第章生物的進(jìn)化

第23章生物的進(jìn)化八年級(jí)下冊(cè)第7單元生命的延續(xù)和進(jìn)化一、課標(biāo)要求本章對(duì)應(yīng)的《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》主題五生物圈中的人中：

5．人是生物圈中的一員部分內(nèi)容；主題八生物的多樣性中：

2．生命的起源和生物進(jìn)化。第23章生物的進(jìn)化課標(biāo)要求主題五生物圈中的人5.人是生物圈中的一員具體內(nèi)容活動(dòng)建議概述人類的起源和進(jìn)化

有條件的地方可以參觀自然博物館、歷史博物館主題八生物的多樣性2.生命的起源和生物進(jìn)化具體內(nèi)容活動(dòng)建議描述生命起源的過程概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程利用自制的“生物進(jìn)化主要?dú)v程”拼圖游戲板開展拼圖競(jìng)賽認(rèn)同生物進(jìn)化的觀點(diǎn)第23章生物的進(jìn)化第23章生物的進(jìn)化知識(shí)體系第23章生物的進(jìn)化生物的進(jìn)化

生命的起源

生物進(jìn)化的歷程

人類的起源和進(jìn)化分析想象中的原始地球推測(cè)原始生命的起源生物進(jìn)化的證據(jù)人類的起源

人類的進(jìn)化

生物進(jìn)化的主要?dú)v程生物進(jìn)化的原因人工選擇的啟示自然選擇二、本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)第23章生物的進(jìn)化在本章教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生建立的重要概念是：生命的起源；生物進(jìn)化的歷程；生物進(jìn)化的觀點(diǎn)；人類的起源和進(jìn)化。二、本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)第23章生物的進(jìn)化三、編寫思路分析想象中的原始地球；推測(cè)原始生命的起源以圖文閱讀結(jié)合討論的方式，了解科學(xué)家想象中的原是地球。觀察分析米勒模擬實(shí)驗(yàn)，了解科學(xué)家關(guān)于化學(xué)進(jìn)化與生命起源關(guān)系的推測(cè)。生物進(jìn)化的證據(jù)；分析始祖鳥的化石；生物進(jìn)化的主要?dú)v程；觀察生物進(jìn)化樹；STS：澄江動(dòng)物化石群人工選擇的啟示和自然選擇；分析生物進(jìn)化的原因；DIY：制作一期“恐龍絕滅之謎”的墻報(bào)人類的起源；人類的進(jìn)化以閱讀聽講的方式理解生物進(jìn)化的各方面證據(jù)，了解化石的科學(xué)價(jià)值。通過始祖鳥化石的分析，進(jìn)一步理解化石提供的生物進(jìn)化信息，深化生物進(jìn)化的概念。通過進(jìn)化樹的觀察分析，了解生物進(jìn)化的基本歷程，并通過拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)加深理解。通過分析討論，各品種雞與原雞相比發(fā)生的變異，理解人工選擇的作用，并嘗試將其類推到生物進(jìn)化機(jī)制的探討中。利用達(dá)爾文經(jīng)典實(shí)例的分析，分析歸納出生物進(jìn)化的主要原因，理解達(dá)爾文進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。以圖文閱讀討論的方式了解生物進(jìn)化在人類起源中的作用，進(jìn)而了解人類進(jìn)化的機(jī)制與基本過程。第23章生物的進(jìn)化四、教材分析

依據(jù)《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理狀態(tài)，教材精選了“分析想象中的原始地球”“推測(cè)生命的起源”“分析生物進(jìn)化的證據(jù)”“分析始祖鳥的化石”“觀察生物進(jìn)化樹”“分析人工選擇”“分析生物進(jìn)化的原因”“資料分析人類的起源”“分析人類的進(jìn)化”等活動(dòng)來幫助學(xué)生形成概念；設(shè)計(jì)了DIY：“關(guān)于生命起源的資料收集或?qū)嶒?yàn)裝置模型的制作”“參觀自然博物館或制作‘印痕化石’”“制作一期‘恐龍絕滅之謎’的墻報(bào)”來深化概念；安排了“澄江動(dòng)物化石群”“侏羅紀(jì)公園”兩則STS來體驗(yàn)概念在生活中的應(yīng)用。另外，在信息庫(kù)板塊中還選編了“自然選擇”的英語(yǔ)生物學(xué)文摘，滿足學(xué)生的個(gè)性需求。

