江蘇省鹽城市響水縣中高二上學期期中考試語文試題（PDF版含答案）

江蘇省鹽城市響水縣中高二上學期期中考試語文試題（PDF版含答案）江蘇省響水縣中2023～2024學年度秋學期高二年級期中考試

語文試題

考生注意：

1、本試題分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，共8頁。

2、滿分150分，考試時間為150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

這是蘭考最高的一棵泡桐樹，它長在蘭考1116平方公里的大地上，生長了近60年!它是

縣委書記的榜樣——焦裕祿親手栽下的一棵樹，人們親切地稱其為“焦桐"。“焦桐”,仿佛一

座精神豐碑，矗立在蘭考，矗立在神州大地，矗立在億萬中國人心中。

60年前(1962年)的12月6日，是焦裕祿同志到蘭考上任報到的日子?！罢宫F(xiàn)在焦裕祿面

前的蘭考大地，是一幅多么嚴重的災荒的景象啊!橫貫全境的兩條黃河故道，是一眼看不到邊

的黃沙：片片內澇的洼窩里，結著青色的冰凌；白茫茫的鹽堿地上，枯草在寒風中抖動。"此

時，“正是豫東蘭考縣遭受內澇、風沙、鹽堿三害最嚴重的時刻。這一年，春天風沙打毀了20

萬畝麥子，秋天淹壞了30多萬畝莊稼，鹽堿地上有10萬畝禾苗堿死，全縣的糧食產量下降到

了歷年的最低水平。”

東壩頭鎮(zhèn)張莊村是當年蘭考最大的風口，也是焦裕祿治沙的試驗點。該村黨支部書記申學

風感慨，當時最高的沙丘有9.9米。正是在這里，焦裕祿找準了治理“三害"的良策。今年

82歲、曾陪同焦裕祿查看風口和沙丘的張莊村原會計卞九靈說：“焦書記就靠著一輛自行車和

一雙鐵腳板，對蘭考所有的風口、沙丘和河渠逐個丈量、編號、繪圖，吃透了‘三害’演變的

特點和趨勢?！?/p>

“沙區(qū)沒有林，有地不養(yǎng)人；造林防沙，百年大計；育草封沙，當年見效；翻淤壓沙，立

竿見影。"焦裕祿將這套治沙的辦法叫作“貼膏藥”“扎針"。用淤泥黏土封住沙是“貼膏藥”,

再種上樹是“扎針",形成在平原沙區(qū)“農桐間作”的治理模式，闖出了工程治理和生態(tài)治理

融合的新路子，徹底改變了蘭考的生態(tài)環(huán)境和地貌景觀。①“栽上樹，豈不是成了一片好綠林，

把一片白變成一片青",魏善民仍記得焦裕祿當年說的話。

在蘭考焦裕祿干部學院對面，“焦桐”巍然屹立，被一棵棵新種的泡桐簇擁。桐花萬里丹

山路，雛鳳清于老鳳聲。一代又一代泡桐生生不息，在蘭考大地茁壯成長。一棵一棵種，一代

一代傳，泡桐樹種上了，沙丘固住了，30多萬畝風沙鹽堿地被全部改造成良田。蘭考縣林業(yè)

局原局長李仙海說：“到1984年，蘭考農桐間作達20萬畝，被評為中國泡桐之鄉(xiāng)、全國綠化

模范縣。"如今，行車在蘭考沿線公路及黃河大堤蘭考段，那一望無際的農田、大片大片縱橫

成網的泡桐林，讓人無論如何也想象不到當年不見樹木而舉目黃沙茫茫的荒涼景象。

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卞九靈說：“拍攝影片《焦裕祿》時，在蘭考已難覓沙丘，外景地只好選在了千里之外的

陜北榆林?！睎|壩頭鎮(zhèn)建筑隊隊長王慶“叫苦":“過去蘭考沙多成災，現(xiàn)在沙子難覓。蓋房子，

得去幾百里外買沙子。”蘭考縣曾經申報一個國際援助防風治沙項目，評審專家在蘭考考察幾

天，連風沙影子都沒看到，項目自然泡了湯。

“看到泡桐樹，想起焦裕祿。"沒想到，焦裕祿帶領群眾種下的泡桐樹，竟然成為蘭考人

民脫貧致富的“綠色銀行”。如今的蘭考，農桐間作46萬畝，活立木蓄積量116萬立方米，是

我國重要的桐木生產基地之一，逐步形成以桐木民族樂器、桐木家具、桐木板材等為主的泡桐

經濟產業(yè)鏈，年產值100多億元，帶動就業(yè)4萬多人?，F(xiàn)代家居制造及木業(yè)加工產業(yè)已成為蘭

考三大主導產業(yè)之一，年產值突破320億元，有500多家企業(yè)，帶動就業(yè)8萬人。

“風沙小了，生態(tài)好了，糧食也是連年豐收。"蘭考鹽堿地上成長起來的著名育種科學家

沈天民說，“1962年，蘭考的風沙鹽堿地上小麥畝產僅12公斤，如今已超過730公斤。曾被

‘三害’“逃荒’標注了幾十年的蘭考，今天已成為全國最大的高產小麥育種基地?！崩蠲骺≌f：

“目前，蘭考森林覆蓋率和環(huán)境達標率均居全省前列，GDP增速連續(xù)多年位居省直管縣第一，

很好地詮釋了習近平總書記提到的‘綠色GDP’戰(zhàn)略部署，也是焦裕祿精神在蘭考大地上的生

動實踐。"

