四年級英語上冊人教版教案

四年級英語上冊人教版教案本單元學(xué)習(xí)的主要目的是在深入理解課文內(nèi)容的根底上，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用what,where,when,who,how等特別疑問詞來談?wù)撀眯蓄A(yù)備;使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信念，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量，形成用英語進(jìn)展簡潔日常交際的力量。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種正確對待生活的方式，明白做任何事都要有規(guī)劃，避開盲目性，表達(dá)了英語學(xué)科與生活實(shí)際的嚴(yán)密結(jié)合。

(二)學(xué)情分析

五年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的閱歷并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們對英語學(xué)習(xí)有著深厚的興趣。他們渴望獲得更多的熬煉時(shí)機(jī)。經(jīng)過前幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步把握了如何詢問他人已做過的事情，這樣，學(xué)生已把握的學(xué)問和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究學(xué)習(xí)打下了根底。

(三)教學(xué)目標(biāo)

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，根底教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培育學(xué)生的綜合語言運(yùn)用力量。而綜合語言運(yùn)用力量又以學(xué)生語言技能、語言學(xué)問、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為根底。以此為依據(jù)設(shè)定以下目標(biāo)。

1、語言學(xué)問目標(biāo)

(1)讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀list,airport、shoesticket,toothbrush.等單詞。

(2)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生嫻熟把握句型：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?

(3)能聽懂、認(rèn)讀以“where、what、when、who”四個(gè)單詞開頭的疑問句。

(4)功能：學(xué)會(huì)表達(dá)詢問家人或朋友外出旅行的狀況。

2、語言技能

(1)能聽、說、讀、寫、單詞：shoes,ticket,toothbrush

(2)能聽、說、認(rèn)讀單詞：list,airport

(3)能用句型：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?詢問家人或朋友外出旅行的狀況

3、情感態(tài)度

(1)積極參加課堂活動(dòng)，有興趣與別人溝通。

(2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種正確對待生活的方式，明白做任何事都要有規(guī)劃，避開盲目性，表達(dá)了英語學(xué)科與生活實(shí)際的嚴(yán)密結(jié)合。

4、學(xué)習(xí)策略

(1)通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生有興趣聽、說英語，培育學(xué)生留意觀看、樂于仿照的良好習(xí)慣和主動(dòng)競爭的意識。

(2)通過小組活動(dòng)培育學(xué)生合作溝通力量，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(3)充分利用教材所供應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參加創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人溝通，并克制溝通中的困難，使交際順當(dāng)進(jìn)展。

5、文化意識

適當(dāng)了解一些旅行小常識。

(四)教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

(1)把握新單詞ticket,toothbrush,leave，能正確認(rèn)讀。

(2)嫻熟把握句型Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?并做出相應(yīng)的答復(fù)。

2、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)表達(dá)詢問家人或朋友外出旅行的狀況

(五)課前預(yù)備

調(diào)查表、清單、幻燈片、單詞卡、錄音機(jī)、裝滿物品的包(內(nèi)有bread\clothes\present\shoes\ticket\toothbrush)、

二、【教法實(shí)施】

《新課標(biāo)》提倡任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參加和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。因此我采納“任務(wù)--探究--制造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在好玩，開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀看，思索，爭論和總結(jié)，在“用”中進(jìn)展思維力量、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用力量。

遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，我主要實(shí)行了以下教法：

1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發(fā)音、正確的語音語調(diào)。

2、情境教學(xué)法：給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場景，促使學(xué)生說英語。

3、.任務(wù)型教學(xué)法：制造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，提高實(shí)際語言運(yùn)用力量。

4、嬉戲教學(xué)法：通過嬉戲，把機(jī)械訓(xùn)練與任務(wù)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，極大地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的熱忱。

三、【學(xué)法指導(dǎo)】

常言道：“授人以魚不如教人以漁”?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)是一把開發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的必定條件。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我預(yù)備用以下方法：

1.小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

把全班分成四個(gè)大組，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生相互溝通、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及溝通的意義，

2.積極參加法

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。

3.仿照示范法

通過錄音、教師示范，使學(xué)生把握語言學(xué)問。

四、【教學(xué)過程】

為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計(jì)的：

第一環(huán)節(jié)：活潑氣氛，組織教學(xué)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生只有對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并取得成績。因此，我把激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的興趣，看著是本課學(xué)習(xí)的動(dòng)身點(diǎn)。精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生快速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲“Goodmorning”，并做上相應(yīng)的動(dòng)作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

