2023年《琵琶行》教學(xué)設(shè)計方案

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《琵琶行》教學(xué)設(shè)計計劃收拾

《琵琶行》教學(xué)設(shè)計計劃

為了確保事情或工作有序有效開展，往往需要預(yù)先舉行計劃制定工作，計劃是書面計劃，是詳細(xì)行動實施主意細(xì)則，步驟等。那么優(yōu)秀的計劃是什么樣的呢？以下是我為大家收拾的《琵琶行》教學(xué)設(shè)計計劃，歡迎閱讀，巴望大家能夠愛慕。

《琵琶行》教學(xué)設(shè)計計劃1

教學(xué)目的

指導(dǎo)學(xué)生順暢地誦讀全詩并當(dāng)堂背誦第二節(jié);2.感觸“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的悲劇美;3.感知詩中音樂描寫的美好意境，體味敘事詩的抒情藝術(shù)。

教學(xué)程序

一、激趣導(dǎo)入

由“高山流水”的知音故事導(dǎo)入。

二、誦讀鑒賞：

(一)范讀全詩，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境(二)商議精講，點(diǎn)撥要點(diǎn)

《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事?詩人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。

2.通過敘事塑造了哪幾個人物形象?共同點(diǎn)?琵琶女和詩人自己。“同是天涯淪落人”。

3.“淪落”的詳細(xì)情況是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)生用原詩文回答，齊讀相關(guān)詩句，感觸“淪落”之情)

1)讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。當(dāng)年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年愉快;而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨(dú)守空船。京倡商婦怨

2)讀P53解釋②、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩人的遭遇與心境。

當(dāng)年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融;而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。京官謫官恨

4.“相逢何必曾相識”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起?音樂(琵琶聲)。

一個獨(dú)守空船，借樂訴怨;一個送客江頭，有酒無樂。一個善彈，一個善聽，演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如潯陽樓楹聯(lián)所言：楓葉四弦秋，棖(chéng，觸動)觸天涯遷謫恨;潯陽千尺水，句(gōu，勾)留江上別離情。

5.音樂是交流詩人與琵琶女情感的橋梁，全詩寫音樂寫了幾個回合?

三個回合：一聞琵琶(第一節(jié))邀相會，再聞琵琶(第二節(jié))訴淪落，三聞琵琶(第五段)青衫濕。

6.是什么樣的琵琶聲居然有如此吸引力和感染力呢?

1)一聞琵琶是什么樣的聲音，不知道，但可以從兩人當(dāng)前的心境中預(yù)測到它的基調(diào)：悲涼哀怨。理由有二：琵琶女在“繞船月明江水寒”之際，顯然是借彈琵琶來排遣獨(dú)守空船的孤單感;“醉不成歡慘將別”的主、客的情緒受到觸動，加重了離愁，以至“主人忘歸客不發(fā)”。

2)一聞琵琶聞聲不見人，二聞琵琶見人再聞聲。第二節(jié)是重點(diǎn)出色詩節(jié)，濃墨重彩地描寫了琵琶女的出場、彈奏情形和樂聲變化。(分層導(dǎo)讀，達(dá)到背誦)

①找出描寫琵琶女出場的名句，體味琵琶女的形象特征。琵琶女出場，舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸心事。

②誦讀描寫彈奏情形的詩句，分析描寫內(nèi)容和表現(xiàn)力。調(diào)弦定音，非同凡響，聲中含情;信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無限;彈奏名曲，技藝高超。雖沒有詳細(xì)描寫樂聲，卻為下面詳細(xì)描寫樂聲做好了鋪墊。

③鑒賞詳細(xì)描寫樂聲的詩句：詩人是用什么手法來描寫樂聲的?

