美育進課堂與版畫課程思政-木刻版畫為例

美育是審美、美感教育，也是“美學教育、情操教育、靈魂教育，也是充實想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學”。蔡元培說：美育是最重要、最基礎的人生觀教育！因此，將美育進課堂的理念和“木刻版畫課程思政”深度交融，促進學生的人格養(yǎng)成和靈魂塑造。在美育進課堂的進程中，學校按照美術教育的興趣愛好與水平選取了具有一定教學價值的版畫作品題材，以木刻版畫的重要知識點作為生動教學的媒介，將愛國主義情感、社會責任、人文精神、職業(yè)道德、工匠精神等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要元素，潤物細無聲地有效融入，開展開放的、自由的課堂美育活動，設計科學、系統(tǒng)、可行性強的版畫進校園的美育課程，賦能立德樹人背景下的藝術修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)深度融合。也是學校積極參與我國美育教育教學改革，積極探索“藝術基礎知識基本技能＋藝術審美體驗＋藝術專項特長”教育模式的主要內涵，為完善全面開齊開足美育課程、優(yōu)化資源配置、推動中國美育教育的新發(fā)展盡一份微薄之力。一、美育進課堂版畫課程思政教學元素的選取百年來，中國本土出現了許多對美育研究深厚的學者，這和當時的人文家國情懷關系密切。“美育”是振興中華的利器，是可以救國、興國、強國的工具。木刻具有天然的課程思政氣質，無論從歷史悠久的傳統(tǒng)水印木刻版畫還是抗戰(zhàn)木刻，以及現在時代特征明顯的創(chuàng)作版畫，都是激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究的興趣、進行課程思政建設的基本載體。學習傳統(tǒng)水印木刻版畫的知識、技法。木版水印和繪畫、雕刻、印刷的關系密不可分，可以讓學生對我國印刷史和中國版畫史有直觀、立體、深入的了解。據考證，世界上最早的版畫是我國的水印木刻，大約比西方版畫早500多年，是非常值得我們驕傲的一件事情?？梢哉f水印技術版畫屬于中國繪畫國粹，木版水印技術可以稱為我國印刷術的“活化石”。中國古代版畫歷史也就是中國水印版畫的歷史，翻閱一幅幅精美的古代水印精品的時候，仿佛祖先優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)都歷歷在目，這些版畫大多古樸俊秀，奏刀有神。從留存下來的古版畫資料看，畫面布局飽滿，線條流暢嚴謹、疏密得當，紋路清晰，墨色均勻，這足以說明在9世紀中葉，我國的木刻版畫技術與藝術已經達到了一個相對成熟的水平。水印木刻版畫的思政內容可以教育或引導學生弘揚中華文化，并演繹充滿中國人、充滿中國情、充滿中國味的故事；也能夠從講仁愛、守誠實、崇正氣、尚和合、求大同的中國精髓和現代意義出發(fā)，使學生了解中華民族的源遠流長和博大精深，啟發(fā)學生的愛國主義奉獻精神。學習、感受木版年畫。木版年畫不僅蘊含中國傳統(tǒng)的人文精神，而且在東西方文化傳播和交流上作出了重要的貢獻。木版年畫有著豐厚的群眾基礎，具有較高的藝術價值，在制作工藝與畫面藝術上可以體現較強的地域文化，具有較典型的民間鄉(xiāng)土氣息，它造型生動且概括、構圖飽滿且經典，色彩艷麗且浪漫，木版年畫的思政元素可以從這些豐富的美學元素入手，結合畫面吉祥圖案、歷史故事，體會純粹直率、簡單樸素、樂觀向上的生活智慧。眾多的文獻資料也表明姑蘇版在構圖、用色上影響了一大批的印象派大家。日本的現代版畫創(chuàng)作，早期深受我國優(yōu)良傳統(tǒng)版畫作品《十竹齋書畫譜》和《芥子園畫譜》的影響，這些優(yōu)秀的作品大部分都是取自我國優(yōu)良傳統(tǒng)版畫作品中的杰作的彩色套印版畫創(chuàng)作。在浮世繪的作品中，體現出了東方繪畫中線條的簡練概括，構圖沒有歐洲繪畫的透視和立體的約束，在畫面中還有對比、留白、平涂等技法，這些深深吸引了印象派畫家的目光。年畫中承載的是一個個生動的中華民族故事，是深厚的中華民族歷史與文化。通過梳理“文化自信”的思政內容，將有助于學生建立崇高的道德品質和優(yōu)秀的行為習慣，并引領它們建立正確的祖國觀、種族觀、歷史思想、文化觀、宗教觀。