政治理論學(xué)習(xí)及提高自身綜合素質(zhì)方面的情況3篇

第政治理論學(xué)習(xí)及提高自身綜合素質(zhì)方面的情況3篇第1篇:政治理論學(xué)習(xí)及提高自身綜合素質(zhì)方面的情況

學(xué)習(xí)了鄧小平理論，我對整個理論有了一個更為全面的認(rèn)識。結(jié)合自己及周邊人們的日常生活、學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)鄧小平理論不僅適用于有關(guān)國計民生的大事，而且適用于每個平凡人的生活。

正如我們所知，鄧小平理論是一個完整的科學(xué)體系。它從強(qiáng)國富民出發(fā)，以解放思想、實事求是的思想路線為指導(dǎo)，以社會主義初級階段的國情為基礎(chǔ)，以解放和發(fā)展生產(chǎn)力為主線，以改革開放和四項基本原則為經(jīng)緯，圍繞建設(shè)有中國特色社會主義的一系列基本問題，按照嚴(yán)密的邏輯依次展開。

學(xué)習(xí)鄧小平理論，關(guān)鍵是抓住其精髓。解放思想、實事求是的思想路線?！敖夥潘枷耄瑢嵤虑笫恰卑藗€字，集中體現(xiàn)了鄧小平同志運(yùn)用馬克思主義立場、觀點、方法研究新情況、解決新問題的科學(xué)態(tài)度，貫穿于他的整個理論的各個層次、各個方面和全部內(nèi)容的始終，是這一理論具有盎然生機(jī)的源泉。對于我們這些跨世紀(jì)的高中生來說，這八個字也是至關(guān)重要的。凡事都要實事求是，這是做人最起碼的原則，只有從事實出發(fā)，才能保證各項工作的順利開展;同時要解放思想，作為當(dāng)代青年，我們的思想要緊隨時代變換的節(jié)奏。否則，將會被社會淘汰。

鄧小平理論在社會主義的發(fā)展道路問題上，強(qiáng)調(diào)走自己的路，建設(shè)有中國特色的社會主義。不把書本當(dāng)教條，不照搬外國模式，以馬克思主義為指導(dǎo)，以實踐作為檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，時間證明了這一理論的正確性。在現(xiàn)實生活中，每個人都有自己的生活方式、生存法則，任何人沒有干涉他人生活的權(quán)利。中國的父母往往把自己年輕時不能實現(xiàn)的夢想強(qiáng)加于子女。殊不知，子女也要走自己的路。以豐富的閱歷給子女一些建設(shè)性的幫助，這是無可厚非的。但是若越俎代庖，則剝奪了子女自由選擇的權(quán)利?；蛟S被限定了的這條路很平坦，但這樣的人生有什么意義呢?

鄧小平理論在社會主義的發(fā)展階段問題上，強(qiáng)調(diào)不能脫離實際，超越階段。的確，我們國家仍處于社會主義初級階段，整個社會的發(fā)展是一個長期的過程，“前途是光明的，道路是曲折的。”我們在學(xué)習(xí)、工作中同樣要懂得循序漸進(jìn)，不能要求一蹴而就。正所謂“冰凍三尺非一日之寒”。

解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力。消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富?！，F(xiàn)階段我國社會的主要矛盾是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾。所以，必須把發(fā)展生產(chǎn)力擺在首要位置，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，推動社會全面進(jìn)步。沒有充足的物質(zhì)條件，任何精神、思想、理論都只能是空談。十一屆三中全會之后，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速，人民生活水平顯著提高，同時，文化娛樂生活豐富多彩，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)。全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)得到顯著提高。物質(zhì)條件和精神生活雙豐收。不用說，我們都已意識到物質(zhì)條件的重要性。但是，一味地追求物質(zhì)享受，也是不可取的。

