2023年教學(xué)設(shè)計方案錦集七篇

2023年教學(xué)設(shè)計方案錦集七篇教學(xué)設(shè)計方案篇1

教學(xué)目標：

1．復(fù)習(xí)生詞，駕馭生詞的讀音，復(fù)習(xí)得的讀法。

2．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛，體會獨立生活的樂趣。

3．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。

教學(xué)重難點：目標2、3

教具打算：

燈片2框，詞卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1．查詞語：植物、學(xué)問、已經(jīng)、旅行、打算、著陸傘、許很多多、四海為家。

2．查多音字得的讀法．出示課后的三個句子。

二、整體感知課文

1．自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用標出。

2．誰能說一說？（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）

三、學(xué)習(xí)其次節(jié)詩

1．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀其次節(jié)詩。

2．（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子打算的是什么呢？用標出來。（板書著陸傘）

（出示燈片）看到一朵一朵的著陸傘了嗎？

光有著陸傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。

做動作體會輕輕，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們怎么樣了呢？能不能用一個詞說說你剛才看到的景象？紛紛是什么意思呢？

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀只要

3．誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

4．這時的孩子們多么驕傲啊，他們長大了，最終可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空中飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？試試你能不能用蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家這樣的句式說話。

5．蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜愛蒲公英媽媽嗎？（聰慧、宏大、了不得、無私）

6．讓我們來想像當時的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。

7．蒲公英媽媽借助了誰的力氣把孩子送出去旅行的？

四、學(xué)第三、四節(jié)詩

1．像蒲公英這樣的植物媽媽還有許多許多，她們一樣聰慧，一樣無私，一樣宏大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。

2．你知道他們的方法了嗎？

3．（引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的方法？

知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會說：小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行。想一想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過？蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。

就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

4．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀？抽背。

5．蒼耳媽媽又借助了誰的力氣呢？

6．豌豆媽媽的方法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃打算了什么，又借助了誰的力氣呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會脆、響、有彈性，反復(fù)體會讀啪的一聲，豆莢炸開）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

7．蹦到哪兒跳到同兒他們也以四海為家。

8．我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作，誰情愿背給大家聽？

五、拓展延長

1．通過對課文的學(xué)習(xí)，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播，蒼耳媽媽的方法叫動物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

2．（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組探討，可以猜一猜，也可以大膽地推想。

3．你喜愛哪位植物媽媽的方法？我們一起來表演表演，你情愿演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜愛的一個角色自己在小組里先演一演，一會兒到臺上來演，好嗎？

4．同學(xué)們表演得真好，大自然有許多許多好玩的現(xiàn)象，只要細致視察，就能得到許多許多的學(xué)問，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家，好嗎？

5．最終，我們一起來把這首既好玩又好聽的詩讀一讀，把它讀得美一點，好嗎？

教學(xué)設(shè)計方案篇2

教學(xué)目標

學(xué)問與技能

1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

2.相識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。

3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

過程與方法

1.通過試驗，視察光的反射現(xiàn)象。

2.體驗和感悟我們是如何看不見不發(fā)光的物體的。

3.經(jīng)驗探究“光反射時的規(guī)律”，用試驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動的體驗。

4.通過視察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

情感看法與價值觀1.在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培育學(xué)生的科學(xué)看法。

2.親密聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

3.激勵學(xué)生主動參加探究活動。

教學(xué)重難點

光的反射定律;鏡面反射和漫反射。

鏡面反射和漫反射。

教學(xué)工具

激光源、平面鏡、紙、角度測量器

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

請舉出應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實例。

二、新課引入

老師：在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢?

我們能望見太陽、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線進入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芡娙?、教室、書本這些本身不發(fā)光的物體呢?這是因為他們能反射太陽、電燈等光源發(fā)出的光，這些被反射的光進入了我們的眼睛。本節(jié)我們就探討光的反射及其規(guī)律。

三、新課教學(xué)

1.光反射的規(guī)律

1、老師：光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時變更傳播方向，又返回原來的物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。

演示一：用平面鏡反射太陽光。

視察：墻上光斑及其改變。

演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生視察入射光線、反射光線、入射點。并在黑板上畫出圖:

老師向?qū)W生介紹以下名詞：一點、兩角、三線.