學習新興木刻版畫。新興木刻藝術家以手中的木刻刀為武器，創(chuàng)作出大量歌頌英雄模范版畫作品，這些版畫以其獨特的感染力，在鼓舞士氣、塑造民族精神等方面作出了卓越的歷史貢獻。無論是為勞苦大眾申訴遭遇，不斷反抗斗爭的國統(tǒng)區(qū)的作品，還是表現農民翻身解放成了社會主人的解放區(qū)的木刻，他們都在中國現代美術史上具有特別的歷史地位。每一件鮮活的版畫作品當中都蘊藏著偉大的精神力量?，F代木刻版畫的精神力量賡續(xù)著紅色血脈，有溫度、有責任、有強烈的社會的情感、民眾的情感、黨的情感。在“我國新興版畫運動九十周年紀念國內版畫作品展”，以及眾多的現代版畫作品展覽中，用木刻的形式，感受模范精神、感受他們的初心與堅守，用版畫中的黑、白、灰、刀法宣傳楷模故事，弘揚中華民族精神，如《祖國脊梁》在明暗關系設計人物的把握上，大量溫柔的灰階變化微妙，體現了祖國功勛“樸實無華，默默無聞，甘于守候”的精神，人物黑白設計中少量面積的“黑”與極少量的“白”畫面平衡感十足，描摹了當代楷?！俺跣娜缗?，信仰如山”的精神力量?？茖W家、醫(yī)學家、勞模這些人物形象因為在以明暗關系為前提的刀痕組織，凸顯出更多的體量感和結構感。在《共和國元帥》作品創(chuàng)作中，藝術家運用高度概括的黑線條對人物的特征、形體、透視、明暗、結構、動勢、進行歸納，根據人物的精神特質設計動勢，再以干練、有力的黑色線條呼應，惟妙惟肖地傳遞出十大元帥的人物特點。由于材質的特殊性，刻刀在木板上運行，遠不如畫筆在紙上那么輕松流暢和自如。朱德元帥的這一張恰恰就是利用阻滯的線條概括黑白，讓我們真切感受到井岡山的生活，感受到平易近人而樸實的朱德元帥，衣紋中阻滯的黑線達到了任何筆觸都無法替代的特殊效果。用不同的黑白表現了不同的精神特質。而《國門》這幅作品的精妙在于陰刻的白線，采用仰視的視角，頂天立地的、極具張力的黑色人物面形，上面精練、有力的白色線條，突出了邊防官兵“一夫當關，萬夫莫開”的氣勢，而腿部結合結構及動勢的白線，有一種強烈向下的扎根的引力，表現著邊防官兵面對撲面而來的敵軍寸土不讓的氣勢?，F代版畫案例在課程思政與美育融合上有著豐富的資源。二、美育進課堂版畫課程思政教學實施策略課程理念：把美學原則貫徹于版畫教學課程思政，并發(fā)現版畫理論與文化、藝術、哲學、科技、歷史等類課程之間的重要聯系點，通過加強專業(yè)知識的互通交融，由表及里、順序漸進、潤物無聲的內涵式教學，將有助于學生進一步升華對美術作品實質意義的深刻理解，從而提高了學生審美與明辨是非的能力。所以，美術進課堂需要以更加明晰各個領域間的知識關聯，也即對版畫創(chuàng)作的基礎理論研究和實踐傳授以及將各個領域的基礎知識與理論鋪墊緊密結合為主線。而在此基礎上，以邏輯思維、創(chuàng)造力、人文精神的培育為重心，引導學生主動思考、積極探索，實現美育目標。課程組合：針對版畫教學思政的學情、課程目標、教學內容等，運用不同的課程組合形式，以實現美育進校園與課堂教學的效果最大化。（1）分類教學：教師可以按學生能力不同分類，所給定的課題也不相同；按課題作業(yè)分類，豐富學習內容，開闊眼界。分組教學能兼顧學生的知識層次與能力差異，達到因材施教的教學目的。（2）團結合作教學，提升教學質量，它是各個專業(yè)老師合作進行教學。協(xié)作課堂能同時提高教師和學生的集體能力和個性特長，幫助學生積極探究和進行高效學習，并可充分利用教育資源。教學手段：（1）充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)勢。（2）模擬課堂，營造課堂教學氛圍，讓學生身臨其境地體驗版畫的魅力。（3）以賽促學，幫助、引導學生參加“互聯網＋”、挑戰(zhàn)杯等各種知識競賽，從大賽過程中訓練學生認知提問、分析和解決的技巧，并培養(yǎng)他們全面參加項目的意識。（4）應充分利用現代教育技術：微信群、雨課堂、釘釘平臺等。教學模式：堅持“美育進校園”的理念，教師不斷地探討、運用不同教學模式，注重不同方式的綜合利用，建立合理的教學模式系統(tǒng)。除了傳統(tǒng)的講授、示范、教學方法外，靈活運用項目導入法。教學活動方法措施：（1）拓展美育進校園的空間，共同建設線上的課程與線上展覽展示。