如今的“焦桐”,環(huán)抱4.33米，高24.6米，華蓋如云，傲然挺立。誰能想到，當年的它

卻是一棵差點被遺棄的小樹苗。“那一天在風沙最大的胡集大隊種樹，當天種了50畝泡桐生態(tài)

林?；罡赏炅?，路邊還剩下一棵小泡桐苗。一般的泡桐苗有3米，但這棵泡桐苗不到2米，短

了一大截。"魏善民說，“焦書記看到后，把小泡桐苗撿了起來，創(chuàng)個坑種上了。②他說這棵泡

桐苗個子矮，但是根好。如果長起來了，比其他樹長得還快，扔了可惜?！睅资赀^去了，這

棵小泡桐苗已成為一棵長在蘭考人民心中之樹!

魏善民表示：“父親魏憲堂在義務守護‘焦桐’8年后，于1971年把守護‘焦桐’的責任

交給了我。只要身體允許，我就把這棵樹看護下去。以后我年紀大了，來不了了，就讓孩子過

來守護……"魏善民守護的不僅僅是一棵精神之樹，更是一棵所有中國共產黨人始終不渝為人

民的初心之樹。

從2009年至2014年，習近平總書記五年內三次來到蘭考指導工作，習近平同志反復強調，

焦裕祿精神跨越時空，歷久彌新!

(摘編自屈艷枝、盧浩然《蘭考那棵樹》)

1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.焦裕祿找到的治理“三害”的良策，依靠的是他做事的身體力行、對問題本質特點的深入探

求等。

B.“貼膏藥"“扎針”是焦裕祿對當?shù)刂紊撤椒ǖ脑俣瓤偨Y和提升，使用比喻修辭更增加新聞

的可讀性。

C.焦裕祿教群眾治沙，用大家聽得懂的話語，所說的辦法貼合實際，且著重給群眾描述實踐效

果。

D.王慶的“叫苦"、蘭考申報防風治沙項目的“泡湯”等，都是通過對比展現(xiàn)如今蘭考治沙成

功的現(xiàn)狀。

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2.根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是（）（3分）

A.采訪卞九靈首先強調他村干部的身份，這樣使新聞可信度更高，更能體現(xiàn)蘭考當年風沙災害

的嚴重性。

B.結合《縣委書記的榜樣——焦裕祿》分析，本文許多內容已不新鮮，因此不具有新聞的時效

性特征。

C.所有新聞必須有思想性，如魏憲堂自發(fā)守護“焦桐",后來把責任傳給兒子等行為都體現(xiàn)了

時代風貌。

D.本文把蘭考泡桐是治沙、生態(tài)、富民、精神之樹的相關材料精心串聯(lián)起來，把主題蘊含在新

聞事實中。

3.下列對第一段內容體現(xiàn)的意蘊的理解，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.“最高”是從焦裕祿親手栽種的“焦桐"的高度來表現(xiàn)他精神品質的高越。

B.強調蘭考的區(qū)域面積和“焦桐”生長的年份，突出了焦裕祿對蘭考的貢獻。

C.把焦裕祿親手栽種的樹稱為“焦桐",表現(xiàn)了蘭考人對焦裕祿的思念和贊美。

D.三個“矗立”體現(xiàn)的意思由小到大，再現(xiàn)了焦裕祿思想進入人們心中的路徑。

4.材料第二段引用的內容來自《縣委書記的榜樣——焦裕祿》。請結合具體內容，簡要分析兩

篇文章為何開篇都詳細介紹蘭考當年的情況。（4分）

5.長篇通訊在刻畫人物時往往會重視用“以言見人"的寫作手法深化作品的思想內涵，請結合

文本內容簡要分析畫橫線語句通過“以言見人”手法深化了作品哪些方面的思想內涵。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

日內瓦湖畔的插曲

[奧地利]茨威格

1918年夏天的一個傍晚，一個漁夫把船向日內瓦湖畔的岸邊劃來。

他在湖面上發(fā)現(xiàn)了奇怪的東西，一只用幾根木棍松垮地捆在一起的簡單木筏上，有一個赤

身裸體的男人用一塊木板當槳在笨拙地劃著。漁夫驚駭?shù)匕堰@個精疲力竭的人拖到自己的船

上，隨后他試著同這個畏怯的男人攀談，卻一句也聽不懂。

這個男人寬大的嘴邊滿是胡髭，臉上泛起孩子似的笑容，他舉起一只手向對面指著，結結

巴巴地說著一個詞：“露西亞。"小舟離岸越來越近，這個詞說得越來越熱烈。終于靠了岸，無

論人們問什么問題，他都重復地、疑問似地說：“露西亞？露西亞？”

這條被捕撈上來的“人魚"被安置在就近的旅館里。在單調的日子里，這個令人開心的插

曲給人們帶來了樂趣，女人和男人都來這里參觀這個野人。一個女人帶給他糖果，可是他像個

猴子似的多疑，動也不動。一個男人給他照相。所有的人都談論他，高興地在他周圍七嘴八舌

說個不停。

終于，有一個能說多種語言的飯店老板來到他身邊，輪換用德語、意大利語、英語、俄語

問話。一聽到俄語，這個惶恐不安的人就抽搐了一下，善良的面孔上堆起寬厚的笑容。他直率

地談起了他的全部經歷——

他叫鮑里斯，是一個農奴，與妻子及三個孩子住在離大湖有五十俄里的地方。有一天，他

同成千上萬的士兵被塞進軍車，走了好遠好遠。隨后又被裝上船，船走了更長時間，最后在一

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個地方登陸。他又被塞進軍車，然后向一個山丘沖了上去，隨后他腿上中了一彈，隨后就被送