借助語言的音韻摹聲，兼用比喻、通感加強(qiáng)其形象性。對照解釋，結(jié)合作比事物特點(diǎn)，體味比喻所表現(xiàn)的樂聲特點(diǎn);根據(jù)樂聲特點(diǎn)體味樂曲的發(fā)展變化和琵琶女的感情。(試畫曲線圖示樂曲發(fā)展變化)旋律變化，心潮起伏。

樂聲造像：琵琶女身懷絕藝，心懷哀怨。

3)三聞琵琶，為何“凄凄不似向前聲”，詩人“淚濕青衫”?琵琶女聽到詩人傾訴后，既悲自己的漂流淪落，又悲詩人的被貶遭際，所以樂聲更凄悲;詩人由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶，既悲琵琶女的悲涼身世，又悲自己的謫居荒僻之地，所以淚濕青衫。兩人感情越發(fā)相通，達(dá)到了相融。

三、整合小結(jié)，強(qiáng)化感觸

全篇寫音樂三個回合：一聞樂，聞聲不見人，情相觸;再聞樂，見人再聞聲，情相通;三聞樂，知人重聞聲，情相融。琵琶聲中塑造出詩人自身橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象，琵琶女漂流淪落、凄苦哀怨的形象;青衫淚中表現(xiàn)出詩人與琵琶女“同是天涯淪落人”的平等情緒。(“江州司馬，青衫淚濕，同在天涯。與琵琶演奏者有平等情緒。白詩高處在此，不在他處。”——毛澤東《讀解釋唐詩三百首》批語)

讀《琵琶行》有感：人生難得一知己，千古知音最難覓。伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依。樂天潯陽聞琵琶，相逢何必曾相識。寄語天涯淪落人，莫愁前路無知己。附板書設(shè)計：白居易

琵琶聲——盡訴心中悲悱情青衫淚——同是天涯淪落人風(fēng)物意——一枝一葉總關(guān)情

《琵琶行》教學(xué)設(shè)計計劃2

一、設(shè)計意圖：

1、賞析描寫音樂的高超技巧。

2、領(lǐng)略詩人與琵琶女感情的共鳴點(diǎn)。

3、背誦全詩，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

二、設(shè)計提要：

1、描寫琵琶樂時，詩人勝利地運(yùn)用了一連串的比喻，使讀者如聞其聲，如見其形，不僅調(diào)動了讀者的聽覺和視覺，而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。

2、“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。”表達(dá)了詩人對琵琶女不幸遭遇的深切同情?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識。”產(chǎn)生共鳴，點(diǎn)明題旨。

三、設(shè)計實施：

1、先讓學(xué)生贊賞一段琵琶曲，然后依勢將學(xué)生引入《琵琶行》。

點(diǎn)撥：在白居易生活的時代，有一句流行語“童子解吟《長恨》曲，胡兒能唱《琵琶》篇”，就是指他的名作《長恨歌》和《琵琶行》?！靶小?，又叫“歌行”，是樂府歌辭的一種體裁。它源于漢魏樂府，是樂府曲名之一。

2、讓學(xué)生自由地誦讀全詩，讀出其中的感情來。

3、配樂示范背誦全詩。

4、賞析第一段：潯陽江邊聞琵琶。提問：第一段在全詩中有何作用？

點(diǎn)撥：“潯陽江頭夜送客”，交代了故事發(fā)生的時光、地點(diǎn)、人物和事件；再用“楓葉獲花秋瑟瑟”渲染出一種悲涼訴氣氛，為全詩定下了基調(diào)?！爸魅恕彼木洌瑢?zhàn)T別時的凄涼情景?！芭e酒欲飲無管弦”，“醉不成歡慘將別”，一個“慘”字點(diǎn)出了凄涼環(huán)境?？偹憬杞呍掠埃嫱谐鲋骺拖鄬o言，黯然神傷的情緒?！昂雎劇眱删鋵E然傳來的琵琶聲清閑神往，從感情上由憂轉(zhuǎn)喜，引起下文。