其次環(huán)節(jié)：圍繞教材，以舊導(dǎo)新

“興趣是的教師”,為此，我通過情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

首先，復(fù)習(xí)“begoingto…”的用法,喚起學(xué)生已把握的學(xué)問，向?qū)W生適時(shí)過渡，教師要去旅游，包里裝了什么，教師出示裝滿物品的包，提問Whatisinmybag?讓學(xué)生猜包中是什么。若猜對了就把物品拿出來，學(xué)生們對教師的包布滿了奇怪，積極參加活動(dòng)，猜得特別帶勁，在這樣的氣氛中，自然很快引出新詞ticket,toothbrush，進(jìn)展單詞教學(xué)。

接著，再通過各種形式的讀和嬉戲?qū)π略~操練，孩子們能非常輕松地把握單詞的認(rèn)讀。同時(shí)，對讀得對、讀得好的個(gè)人和小組要給以準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

在學(xué)生把握句型單詞ticket,toothbrush后，教師借助實(shí)物很自然的創(chuàng)設(shè)情境，Damingisgoingtohaveatrip.HeisgoingtogotoNewYork。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文。

語言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境在生活。因此，在本環(huán)節(jié)我緊緊圍繞教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，大面積地掃清課文的重點(diǎn)句子，以一種自然的人際交往對話貫穿教學(xué)活動(dòng)全過程。

第三環(huán)節(jié)：回歸教材，整體感知

在初步把握教材內(nèi)容之后，我又馬上把學(xué)生帶回教材進(jìn)展系統(tǒng)的感知。讓學(xué)生帶著有關(guān)課文的問題聽課文錄音，理解文意。再聽錄音，生逐句仿照讀。教師適時(shí)正音。利用問題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生發(fā)覺本課的重點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究這些句型的異同，熬煉學(xué)生的自主探究力量，從而突破重點(diǎn)。最終，為了讓學(xué)生對課文把握的更堅(jiān)固，進(jìn)展趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎(jiǎng)個(gè)人貼畫、獎(jiǎng)小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培育自信念，讓他們感受到勝利的歡樂。

第四環(huán)節(jié)：走出教材，拓展延長

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，提倡學(xué)生通過體驗(yàn)、參加、實(shí)踐、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受勝利，表達(dá)語言源于生活，用于生活，高于生活的本質(zhì)特征。因此，我在此環(huán)節(jié)設(shè)置了“快樂假日”的活動(dòng)，設(shè)定三個(gè)場景：1.動(dòng)物園;2.飛機(jī)場;3.公園。讓學(xué)生自己制定規(guī)劃，并出示課件，提出活動(dòng)要求：以小組為單位進(jìn)展，盡可能地用上我們今日學(xué)的句型和以前學(xué)過的舊學(xué)問。我在學(xué)生活動(dòng)后，選取有代表性的小組上臺表演，并讓學(xué)生評價(jià)。

此任務(wù)的設(shè)計(jì)，重視了對學(xué)生思維力量的培育，特殊是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)力量的培育，讓學(xué)生們在小組的合作中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定根底。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)和布置作業(yè)

1、總結(jié)小組的成績，學(xué)生掌聲慶賀并鼓舞未獲勝的小組連續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下根底。

2、作業(yè)的設(shè)計(jì)，培育了學(xué)生的運(yùn)用力量，讓孩子的家人和朋友也來共享學(xué)習(xí)英語的歡樂，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的欲望，真實(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的勝利帶來的喜悅，到達(dá)學(xué)以致用的目的。

五、【板書設(shè)計(jì)】

我認(rèn)為“在一堂課中，板書是一個(gè)教師的外套”。如同一個(gè)教師的形象給學(xué)生是一種舒然的感覺一樣,板書要做到美觀，言簡意賅，條理清晰，重點(diǎn)突出。其次，板書的呈現(xiàn)貫穿著我整節(jié)課的思路。所以，我將本課的重點(diǎn)用彩色粉筆和簡筆畫用板書展現(xiàn)出來。

六、【自我評價(jià)】

1、我認(rèn)為本節(jié)課的總體效果，到達(dá)了預(yù)期目標(biāo)。

2、本節(jié)課主要存在什么問題，如何補(bǔ)救。

#214917四年級英語上冊人教版教案4

新課標(biāo)指出：根底教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言學(xué)問、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的進(jìn)展為根底，培育學(xué)生的綜合語言運(yùn)用力量。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，遵循的是明確詳細(xì)，可操作性的原則。基于這樣的熟悉，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問目標(biāo)：能夠理解并朗讀let’sread局部的對話;

能完成書本中的排序練習(xí)。

(2)力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)“問路”及“教導(dǎo)方向”用語，并能在詳細(xì)的情景中使用。

(3)情感目標(biāo)：培育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。

使學(xué)生情愿在小組活動(dòng)中積極與他人合作、相互幫忙、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

本課時(shí)是一堂閱讀教學(xué)課，其中涉及到的詞匯句型比擬多，通過對教學(xué)目標(biāo)以及六年級學(xué)生狀況分析，我認(rèn)為重難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)這樣把握：

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽、說、認(rèn)讀Let’sread局部的對話。

2.本課時(shí)的難點(diǎn)是能夠理解對話中消失的新時(shí)態(tài)和教導(dǎo)路線的新語言，如：Whatareyougoingtodoafterschool?Getoffatthecinema.Thenwalkstraightforthreeminutes.

