，丕揚(yáng)復(fù)起為吏部，御史史記事復(fù)詆思孝與顧天埈合謀欲構(gòu)陷丕揚(yáng)。顧憲成、高攀龍力辨其誣，而思孝卒矣。天啟中，贈(zèng)太子少保。

（選自《明史列傳第一百十七》）

（1）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是B

A．居正死召/復(fù)官/進(jìn)光祿少卿/政府惡李植/江東之及思孝輩/思孝遷/太常少卿御史龔仲慶希指詆之/思孝遂求去/不許

B．居正死/召?gòu)?fù)官/進(jìn)光祿少卿/政府惡李植/江東之及思孝輩/思孝遷太常少卿/御史龔仲慶希指詆之/思孝遂求去/不許

C．居正死/召?gòu)?fù)官/進(jìn)光祿少卿/政府惡李植/江東之及思孝輩/思孝遷/太常少卿御史龔仲慶希指詆之/思孝遂求去/不許

D．居正死召/復(fù)官/進(jìn)光祿少卿/政府惡李植/江東之及思孝輩/思孝遷太常少卿/御史龔仲慶希指詆之/思孝遂求去/不許

（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是D

A．互市，指中央王朝與外國(guó)或異族之間進(jìn)行貿(mào)易的通稱(chēng)。

B．卓異，指古代官吏考核中政績(jī)突出、才能優(yōu)異的人。

C．奪情，指為國(guó)家被奪去孝情，不能去職守孝或守孝未滿起用。

D．懿旨，懿，美好，多指女子。懿旨，在古代專(zhuān)指皇后的命令。

（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是C

A．沈思孝去吏部等候選派，高拱想要把他留在吏部。沈思孝推辭后，被任命為番禺知縣。他在番禺不同意殷正茂開(kāi)放貿(mào)易的意見(jiàn)。

B．皇帝下詔要求沈思孝移駐下馬關(guān)，聲援魏學(xué)曾，但兩人不和，沈思孝被彈劾，改任河南巡撫，但他辭官不去上任。

C．沈思孝力辯誅殺郝金，進(jìn)言減少陜西織造羊絨量，得到皇帝的認(rèn)可，皇帝很高興，晉升他為右都御史，讓他協(xié)助處理軍政。

D．孫丕揚(yáng)重新起任吏部，史記事譴責(zé)沈思孝和顧天埈合謀陷害孫丕揚(yáng)，遭到顧憲成、高攀龍等人的駁斥，指出他誣告。

（4）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①尋遷順天府尹，坐寬縱冒籍舉人，貶三秩視事。

②其秋，丕揚(yáng)去位，思孝亦引疾，詔馳傳歸。

（5）為平定寧夏哱拜叛亂，沈思孝提出了哪些建議？

【答案】（1）B

（2）D

（3）C

（4）①不久（沈思孝）升任順天府尹，因?qū)捜菁倜凹灥呐e人而犯罪，被降三級(jí)治事。

②這年秋天，孫丕揚(yáng)免職，沈思孝也稱(chēng)病辭官，詔令乘坐驛站車(chē)馬回鄉(xiāng)。

（5）①在浙江及宣、大招募騎兵；②發(fā)放內(nèi)帑供給軍隊(duì)；③請(qǐng)求寬恕李材，讓他戴罪立功。

4．（9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下列小題。

十月十五日觀月黃樓，席上次韻①

蘇軾

中秋天氣未應(yīng)殊，不用紅紗照座隅。

山上白云橫匹素②，水中明月臥浮圖。

未成短棹還三峽，已約輕舟泛五湖。

為問(wèn)③登臨好風(fēng)景，明年還憶使君④無(wú)。

[注]①本詩(shī)是蘇軾的一首下元詩(shī)。下元，又稱(chēng)“下元節(jié)”“下元日"，為每年農(nóng)歷十月十五這一天，與正月十五“上元節(jié)”，七月十五“中元節(jié)"，同為中國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日；黃樓，為蘇軾擔(dān)任徐州太守時(shí)，率領(lǐng)民眾治水成功后所建。②匹素：白色絲絹。③為問(wèn)：借問(wèn)、請(qǐng)問(wèn)。④使君；蘇軾自指。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是B

A.首聯(lián)點(diǎn)明下元日天氣晴好的特點(diǎn)，渲染出詩(shī)人和朋友一同賞月的良好氛圍。

B.頷聯(lián)虛實(shí)結(jié)合，將詩(shī)人所見(jiàn)的高山、白云、湖水等實(shí)景與美好想象結(jié)合起來(lái)。

C.頸聯(lián)“未成”“已約"對(duì)舉，極寫(xiě)行程急促，流露出詩(shī)人觀月時(shí)自由快樂(lè)的心情。

D.尾聯(lián)向席間諸位好友發(fā)問(wèn)，感嘆不知明年的今日誰(shuí)還會(huì)憶起“我”這個(gè)太守。

（2）本詩(shī)的頷聯(lián)“山上白云橫匹素，水中明月臥浮圖"與《春江花月夜》中“可憐樓上月裴回，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)”都寫(xiě)月，其寫(xiě)法和目的有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】（1）B

（2）①本詩(shī)頷聯(lián)運(yùn)用了比喻的手法，寫(xiě)水中倒映的一輪明月，宛如浮圖佛憨態(tài)可掬地臥在水底，從正面描寫(xiě)下元佳景，為下文表達(dá)“下元之感嘆"張本。②《春江花月夜》中將月亮擬人化，寫(xiě)月光懷著對(duì)思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍離去，詩(shī)人用極具人情味的月光側(cè)面烘托思婦的懷念之情。

三、名篇名句默寫(xiě)（6分）

5．（6分）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）王安石詞作《桂枝香金陵懷古》中，運(yùn)用比喻修辭描繪長(zhǎng)江和山峰的美景的兩句是“千里澄江似練，翠峰如簇”。

（2）《阿房宮賦》中，杜牧運(yùn)用鋪陳排比來(lái)論說(shuō)“秦愛(ài)紛奢"，最后得出結(jié)論，這些“紛奢”的行為使百姓“不敢言而敢怒"，而秦朝統(tǒng)治者卻“日益驕固”。

（3）作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分之一，二十八星宿經(jīng)常出現(xiàn)在古詩(shī)文中。如“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間"。

【答案】（1）千里澄江似練翠峰如簇

（2）不敢言而敢怒日益驕固

（3）月出于東山之上徘徊于斗牛之間（捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長(zhǎng)嘆/星分翼軫地接衡廬）

四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

6．（11分）閱讀下面的文字，完成下面小