入射點(O)：光線射到鏡面上的點。

法線(ON)：通過入射點，垂直于鏡面的直線(用虛線表示)。

入射角(i)：入射光線與法線的夾角。

反射角(r)：反射光線與法線的夾角。

2、探究：光的反射規(guī)律

老師：通過演示視察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時遵從什么規(guī)律呢?

試驗一：

1.根據(jù)課本圖2.2-3，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點，視察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。

2.不變更入射點的位置，變更入射光線的位置，重復(fù)上面試驗兩次。

3.把紙板的半面對前折或向后折，還能望見反射光線嗎?

引導(dǎo)學(xué)生分析試驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：

①反射光線與入射光線、法線在同一平面上。

②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。

③反射角等于入射角。

板書：光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。

試驗二：

把入射光線沿原反射光線的位置射到鏡面。視察反射光的位置。

探討得出：光在反射現(xiàn)象中，光路可逆。

3、講解并描述反射光路圖的畫法：

例：下圖中已知入射光線，請畫出反射光線。

畫法：①過入射點畫法線;②畫反射光線(依據(jù)反射角等于入射角)。

學(xué)生練習(xí)：投影儀膠片。

(1)畫出下圖的入射光線。

(2)如圖，畫出反射光線，并回答：入射角多大?入射光線與反射光線的夾角多大?

初中物理光的反射教案

2.鏡面反射和漫反射

演示三：用鏡子和白紙反射太陽光或燈光。

問：為什么鏡子反射的光很強，白紙反射的光很弱呢?

我們來探討這兩種狀況。

老師：平行光入射到光滑的物體表面上時的狀況如圖:

初中物理光的反射教案

引導(dǎo)學(xué)生分析得出鏡面反射：每條光線都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在這個方向的反射光很強，而其余方向無反射光。

演示四：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線”，把硬紙條隨意彎折后“法線”不再平行。(圖上)

強調(diào)：漫反射也遵守反射定律。

漫反射向各個方向反射光，所以能使我們從各個方向看到物體。

老師分析實例：同學(xué)們看不到黑板反光部分的字，這是因為黑板上的反光部分發(fā)生鏡面反射，光線強度比粉筆字漫反射的光線強。怎樣避開這種狀況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來的反射光，同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來的光，也就是能看清晰字了。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

教學(xué)目標：

1.能感受此詩美麗意境，品嘗古詩雅韻，嘗試古詩新唱。

2.能美麗連貫的演唱歌曲。

3.能理解并敏捷運用重點樂理學(xué)問。

教學(xué)重點：

連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱

教學(xué)難點：

演唱時的氣息限制和連貫性

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1.歡迎大家來到“中華好詩詞”的競賽現(xiàn)場，誦讀國學(xué)經(jīng)典，弘揚中國風(fēng)韻。今日請同學(xué)們主動參與“詠春”古詩朗誦會，看誰的激情更高、實力最強!