我看來，鄧小平理論的具體思想中，最為讓人矚目的是提出改革開放的重大決定。實踐證明，改革開放使一部分地區(qū)、一部分人先富起來，以先富帶動后富，促進(jìn)了全國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。僵化停滯是沒有出路的。尤其是在當(dāng)今這個信息時代。中國又要加入WTO。和平與發(fā)展是當(dāng)今世界兩大主題，必須堅持獨立自主的和平外交政策，為我國現(xiàn)代化建設(shè)爭取有利的國際環(huán)境。對外開放是改革和建設(shè)必不可少的，我們要吸收和利用世界各國包括資本主義發(fā)達(dá)國家所創(chuàng)造的一切先進(jìn)文明成果來發(fā)展社會主義，封閉只能導(dǎo)致落后。我們在開展工作時，除了要弄清楚“干什么”、“為什么”之外，還要了解“怎樣干”。才能解決實際問題，做到不講空話干實事。

堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、-堅持馬克思列寧主義毛澤東思想。這四項基本原則是立國之本，是改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)健康發(fā)展的保證，又從改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)獲得新的時代內(nèi)容。是社會主義建設(shè)的政治保證。始終要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能保證社會主義事業(yè)的順利發(fā)展，這是我們每一個思想上要求進(jìn)步，積極向黨組織靠攏的青年必須認(rèn)識到的。盡管，黨內(nèi)有一部分人腐化墮落，但不能因此而放棄對黨的信任。我們要堅信，黨是可以改善和加強(qiáng)自身建設(shè)的，黨能夠保持自身的純潔性。鄧小平理論還包括很多方面，我們不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)，更主要的是要會運(yùn)用。當(dāng)然，任何正確的理論都不是包治百病的靈丹妙藥，而只是行動的指南。盡管鄧小平同志已經(jīng)為我們設(shè)計了建設(shè)有中國特色社會主義的總體藍(lán)圖，但各地情況千差萬別，經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展很不平衡。只有遵循實事求是的思想路線，才能解決實際問題。我們處理日常生活中的小事，也要遵循這一路線?？傊?，從宏觀角度講，家事、國事都可以鄧小平理論為指導(dǎo)。

第2篇:政治理論學(xué)習(xí)及提高自身綜合素質(zhì)方面的情況

“觸動心靈的教育才是最成功的教育”

“教思政很簡單，對著書本畫圈圈?！笔沁@樣嗎?大錯特錯!

一邊是成長在互聯(lián)網(wǎng)時代、視野開闊的青春期孩子;一邊是板起面孔、照本宣科的思政課老師，效果能好嗎?為了把思政課講好，讓課本上的知識、道理真正入腦、入心，這些年來，吳又存絞盡腦汁……

“小時候，家里生活很困難，母親為了供我讀書，夏天背著小木箱走街串巷賣冰棒，冬天提著竹籃子四處吆喝賣饅頭……”回憶起兒時，吳又存哽咽了;聽到這里，八(12)班的學(xué)生羅袁潔不禁落淚，她想起了自己的母親：“我覺得自己更理解父母的辛勞了……”這堂課，講的是“孝敬父母”。

“孝敬父母不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且是社會主義道德和社會主義法律的要求?！眳怯执娼又?xì)細(xì)講解……這堂課的作業(yè)，是“為父母做一件有意義的事”。交上來的作業(yè)五花八門：幫爸爸媽媽下廚炒菜、剝鵪鶉蛋、捶背、洗腳……吳又存在評語中一一寫道：“愿你永遠(yuǎn)做媽媽貼心的‘小棉襖’”“能幫媽媽洗腳，點贊!但不能‘一洗了之’，以后還要常為父母分憂喲”……

“我不去想是否能夠成功/既然選擇了遠(yuǎn)方/便只顧風(fēng)雨兼程……我不去想未來是平坦還是泥濘/只要熱愛生命/一切，都在意料之中……”汪國真的配樂詩朗誦在課堂上響起，學(xué)生們靜靜聽著，十分動容……這堂課，講的是“積極進(jìn)取、意志堅強(qiáng)”。

“無論你在哪里/我都要找到你/血脈能創(chuàng)造奇跡……你一絲希望是我全部的動力……”吳又存帶領(lǐng)學(xué)生，一起吟誦王久平的詩《生死不離》，讓孩子們感知什么是中華民族的“不拋棄、不放棄”，什么是眾志成城、不屈不撓……這堂課，講的是“民族精神”。

思政課，要講好，難!“有些思政課老師上課有‘催眠’作用。”吳又存打趣道。他認(rèn)為，一個好的思政課教師，不能誤人子弟?！坝|動心靈的教育才是最成功的教育，要用整個生命去吶喊，做精神力量、人生價值和生活態(tài)度的傳遞者，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，不僅要‘有意義’，還要‘有意思’。”