到醫(yī)院。傷還沒有好，他就問護士俄國在什么地方，護士把方向指給他。他通過太陽和星星的

位置大體確定了方向，就偷偷地溜了出來，夜間走路，白天躲在干草堆里逃避巡邏兵。走了十

天，他來到了湖邊，又從一家農舍里偷了兩根木梁，用一條木板做槳，劃到湖中間。也就在那

里，那個漁夫發(fā)現(xiàn)了他……

故事說完，他膽怯地提出一個問題，是不是明天他就可以到家。還沒等翻譯完，這個愚昧

無知的問題引起了哄堂大笑。

他蜷縮在旅館的桌旁。村里的孩子們不時地從窗外窺視，大聲笑著，朝他喊叫。周圍的人

都在高談闊論，可他一個字也不懂。他的雙手哆嗦起來，幾乎無法用勺子舀湯。驀地，兩行淚

水順頰滾下，沉重地落在桌上。

他一直這樣坐著。

沒有一個人注意到，他在朦朧中突然立起身來，像只野獸似的悶悶地向飯店走去。忙碌的

老板來到他面前，用俄語向他打招呼。他那陰沉沉的臉上又泛起少許的光澤?！罢埬彛边@

個逃亡者訥訥地說，“我想知道……我是不是可以回家。"“當然可以，鮑里斯，你可以回家?！?/p>

被問者微笑著回答說。

“明天行嗎？"

笑容從老板的臉上消逝了?！安恍校U里斯，現(xiàn)在還不行。得戰(zhàn)爭結束才可以吶。”

“什么時候戰(zhàn)爭結束？"

“天知道，我們這些人是不知道的。”

“我不能早點走？我身強力壯，我不會累的。"

“你沒法走的，鮑里斯。這中間還有國境。”

“國境？"他呆鈍地望著。這個詞他太陌生了。隨后他固執(zhí)地說：“我會游過去的。”

老板幾乎要笑起來，但又感到有些難過。他和藹地解釋說：“不行，鮑里斯。國境，就是另一

個國家。他們不會讓你過去的。"

“那我該怎么辦，先生？我總不能待在這里呵！這里的人不懂得我，我也不懂得他們?！?/p>

“你可以學會的，鮑里斯。"

“不，先生，我學不會，”俄國人垂下了頭，“先生，我要回家，我要回到我老婆孩子跟前

去呀！我現(xiàn)在再不是個大兵了！"

“他們還會要你當兵的，鮑里斯。”

“是沙皇？"他由于敬畏而渾身顫抖。

“沒有沙皇了，鮑里斯。人們把他推翻了?！?/p>

他倆站在那里，面面相覷。鮑里斯轉動手上的帽子?！澳撬麄?yōu)槭裁窗盐覐募依锱鰜恚?/p>

他們說，我得保衛(wèi)俄國，保衛(wèi)沙皇?？墒悄銊偛耪f，他們把沙皇……您剛才怎么說的？"

“推翻了?！?/p>

“推翻了，"他似懂非懂地重復了這個詞。俄國人把頭垂得越來越低，突然間他悶聲悶氣

地說：“謝謝您，先生?！彪S后轉身走開了。

他慢步順路而下。

老板長時間地望著他的背影，深深地嘆了口氣，回到自己的飯店去。

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事也湊巧，翌日清晨，還是那個漁夫，找到了一具溺死者的赤裸裸的尸體。死者生前一絲

不茍地把送給他的褲子、帽子和外套擺在岸邊，然后走進水里。

由于不清楚這個陌生人的全名，人們只在他的墳墓上豎了一個簡陋的無字碑。這是那許許

多多小型無字碑中的一個，它象征著無名者的命運?，F(xiàn)在整個歐洲，從東到西、從南到北，到

處都插滿了這樣的無字碑。

[注]露西亞：俄語的音譯，意為俄羅斯。

（高中甫譯，有刪改）

6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.“用幾根木棍松垮地捆在一起的簡單木筏"“赤身裸體”“精疲力竭"等細節(jié)，都暗示了鮑里

斯的回鄉(xiāng)之旅十分艱辛。

B.鮑里斯反復念叨著“露西亞”，在與飯店老板對話時又反復提到回家，可見他回歸故鄉(xiāng)、與

親人團聚的愿望非常迫切。

C.鮑里斯的到來引發(fā)了村民的關注。女人帶給他糖果，男人給他照相，所有的人都在談論他，

表現(xiàn)出濃濃的善意和溫情。

D.飯店老板耐心地傾聽鮑里斯，在鮑里斯失望離開時，他“深深地嘆一口氣"，表明他對鮑里

斯十分同情卻又愛莫能助。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.小說插敘鮑里斯被征從軍的經歷，以多個被動句表現(xiàn)人物身不由己的狀態(tài)，以沉重緩慢的敘