2.請小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參與競賽。

3.師：大家讀得太好了，那么今日我們來個古詩新唱《春曉》，請看教學(xué)目標。

二、新歌教學(xué)：

1．我也想朗誦了，請大家給我公正的評價好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。

2.了解此詩作者孟浩然，請學(xué)生說說，老師再簡介作者。

3.初聽歌曲，感受心情特點，找出樂理學(xué)問。

4.重點學(xué)習(xí)“連線”，區(qū)分連音線和圓滑線，找出各有幾個并唱一唱。

5.自主聽歌學(xué)唱，難點一字多音老師教唱。

6.齊唱歌曲，找出不會的地方，著重學(xué)唱。

三、多樣演唱：

領(lǐng)唱加齊唱、男生女生PK賽、各小組接龍唱

四、課外拓展：

古詩新唱我能行：找出描寫春天的其他古詩嘗試古詩新唱

五、作業(yè)舉薦：

1.找尋春天，歌頌春天。

2.我來描繪春天，以自己的方式贊美春天。

六、本課小結(jié)：

今日我們用自己的實力歌頌了春天，那么就請大家愛生活、愛古詩、愛大自然，讓我們?nèi)肀Т禾彀伞?/p>

愛凡杰第一小學(xué)朱先梅

教學(xué)設(shè)計方案篇4

教學(xué)目的：

1、通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解油畫棒畫創(chuàng)作媒介的特點、創(chuàng)作手法，能夠讓學(xué)生學(xué)會利用相關(guān)工具和技法創(chuàng)作出一幅表達自己心聲的油畫棒畫。

2、學(xué)會畫簡潔的油畫棒畫。

教學(xué)重點：

了解油畫棒畫的特點和表現(xiàn)手段。

教學(xué)打算：

1、筆：鉛筆——宜選取軟性鉛筆如2B、4B等鉛筆用于所畫對象的輪廓勾形；蠟筆——有十二色、二十四色、四十八色等，初學(xué)者選用二十四色為宜。

2、紙：宜選取一般素描速寫紙，易著色，不易將紙涂壞。

3、其他工具：橡皮、刮刀、削筆刀、畫板等。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

引入人民教化家陶行知句：

人有兩件寶：雙手和大腦。

雙手去做工，大腦去思索。

用手不用腦，學(xué)習(xí)學(xué)不好。

用手又用腦，才能有創(chuàng)建。

（引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，展示圖片，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。）

1、學(xué)會正確的視察分析方法：怎樣才能畫出一個有靈氣、招人寵愛的小寶寶、小動物呢？首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用視察、分析的方法，即從整體到局部、從大到小視察對象，從而發(fā)覺他們的特點（如長鼻子象、大耳朵兔、長頸鹿）。但應(yīng)切忌教條式地給學(xué)生太多框框限制，否則會限制學(xué)生的創(chuàng)建力及畫中所表現(xiàn)出的意趣，宜激勵他們正確視察后大膽下筆。充分發(fā)揮自己的想象力，充分抒發(fā)自己的情感。

2、了解油畫棒畫的基本勾形，類似于速寫。標準的執(zhí)筆方法可使蠟筆不易折斷。正確的涂色方法易使所畫對象色調(diào)飽滿、自然、生動。

3、駕馭油畫棒畫的作畫步驟：①我們畫各種物體形象，先要把各部分歸納成不同的基本形，在進行組合描繪。步驟是：先整體后局部，先大后小，先外后里，先上后下?？梢韵扔勉U筆打稿，再涂色，也可干脆用蠟筆（或油畫棒）去畫。

畫人物形象時，多從正面去表現(xiàn)，可把頭部畫成正面，四肢和軀干等畫成側(cè)面。

畫動物形象時，頭部可以畫成正面或側(cè)面，四肢、軀干等畫成側(cè)面。

畫風(fēng)景建筑時，從正面、側(cè)面都可以描繪。畫交通工具時，要多從側(cè)面去描繪。

視察分析比較對象（抓住特點）；②確定畫在紙上的位置及大小（大小相宜，位置偏中）；③勾形（從整體至局部，從有特點的部位到其他部位）；④涂色（留意色調(diào)的過渡、重疊，不能涂到輪廓線外）；⑤勾線（用深色筆加強外輪廓，調(diào)整畫面）。為了使畫面上一些淺色或者重疊的物體形象更突出，就須要用顏色把各部分的輪廓勾畫出來。勾線前，要先平涂好各部分的顏色，再用深色蠟筆（或油畫棒）勾線，這樣畫面既干凈又美觀。假如采納彩色水筆勾線，要先用深色調(diào)筆勾畫出各部分的輪廓線，然后平涂蠟筆（或油畫棒）色。反之，會因為蠟筆色的蠟性，而不好勾線。