“要把思政小課堂和社會大課堂結(jié)合起來”

“中華民族正以嶄新的姿態(tài)屹立在世界的東方，我們舉辦了一屆無與倫比的奧運(yùn)會，彰顯中國氣派的G20峰會，即將在武漢舉辦世界軍運(yùn)會……”3月5日，課前5分鐘，九(1)班的學(xué)生劉近涵在講臺上慷慨激昂，吳又存投去贊許的目光……

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，在吳又存看來，這是“大忌”?！皩W(xué)生應(yīng)當(dāng)關(guān)注時政熱點，對新近發(fā)生的國內(nèi)外大事有所了解和思考。”吳又存說。怎么動員學(xué)生?他設(shè)計了“課前5分鐘時政演講”，雷打不動，哪怕畢業(yè)年級也不例外。

每次演講都經(jīng)歷了精心準(zhǔn)備：學(xué)生寫作初稿，吳又存利用中午時間耐心輔導(dǎo)，提出修改意見，再讓學(xué)生脫稿講出來。他認(rèn)為，學(xué)生時政演講“一舉多得”：既鍛煉了孩子們的表達(dá)能力、理性思維，又讓孩子們學(xué)會關(guān)注國內(nèi)外大事，辨析紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，進(jìn)而培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀?！叭舾赡旰?，學(xué)生可能會忘記背過的某些定義和原理，但可能對曾經(jīng)登臺進(jìn)行時政演講的經(jīng)歷刻骨銘心?！眳怯执嬲f。

最關(guān)鍵的，是吳又存不斷嘗試，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來。

《學(xué)會合理消費》一課，吳又存給孩子們布置了一項任務(wù)：記錄自己家一個月內(nèi)的食品支出與總支出情況，算出恩格爾系數(shù)。一個月后，拿著自家賬單，不少孩子感慨，“真是不當(dāng)家不知柴米貴啊!”因勢利導(dǎo)，吳又存引導(dǎo)孩子們理解父母持家不易，還教會孩子們一些經(jīng)濟(jì)學(xué)小知識。

“學(xué)生有沒有權(quán)利參加投票選舉?”課堂辯論賽上，正方、反方你一言我一語，互不相讓?！敖?jīng)過討論，我們明白，凡是沒有被剝奪政治權(quán)利、年滿18周歲的中國公民，包括符合條件的中學(xué)生，都有選舉權(quán)，真是太有趣了!課本不再像硬邦邦的石頭那么難啃了!”八(5)班的學(xué)生覃雅姝說。

吳又存的課堂不僅在學(xué)校，也常在社區(qū)、公園、博物館。他帶著孩子們走進(jìn)革命烈士陵園憑吊、聆聽“功勛市民”演講、與“全國道德模范”面對面，讓學(xué)生在親身體驗中樹立為國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福而奮斗的理想信念。

“我們思政課教師，就是要教在今天，立足明天。不能眼里只有‘考生’沒有‘學(xué)生’，不能把教育窄化為分?jǐn)?shù)，而是要把思政小課堂和社會大課堂結(jié)合起來，不斷增強(qiáng)孩子們的責(zé)任感和使命感。這樣，將來孩子有一天離開學(xué)校，這些內(nèi)容會讓他一生受益?！眳怯执嬲f。

“打動學(xué)生要先錘煉自己”

親其師，才能信其道。要想給學(xué)生的心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，自己首先要有信仰。

剛剛站上思政課講臺時，吳又存不是沒有失落過?！澳菚r，有的人覺得，思政課是一門學(xué)生不愛學(xué)、社會不重視的‘副科’。但我認(rèn)為，思政課的作用不可替代，思政課不能被‘邊緣化’。”在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，現(xiàn)場聆聽了總書記的重要講話，吳又存的底氣更足了：“講思政課更理直氣壯了。”

“打動學(xué)生要先錘煉自己?！边@是吳又存堅持了26年的準(zhǔn)則。“如果教師掌握的只是教材上那點知識，最多只有‘招架之功’，而無‘還手之力’。這樣的教師，根本沒有資格去教學(xué)生。”