事節(jié)奏傳達出惶恐不安的情緒。

B.小說后半部分主要通過人物對話來展開，既呈現(xiàn)了鮑里斯從希望到絕望的心理變化過程，也

為鮑里斯的最后選擇做了鋪墊。

C.鮑里斯最后將村民送給他的衣服整齊擺放在岸邊，選擇赤裸地離開，這一情節(jié)與開頭呼應，

也使小說的悲劇意味更加濃厚。

D.小說標題“日內瓦湖畔的插曲”，意味著鮑里斯的不幸遭遇對于日內瓦湖畔的村民而言只是

一個小小的插曲而已，發(fā)人深省。

8.小說主要通過哪些方法來表現(xiàn)鮑里斯的心理？請舉例分析。（4分）

9.小說最后一段中的“無字碑"有著豐富的內涵，請結合文本簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)

閱讀下面的文言文,完成下面小題。

材料一：

子路問君子。子曰：“修己以敬?！痹唬骸叭缢苟押?？"曰：“修己以安人?！痹唬骸叭缢苟?/p>

已乎？"曰：“修己以安百姓。修己以安百姓，堯舜其猶病諸！”

（選自《論語·憲問》）

材料二：

大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，

安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。

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古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家．。欲齊其家者，先修其身。欲

修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。致知在格物。物格而

后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治

而后天下平。自天子以至于庶．人．，壹是皆以修身為本。

（選自《禮記·大學》）

材料三：

孔子過泰山側有婦人哭于墓者而哀夫子式而聽之使子路問之曰子之哭也壹似重有憂者。而

曰：“然！昔者吾舅．死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉！"夫子曰：“何為不去也？”曰：“無

苛政。"夫子曰：“?。樱R之，苛政猛于虎也?！?/p>

（選自《禮記·檀弓下》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A.孔子過泰山側/有婦人哭于墓者/而哀夫子式而聽之/使子路問之曰/子之哭也/壹似重有憂者/

B.孔子過泰山側/有婦人哭于墓/者而哀夫子/式而聽之/使子路問之曰/子之哭也/壹似重有憂者/

C.孔子過泰山側/有婦人哭于/墓者而哀/夫子式而聽之/使子路問之曰/子之哭也/壹似重有憂者/

D.孔子過泰山側/有婦人哭于墓者而哀/夫子式而聽之/使子路問之曰/子之哭也/壹似重有憂者/

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.“家"指家族，與《墨子·兼愛上》中“雖至大夫之相亂家”一句中的“家"意思不同。

B.“庶”的本義為“眾多"，“庶人”與“庶民"意思相同，都是指平民百姓。

C.“舅”是對異姓大夫的稱呼，古代帝王稱異姓大邦諸侯為“伯舅"，異姓小邦諸侯為“叔舅”。

D.“小子"是古時老師對學生的稱呼，文中“小子”是老師孔子對學生子路的稱呼，并無輕視、

蔑視之意。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A.材料一中，孔子談的是君子要注重修身的道理。從自己做起，自己心誠，對人尊敬，這是立

身處世和管理政事的根本。

B.材料二中，作者運用了正反相成的推演邏輯提出“八條目"，首先以學習對象為主語，把“八

條目”由近及遠、由內而外地“倒敘"出來，強調過程的循序漸進。

C.材料三中，婦人寧死于虎口也不愿接受暴虐者的統(tǒng)治，用反襯的方法烘托出社會政治的殘暴

專橫。

D.材料三中，根據(jù)孔子對子路說的最后一句話可見，孔子希望子路能夠記住苛刻殘暴的政令比

老虎還要兇猛這件事。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）修己以安百姓，堯舜其猶病諸！

（2）欲誠其意者，先致其知。

14.根據(jù)材料一和材料二，簡要分析“修身”與“平天下"之間的關系。（3分）

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首詩歌,完成下面小題。

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夷門①歌

王維

七雄雄雌猶未分，攻城殺將何紛紛。

秦兵益圍邯鄲急，魏王不救平原君。

公子為嬴停駟馬，執(zhí)轡愈恭意愈下。

亥為屠肆鼓刀人，嬴乃夷門抱關者。

非但慷慨獻奇謀，意氣兼將身命酬。

向風刎頸送公子，七十老翁何所求。

注：①夷門：戰(zhàn)國時，魏國都城大梁的東門。詩中所歌頌的侯嬴是夷門的守門官，故名為《夷門歌》。

15.下列對本詩的理解和分析，最不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.本詩的題材出自于“信陵君竊符救趙”這一歷史故事，從作者的剪裁提煉上可以看出，這首

詩是故事新編式的杰作。

B.頭兩句先寫七雄爭霸天下的局勢，緊接著兩句寫“竊符救趙"事件的結果?！耙妗薄凹?二字

表現(xiàn)出趙國的燃眉之急。

C.最后四句專寫侯嬴，既緊承前段遙接篇首，又回到救趙這件事來。以“獻奇謀”寫出其智；

以“向風刎頸"寫出其義。

D.本詩歌頌了侯嬴和朱亥這些出身下層的布衣之士見義勇為的豪俠精神，贊揚了信陵君能任

用賢才的開明的政治風度。

16.對于《史記》中“信陵君竊符救趙”這段歷史，作者在敘述時對選材、詳略和順序都做了

精心的處理，請選擇一個角度結合詩句內容分析其作用。（6分）

(三)名篇名句默寫(6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《春江花月夜》中的“__，__"兩句，與李白《聞王昌齡左遷

龍標遙有此寄》詩中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”有異曲同工之妙，描寫與丈夫音書

難托的思婦面對月光所產生的想像，表現(xiàn)對丈夫的思戀之情。

（2）在《將進酒》中，呼應前文“惟有飲者留其名"，化用三國時曹植洛陽宴飲典故，表現(xiàn)自

我憂憤不平的詩句是:“__，__”。

（3）賈誼在《過秦論》中描述秦始皇繼承前代功業(yè)后，運用借代的修辭手法，表現(xiàn)他用武力

和刑罰征服天下的句子分別是“__，__"。

三、語言文字運用(20分)