三、說教法

新課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用力量的提高。同時(shí)英語課程要面對全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教育，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，使他們在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)展綜合語言運(yùn)用力量，提高人文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神。

基于以上熟悉，我以新課程為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過嬉戲、對話、思索，觀看等來體驗(yàn)語言，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程與歡樂。

(1)情境法。通過呈現(xiàn)地圖創(chuàng)設(shè)問路情境，讓學(xué)生在形象的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用新知。

(2)任務(wù)型教學(xué)法。每一個(gè)環(huán)節(jié)我都設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)任務(wù)，，使學(xué)生在“說“與”做“中到達(dá)“用”的目的，進(jìn)展學(xué)生思維力量、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用力量，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。

(3)視聽法、表演法、講授法、對話法相結(jié)合，以“聽、讀”為根底，“交際”為主的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀，并學(xué)會(huì)指路用語。

(4)多媒體等幫助法。運(yùn)用課件，板書等直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段，制造輕松開心的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性。

四、說學(xué)法

小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)了將近四年的英語，已把握了根本的聽、說、讀、寫力量，已具備了肯定的自學(xué)力量。因此可在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的自主精神，培育他們的自學(xué)力量。但他們?nèi)耘f具有兒童的一些根本特性，如奇怪心強(qiáng)，好表現(xiàn)，善仿照等。嬉戲、活動(dòng)是他們最樂于承受的學(xué)習(xí)方式?？紤]到學(xué)生這樣的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對話，培育學(xué)生的口語力量;通過聽課文錄音，設(shè)計(jì)不同程度的問題，培育學(xué)生聽力與分析短文的力量;通過小組，兩人對話，培育學(xué)生的合作力量;通過設(shè)計(jì)排序作業(yè)，培育學(xué)生閱讀，自學(xué)力量。

五、說教學(xué)手段

教學(xué)手段是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。針對英語課堂的特點(diǎn)，我采納多媒體幫助結(jié)合簡潔的板書設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)我的課堂。

六、說教學(xué)程序

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)勝利的關(guān)鍵。教學(xué)過程不單是傳授與學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問的過程，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的過程。教師在引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)問的同時(shí)，全面進(jìn)展學(xué)生各方面的力量，針對學(xué)生的熟悉狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：嬉戲?qū)?，激發(fā)興趣

課前自由對話完成之后，我直接運(yùn)用嬉戲：課件快速呈現(xiàn)一個(gè)單詞，讓學(xué)生說一說，拼一拼。我呈現(xiàn)的是兩種詞匯：一個(gè)是本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過的地點(diǎn)詞匯，另外一個(gè)是本節(jié)課需要了解的一些詞匯，這些詞匯學(xué)生以前已經(jīng)接觸過，通過嬉戲再次消失，為本課時(shí)教學(xué)作鋪墊。

設(shè)計(jì)意圖：嬉戲是小學(xué)生很喜愛的一種活動(dòng)。但是六年級的學(xué)生已經(jīng)比擬成熟，唱唱跳跳的嬉戲不是很適合他們。采納猜單詞這樣的嬉戲，學(xué)生更加簡單承受，同時(shí)為教學(xué)做鋪墊。時(shí)間安排在4-5分鐘左右。

其次環(huán)節(jié)：活動(dòng)教學(xué)，穩(wěn)固句型

首先我呈現(xiàn)一張街區(qū)地圖，讓學(xué)生熟識各個(gè)地點(diǎn)之后，問學(xué)生excuseme，whereisthepostoffice?學(xué)生會(huì)答復(fù)：It’snear/nextto…示范之后，我讓學(xué)生來做一做小交警，以四人小組為單位，一個(gè)學(xué)生做小交警，另外三個(gè)問路。S1：excuseme，whereisthe…..?S2：It’snear/nextto…..

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看地圖，并穩(wěn)固詢問和教導(dǎo)方向的句型whereisthe…..?以及答復(fù)It’snear/nextto…..把枯燥的句型問答放入一個(gè)適宜的情境中，學(xué)生的興趣就會(huì)增大。同時(shí)小組活動(dòng)，培育學(xué)生的合作力量與團(tuán)結(jié)有愛的精神。時(shí)間安排在5分鐘左右.