第23章生物的進(jìn)化四、教材分析

生命起源和生物進(jìn)化是在非常悠久和廣闊的時(shí)空中來考察生命的產(chǎn)生、延續(xù)和發(fā)展。本章將引領(lǐng)我們放眼遙望逝去的漫長(zhǎng)歲月中生命演化的宏偉畫卷，駐足探究生物從無到有到絢爛的起源謎團(tuán)、進(jìn)化歷程和進(jìn)化原因，回首欣賞人類自身可自豪的誕生和魔幻般的進(jìn)化，并隨時(shí)關(guān)注生物（包括人類）起源進(jìn)化與環(huán)境的內(nèi)在關(guān)系。本章內(nèi)容的組織致力于學(xué)科內(nèi)在的邏輯與學(xué)生認(rèn)識(shí)邏輯的統(tǒng)一，主線明確、脈絡(luò)清楚，層次分明。從知識(shí)的銜接上，本章的自然選擇學(xué)說與前一章的遺傳和變異密切相關(guān)，生物進(jìn)化樹與以前學(xué)習(xí)的動(dòng)植物類別知識(shí)相關(guān)。從前一章的遺傳和變異的分子水平微觀到本章的生命進(jìn)化的歷史宏觀是我們應(yīng)有的視角轉(zhuǎn)換。第23章生物的進(jìn)化

活動(dòng)建議1.過程：（1）課前或課后安排：生命起源的資料收集和加工。（2）課上要求學(xué)生按學(xué)案上的要求：①自學(xué)課文；②小組討論；③全班交流。分析想象中的原始地球

2.突出該活動(dòng)的核心“分析”。（1）分析“條件”：原始生命產(chǎn)生需要哪些基本條件，原始地球是否具備這些條件?，F(xiàn)在熱泉中存在的生命能為原始地球上生命起源提供哪些證據(jù)？（2）分析“過程”：這些條件怎樣催生了原始生命的產(chǎn)生。第23章生物的進(jìn)化

活動(dòng)建議

1.準(zhǔn)備一些專著和雜志，或膠管、礦泉水瓶等日常簡(jiǎn)易材料。DIY關(guān)于生命起源的資料收集或?qū)嶒?yàn)?zāi)Ｐ偷闹谱?/p>

2.過程：①資料收集和整理：可安排課前或課后，分組分工(可分途徑、分時(shí)代、分學(xué)說等)收集資料，資料整理可讓學(xué)生自愿或興趣小組成員參加。資料交流可紙質(zhì)或電子文件或墻報(bào)等。②實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ椭谱鳎赫n后分組，組內(nèi)合作，模型展出、評(píng)比和經(jīng)驗(yàn)交流等。

3.注意事項(xiàng)：①資料收集和整理：要特別關(guān)注各假說和實(shí)驗(yàn)的主要觀點(diǎn)和證據(jù)及其價(jià)值，要有自己的評(píng)價(jià)。②實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ椭谱鳎航?jīng)濟(jì)：利用日常簡(jiǎn)易材料，工藝：合理、較牢固、美觀、巧妙。第23章生物的進(jìn)化

活動(dòng)建議根據(jù)各教學(xué)班的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和進(jìn)度情況，可從下列兩種方式中選擇一種：（1）把已由教師切割好的眾多圖塊拼成正確的一幅圖板，評(píng)比各小組的拼圖速度和正確程度，交流各小組的拼圖和合作體會(huì)。（2）各組自行切割圖板后，將圖塊與鄰近小組交換，把他組的圖塊拼合后，與鄰近小組合并討論：拼圖是否正確？全班交流分割技巧和拼圖訣竅，以及組內(nèi)分工合作的體會(huì)