（一）語言文字運用I(本題共3小題，13分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

1949年9月，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議在北平召開。這是一次由中國共產

黨發(fā)．起．并領導的，有各民主黨派、無黨派民主人士和人民團體代表參加的會議。這次會議是在

中國人民解放戰(zhàn)爭已經基本取得勝利、中華人民共和國即將成立的背景下召開的。毛澤東在會

上發(fā)表了《中國人民站起來了》的著名講話。

閱讀毛主席的這篇講話稿，①要注意結合中國共產黨領導中國人民推翻“三座大山”的革

命歷程，特別是中國近代以來的歷史，②理解中國革命取得勝利的歷史意義，③體會毛澤東這

高二語文試題第7頁,共8頁

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一宣告體現(xiàn)的深入透徹的深刻含義，④感受其中蘊含的中國人民當家作主的自豪之情。

毛澤東在改天換地的偉大時刻，在回顧過去中論證了革命勝利的歷史必然；立足當下，對

國家發(fā)展的大政方針作出了規(guī)劃；在描繪民族振興的壯麗藍圖展望未來。學習時，注意分析作

者圍繞“中國人民站起來了"闡述了哪些具體內容，各部分之間有怎樣的關聯(lián)。

18.下列句子中的“發(fā)起”與文中加點的“發(fā)起",意義和用法相同的一項是（）（3分）

A.現(xiàn)在到了京城，這情形還未改變，我也時時發(fā)起如此憂慮。

B.這一切都說明了全團正在準備對敵人發(fā)起一次突然的襲擊。

C.這是個星期日，章一桐的朋友為他發(fā)起了一場洗塵的筵宴。

D.她準備向這種邪惡風氣、向浸染黨的肌體的毒菌發(fā)起沖刺。

19.文中第二段有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。

不得改變原意。（4分）

20.請把文中畫橫線的語句改為排比句?？梢愿淖冋Z序，少量增刪詞語，但不得改變原意。（6

分）

（二）語言文字運用II(本題共2小題，7分)

21.分析并指出下列句子中潛藏著的邏輯錯誤。（2分）

某報紙曾登載短文，題為《世界上抽煙人數(shù)最多的國家》。但文中說的是：尼泊爾60%以

上的男人抽煙，30%以上的女人抽煙，因此，尼泊爾是世界上抽煙人數(shù)最多的國家。

22.請依據(jù)語境，補全下面的推理。（5分）

有一位青年拜當時著名的辯者普羅塔哥拉斯為師學習法律，就學費給付事宜，兩人達成協(xié)

議：畢業(yè)時先給付一半學費，另一半學費待該青年第一次出庭打贏官司后付清。但畢業(yè)后此君

一直未出庭打官司，也不肯給付另一半學費。普羅塔哥拉斯無奈，只好將其告上法庭。在法庭

辯論時，普羅塔哥拉斯提出以下二難推理：

如果①，那么按照協(xié)議約定，②；

如果③，那么按照法庭的規(guī)定，④。

總之，無論學生的這場官司輸還是贏，⑤。這個推理是邏輯

學歷史上很著名的半費之訟。

四、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

中國精神有紅船精神、長征精神、延安精神、抗戰(zhàn)精神、西柏坡精神、抗美援朝精神、鐵

人精神、焦裕祿精神、雷鋒精神、探月精神、脫貧攻堅精神等。人無精神不立，國無精神不強。

這些精神，已經深深融入中華民族的血脈和靈魂，是鼓舞和激勵中國人民不斷攻堅克難、從勝

利走向勝利的強大精神動力。

以上材料引起了你怎樣的思考與感悟？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人

信息；不少于800字。

高二語文試題第8頁,共8頁

{#{QQABJQYEggggABBAABhCAQWoCkIQkAGACKoORFAMMAIAAANABAA=}#}江蘇省響水縣中2023～2024學年度秋學期高二年級期中考試

語文試題答案

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分）

1.B【解析]“是焦裕祿對當?shù)刂紊撤椒ǖ脑俣瓤偨Y和提升”錯誤。原文有“焦裕祿將這套治沙的辦法叫作‘貼膏藥’‘扎針’",不能說是“再度總結和提升",只是對方法的形象表述。

2.D【解析]A項,“使新聞可信度更高,更能體現(xiàn)蘭考當年風沙災害的嚴重性”錯誤。卞九靈的話主要介紹當年焦裕祿是如何勘察風沙的,不是用他村干部的身份來強調新聞內容的真實性。B項,“不具有新聞的時效性特征"錯誤。本文通過報道“焦桐”,目的是贊美泡桐對蘭考的重要意義,具有新聞的時效性特征。C項,“所有新聞必須有思想性"錯誤。這是考查新聞文體特征的選項,有些新聞比如報道自然現(xiàn)象的新聞等未必有思想主題。

3.C【解析]A項,“從……的高度來表現(xiàn)他精神品質的高越”錯誤。這個“最高"是實寫,因為它生長了60年,成為蘭考境內最高的桐樹。B項,“突出了焦裕祿對蘭考的貢獻”錯誤。主要體現(xiàn)了“焦桐"在蘭考的意義。D項,“焦裕祿思想進入人們心中的路徑”錯誤。三個“矗立"是用遞進的手法表現(xiàn)焦裕祿在中國人民心中的崇高地位,但沒有“由小到大”的精神傳播路徑。