第三環(huán)節(jié)：借助地圖，學(xué)習(xí)新知

教師在學(xué)生全面了解了地圖中各個(gè)地點(diǎn)的位置之后，問學(xué)生Iwanttoseeanimals.WherecanIgo?HowcanIgettothebookstore?在教學(xué)短語wantto的同時(shí)，為學(xué)生輸入語言seeanimals。學(xué)生會(huì)用Youcangotothebookstore.Youcangoonfoot.答復(fù)。接著同樣問學(xué)生Iwanttoseeafilm.WherecanIgo?HowcanIgettothecinema?引出短語byNo.3bus.學(xué)生體會(huì)乘坐幾路車的說法。同樣用Iwanttopostaletter..WherecanIgo?HowcanIgettothepostoffice?引出getoffatthecinema.教學(xué)短語getoff，同時(shí)教學(xué)它的反義詞geton。

最終教師問：Iwanttobyapairofshoesafterschool.WherecanIgo?HowcanIgettotheshoestore?引出walkstraightforthreeminutes教學(xué)。這個(gè)句型應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)進(jìn)展操練。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)chant來穩(wěn)固。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，把我們課文的另一個(gè)難點(diǎn)也設(shè)計(jì)進(jìn)去，即Whatareyougoingtodoafterschool?Iwantto…..由于我上面已經(jīng)說了許多可以做的事情，Iwantto…學(xué)生在這里就會(huì)聰慧地運(yùn)用進(jìn)來了。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是逐步擊破新授課重難點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過想做的事情，問學(xué)生應(yīng)當(dāng)上哪里去，一步一步引出乘坐公交車、上下車、筆直走的英語說法。“Begoingto“句型是個(gè)新內(nèi)容，因此要讓學(xué)生有所感知,我設(shè)計(jì)的是一個(gè)采訪任務(wù)，學(xué)生在采訪中相互了解，增加友情，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)生的承受力量很強(qiáng)，但是也不能一下子習(xí)得多有的東西，因此我從易到難，聽說結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思索、觀看，循序漸進(jìn)，符合小學(xué)生身心進(jìn)展的規(guī)律。時(shí)間安排15分鐘。

第四環(huán)節(jié)：聽說結(jié)合，回歸課文

這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生聽課文錄音，答復(fù)6個(gè)問題：

WhatisMikegoingtodo?

Whereishegoing?

Whereistheshoestore?

Whichbuscanhetake?

Isthehospitalontheleft?

學(xué)生在前面已經(jīng)把握了課文中的重難點(diǎn)，因此在聽錄音的時(shí)候能夠大體聽得懂?；卮鹣铝袉栴}之后我讓學(xué)生跟讀課文，并進(jìn)展表演，進(jìn)一步穩(wěn)固新知，最終完成課本的排序練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)最終要回歸文本，學(xué)生學(xué)習(xí)課文才會(huì)對整節(jié)課有一個(gè)整體的了解把握。通過聽錄音的形式，培育學(xué)生的聽力力量，通過表演對話的形式，培育學(xué)生說、演的力量。通過排序練習(xí)，穩(wěn)固本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)問。時(shí)間安排10分鐘。

第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，穩(wěn)固拓展

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：課件顯示海鹽鎮(zhèn)區(qū)域圖，其中有我們的學(xué)校以及一醫(yī)院，電影院，圖書館等公共場所，師生就這些地點(diǎn)進(jìn)展問答練習(xí)：Whereisthe….?HowcanIgettothe…?YoucantaketheNo….bus.Youcangetoffatthe…..Youcanwalkstraightforminutes.在問答完成之后教師出示打亂挨次的句子，讓學(xué)生依據(jù)我們鎮(zhèn)的地圖進(jìn)展排序。

設(shè)計(jì)意圖：英語教學(xué)的最終目標(biāo)是能夠進(jìn)展運(yùn)用。課堂中的學(xué)問聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用到實(shí)際中，學(xué)生更加感興趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了最終教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)課堂作業(yè)是教學(xué)效果最直接的反映，我設(shè)計(jì)通過讓學(xué)生看地圖進(jìn)展排序的作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合語言運(yùn)用力量。更能準(zhǔn)時(shí)給教師反應(yīng)。時(shí)間安排5-6分鐘。

第六環(huán)節(jié)：課下作業(yè)設(shè)計(jì)

課下作業(yè)設(shè)計(jì)了必做題與選做題兩個(gè)內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)我是考慮到了學(xué)生程度的不同，每個(gè)學(xué)生都會(huì)盡力去完成自己能夠做到的作業(yè)。

七、說板書設(shè)計(jì)

板書的設(shè)計(jì)，我遵循簡潔易懂，重點(diǎn)突出的原則。因此，我把重點(diǎn)及地圖呈現(xiàn)在黑板上。

#214918四年級英語上冊人教版教案5

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Nursedoctordriverfarmer

作業(yè)布置：