教學(xué)設(shè)計方案篇5

教學(xué)目標

學(xué)問目標

1、理解、積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈、真諦、絢爛、長吁短嘆、不可一世”等詞語。

2、了解紀伯倫及其藝術(shù)風(fēng)格。

3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。

實力目標1、強化朗讀，體會詩意推動的肌理和層次。

2、品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。

3、領(lǐng)悟兩首詩的思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。

德育目標感悟詩作閃耀著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生酷愛自然、敬畏生命。

教學(xué)重點1、反復(fù)誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風(fēng)格。

2、深透理解文章的情感內(nèi)涵。

教學(xué)難點分析：詩中語意遞進伸展的層次。

教學(xué)方法：誦讀法自讀·點撥法

課時支配：1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們，今日我們一起走進紀伯倫的《組歌》中的兩首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他獨樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格。（板書課題、作者）

二、資料助讀

紀伯倫簡介

三、誦讀，整體感知文意

1、學(xué)生聽讀課文，初步感知文意。標示段序并疏解疑難字詞。

執(zhí)拗（niù）：固執(zhí)任性，不聽從別人的看法。

憔悴（qiáocuì）：形容人瘦弱，面色不好看。

饋贈（kuì）：贈送（禮品）。

真諦（dì）：真實的意義或道理。

絢爛（cuǐcàn）：形容珠玉等光彩顯明。

鑲嵌（qiàn）：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。

酷肖（xiào）：酷似。

海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。

長吁（xū）短嘆：因傷感、郁悶、苦痛等不住地哎聲嘆氣。

不可一世：高傲的氣概逼人。

2、學(xué)生自由朗讀，體會紀伯倫散文詩清麗流暢的語言風(fēng)格。

3、老師范讀，學(xué)生用簡潔的語句表述自己的感受。

4、學(xué)生誦讀全文，主動質(zhì)疑，提出問題，師生合作溝通。

學(xué)生的質(zhì)難問題有：

（1）“嗚呼！徹夜不眠使我形容憔悴?？v使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是醒悟?！边@里的`連接詞運用似乎不合常規(guī)？

（2）“塵世人生也是如此：起先于不可一世的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色死神的懷抱?！边@句話如何理解？

老師點撥

四、指導(dǎo)研習(xí)，深層理解課文內(nèi)涵

1、學(xué)生齊讀全文后，合作研討：

（1）這兩首詩中，作者的想象多數(shù)時候是緊貼著海浪和雨水的自然物理特性綻開的?！独酥琛分衅浯?、四節(jié)寫到的潮汐現(xiàn)象，你了解嗎？詩作中又是如何塑造海浪與海岸的熱戀形象的？

（2）《浪之歌》表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

（3）《雨之歌》中塑造的雨是一個什么樣的形象？請分析詩中雨的形象遞進伸展的層次。

學(xué)生溝通，老師引導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)（課后習(xí)題）

板書設(shè)計

組歌（節(jié)選）

紀伯倫

《浪之歌》

擬

海浪：海岸的情人

人

人間：世界的守護者

杰

熾

作

熱

《雨之歌》

深

雨：滋潤萬物情

“傳情的信使”

（奉獻者和使者的形象）

教學(xué)設(shè)計方案篇6

摘要：隨著學(xué)問經(jīng)濟的到來和我國教化改革浪潮的掀起，我國初中語文教學(xué)正面臨新一輪教化改革?，F(xiàn)存的課程觀念和教學(xué)模式須要“洗心革面”，并重新思索現(xiàn)代教化的新方向。要保持實事求是的科學(xué)看法，理論與實際相結(jié)合，唯有如此，我們的教學(xué)才能真正迎來朝氣和活力。

關(guān)鍵詞：初中語文創(chuàng)新教學(xué)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計，旨在實現(xiàn)教學(xué)