4.①詳細描述蘭考當年的悲慘狀況,以此展現(xiàn)焦裕祿剛上任就要面對的困境,為后文刻畫焦裕祿的形象提供典型的環(huán)境;②用當年蘭考的困境與蘭考當年短時間的巨大變化和如今翻天覆地的變化作對比,體現(xiàn)焦裕祿為改變蘭考做出的不懈努力,表現(xiàn)了焦裕祿無私忘我的奮斗/犧牲精神。(每點2分)

[解析]本文的第二段引用的內容(《縣委書記的榜樣--焦裕祿》是第一,三段)從兩個角度介紹蘭考當時的情況;其一,蘭考是典型的平原沙區(qū),內澇、黃沙、鹽堿滿地;其二,當年是蘭考遭受內澇、風沙、鹽堿三害最嚴重的一年,糧食產量下降到歷史最低水平。兩篇文章的開頭部分都寫蘭考的情況,其一,是展現(xiàn)焦裕祿即將面對的困境的惡劣程度;其二,與后文對比,體現(xiàn)焦裕祿為了黨的事業(yè)不怕犧牲的奮斗精神等;其三,蘭考當年在焦裕祿的帶領下短時間有了巨大變化,以及如今蘭考翻天覆地的變化等。作用方面就比較容易得到,即蘭考的困境展現(xiàn)在焦裕祿面前,人物刻畫上體現(xiàn)焦裕祿不怕困難、迎難而上的品質;結構上,與后文蘭考翻天覆地的變化對比,體現(xiàn)焦裕祿在蘭考巨變上的貢獻。

5.第①句,表現(xiàn)焦裕祿對治理蘭考沙區(qū)的決心和對蘭考美好未來的暢想,(1分)體現(xiàn)了黨的干部敢于面對困難,積極尋求解決問題的辦法的堅強品格。(2分)第②句,表現(xiàn)了焦裕祿對小泡桐樹苗的正確認識和對其的珍惜,(1分)體現(xiàn)了黨的干部以發(fā)展的眼光看問題的品質。(2分)

[解析]“以言見人"就是用人物的語言來體現(xiàn)人物的品質,以此折射人生、社會的意義。解答這類問題,可以從三個層面分析;其一,理解語句本身的意思;其二,把握人物語言體現(xiàn)的人物品格;其三,體現(xiàn)的人生,社會或時代意義等。畫橫線的兩句話都是轉述焦裕祿當年的話,第①句是焦裕祿找到治理蘭考沙區(qū)的辦法后說的,體現(xiàn)了焦裕祿對蘭考美好未來的暢想,也表現(xiàn)了他在困難面前堅定的品格,延伸思考這也是當年社會主義建設中黨的干部的共同品質。第②句是當年栽種“焦桐”的情況,焦裕祿看到一棵被拋棄的小泡桐苗,認為這棵苗個子矮但根系發(fā)達,成活后應該比其他樹長得還快,并且認為一棵樹苗扔了可惜,這些都展現(xiàn)了作為黨的干部以發(fā)展的眼光看問題的品質和珍惜事物的精神等。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

【答案】6.C7.A

8.①神態(tài)描寫。如“寬大的嘴邊滿是胡髭，臉上泛起孩子似的笑容"寫出了鮑里斯遇到漁夫后的喜悅；“說得越來越熱烈”表現(xiàn)出鮑里斯以為回到祖國的激動。②動作描寫，如“用一塊木板當槳在笨拙地劃著"“他舉起一只手向對面指著”表現(xiàn)出鮑里斯急于回到祖國的迫切；“他蜷縮在旅館的桌旁"“他的雙手哆嗦起來”表現(xiàn)了鮑里斯發(fā)現(xiàn)自己并沒有回到祖國的悲傷和孤獨。③語言描寫，“結結巴巴地說著一個詞"“他都重復地、疑問似地說”“他膽怯地提出一個問題"，表現(xiàn)出鮑里斯急于回家的心理。

9.①“無字碑”指的是鮑里斯墳墓上豎的一塊沒有字的碑。②“無字碑"是當時歐洲許多無名軍人悲慘命運的象征。③“無字碑”是作者對戰(zhàn)爭的譴責與控訴，對普通民眾在戰(zhàn)爭中背井離鄉(xiāng)、悲苦死去的同情與悲憫。

【6題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。

C.“表現(xiàn)出濃濃的善意和溫情"說法錯誤。原文中說“這個令人開心的插曲給人們帶來了樂趣，女人和男人都來這里參觀這個野人”“還沒等翻譯完，這個愚昧無知的問題引起了哄堂大笑"“村里的孩子們不時地從窗外窺視，大聲笑著，朝他喊叫”，可見人們對鮑里斯的到來感到新奇、有趣，將他當作“令人開心的插曲"來逗樂、取笑。因此，并沒有“表現(xiàn)出濃濃的善意和溫情”。故選C。

【7題詳解】本題考查學生理解文章內容、鑒賞文章藝術特色的能力。

A.“沉重緩慢的敘事節(jié)奏"說法錯誤。插敘鮑里斯被征從軍的經歷的一段，多用短句，如“他叫鮑里斯”“隨后又被裝上船"“他又被塞進軍車”等，節(jié)奏短促鮮明；又用了三個“隨后"、兩個“又”、一個“然后"聯(lián)結鮑里斯被征從軍路上不同的經歷，這一段的敘事節(jié)奏鮮明快速，簡略交代情節(jié)，淡化了被征從軍路上的痛苦，因此也不顯得沉重。故選A。