不知多少天下班后，人去樓空，忙碌了一整天的吳又存仍在辦公室里“孤軍奮戰(zhàn)”。他一個人面對鏡子，聲情并茂地朗讀;他用袖珍錄音機(jī)，逐詞逐句琢磨外出聽課時錄下的課堂實錄;他獨自“試講”，講了錄，錄了講，直到滿意了，再講給學(xué)生……還有那20多本密密匝匝的“資料庫”，是吳又存精心從每天看的報紙、雜志上剪下來的，為了能講課時旁征博引、讓課堂趣味盎然。

“這節(jié)課，你準(zhǔn)備了多長時間?”在南京舉行的全國思政課大賽上，曾有人這樣問他。榮獲一等獎第一名的吳又存意味深長地感慨道：“這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子!”

如今，通過省市區(qū)三級名師工作室，吳又存如同一顆火種，不遺余力地培養(yǎng)青年教師成長。他先后被評為教育部“國培計劃”專家?guī)鞂＜?、全國?yōu)秀政治教師、湖北省特級教師，并成為教育部統(tǒng)編教材初中《道德與法治》的核心編者。

“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大?！瘪雎犃肆?xí)近平總書記的重要講話，吳又存深感重任在肩：“我將用平凡的堅守，努力做到用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人!

第3篇:政治理論學(xué)習(xí)及提高自身綜合素質(zhì)方面的情況

近一周的政治培訓(xùn)圓滿結(jié)束了，雖然培訓(xùn)期間天氣炎熱，但是培訓(xùn)的熱情絲毫沒有因此減弱，反而更加與炎熱的天氣一樣充滿了熱力，想必這是源于第一次工作帶來的激情吧。培訓(xùn)的時間雖不長，內(nèi)容也不算太多，但通過此次培訓(xùn)使我對教育教學(xué)有了更深層次的理解，對教師這個職業(yè)有了更多的思考。

一、“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”——看重每一位學(xué)生。

作為一名教師面對的受眾當(dāng)然是學(xué)生，然而一個班的學(xué)生可以說是“色彩斑斕”的，不過正是有著這“色彩斑斕”才顯得班上學(xué)生充滿活力，所以要看重每一位學(xué)生?；ㄓ懈鳂蛹t，人有人不同，每一個學(xué)生都有自己的長處或者閃光點，作為教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點，學(xué)會欣賞不同學(xué)生不同的“色彩”，欣賞遠(yuǎn)近高低不同的奇峰。

由此，教師要理解學(xué)生，理解他們自己的想法，允許他們有著自己不同但是合理的想法，鼓勵學(xué)生大膽想象，充分運(yùn)用自己的思維，講真話，將自己的話，求新求異，而不是拾人牙慧落入俗套。我個人認(rèn)為只要是學(xué)生通過動腦筋自己想出來的，不管對與否或者說合理不合理，教師都應(yīng)該給予表揚(yáng)和鼓勵，這樣教育中的“創(chuàng)新”才能真正實現(xiàn)在學(xué)生身上。

此外，經(jīng)過考試，學(xué)生成績必然會有劃分，這時所謂的差生、優(yōu)生、中等生等等就各自浮出水面，但是作為教師要明確，這只是僅僅在成績上的劃分，其實所謂差生在其他方面（比如說體育，文藝方面）很可能就是優(yōu)生了，因此作為教師來講，要用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一方面，在欣賞中因材施教，因勢利導(dǎo)地教育和幫助每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都得到最好的發(fā)展。

總言之，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，教師要欣賞的看待每一位學(xué)生，看重每一位學(xué)生，這樣的風(fēng)景才回更奪目。

二、“知多為師，身正為范”——不斷發(fā)展自己

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師就是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，從這個角度出發(fā)，就要求教師具備堅實的基礎(chǔ)知識和精通教學(xué)業(yè)務(wù)的能力，只有具備堅實的基礎(chǔ)知識，才能將正確的知識傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟；只有精通業(yè)務(wù)，才能有效應(yīng)對課堂上學(xué)生提出的靈活的問題，讓學(xué)生信任與你，同時樹立教師在學(xué)生中的示范性。

對于目前的新課改，傳統(tǒng)教學(xué)面臨改革的新形勢，作為教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)觀念，平時