（2）強化美術與各學科教育的滲透融合，通過體驗、交流等環(huán)節(jié)，發(fā)展學生動手技能，使學生近距離地體驗美、參與美、感悟美，促使他們德智體美勞全面發(fā)展，使學生的綜合性藝術教育真正的開花落地，鍛煉學生動手能力，激發(fā)學生的學習興趣。（3）舉辦主題演講，充分發(fā)揮校園文化環(huán)境的教育功效，因地制宜地尋找具有特色的美育主題。（4）舉辦美術專業(yè)課程思政項目學生作業(yè)展，讓校園浸潤優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術氣息，優(yōu)秀美術作品進校園系列展，以優(yōu)秀作品感染人、啟發(fā)人。（5）教師加強美育教研科研工作、課題研究、爭取融合創(chuàng)新，探索出有特色的美育進校園的新方法，促進美育協(xié)同創(chuàng)新。（6）在教學活動中注重美術學習特點，充分利用參觀名家展覽、參加藝術節(jié)創(chuàng)作展覽、講座，提高學生的審美綜合能力。三、美育進課堂版畫課程思政教學的實施過程按照美育進課程與版畫課程思政階段的教育目標、重難點與教學策略，根據中小學生的認知習慣與學習特征，按照教育實踐步驟編寫了包括課前、課中、課后等的教育方案。（一）課前精心備課版畫課程思政要根據當下的社會熱點話題，通過選擇正能量的小故事，賦能美育進課堂，培養(yǎng)學生的學習興趣，由教師帶領學生引出學習任務，上課前由教師在雨課堂上發(fā)放教學課件、范畫、微課等學習資源，課前通過“預習”，學生通過發(fā)布的資源自學。任課教師通過網絡授課平臺教學及時掌握學生學習情況。（二）課中注重有效課堂（1）教師在課中以問題為導向，以任務過程為主線，根據學生的知識儲備鋪墊、技能靈活調整教學策略，階梯遞進式地解決重點、突破難點。（2）通過優(yōu)化的四十五分高效理論課堂教學，充分調動了學生的學習積極性。倡導簡潔、精煉、有效率的課堂講授。通過現代化教學手段以圖象、動畫、影像、聲音等多種媒體來逼真地進行知識傳授，引導學生思考。（3）對學生的任務安排科學合理、有階段有層次，可以指導學生對課內知識消化與吸收，同時開展一定深入的教學研究活動；課后安排拓展訓練的任務，進一步鞏固并提高課堂教學效果。（三）課后注重教學反思（1）一課一反思，每當教學任務完成后，教師與學員有效地、有針對性地調整教與學的實踐活動，能夠極大地提高課堂活動的實效性。（2）教師要科學合理組織好結課觀摩環(huán)節(jié)，通過微信推送學生作品，查找教學工作中的問題，并及時總結調整。四、美育進課堂版畫課程思政教學實施成效（一）教學成效專業(yè)技能提高，通過實施版畫人物造型技法及觀念的學習，學生能夠將復雜的造型體塊、形體、結構、衣紋用恰當的版畫語言表現出來，表現不同人物的個性特點，呈現不同人物的表情、氣質和美感，提升了學生的專業(yè)能力。學生的職業(yè)能力得到明顯提高。學生在學習中能夠結合課程思政的素材進行教學設計、進行模擬課堂教學實訓。從整體上看，實現了預期的教學目標。潤物細無聲的思想融入了版畫美育教學，引發(fā)學生對版畫語言的強烈心理情感共振，提升了學生高度的社會責任心和正直的意志品質，也提升了學生的文化自信心和民族榮譽感。（二）特色與創(chuàng)新四個結合（1）信息化線上線下融合教學的方法——把專業(yè)智能化的最新內容、時代性事件納入課程教學，讓教學與時俱進，激發(fā)學生興趣。（2）將個別教學操作和分組教學作業(yè)結合，為充分調動學生的自主性、積極性與創(chuàng)造力，并促進同學間的教學操作互動和思想碰撞，教師在課堂教學過程中可布置“以小見大，以大拓小”的個別和分組教學作業(yè)，使學生認真思考自己與團隊的專業(yè)與職業(yè)關系。鼓勵學生多讀、多看、多想、多交流。通過小組合作探究等方法，培養(yǎng)團隊合作意識，提升學生決策、溝通、表達能力。（3）將課程目標與今后就業(yè)工作環(huán)境相結合，強化學生的職業(yè)能力與價值觀，以提高職業(yè)素養(yǎng)。通過技能創(chuàng)新等經典事例介紹，激勵民族榮譽感，引領學生建立正確的信念，培養(yǎng)愛國主義情感。（4）專業(yè)特色