【8題詳解】本題考查學生分析作品的表現(xiàn)手法的能力。

文章多處描寫了鮑里斯的神態(tài)，“寬大的嘴邊滿是胡髭，臉上泛起孩子似的笑容”寫出了鮑里斯遇到漁夫后的喜悅；“說得越來越熱烈"表現(xiàn)出鮑里斯以為回到祖國的激動；“這個惶恐不安的人就抽搐了一下，善良的面孔上堆起寬厚的笑容”表現(xiàn)出鮑里斯終于聽到俄語、能夠和人溝通交流時的歡樂；“驀地，兩行淚水順頰滾下，沉重地落在桌上"寫出鮑里斯發(fā)現(xiàn)自己并沒有回到祖國、也聽不懂周圍的語言時的孤獨和悲傷；“他那陰沉沉的臉上又泛起少許的光澤”表現(xiàn)出鮑里斯看到老板時，為自己能從老板那里打聽消息的高興。

文章多處描寫了鮑里斯的動作，“用一塊木板當槳在笨拙地劃著"“他舉起一只手向對面指著”表現(xiàn)出鮑里斯急于回到祖國的迫切；“他蜷縮在旅館的桌旁"“他的雙手哆嗦起來”表現(xiàn)了鮑里斯發(fā)現(xiàn)自己并沒有回到祖國的悲傷和孤獨；“他在朦朧中突然立起身來，像只野獸似的悶悶地向飯店走去"表現(xiàn)了鮑里斯準備要弄清自己處境的決心；“垂下了頭”“渾身顫抖"“鮑里斯轉動手上的帽子”表現(xiàn)出鮑里斯對渺無希望的未來的失望與悲哀、對回家的渴望；“把頭垂得越來越低"“慢步順路而下”表現(xiàn)出鮑里斯對現(xiàn)實和命運的絕望心理。

文章還多處描寫了鮑里斯的語言，“結結巴巴地說著一個詞"“他都重復地、疑問似地說”“他膽怯地提出一個問題"，表現(xiàn)出鮑里斯急于回家的心理；“訥訥地說”表現(xiàn)出鮑里斯同老板交談時的羞澀和不安；“固執(zhí)地說"表現(xiàn)出鮑里斯回家的決心和對自己能跨越國境的自信；“重復了這個詞”表現(xiàn)出鮑里斯作為一名普通農奴對政治、戰(zhàn)爭的不解；“突然間他悶聲悶氣地說"表現(xiàn)了鮑里斯明白自己處境后的絕望之情。

【9題詳解】本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。

從淺層意義上看，“無字碑”指的是鮑里斯死后，人們因“不清楚這個陌生人的全名"，在他的墳墓上豎的一塊沒有字的碑。

從深層意義上看，“無字碑”并不是鮑里斯所獨有，鮑里斯的“無字碑"只是“許許多多小型無字碑中的一個”，可見，在戰(zhàn)爭時期，像鮑里斯這樣被征軍后又冒險逃亡、卻終究無法回到祖國而凄涼地死在異鄉(xiāng)的無名軍人還有很多很多。他們來自不同的國度，遍布整個歐洲，流落異鄉(xiāng)，死后連姓名都不為人所知，永遠無法再與親人團聚。“現(xiàn)在整個歐洲，從東到西、從南到北，到處都插滿了這樣的無字碑"，因此，“無字碑”是當時歐洲許多無名軍人悲慘命運的象征。

“無字碑"雖小，卻遍布歐洲，“從東到西、從南到北，到處都插滿了”。戰(zhàn)爭給普通民眾帶來的是滅頂之災，像鮑里斯這樣的普通農奴被征軍，“同成千上萬的士兵被塞進軍車"，連戰(zhàn)爭的地點和目的都懵然不知就被送上戰(zhàn)場，又私自逃跑，迫切地想回到家鄉(xiāng)，最后流落異鄉(xiāng)，孤獨地死去，連姓名都不曾為人所知?！盁o字碑”是作者對戰(zhàn)爭的譴責與控訴，對普通民眾在戰(zhàn)爭中背井離鄉(xiāng)、悲苦死去的同情與悲憫，是作者為普通民眾在戰(zhàn)爭中的悲慘遭遇的悲憤吶喊。

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)

【答案】10.D11.C12.B

13.（1）修養(yǎng)自己來使百姓安樂，堯舜大概還擔憂這件事呢！

（2）要使意念真誠，就要先獲得知識。

14.“修身"的目的是“平天下”，“平天下"以“修身”為根本。

【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：孔子路過泰山旁邊，見到一個婦女在墳墓前哭得很傷心?？鬃佑檬址鲋囕Y側耳聽。他讓子路前去詢問她，說：“聽您的哭聲，真像一再遇上憂傷的人。"

“于墓”是介賓短語，中間不能斷開，排除C；

“夫子式而聽之"中，“夫子”是主語，前面應斷開，排除AB。故選D。

【11題詳解】本題考查學生對古代文化常識的掌握，理解一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.正確。家族；卿大夫的封地。句意：先要使自己的家族中的各種關系整齊有序。/即使大夫相互侵擾封地。