5、賞析詩人是如何將“仙樂”繪聲繪色地表現(xiàn)出來的。

點(diǎn)撥：詩人運(yùn)用一連串的比喻來寫虛渺飄忽，過耳即逝的無形的音樂，用音強(qiáng)、音高、音色、節(jié)奏，旋律各不相同的十多種聲音來比喻四根琴弦所發(fā)出的不同樂聲：“如急雨”“如私語”“鶯語花底”“泉流冰下”“冰泉冷澀”“銀瓶乍破”“刀槍鳴”“如裂帛”等等，使讀者如聞其聲，如見其形，不僅調(diào)動了讀者的聽覺和視覺，而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。此外，還用“嘈嘈”“切切”等象聲和“間關(guān)”“幽咽”等雙聲詞來描摹琵琶聲，更增強(qiáng)了詩歌語言的音樂感。一曲雖終，而回腸蕩氣、驚心動魄的音樂魅力，卻并沒有出現(xiàn)。詩人又用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”的環(huán)境描寫作側(cè)面烘托，給讀者留下了涵泳回味的寬闊空間。

6、詩人與琵琶女的感情是怎樣產(chǎn)生共鳴的？

點(diǎn)撥：詩人聽完琵琶曲，了解了琵琶女的身世后，不由自主發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨。看來琵琶女先前在京城里“曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒”的情況和被貶以前的情況有相通之處。同樣，他被貶以后的處境和琵琶女“老大嫁作商人婦”以后的處境有類似的.地方。

7、賞析總算一段。

點(diǎn)撥：“我”的訴說，反轉(zhuǎn)來又撥動了琵琶女的心弦，當(dāng)她又一次彈琵琶的時候，那聲音越發(fā)凄苦感人，因而反過來又激動了“我”的感情，以至熱淚直流，濕透青衫。

8、在前面賞析時，一邊賞析，一邊引導(dǎo)學(xué)生背誦。總算在音樂聲中，全班齊誦課文，再次體味詩的韻味。

四、課外擴(kuò)展：賞析蘇軾的一首寫琵琶聲的詞《水調(diào)歌頭》。

昵昵兒女語，燈火夜微明。恩怨?fàn)柸陙?，彈指淚和聲。忽變軒昂勇士，一鼓填然作氣，千里不留行?；厥啄涸七h(yuǎn)，飛絮攪青冥。眾禽里，真彩鳳，獨(dú)不鳴。階攀寸步千險，一落百尋輕。煩子指間風(fēng)雨，置我腸中冰炭，起坐不能平。推手從歸去，無淚與君傾。

《琵琶行》教學(xué)設(shè)計計劃3

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)、贊賞以語言文字再現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)手法。

2體味對琵琶女身世的無限同情和共鳴。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)用文字表現(xiàn)音樂的藝術(shù)手法

教學(xué)難點(diǎn)

感觸“聲中之情”

教學(xué)步驟

一、聽“曲”（導(dǎo)入，播放音樂）

聽一段琶琶曲《十面埋伏》對琶琶聲有一個感性的認(rèn)識。

二、賞“聲”

1學(xué)生談聽后之感

2白居易在聽到一曲琵琶后是如何寫下他的感觸的？（直接進(jìn)入第二段的琵琶聲部分）

3詩人是如何用文字來描述音樂形象的？（師生同分析）

三、品“情”

提問設(shè)計：音樂是主人公內(nèi)情緒感的流露，那我們一起去體味琵琶女的琵琶聲中的“情”。

1勾劃出文中能體現(xiàn)“聲中之情”的詩句

明確：未成曲調(diào)先有情；弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志；說盡主中無限事；別有幽愁暗恨生。

2如何理解“無限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？（過渡到琵琶女的身世）

3根據(jù)課文，學(xué)生先朗讀，后商議，理解“聲中之情”

明確：琵琶女是一賣藝之女，衰老時因美貌和高超的音樂才華受眾人矚目。然年長色衰，才華無人欣賞，下嫁商婦，獨(dú)守空船，故“平生不得志”、“恨生”是一種“懷才不遇”的“惆悵”，“幽愁”是一種落漠和孤單。

四、識“知音”

設(shè)計提問：我們通過了解琵琶女的身世，才聽出了她的曲中之情，可是詩人