B.正確。

C.錯誤。文中的“舅"指丈夫的父親，即公公。句意：以前我的公公被老虎咬死了。

D.正確。故選C。

【12題詳解】本題考查學生理解文章內容，鑒賞藝術手法的能力。

B.“先以學習對象為主語”應改為“先以學習者為主語"；“由近及遠、由內而外”應為“由遠及近、由外而內"。故選B。

【13題詳解】本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力。

（1）“安”，使……安樂；“其"，大概；“病”，擔憂。

（2）“誠"，使……真誠；“意”，意念；“致其知"，獲得知識。

【14題詳解】本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。

由原文“子路問君子。……曰：‘修己以安百姓’”可知，“修身"的目的是使百姓安樂，天下太平，即“平天下”；由原文“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本"可知，“平天下”以“修身"為根本。

參考譯文：

材料一：

子路問怎樣做才合乎君子的標準?？鬃诱f：“提高自己的修養(yǎng)，對人嚴肅恭敬?！弊勇氛f：“這樣就夠了嗎？"孔子說：“提高自己的修養(yǎng)，安撫別人?！弊勇氛f：“這樣就夠了嗎？"孔子說：“提高自己的修養(yǎng)，來使百姓安樂。修養(yǎng)自己來使百姓安樂，堯舜大概還擔憂這件事呢！”

材料二：

大學的宗旨在于彰明美德，在于親近愛撫民眾，在達到道德修養(yǎng)的最高境界。知道應達到“至善"的境界，則志向堅定不移，志向堅定不移才能夠心不妄動，心不妄動才能夠性情安和，性情安和才能夠思慮周詳，思慮周詳才能夠處事合宜。每一樣東西都有根本有始末，每件事情都有開始有終結。明白了這本末始終的道理，就接近事物發(fā)展的規(guī)律了。

古代那些要想在天下彰明美德的人，先要治理好自己的國家。要想治理好自己的國家，先要使自己的家族中的各種關系整齊有序。要使自己的家族中的各種關系整齊有序，先要修養(yǎng)自身的品性。要想修養(yǎng)自身的品性，先要端正自己的心思。要想端正自己的心思，先要使自己的意念真誠。要使意念真誠，就要先獲得知識。獲得知識在于推究事物的原理。通過推究事物的原理才能獲得知識，獲得知識后意念才能真誠，意念真誠后心思才能端正，心思端正后才能修養(yǎng)品性，品性修養(yǎng)后才能使自己的家族中的各種關系整齊有序，使自己的家族中的各種關系整齊有序才能治理好國家，治理好國家后天下才能太平，上至天子下至平民百姓，都應該以修養(yǎng)自身的品德為根本。

材料三：

孔子路過泰山旁邊，見到一個婦女在墳墓前哭得很傷心?？鬃佑檬址鲋囕Y側耳聽。他讓子路前去詢問她，說：“聽您的哭聲，真像一再遇上憂傷的人?！眿D女于是說道：“是的。以前我的公公被老虎咬死了，我的丈夫也被咬死了，如今我兒子又死于虎口。"孔子說：“那您為什么不離開這里呢？”婦女回答說：“(因為這里)沒有殘暴的征稅啊。"孔子沉默了一會，對學生們說：“你們記住，殘暴的政令比老虎還要兇猛害人啊！”

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

15.B

16.答案示例1：從從敘述對象上來說：將主人公設置為侯嬴，以更多的篇幅描寫侯嬴，而以信陵君禮賢下士作為陪襯。熱烈歌頌了侯嬴和朱亥這些出身下層的英雄人物見義勇為的豪俠精神，也贊揚了信陵君能人用賢才的開明的政治風度。

答案示例2：從敘述順序上來說：將信陵君禮遇侯嬴之事安排在秦兵圍趙之后，巧妙地打破了歷史事件的先后次序，對故事重新進行組接。造成懸念，吸引讀者閱讀興趣；同時形成跳躍感，留下空白，誘發(fā)讀者想象，產生了短篇不短的效果。

答案示例3：從敘述詳略上來說：在刻畫人物、抒發(fā)情感、渲染氣氛處詳，交代一般事情過程處略，詳寫歷史背景，七雄爭霸天下的混亂局勢，秦兵圍攻趙都的緊急情狀，魏王見危不救的觀望態(tài)度，渲染出一種異常緊迫的氣氛。詳寫侯嬴和朱亥的身份，強調他們出身卑微，從而突出卑賤者的智勇，抒發(fā)自己對他們的欽敬仰慕之情。這些詳略處理都是為歌頌下層布衣之士的大智慧和俠義精神服務的。

【解析】【15題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌主要內容的基本能力。

B.“頭兩句先寫七雄爭霸天下的局勢，緊接著兩句寫‘竊符救趙’事件的結果"錯誤，“秦兵益圍邯鄲急，魏王不救平原君”，譯為“秦軍增兵圍困趙都邯鄲，魏王畏秦不敢出兵相救"，是交代寫“竊符救趙”事件的成因。故選B。

【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌結構安排、構思立意的能力。

敘述對象方面。此詩寫戰(zhàn)國時隱者義士侯嬴獻策救趙，慷慨捐軀的壯烈行為，五至八句，寫信陵君禮遇侯生。前文寫到“魏王不救平原君"，但詩筆從第五句開始忽然頓斷，另開一線，寫信陵君禮賢下士，并引入主角侯生。九至十二句專寫侯生，與首段呼應?！矮I奇謀”，指侯嬴為公子策劃竊符及賺晉鄙軍一事，這是救趙的